人教版初中地理8年級下冊說課稿

人教版（2013版）地理

八年級下冊

全冊說課稿

第五章中國的地理差異說課稿

各位老師好！今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級下冊第五章《中

國的地理差異》。

一、說教材

我說的是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人民教育出版社八年級下冊開篇第

一章《中國的地理差異》，共包括三節(jié)6個新授課時的內(nèi)容?！吨袊睦聿町悺饭?/p>

包括三節(jié)6個新授課時的內(nèi)容。本章教材是中國地理總論部分和中國區(qū)域部分

的銜接點。在八年級上冊講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的

一般特征的基礎(chǔ)上，開始進一步闡述我國不同地區(qū)的地理差異。作為中國區(qū)域

地理學習的開篇部分，本章只是對區(qū)域地理的宏觀介紹。主要的作用有兩個：其

一，從整體上把握區(qū)域的差異，為后面認識各分區(qū)地理的特征作知識上的鋪墊；

其二，由于后面的區(qū)域選擇不能過多，選擇的區(qū)域尺度有大有小，先讓學生有了

宏觀整體認識之后，才能避免在具體區(qū)域的學習時以偏概全。因此，本章教材在

整個《中國地理》中起著承上啟下的作用。

二、學情分析：

初二的學生已經(jīng)具備了一定的地理思維能力和地理基礎(chǔ)知識，但對新舊知識的銜

接上還存在一定的缺陷。

三、說學習目標

根據(jù)《地理課程標準》對本節(jié)教材的要求和近幾年升級考試命題時注重基礎(chǔ)知識

的實際情況，對本章的復習確定如下學習目標：

1、掌握四大地理區(qū)域的位置、界線及劃分的依據(jù)。

2、掌握南方地區(qū)和北方地區(qū)的自然差異和人文差異。

3、掌握西北區(qū)地區(qū)和青藏地區(qū)自然特征和農(nóng)業(yè)特點.

