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第2頁(yè)共2頁(yè)2024年心理培訓(xùn)心得體會(huì)范文經(jīng)過(guò)本次“學(xué)生心理”專題講座,西園新村小學(xué)的楊老師為我們帶來(lái)了極為深刻的內(nèi)容。我深刻認(rèn)識(shí)到,在學(xué)生心理工作方面,我們絕不能僅停留在表面問(wèn)題的處理上,而應(yīng)透過(guò)現(xiàn)象洞察學(xué)生行為背后的心理因素,從根本上引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。在此,我想分享我對(duì)于此次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)感悟與體會(huì)。首先,本次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)心理健康教育的重要性。心理健康教育是德育、智育等教育的基礎(chǔ),心理健康教師需要通過(guò)不懈努力,發(fā)揮自身作用,贏得學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校的認(rèn)可,從而更好地發(fā)揮心理健康教育的功能。其次,這次培訓(xùn)使我對(duì)學(xué)生、自身及教育有了全新的認(rèn)識(shí)。我們每一位教師都深愛著自己的學(xué)生,但往往因?yàn)槿狈?duì)學(xué)生心理需求的真正了解,使得我們的付出與期望產(chǎn)生偏差。只有深入了解學(xué)生,把握其心理需求,我們才能更有效地進(jìn)行教育,同時(shí)感受到教育的樂趣。再者,我認(rèn)為每一位教師都應(yīng)努力成為一名合格的心理健康教師。此次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到心理學(xué)與心理健康的重要性,并意識(shí)到我們?cè)谌粘=逃ぷ髦胁蛔杂X地運(yùn)用了心理學(xué)知識(shí)。只有成為合格的心理健康教師,我們才能更好地了解自身與學(xué)生,從而提高教育效果。最后,這次培訓(xùn)使我更加明白學(xué)無(wú)止境的道理。我們必須持續(xù)學(xué)習(xí),及時(shí)充電,更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,避免被淘汰。總之,作為教師,我們應(yīng)始終將心理與德育工作置于首位,以促進(jìn)智育的發(fā)展,培養(yǎng)出健康、全面發(fā)展的學(xué)生。2024年心理培訓(xùn)心得體會(huì)范文(二)參與本次心理健康教育的培訓(xùn),對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,使我更深入地理解了心理健康教育的精髓,對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有重大意義。以下是我從這次培訓(xùn)中汲取的一些關(guān)鍵認(rèn)識(shí):首先,我不僅積累了豐富的心理學(xué)理論,掌握了教育學(xué)的實(shí)用技巧,更學(xué)會(huì)了如何以健康的態(tài)度面對(duì)生活。學(xué)習(xí)了壓力管理策略,如何調(diào)整自我心態(tài),以及如何建立積極向上的心理狀態(tài)。我深刻體會(huì)到,心理健康教育是教育工作者和優(yōu)秀教師不可或缺的知識(shí)基礎(chǔ)。其次,心理健康教育的核心是滿足青少年心理成長(zhǎng)的需求,旨在提升學(xué)生的心理素質(zhì),使他們能夠有效應(yīng)對(duì)生活壓力,進(jìn)行情緒調(diào)控。其目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展,預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生,強(qiáng)化心理素質(zhì)的提升,是素質(zhì)教育的重要組成部分。再者,每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中都可能面臨心理健康挑戰(zhàn),包括那些學(xué)業(yè)出色、被視為“好”孩子的學(xué)生。他們同樣需要心理健康教育,因?yàn)閮?yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)可能導(dǎo)致其心理問(wèn)題被忽視,得不到及時(shí)的關(guān)注和幫助。清華大學(xué)的硫酸潑狗熊事件就是一個(gè)警示。最后,心理健康教育的工作任重而道遠(yuǎn)。僅憑熱情無(wú)法推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的發(fā)展。這次培訓(xùn)啟示我,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,避免流于形式的應(yīng)對(duì)檢查。各科教師應(yīng)將心理教育融入日常教學(xué),營(yíng)造良好的學(xué)校心理環(huán)境,開展心理輔導(dǎo)活動(dòng),開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課程,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生心理健康的引導(dǎo)和訓(xùn)練??傊?,我們必須在軟件和硬件兩方面同時(shí)下功夫,但目前的狀況并不盡如人意,需要我們持續(xù)努力和改進(jìn)。2024年心理培訓(xùn)心得體會(huì)范文(三)五周的心理健康教育課程已圓滿結(jié)束,自踏入大學(xué)校園以來(lái),我對(duì)此類課程的開設(shè)一直抱有高度期待。我對(duì)心理學(xué)領(lǐng)域一直抱有濃厚的興趣,經(jīng)過(guò)這幾周的學(xué)習(xí),我對(duì)心理學(xué)的深度和廣度有了更深刻的領(lǐng)悟。