人教部編版三年級下冊24《火燒云》教學(xué)設(shè)計

人教部編版三年級下冊24《火燒云》

教學(xué)設(shè)計

香格里拉市民族小學(xué)孫秀英

教學(xué)目標：

1.認識本課7個生字，學(xué)會11個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、

笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、

鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛"。

2.有感情地朗誦課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者

豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

教學(xué)重點：

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

教學(xué)難點：

體會和感受火燒云的絢麗多姿和豐富變化。

教學(xué)過程:

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們已經(jīng)把這篇課文的生字學(xué)完了，并且理解什么叫火

燒云，梳理了文章的結(jié)構(gòu)。

2.那么哪個同學(xué)來說說什么叫“火燒云”？

（天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的，好像是天空著了火。）

3.指名說說這篇課文是按照什么順序記敘的？（火燒云上來了、

火燒云的變化、火燒云下去了）。（師板書）

二、讀中感悟，積累運用

學(xué)習(xí)“火燒云”上來了

1.自由讀課文1、2自然段，思考：火燒云上來了的景象是怎樣

的？找出相關(guān)的句子，說說你的體會。

（“霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變

成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈

盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變

了……”）（出示課件）

2.這段話中有幾個“變”字？人們的心情是如何的？（驚喜，開

心，歡樂）從哪里看出來的？（笑盈盈）

（師：是啊，火燒云上來了，帶給人們驚喜，歡樂，也帶來了生

活的情趣）

3.夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受?

師小結(jié)：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化,

從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美，火燒云就更美了。

4.我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢？（驚喜的語氣。帶著贊美的

語氣讀。）

5.我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。（學(xué)生有感情地齊讀）

（二）學(xué)習(xí)“火燒云的變化”

L（過渡：剛才我們感受到火燒云上來了霞光的美，那火燒云的

變化又是怎樣的？）

2.自由讀三?六自然段，邊讀邊思考：作者從哪兩個方面描寫火

燒云的變化？（學(xué)生自由朗讀）

3.指名回答。（寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。）（板書：

顏色、形狀）

?學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化

1.火燒云顏色變化有什么特點？找出相關(guān)的句子。你從哪些詞語

體會到的？

（火燒云顏色變化特別快。）我從“一會兒”這個詞體會到的。你

從“一會兒”這個詞中還體會到什么？（火燒云的顏色變化不僅

快，而且還很一一多）

2.仿照課文句子，用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”

造句。（指名造句）

3.火燒云都有哪些顏色？

（紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色，葡萄灰、梨

黃、茄子紫）（出示課件）

4.天空中還有哪些顏色？（還有些說也說不出、見也沒見過的顏

色。）

師：（天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！）

5.你能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？五顏六色、五

彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色。

6.哪個同學(xué)來讀讀這段話，要讀出對火燒云的贊美之情。（指名

同學(xué)有感情地朗讀）

?學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化

1.齊讀四?六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？找出

相關(guān)語句。（火燒云的形狀變化很多，變化快）

2.火燒云的形狀像什么？（出示課件）（像馬、狗、獅子。）

3.形狀變化除了多以外，還有什么特點？（特別快）。從哪些詞

語體會到的？

（從“一會兒”、“忽然”體會到的。還有“過了兩三秒鐘”、

“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”“正在”）

（過渡：你們知道嗎？作者在描寫火燒云形狀變化時，描寫得很

精彩）

4.老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段（四至六）。

我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來

回答，咱們一起讀書。（教師引讀）

師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？

生：一會兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，

師：它是什么樣子的？

生：馬頭向南，……它才站起來似的。

師：它是怎樣變化的。

生：過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。

師：消失了嗎？

生：看的人……變模糊了。

（寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。）

5.作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？

（按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。）

師小結(jié)：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，

并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法

很值得大家學(xué)習(xí)??！

（過渡：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請同學(xué)一起來欣

賞。一邊欣賞，一邊想像，除了像馬，像狗，像獅子，還像什么。）

5.想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀。（出示課件）

7.火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變

化多。（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、

瞬息萬變。）

（三）學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

1.作者觀察火燒云下去時是怎樣的景象？從第7自然段找一

句話來回答。（讀“一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了?！保?/p>

2.當時人們的心情是怎樣的？（意猶未盡）

3.齊讀最后一個自然段。

三、課堂總結(jié)

火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚，大自然就是這樣，此起

彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千，我們每個人都要熱愛它。

四、布置作業(yè)：

抄寫好詞佳句。

五、板書設(shè)計：