四、說重點、難點

根據(jù)課程標準的要求將以下知識確定為學生學習的重點：

1、秦嶺-淮河一線的地理意義；

2、四大地理區(qū)域的范圍、自然地理差異及對生產(chǎn)、生活的影響。

根據(jù)學生的認知特點和教材的知識特征，以下知識是學生新課學習的難點，也

是這次課的難點：

1、地理區(qū)域的類型；

2、四大地理區(qū)域的位置、范圍及自然地理特征的形成原因。

五、說教學方法

根據(jù)以上分析，為完成確定的學習目標，本著以學生為主體，教為學服務(wù)，

最終讓學生學會、會學這一思想，采用三種活動方式：即“自主預習、合作交

流、鞏固測評”。

“自主預習”是學生在教師預習提綱指導下的自主學習活動，旨在讓學

生會讀書、會觀察、會分析、會書寫、會總結(jié)等，并幫助學生梳理知識，

在大腦中形成知識框架；“合作交流”是學生在自主預習的基礎(chǔ)上，交

流學習成果、解決學習困惑、鍛煉協(xié)作能力、碰撞思維火花、教師點撥釋疑的

活動方式，它主要包括生生交流、師生交流、教師點撥等活動形式，旨在讓學生

會合作、會交流、會表述、會傾聽、會質(zhì)疑、會總結(jié)；

“鞏固測評”是檢測學生知識落實和能力提高情況主要手段，旨在鍛煉

學生的書寫、應(yīng)用能力，并鞏固所學知識。

在平時的教學中，一般是根據(jù)各個課時的教學特點和內(nèi)容的難易程度，自

主預習-合作交流-鞏固測評可以在一節(jié)課內(nèi)完成，也可分為三種課型：即自主預

習課、合作交流課、達標測評課。如果是三種活動方式在一節(jié)課內(nèi)完成，“自

主預習”和“合作交流”可采取兩種順序進行：當學習內(nèi)容難度不大的時候，

自主預習和合作交流可依次獨立進行；當預習內(nèi)容難度比較大，前面的學習內(nèi)容

可能給后面內(nèi)容的學習帶來較大困難時，自主預習和合作交流也可多次交叉進

行，教師多次布置預習任務(wù)，學生隨機預習并交流。今天我說的第六章《中國

的地理差異》是兩個課時的復習課，第一課時自主預習，第二課時進行合作交

流和鞏固測評。

六、說教學程序

第一步：自主預習

時間：40分鐘，即第一課時。

方法：學生完成教學案上的“知識梳理”部分。

目的：讓學生梳理基礎(chǔ)知識，形成知識框架，強化對重點知識的理解和記憶，

對難點知識進行初步的思考。中國的地理差異第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃

分

一、不同種類的地理區(qū)域1、區(qū)域類型：2、不同級別的區(qū)域：3、郵政編碼：

二、我國的四大地理區(qū)域1、劃分依據(jù)：2、位置和界線：第二節(jié)北方地區(qū)

和南方地區(qū)一、自然差異二、主導因素三、人文差異

第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)一、干旱的西北地區(qū)

1、位置和范圍：2、所跨地形區(qū)：3、自然特征：

二、高寒的青藏地區(qū)

1、位置和范圍：2、所跨地形區(qū)：3、自然特征：

三、以牧業(yè)為主的地區(qū)

1、牧區(qū)特色：2、優(yōu)良畜種：3、種植業(yè)

第二步：合作交流

時間：第二課時開始的15-20分鐘

方法：以教師點撥難點、強化重點為主，學生質(zhì)疑為輔。

重點內(nèi)容：秦嶺-淮河一線的地理意義；四大地理區(qū)域的范圍、自然地理差

異。

難點內(nèi)容：地理區(qū)域的三種類型；四大地理區(qū)域的位置和范圍及自然地理特

征的形成原因。

地形區(qū)、作物熟制、準啜爾盆地、祁連山、耗牛、青棵目的：在于強化重點、

突破難點。第三步：鞏固測評

時間和方法：學生用10T5分鐘的時間記憶，最后用不超過10分鐘的時間對兩

節(jié)復習的內(nèi)容進行測評。

測評內(nèi)容：以基礎(chǔ)知識為主，突出對重點知識的考查（具體見教學案課堂測

評部分）。

目的：鞏固所學知識，反饋學習結(jié)果。

在整堂課中，我始終堅持讓學生做課堂的主人，因為我堅信：只有充分發(fā)揮學生

主動性的課堂才是一個真正的知識的殿堂。

第六章北方地區(qū)

第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)說課稿

八年級地理程世朋

各位領(lǐng)導、評委、老師們好！

今天我說課的課題是《北方地區(qū)--自然特征與農(nóng)業(yè)》。下面進行具體分析：(一)

說教材

1、說教材所處的地位和作用

《北方地區(qū)--自然特征與農(nóng)業(yè)》是人教版地理教材第六章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)

是在叫大地理分區(qū)的基礎(chǔ)上，進一步明確北方地區(qū)的區(qū)域特征。是本學期區(qū)域地

理學習的第一章。教材中對北方地區(qū)的介紹采取了點面結(jié)合、自然與人文融合的

方式，重點突出從地形、氣候、農(nóng)業(yè)、人民生活等方面，勾畫出北方地區(qū)的自然

地理特征和人民生產(chǎn)、生活的圖景。

通過本節(jié)的學習，使學生能初步形成對北方地區(qū)的一個整體的印象，使學生初步

了解氣候、地形與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及自然環(huán)境和人民生活的關(guān)系，使學生進一步從整體

上把握區(qū)域的差異，并且為后面認識各分區(qū)地理特征作知識和學習方法上的鋪

墊。

2、說教學目標

(1)知識與技能目標：

能夠運用地圖說出明確北方地區(qū)的位置，范圍；

能夠運用圖表資料說出北方地區(qū)的自然特征及其內(nèi)部地理差異；

認識北方自然特征和其農(nóng)業(yè)的相互關(guān)系；同時加強學生地理思維能力的培養(yǎng)以

及地理科學中對地圖的熟練運用。

(2)過程與方法目標：通過“圖片+說明”的方式分別介紹黑土地和黃土地的

位置和主要特征，及相關(guān)活動讓學生概括出自然條件對生產(chǎn)、生活特別是對農(nóng)業(yè)