課程內(nèi)容與我們的日常生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān),教師的講解生動(dòng)易懂,令人回味無(wú)窮。在我看來(lái),作為大學(xué)生,保持心理健康意味著擁有積極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度,具備正確的自我認(rèn)知,能有效管理自身情緒,與同學(xué)關(guān)系融洽,以及具備良好的環(huán)境適應(yīng)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我對(duì)一些特定課程主題產(chǎn)生了特別的興趣。通過(guò)課程學(xué)習(xí),我意識(shí)到自己對(duì)自身的理解并不全面,理解到個(gè)體存在公我、私我、盲我、潛我等多元面向。這使我認(rèn)識(shí)到有時(shí)的自我貶低可能只是私我視角的局限。我們應(yīng)學(xué)習(xí)換位思考,從不同角度審視問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)自身在其他方面的優(yōu)勢(shì),以增強(qiáng)全面思考的能力。同時(shí),我們需要認(rèn)識(shí)到公我,這對(duì)日常生活至關(guān)重要,也要關(guān)注盲我,即他人眼中的自我,以實(shí)現(xiàn)更全面的自我認(rèn)知。此外,發(fā)掘并運(yùn)用潛我,將有助于我們挖掘自身無(wú)限的潛力。在人際交往課程中,我對(duì)我現(xiàn)有的交際方式有了更清晰的認(rèn)識(shí)。人生短暫,有效的人際關(guān)系至關(guān)重要。我們需借助語(yǔ)言工具強(qiáng)化思維,樂于助人,因?yàn)橹艘彩亲晕姨嵘倪^(guò)程。心理學(xué)教育實(shí)際上是在教導(dǎo)我們?nèi)绾卫碇堑爻蔀橐粋€(gè)有價(jià)值、有意義的人。總的來(lái)說(shuō),這些課程不僅提供了知識(shí),更引導(dǎo)我以更成熟、理性的視角去理解和塑造自我,以及與他人和環(huán)境的關(guān)系。2024年心理培訓(xùn)心得體會(huì)范文(四)在熾熱的____月,我作為小學(xué)班主任,出于對(duì)學(xué)生心理健康的深切關(guān)注和熱愛,投身于龍灣區(qū)第三期中小學(xué)心理健康教育c證資格培訓(xùn)。此次盛會(huì),我們有幸邀請(qǐng)到了國(guó)內(nèi)心理健康教育領(lǐng)域的杰出專家,包括____、____等。在培訓(xùn)期間,我悉心聆聽了專家們深入淺出的講座,他們通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例揭示了心理健康教育的深遠(yuǎn)魅力,并通過(guò)理論教學(xué)、小組討論、自我反思等多元方式,使我們認(rèn)識(shí)到心理健康教育是提升學(xué)生心理素質(zhì)的基石,也是預(yù)防和減少學(xué)生心理問(wèn)題的關(guān)鍵。我深感,教師,尤其是班主任,在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和人格健全發(fā)展中扮演著不可替代的角色。因此,我全力以赴地參與每一堂課,詳細(xì)記錄,專心致志地學(xué)習(xí)心理健康教育的知識(shí),以期更好地協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。心理健康教育的培訓(xùn)猶如炎炎夏日中的一縷清風(fēng),驅(qū)散了我內(nèi)心的困擾,猶如高山上的清泉,滋潤(rùn)了我迷茫的心靈,猶如破曉的第一道曙光,讓我豁然開朗。鐘志農(nóng)老師的講座,使我全神貫注。他獨(dú)特的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)方法令人耳目一新。他的策略、技巧和方法值得我們深思和效仿。鐘老師強(qiáng)調(diào),小學(xué)階段,培養(yǎng)勤奮、積極、進(jìn)取的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度至關(guān)重要。然而,我們遺憾地看到,許多孩子在六年后,他們的熱情和活力被自卑和無(wú)奈所取代,這往往源于學(xué)校和家庭的負(fù)面評(píng)價(jià)。對(duì)此,我回憶起一位曾經(jīng)的學(xué)生,他的學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳,我頻繁的公開批評(píng)可能加劇了他的困境?,F(xiàn)在我明白,我應(yīng)當(dāng)更多地傾聽和引導(dǎo),而非單純的指責(zé)。這次的輔導(dǎo)使我認(rèn)識(shí)到,說(shuō)教與輔導(dǎo)之間存在顯著差異,對(duì)我未來(lái)的心理健康教育課程和班主任工作都將產(chǎn)生積極影響,即少批評(píng),多引導(dǎo)。鐘老師在家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中提出的“強(qiáng)化”策略也給我留下了深刻印象。我以前并未充分認(rèn)識(shí)到設(shè)定作業(yè)完成時(shí)間的重要性。低年級(jí)的孩子缺乏時(shí)間觀念,原本半小時(shí)的作業(yè)可能要拖延至兩、三個(gè)小時(shí),這將導(dǎo)致他們形成拖延的習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生負(fù)面影響。而通過(guò)設(shè)定完成時(shí)間的評(píng)估機(jī)制和獨(dú)立完成作業(yè)的強(qiáng)化方式,能有效改善這一狀況,為一線教師提供了寶貴的指導(dǎo)策略,使我們受益良多。雖然培訓(xùn)僅持續(xù)了____天,但它在我
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