2024年小學心理健康教育工作總結模版（3篇）

第3頁共3頁2024年小學心理健康教育工作總結模版隨著學期接近尾聲，我班學生在學術和心理成長方面均展現(xiàn)出顯著的進步。這一可喜成果的取得，既得益于學生自身的不懈努力，也離不開家長的悉心協(xié)助，更歸功于教師們耐心的指導。以下，我將對本班的心理健康教育工作進行總結：首先，我們致力于理解并支持學生。小學生正處于身心發(fā)展的關鍵階段，他們可能缺乏必要的判斷力和社會經(jīng)驗，且獨立性較弱，因此容易出現(xiàn)心理行為的偏差。為應對這一情況，我們通過故事講述、小品表演、小組討論和學生互評等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習相關知識。同時，我們定期舉辦家長開放日，結合學生的日常表現(xiàn)與家長進行深入交流，為家長提供指導，鼓勵他們更加關注孩子的成長，留意其心理變化。其次，我們借助課堂教學傳播心理健康知識。課堂是教育的核心平臺，教學過程不僅是傳授科學知識的階段，也是學生心理成長的過程。我們充分利用各科教材，將心理健康教育融入其中，使學生在潛移默化中提升心理素質(zhì)。教師的言傳身教也在這一過程中發(fā)揮著不可忽視的影響。此外，我們強調(diào)與家庭的合作，引導家長關注孩子的心理健康。家長的影響力對孩子的成長至關重要，他們的關心不應僅限于生理健康，而應擴展到心理層面。我們及時與家長溝通，對發(fā)現(xiàn)的潛在問題進行矯正，培養(yǎng)孩子的積極品質(zhì)，如責任感、獨立性和自尊心，幫助他們建立樂觀向上的生活態(tài)度。在心理健康教育實踐中，我們深刻體會到在小學階段開展心理輔導的必要性和緊迫性。面對快速發(fā)展的科技和日益激烈的競爭，小學教育應更加注重激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)他們的社會適應能力，確保他們擁有健康的心理狀態(tài)。實踐證明，教師與學生的緊密聯(lián)系是實現(xiàn)這一目標的關鍵。教師需要深入理解學生，共享他們的喜怒哀樂，遵循心理發(fā)展的規(guī)律，靈活運用教育策略，與家庭和社會攜手，才能實現(xiàn)心理健康教育的最大效益。2024年小學心理健康教育工作總結模版（二）為深入推進中小學生心理健康教育，全面普及心理健康知識，持續(xù)提升中小學生心理素質(zhì)，我校積極響應省教工委[____]____號《青海省教育廳關于開展“5.25”心理健康日活動的指導意見的通知》及貴教委【____】21號文件精神，結合本校心理健康教育工作實際，由團委、德育處、綜治辦聯(lián)合，于____年____月____日至____月____日成功舉辦了以“我愛我，我愛他人、我愛社會”為主題的首屆中小學生心理健康教育宣傳周活動?，F(xiàn)將活動總結如下：一、心理健康宣傳我校充分利用各類宣傳途徑，廣泛開展心理健康教育宣傳。在____月____日的升旗儀式上，舉行了“關愛自己，關愛他人”的國旗下講話宣傳啟動儀式；____月____日，各班級利用班會時間開展了“我愛我，我愛他人、我愛社會”主題班會；同時，在____月____日，通過發(fā)放《“5.25我愛我”心理健康教育周倡議書》及校園廣播，進行了多次深入宣傳。二、心心相映電影展為深化心理健康知識普及，我校于____月____日精選了心理電影《仙境之橋》進行播放，并通過海報形式向全校師生宣傳活動，組織學生觀看，使同學們對5.25系列活動有了更深入的了解。三、“關愛自己，關愛他人”大型簽名活動____月____日，利用課間操及課外活動時間，我校成功舉辦了“關愛自己，關愛他人”師生千人簽名活動。此次活動旨在傳播心理健康知識，喚起中小學生對自我關注的意識。活動圓滿成功，橫幅上寫滿了師生們的字跡，進一步加深了學生們對5.25心理健康日的認識，強化了保護、調(diào)節(jié)心靈健康的重要性。四、心理健康漫畫展覽____月____日，各班級制作并展示了以“關愛自己，關愛他人”為主題的A3紙大小的手抄報；____月____日，低年級學生進行了“認識自己”個人畫像介紹活動，中年級學生提交了“我的家庭”畫作，高年級及初中部學生則創(chuàng)作了“七彩生命”漫畫作品。