的影響。了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的關(guān)系。

(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的觀念。

激發(fā)學生熱愛土地、熱愛國土、熱愛祖國大好河山的熱情，滲透情感態(tài)度與價

值的情感教育。3、說教學的重點、難點教學重點：

(1)北方地區(qū)的自然特征和人文特征。

(2)分析北方地區(qū)春旱的原因，影響及相應(yīng)的解決措施教學難點：

(1)綜合、概括、歸納北方地區(qū)的自然特征和人文特征。

(2)理解北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的關(guān)系。

(二)說學情

本課的教學對象是八年級學生，通過上冊地理的學習，學生對中國地理已經(jīng)

有了一定的了解和知識運用，并具備了一定的地理思維能力和讀圖能力。因此本

節(jié)課的學習需要注重對上學期所學內(nèi)容的回顧，將上學期所學知識遷移到本節(jié)課

的學習中來。在教學中應(yīng)以學生為主體，利用課堂探究活動充分調(diào)動學生，讓學

生動起來，解剖自然環(huán)境的相應(yīng)知識并平穩(wěn)過渡到北方地區(qū)與其農(nóng)業(yè)相互關(guān)系上

來。最終使學生掌握區(qū)域地理的學習方法，為后面其他章節(jié)的區(qū)域地理學習打下

基礎(chǔ)。(三)說教法

本節(jié)課采用多媒體課件，運用精美圖片，創(chuàng)設(shè)出全新的氛圍，精心設(shè)計問題和活

動，鼓勵、引導學生，激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生們在快樂的氛圍中主動探討，

合作交流，循序漸進，使他們樂學，會學。因此本節(jié)課多采用討論法，地理資料分

析法，合作探究法。

(四)說學法

讓學生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在輕松的學習環(huán)境中發(fā)揮每個同學

的自主性，使得學習的過程很愉快，同時乂漸進地掌握了學習的方法，有利于培養(yǎng)

學生的自主學習能力。這節(jié)課主要采取以下方法：讀圖分析法、比較法、討論探

究法、提問法等。

（五）說教學程序

1、導入新課：（用2~3分鐘）（用2~3分鐘）我設(shè)計的導語是：通過“北國風

光，千里冰封，萬里雪飄”并輔以多媒體課件中的圖片提問學生該詩是描寫哪里

的景觀引入北方地區(qū)。在學生興趣被激發(fā)后，順勢引導教學進入第二個環(huán)節(jié)。

2、講授新課：（約35分鐘）選擇多媒體的教學手段，通過圖片和圖表資料，設(shè)

計活動中的問題，先讀北方地區(qū)圖，再分析討論北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)。突

出教材的重點，分析教材的難點。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏

味的知識興趣化。再由北方自然特征過渡到北方的旱作農(nóng)業(yè)方式。

3、課堂小結(jié)：（3~4分鐘）用多媒體展示課堂筆記,讓學生參照課堂筆記，對本

節(jié)課所學內(nèi)容進行小結(jié)，強化學生對所學知識的掌握.4、板書設(shè)計：

6.1北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)

一、自然特征1、位置，范圍2、地形

3、氣候（降水，溫度一溫度帶和干濕地區(qū)）plO活動：認識北方地區(qū)的氣候差

異

4、土壤（黃土地一黃土高原、華北平原；黑土地一東北平原）pl2閱讀材料：

認識沖積扇對于華北地區(qū)的重要性二、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件

（利，弊）2、主要農(nóng)作物及其分布（pll圖6.6）

3、華北平原的春旱（原因、影響、解決措施，pl2活動）

5、布置作業(yè)：能力冊子相應(yīng)章節(jié)

我的說課完畢，謝謝大家！

2014年3月5日

第二節(jié)白山黑水一東北三省教案說課稿

教學目標：

1.運用地圖說出東北三省的位置和范圍。

2.運用地圖說出東北三省的主要地形類型，會描述東北三省的地形特征。

3.運用圖文資料說出東北三省的氣候特征及分布特征。

教學重點：

1.運用地圖說出東北三省的主要地形類型，會描述東北三省的地形特征。2.

