部編小學(xué)語文五年級上冊第6單元省級獲獎大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本教育部組

信息織編寫（人

語文五年級第一學(xué)期第六單元

民教育出

版社出版）

單元組

織方式V自然單元|~~|重組單元

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

《慈母情深》第課

課118

時2《父愛之舟》第19課

信3《“精彩極了”和“糟糕透了”》第20課

息4《父母之愛》口語交際

5《我想對您說》習(xí)作

6《語文園地》語文園地

二'單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對第三學(xué)段有明確要

課求：“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力?！薄澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推

標(biāo)想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果?！薄澳軐懞唵蔚募o(jì)實(shí)作

要文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，

求分段表述?！?/p>

本單元圍繞“父母之情”這一主題，編排了精讀課文《慈母情

深》、《父愛之舟》和略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。

單本單元的語文要素是“注意體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感

元情”和“用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受”。這幾篇課文都運(yùn)用

教了場景描寫和細(xì)節(jié)描寫，從不同的角度反映了父愛、母愛的深沉與寬

材

廣、崇高與無私。

1

分分

口語交際“父母之愛”是針對父母表達(dá)愛的不同方式和同學(xué)交流

析析

自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和聽眾意識。習(xí)作部分要求學(xué)

生對父母或朋友表達(dá)自己的想法，力求做到真情實(shí)感、貼近生活。語

文園地則讓學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫和場景描寫中蘊(yùn)含的感情，擁有一顆感

恩之心。

五年級學(xué)生經(jīng)過四年的語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，學(xué)生基本能根據(jù)上

下文和自己的積累，理解關(guān)鍵詞語的含義，推想課文中有關(guān)詞句的意

學(xué)

思。對于默讀有一定的速度，但能力參差不齊。五年級學(xué)生敢于提出

情

自己的想法，但是還需要老師的引領(lǐng)。基于以上語文課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)

分

和學(xué)情的實(shí)際需求，結(jié)合本單元課文“舐犢之情，流淌在血液里的愛

析

和溫暖”特點(diǎn)，我們把“細(xì)微之處見真情”設(shè)計(jì)為本單元的訓(xùn)主題，

以提高學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生語文實(shí)踐能力的提升目標(biāo)的達(dá)成。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

能正確識寫本單元的生字新詞；能借助工具書或聯(lián)系上下文理解課文中生

1字新詞的意思；積累有關(guān)的段落;練習(xí)用摘抄本摘抄感受深的詞語和語言

優(yōu)美的句子，豐富對詞句的積累。

能讀懂課文主要內(nèi)容，在閱讀中學(xué)習(xí)對人物動作、語言和心理的刻畫，

2

體會思想感情。

注意體會細(xì)節(jié)和場景描寫中蘊(yùn)含的感情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法

3

和感受。

理解父母不同方式的愛，并提出合理的建議。能與父母真心交談，讓他

4

們感受到自己的愛。

根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，選擇自己的傾訴對象和感興趣的話題進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自

5

己的真情實(shí)感。

6理解有關(guān)節(jié)儉的名言警句的意思，熟讀成誦。

2

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

基于課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持立德樹人，發(fā)揮作業(yè)以鞏固知識與技能、發(fā)展學(xué)

習(xí)能力、提升品德修養(yǎng)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的準(zhǔn)則。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主

要從以下幾個方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作

業(yè)”三個板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，

又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為“字詞顯身手”“知識梳理”“小試

牛刀”“大顯身手”“妙筆生花”“點(diǎn)亮思維”六個部分，每個部分分別

對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個層次。單元檢測

作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識”“課本回顧”“閱讀理解”“綜合實(shí)踐活動”四個

模塊。

3.作業(yè)評價。評價堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅(jiān)持

立德樹人，力求多元化評價。作業(yè)時間符合國家規(guī)定以及學(xué)生身心特點(diǎn)。

五、課時作業(yè)

18.《慈母情深》(第一課時作業(yè))

黑作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖長

一、字詞顯身手

1.看拼音，寫詞語。

評價主體：

yayijTbeizaosheng本題主要

考查學(xué)生對單

學(xué)生團(tuán)

?；A(chǔ)性知識教師n

的了解和掌

manglujun1iecftui

基握，既鞏固了

礎(chǔ)生字詞的拼讀

性5

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。書寫又加深了

作分

業(yè)(1)《慈母情深》的作者是_____________。課文講對課文內(nèi)容的

鐘

述母親不顧工友的_________，毫不猶豫地給“我”撕。

錢買《_____________》，并且在“我”“亂花錢”

后再次給“我”錢買書地故事，體現(xiàn)了母子情深。

3

(2)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺得毛票，用龜裂評價方式：

的手指數(shù)著?！边@句話中“一卷揉得皺皺的毛票”寫

出了“我”家境的_____________，“龜裂”的手指自我評價團(tuán)

“寫出了這錢的來之不易和母親的_________0生生互評團(tuán)

教師評價口

二、小試牛刀

本題主要

1.根據(jù)畫線部分的意思寫出相應(yīng)的詞語。評價主體：

是訓(xùn)練學(xué)生對

(1)我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天精神狀態(tài)

成語意思的理學(xué)生團(tuán)

不正常，就像丟了魂魄一樣。()

教師1

提(2)七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲很吵，耳朵都震得快解，并通過選

升聾了。()擇題的形式加

性

深學(xué)生對字音5

作

2.下列字音、字形完全正確的一組是()分

業(yè)

和字形的理鐘

A.饗恿(c6ng)長?(pian)蒸蘢解。

評價方式：

B.掙錢(zh6ng)頒敗(tui)竟然

C.期誤(ddn)衣里(dou)陷入自我評價團(tuán)