作品通過繪畫形式表達了心路歷程、學習成績、誤解與溝通、寬容、友情故事等心理主題，積極向上，傳遞了“關愛自己，關愛他人”呵護心靈、珍愛生命的理念。五、心理健康講座為提升師生心理健康水平，____月____日，我校趙校長及德育處、校團委成員和部分班主任參加了縣寄校舉辦的“學校心理健康教育”專家講座；____月____日，我校特邀青海省教育學會學校心理健康專業(yè)委員會副主任委員張秀琴教授為全校教師進行了“專題輔導、互動”活動。張教授圍繞溝通的定義與重要性、溝通的困難、實現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼等方面，深入講解了人際溝通在實際生活中的應用，有效提升了師生的人際關系處理能力。本次活動的成功舉辦，廣泛普及了心理健康知識，深化了師生對中小學生心理健康教育的認識，提升了心理健康水平與心理素質(zhì)，樹立了正確的心理健康觀念，建立了自信，提高了人際交往能力，倡導了健康的生活理念，有效促進了心身健康，使每個學生都能達到認知正常、情感協(xié)調(diào)、意志健全、個性完整和適應良好的健康生活狀態(tài)，充分發(fā)揮自身潛能，以適應生活、學習、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化。然而，心理健康教育工作永無止境，我校將繼續(xù)深化心理學知識的普及、團隊輔導和個案分析技巧的學習，將心理健康教育與學生思想政治教育有機結合，培養(yǎng)身心健康的合格人才，讓每一批新生代學生都能沐浴在最燦爛的陽光之下。2024年小學心理健康教育工作總結模版（三）為了有效預防潛在問題，該理念同樣適用于學生管理。對存在問題的學生實施前置性干預、教育與有效引導，旨在預防不良行為的發(fā)生，凈化校園風氣，提升教育教學質(zhì)量，進而構建和諧校園。小學心理健康教育，基于學生身心發(fā)展的特點，運用心理教育的方法和手段，旨在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心的全面發(fā)展和素質(zhì)的全面提升。這是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關鍵環(huán)節(jié)。過去一學期，我校高度重視并積極推進“治未病”和心理健康教育工作，已取得一定成效?，F(xiàn)就此方面工作做出如下總結：一、以人為本，強化教師心理健康與學生人格健全隨著社會的發(fā)展與變革，以及基礎教育改革的不斷深化，教師的心理和行為受到了極大的影響。我校已充分認識到，如何幫助教師應對社會和教育的變革帶來的新挑戰(zhàn)，消除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已成為學校必須重視的問題。我校加強了教師的心理健康教育，定期組織學習心理健康常識，增強自我保健意識，引導教師建立良好心態(tài)，并在學校管理中注重營造積極的心理氛圍，構建和諧的人際關系，為教師的工作、生活和學習提供心理支持。同時，我校深入貫徹《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神，將心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的關鍵點和提升德育工作實效的突破口，致力于培養(yǎng)學生健全的人格和發(fā)掘心理潛能，促進學生的健康成長。二、未病先防，注重學生心理及行為的教育引導小學生正處于快速成長階段，學習過程中表現(xiàn)出不穩(wěn)定性和不成熟性，存在依賴與獨立的矛盾。作為班主任，應敏銳發(fā)現(xiàn)學生問題的苗頭，及時、科學地進行干預，協(xié)助學生克服心理障礙，預防心理疾病的發(fā)生，避免學生出現(xiàn)孤僻、煩躁、抑郁、恐懼等不良行為。借鑒中醫(yī)學“未病先防”的理