運用圖文資料說出東北三省的氣候特征及分布特征。

教學難點：

運用圖文資料說出東北三省的氣候特征及分布特征。

教學方法：

1.多媒體輔助教學。

2.指導學生自主學習、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導

學生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。學法指導：

通過合作和交流，自己分析和解決問題。在合作學習過程中，掌握知識，培養(yǎng)能

力，發(fā)展個性。教學準備：多媒體課件

教學過程1.引入新課

播放《東北人都是活雷鋒》這首歌曲，師提問這首歌是介紹中國哪個地區(qū)的啊？

生：東北地區(qū)。

師：對，這節(jié)課我們就來學習東北三省。（板書：第二節(jié)“白山黑水”一東北

三省）2.新課講授

多媒體展示東北三省的一些圖片，師提問：同學們，看完這些圖片，你們來形容

一下對東北三省的印象。

生：“白山黑水”、“林海雪原”、“北大倉”。

師總結(jié)：同學們形容的非常好，東北地區(qū)山脈縱橫，河流眾多，土壤肥沃，是一

個山環(huán)水繞、沃野千里的好地方，接下來我們就一起去學習一下。（板書：一、

山環(huán)水繞沃野千里）

師：要了解東北三省，首先就要了解東北三省的位置和范圍，同學們將地理圖冊

翻到第十二頁，觀察東北三省的地理環(huán)境圖，找出東北三省的位置和范圍。（板

書：1、東北三省的位置和范圍）

生：東北三省在我國的東北部，有黑龍江、吉林、遼寧。

師總結(jié)：對，東北三省位于我國的東北部，包括黑龍江、吉林、遼寧三個省份。師：

同學們，東北三省是一個山環(huán)水繞、沃野千里的地方，那么，東北三省被哪些山、

哪些河所環(huán)繞著呢？同學們一起參考課本14頁圖6.n東北三省的地形圖來找一

找。（板書：東北三省的地形與河流）

師總結(jié)東北三省以山地和平原為主。東部為長白山地，北部為小興安嶺，西倚大

興安嶺。在山地之間分布著遼闊坦蕩的東北平原。東北的山脈分布像一個馬蹄

形。山地的東南方有圖們江和鴨綠江流過，這兩條河是中朝兩國的界河。大小

興安嶺的北部有黑龍江流過，它是中俄兩國的界河。

師：同學們，我們都知道，東北三省地區(qū)被稱為“林海雪原”，那么是怎樣的氣

候特征使得東北三省有著這樣的稱號呢？同學們以小組為單位，參考課本第15

頁圖6.13東北三省年平均氣溫和降水的分布圖，總結(jié)出東北三省的氣溫和降水

分布規(guī)律。（板書：東北三省的氣候特征）學生分組合作，完成這部分內(nèi)容。

師總結(jié)：東北三省氣候冷濕。大部分地區(qū)冬季漫長嚴寒，夏季短促溫暖；降水集

中在夏季，冬季降雪較多。

師：同學們，接下來我們就趁熱打鐵，共同來認識一下東北三省的冷濕氣候，大

家將課本翻到第十六頁，完成活動題。學生分組合作，完成這部分內(nèi)容。

師總結(jié)。

3.課堂總結(jié)

4.課堂練習

第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)一黃土高原說課稿

各位老師！大家好！我是羅愛。我說課的題目是《世界最大的黃土堆積區(qū)一

------黃土高原》。以下我就四個方面來介紹這堂課的內(nèi)容：第一方面是教

材分析，第二方面是教法分析和學法指導，第三方面是教學過程，第四方面是設(shè)

計說明。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容選自人教版《地理》八年級下冊第六章第三節(jié)內(nèi)容，是在學生對中國

的區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進一步的學習。通過本節(jié)的學習，使學生認

識我國的跨省區(qū)域并能夠舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互

影響，使學生認識區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學生正確的人地觀

念。學好本節(jié)能為今后學習高中地理打下基礎(chǔ)。

2.教學目標

基于以上教材分析和學生的認知水平，結(jié)構(gòu)和心理特征,制定如下教學目標：知

識目標：

①運用地圖說明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并

對黃土高原的地理位置作出簡要的評價。

②讀圖熟悉黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征；通過圖示與文字資料，了

解黃土高原的形成。

③讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重后

果，通過分析，要認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用，相互影響的復

雜關(guān)系。

④通過資料分析黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化，自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原