D.攥著(cudn)疲憊(bei)權(quán)理生生互評團(tuán)

教師評價口

三、妙筆生花

本題借助

評價主體：

觀察下圖這幅圖，感受溫暖的母愛，并積累有關(guān)母愛圖畫，感受畫

的詩句。

面感，積累有學(xué)生團(tuán)

關(guān)母愛的詩教師團(tuán)

句，激發(fā)對母

綜毋愛親的感激、熱

合愛和崇敬之

性10

生俱來情。分

作

評價方式：鐘

業(yè)

自介團(tuán)

有關(guān)母愛的詩句：生生互評團(tuán)

教師評價團(tuán)

4

4

18.《慈母情深》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長

一、字詞顯身手本題通過評價主體：

1.在劃線字正確的讀音后畫“V”對易錯讀音的

學(xué)生團(tuán)

魚落（jiaojue）挨近（didi）辨析，鞏固學(xué)

數(shù)落（shCishud）耽誤（ddndang）教師n

生對生字詞讀

噪聲（caozao）龜裂（guTjun）

基音的掌握；通

礎(chǔ)過補(bǔ)充成語的評價方式：

2.請把成語補(bǔ)充完整。5

性形式，強(qiáng)化對

一如（）往失（）落魄分

作震耳欲（）（）暑炎夏成語的記憶和自我評價團(tuán)

業(yè)鐘

理解；以及考生生互評團(tuán)

3.給下列劃線字選擇正確的解釋。（填序號）查學(xué)生對一字教師評價n

“辭”的解釋：（1）文辭，言辭；（2）古典文學(xué)多義的含義的

的一種體裁；（3）告別；（4）辭職；（5）解雇；理解，并考查

（6）躲避,推脫。

告窿（）罡呈（）邂賦（）掌握做題的方

推窿（）逼退（）修桂（）法和技巧。

二、知識梳理。

1.背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。本題主要評價主體：

褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著考查學(xué)生抓住

我，我的母親的眼睛……對人物動作、學(xué)生團(tuán)

（1）上面的文字從____________和____________神態(tài)的刻畫，教師團(tuán)

兩個方面塑造了母親的形象。

感受愛的不同

（2）從上面的文字中，你讀出了一位______________

表達(dá)方式，理

的母親形象。

解母親的慈愛

（3）“背直起來了，我的母親”能否改成“我的母

提親，背直起來了“？理由是什么？和辛勞。

升

5

性

分

作

業(yè)鐘

2.按要求寫句子。

評價方式：

（1）褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地本題旨在

望著我。引導(dǎo)學(xué)生分析

縮句：_________________________________________句子成分，提自^'評價團(tuán)

高學(xué)生對句子生生團(tuán)

（2）母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個女的理解能力和教師評價團(tuán)

人：“我挺高興他愛看書的！”分析能力，鍛

句：___________________________________煉學(xué)生的邏輯

思維能力。

5

三、妙筆生花

本題通過

看下圖，聯(lián)系上下文，說一說為什么“我”拿到評價主體:

錢時“鼻子一酸”。你有過“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷列舉學(xué)生生活

學(xué)生團(tuán)

嗎？試著寫一寫。要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。中的體驗(yàn)，—

方面拓展學(xué)生教師團(tuán)

對文章主題的

理解，另一方

面引導(dǎo)學(xué)生深

入體會文中母

愛的無私和偉

綜

合大。評價方式：

10

性

分

作自我評價團(tuán)

業(yè)鐘

生生互評團(tuán)

教師評價團(tuán)

6

19.《父愛之舟》（第一課時）

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長

一、字礴酢

1.看拼音，寫字詞

父親搖著小船pdi（）我去參加bly6評價主體：

（）kdoshi（）o時值暑天，父親汗

流狹背，看到這一幕，我心16ng（）極了，題一考查

學(xué)生團(tuán)

連忙端起早已zhO（）好的tdng（）學(xué)生對教學(xué)目

教師口

水，走向船頭。標(biāo)中會寫的生

字詞的掌握情

基2.補(bǔ)充詞語況，幫助學(xué)生

礎(chǔ)兩年一（）人（）人（）鞏固生字詞，

性

作（）（）層層各（）各（）讓學(xué)生打好基

業(yè)戀戀（）（）千（）萬（）礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)

5

（）（）實(shí)實(shí)永難（）（）語文的興趣。分

評價方式：

題二幫助學(xué)生鐘

3.將夢中出現(xiàn)的場景補(bǔ)充完整梳理課文脈

“我”逛廟會，吃熱豆腐腦?'）父親為我做萬花筒絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生自我評價團(tuán)

父親為我繳費(fèi)匚71—1

統(tǒng)籌全文，抓生生互評團(tuán)

二^---------1住重點(diǎn)事件，教師評價n

了解文章主要

內(nèi)容。

7

：

主體

評價

梳理

知識

二、

。

句子

完成

要求

1.按

團(tuán)

學(xué)生

，伏

雨傘

油布

打黃

實(shí)的

結(jié)實(shí)

把結(jié)

和一

書包

背著

(1)我

一意

題目

□

教師

病句)

修改

。(

背上

在他

生理

助學(xué)

在幫

構(gòu)，

子結(jié)

解句

線。

的視

了我

擋住

背影

補(bǔ)的

頭縫

腰低

那彎

親那

(2)父

分析

學(xué)生

引導(dǎo)

____

______

______

______

______

______

______

______

：___

縮句

，提

成分

句子

？

興呢