因，并了解相應(yīng)的環(huán)境保護與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗。能力目標：

通過學習，進一步提高學生讀圖分析、收集處理信息、歸納總結(jié)、團結(jié)

協(xié)作、語言表達和創(chuàng)造性思維能力。過程與方法：

讓學生通過閱讀圖表資料，以黃土高原水土流失為中心，通過課堂分組

討論，對其成因、危害及對策展開分析。情感、態(tài)度、價值觀：

通過本節(jié)的學習，培養(yǎng)學生正確的人地觀念，認識到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護

的辯證關(guān)系。樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.重點、難點的確立：

本節(jié)課的核心是讓學生了解掌握區(qū)域發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護的辯證關(guān)系。因此，

黃土高原的位置與范圍為本課的重點。

針對八年級學生有了一定的知識積累和分析歸納能力，探詢知識的熱情高漲。

思維深度、發(fā)散思維、需要加深的情況下，確定了以黃土高原的水土流失為本課

的難點。

二、教法分析和學法指導

本節(jié)課主要運用powerpoint課件，采用多媒體教學法，化難為易，讓學生易于

理解和掌握所學內(nèi)容。

本著提供給學生有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理這一目標，以學生情況為

依據(jù)，以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為目的來選擇，主要采用合作探究式，給

學生相對寬松的活動空間，發(fā)揮學生主動性。讓學生掌握學習地理的方法。

三、教學過程

1、教學結(jié)構(gòu)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景導入新課

(-)合作交流解讀探究

(三)應(yīng)用遷移鞏固提高(四)總結(jié)反思拓展延伸(五)課堂總結(jié)2、

教學程序教學

流程教學內(nèi)容設(shè)計意圖

K引入新課J

播放關(guān)于黃土高原的視頻片段，提出問題，以此激發(fā)學生主動探索的熱情和興

趣。

脆弱的生態(tài)環(huán)境生態(tài)建設(shè)

1.黃土高原的位置與范圍是本節(jié)課的重點，如何突出重點呢？我是這樣做

的。引導學生讀黃土高原的位置圖，在地圖上找到答案。為了制造熱烈氛圍,

以小組競賽形式進行.教師最后評議.

2,黃土高原成因

(1)出示“黃土高原景觀圖”，提出第一個探討問題，學生完成活動后，提出

第二個疑問，從而激發(fā)學生的好奇心。引出對“風成說”的探討。

(2)關(guān)于“風成說”的探討。根據(jù)活動2我安排學生進行分組討論。依據(jù)學生

回答表現(xiàn)，給予肯定和表揚。

在獲得對黃土高原的初步認識后，繼續(xù)下一個課題。

1.水土流失既是重點，也是難點。如何突破難點，我采用梯度質(zhì)疑法逐步加

強對學生的引導，用逐步深入的提問達到讓學生自己得出水土流失原因的結(jié)論。

在此基礎(chǔ)上對知識進行拓展，通過多媒體展示中國水土流失嚴重地區(qū)的相關(guān)圖和

問題，了解我國水土流失狀況和形成原因。通過提問引出下一個問題。2.水土

流失造成的嚴重后果

在學生對黃土高原水土流失有了初步了解后，把設(shè)計的目標逐步提高，分析水

土流失造成的嚴重后果。引導學生讀圖，設(shè)計三個有梯度的問題加深認識，為了

防止學生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，在準備中加入歷史上漢唐時期黃土高原生態(tài)環(huán)境與現(xiàn)在

的對比。通過學生自己歸納在討論、交流后進行描述。教師最后總結(jié)。三、脆

弱的生態(tài)環(huán)境

1.脆弱生態(tài)環(huán)境的表現(xiàn)

學生通過教材活動和讀延安氣候圖，以討論的形式，分析黃土高原產(chǎn)生的氣象

災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害?？偨Y(jié)出生態(tài)環(huán)境脆弱的表現(xiàn)。

2.生態(tài)環(huán)境脆弱的原因

主要是通過學生讀教材和課本閱讀材料自學并通過討論、交流來得出結(jié)論，讓

他們結(jié)合已學過的知識來探討新的問題，將知識有機的融合起來。四、生態(tài)建

設(shè)

出示黃土高原生態(tài)治理的一些圖片，讓學生有一個感性的認識，就一個辯題

分為正反兩方展開討論，由此引發(fā)學生思考、激辯，最終得出生態(tài)建設(shè)的方法。

1.地圖是地理課堂第二語言，通過活動培養(yǎng)學生的讀圖、用圖能力，開發(fā)學生

的思維潛能。

2.(1)通過這兩個問題的過渡，撥動學生探索黃土高原成因的心弦，開拓學生

思維的廣闊性和靈活性。(2)本環(huán)節(jié)教學主要采取學生討論的方法了解黃土高

原的成因，培養(yǎng)學生推理、分析、判斷的能力和科學嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度。

1.采取學生討論和團體協(xié)作的方法，以開放的形式展開，培養(yǎng)學生的聚合思維

能力。對“中國水土流失嚴重地區(qū)的分布”的設(shè)計，對學生進行方法、能力的遷

移。幫助學生拓寬知識面，實行思維的“遷移”。

2.學生在自主合作、探究中，實現(xiàn)了層層深入的階梯型的認識過程，突破了難

點，學生沿階梯而上，既符合學生的認知心理，乂能引導學生的思維活動向縱深

發(fā)展，最終求得全新形式的思維成果。

1.提出探究思路，在疑問--思考--解疑的思維活動中實現(xiàn)知識的拓展、深

化。

2.幫助學生理解人地關(guān)系相互作用的過程，提出人與自然需和諧共處，樹立可

持續(xù)發(fā)展觀。

開放式的問題用比賽的形式培養(yǎng)學生參與意識，讓學生結(jié)合現(xiàn)實、發(fā)揮想象，

討論并交流自己的想法。培養(yǎng)學生的辯證思維和發(fā)散思維能力。

鞏固提高1.為黃土高原某地關(guān)聯(lián)圖，按因果關(guān)系分析判斷，從下列選項中選擇

恰當?shù)拇碜帜福钊藞D中相應(yīng)空格處，每個選項限用一次。A.土壤肥力下

降B.暴雨增多

c.進一步毀林開荒D,洪水災(zāi)害增多這個環(huán)節(jié)，通過問題的設(shè)置，使學生

對所學新知識及時進行遷移訓練，舉一反三，強化了學生知識與技能的達成。

總結(jié)反思

拓展延伸

這節(jié)課使我們認識了黃土高原特殊的地理位置范圍及水土流失、生態(tài)環(huán)境脆弱

的根源所在，而且對于自然環(huán)境各要素之間及與人類活動之間的相互影響，相互

作用，有更深刻的認識和理解。

1.在學習黃土高原的形成--風成說之后，給學生介紹幾種其他形成學說，培養(yǎng)

學生發(fā)散思維的能力。

2.在學習完這一節(jié)知識后，讓學生分組查找相關(guān)生態(tài)建設(shè)的資料，設(shè)計安排討

論或辯論，培養(yǎng)學生思維的嚴謹性。

這個環(huán)節(jié)是學生對學習活動進行反思，對知識進行梳理、概括的過程。目的是

使學生更好地對所學知識的鞏固、深化和創(chuàng)新。

課堂板書總結(jié)設(shè)計

第三節(jié)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)--黃土高原

一、世界最大的黃土堆積區(qū)

1.地理位置和范圍2.黃土高原成因

二、嚴重的水土流失

1.黃土高原水土流失的原因2.水土流失造成的嚴重后果

三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

1.脆弱生態(tài)環(huán)境的表現(xiàn)2.生態(tài)環(huán)境脆弱的原因四、生態(tài)建設(shè)

板書這樣設(shè)計反映了教學要點，知識前后連貫和系統(tǒng)層次清晰。

學生看起來思路清晰，條理分明。突出了教材的重點和難點。

布置作業(yè)

讀“黃土高原地區(qū)略圖”，完成下列要求：

(1)填出圖中字母所代表的地理事物名稱：山脈名稱：A,

BC河流名稱：

DEF

(2)黃土高原北抵，南到，東起，西

到。

(3)黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū).黃土的厚度一般超過米。

黃土高原的黃土物質(zhì)來源是：

(4)黃土高原地表最突出的特征是,它是由于嚴重的造成

的。(5)黃土高原的生態(tài)環(huán)境是脆弱的，主要表現(xiàn)在：

①；②；③。

(6)20世紀以來，伴隨人口增長高峰的到來，黃土高原人地關(guān)

系。

作業(yè)既是對本節(jié)知識的理解和掌握程度的檢驗，同時乂是下一節(jié)內(nèi)容及其相關(guān)

知識的解決打下了很好的基礎(chǔ)。通過鞏固達到本節(jié)課的教學目標.四、設(shè)計說

明：

本著“以學生發(fā)展為本”的指導思想，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能

力為目標，在教學中以學生為中心，遵循學生的心理規(guī)律，采用學生獨立探索，

主動獲取知識的過程，通過“創(chuàng)設(shè)情境--合作交流--解讀探究——應(yīng)用拓展”

完成本課教學。在教學中激發(fā)學生興趣,使學習困難的學生有所收獲,不愛動腦的

學生樂于思考，學有所長的學生進一步提高.

本節(jié)說課到此結(jié)束，不足之處，請多多指教。

長嶺中學：羅愛

第四節(jié)祖國的首都一北京說課稿

尊敬的各位評委、老師，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?地理》八年級下冊

第六章第四節(jié)《祖國的首都一北京》，本次說課包括五部分：說教材、說教法、

說學法、說教學程序和說板書。

一、說教材：

1地位和作用：《祖國的首都一北京》是第六章中的第四節(jié)，北京雖不沿海，

但由于它的地位的重要性，所以教材把這一節(jié)作為中國區(qū)域地量學習的開始。北

京是我國的首都，每一個中國公民都應(yīng)該了解首都的狀況，北京還是一個特大城

市，教材通過北京的介紹，使學生掌握了解一個城市的基本方法和思路。因此說

本節(jié)課的教學內(nèi)容在整個教材中占有重要地位。

2教學目標：

根據(jù)《課程標準》和素質(zhì)教育的要求，我確定教學目標如下：

(1)知識目標：

A了解北京的自然環(huán)境特征、歷史文化和城市職能；

B了解北京市目前存大的環(huán)境問題及采取的保護措施；

C通過北京的景觀圖片和資料的介紹，熟悉北京的旅游

景點；

(2)能力目標：A在利用資料說明北京城市職能的過程中，理解北京的

城市職能；

B學會概括北京地理位置的特征；

(3)情感目標：在認識北京的過程中，培養(yǎng)首都意識，增強對祖國的熱愛

和責任感；

3教學重、難點：

重點：北京市的城市職能；

難點：北京市的環(huán)境問題及解決措施。

二、說教法：

教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變過去單純的老師講授，學生接受

的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W。本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學

習氛圍，加強與學生的合作。因此本課以討論為主，在充分準備圖片和各種有關(guān)

資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，

充分調(diào)動學生學習積極性和主動性.，發(fā)揮其主體作用。

三、說學法：

本節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：讀

圖法、分析討論法、歸納總結(jié)法。

四、說教學過程：

1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

出示鳥巢、水立方圖片，問學生鳥巢是08年奧運會的什么活動的場館，出示一

段視頻，播放奧運會時北京繁榮熱鬧的情景，說到北京，大家絕不會陌生，可能

有的同學去過，即使沒有去過，通過各種媒體大家對北京也有了一定的了解，大

家再談?wù)勑闹械谋本?，這樣導入新課是激發(fā)學生頭腦中已經(jīng)存在的關(guān)于北京的地

理知識，激發(fā)學生學習興趣，學生可以隨意談他所了解的北京。

2出示知識導圖，解讀學習目標及學法指導

本環(huán)節(jié)主要是讓學生了解本課的知識概況，明確本節(jié)課的學習任務(wù)，掌握學習方

法，也就是讓學生知道“學什么”、“怎樣學”、“學到什么程度，

3指導自學

學生閱讀教材及地圖冊，完成學案，在這期間，教者應(yīng)巡視了解學情，如果有共

性問題，教者應(yīng)及時點撥。我預設(shè)點撥的問題是北京的地形地勢，因為有的學生

可能不太會讀地形圖，所以我會讓學生讀地圖冊P21“北京市的地形圖”，根據(jù)

顏色來判斷北京市的地形地勢特征。

4合作交流

主要是針對組內(nèi)個人存在的問題，采取“兵教兵”的方式來解決，既能夠鍛煉學

生的語言表達能力，乂能培養(yǎng)學生的合作能力，我預設(shè)的討論時出現(xiàn)分歧的題是

舉例說明北京市的城市職能，因為北京的城市職能較多，但學生并不一定都能理

解，所以通過組學互相講解?；ハ嘌a充，那么這個題理解起來就比較簡單了。

5展示

這部分主要是針對學生在組學時沒能夠解決的問題和本課的重、難點問題。我預

設(shè)展示的問題為北京市的地形地勢、北京市的城市職能及針對北京市存在的問題

及解決措施。

6小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課所學的知識點在黑板上形成導圖，這樣做是為了幫做學生理

清思路，將本節(jié)課內(nèi)容形成學習導圖，與課前知識導圖相互呼應(yīng)。7達標測評

通過達標測評教者可以再次了解學情，看學生是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容、掌握到

什么程度。根據(jù)反饋信息，再制定下一步方案。

四、說板書

本課我采用導圖式板書形式，這樣層次分明，很好的說明本節(jié)課的教學內(nèi)容。

以上是我對《“祖國心臟”一北京市》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設(shè)計。在

整個課堂中，我引導學生回顧前面學過的知識，并把它運用到對區(qū)域?qū)W習的認識,

使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，乂學會了方法。

總之，對課堂的設(shè)計我始終在努力貫徹以老師為主導，以學生為主體，以問題為

基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思

維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造力為指導思想，并且能以各種實際

出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的

培養(yǎng)。

第七章南方地區(qū)

第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)說課稿

夏溪鄉(xiāng)中心學校王靜

一、說教學目標

（一）知識與能力目標：

1、南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。

2、南方地區(qū)的氣候特征，了解紅土地的成因。

3、結(jié)合地形、氣候特點，分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件；了解南方地區(qū)

主要的農(nóng)作物。

（-）過程與方法目標：

通過讀圖討論培養(yǎng)學生讀圖、析圖、觀察判斷能力和主動探究能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀目標：

培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情，樹立因地制宜的觀念。

二、說教學重難點

八年級學生主要學習中國地理，上冊為中國地理總論部分，下冊為中國地理

分區(qū)。本節(jié)內(nèi)容是八年級下冊第七章的第一節(jié)內(nèi)容。在前兩章的學習中學生已經(jīng)

學習力我國四大地理區(qū)域的劃分、北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)和具有北方特色的

東北三省、黃土高原等地區(qū)。本章內(nèi)容在第七章中是不可或缺的基礎(chǔ)知識，有利

于學生更好的把握中國地理差異。而八年級的學生已經(jīng)具備了一定的地理思維能

力和地理基礎(chǔ)知識，根據(jù)已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征所以我制定如下教學目標：

（一）教學重點：

1、南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。

2、南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。

(-)教學難點

根據(jù)本課教學目標考慮到學生對新舊知識的銜接上還存在一些不足，解決實

際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大，所以我認為本節(jié)的教學難

點是：學生結(jié)合地形、氣候特點，分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件。

三、說教法：

蘇霍姆林斯基說過：成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興

趣。本節(jié)課我精心設(shè)計了信息整合課件，采用多媒體教學手段，堅持啟發(fā)式教學

的原則，盡可能地尊重學生,鼓勵學生，相信學生，引導學生,激發(fā)學生們的學習興

趣，對要學的新知識有了期待感,化被動為主動，讓學生們在快樂的氛圍中主動探

討，合作交流，由舊到新，循序漸進,讓學生學會自覓知識，自得方法,使他們樂學,

也會學。

四、說學法：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和特點以及學生的實際情況我堅持“以學生為主體,

以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，

教師點撥評價在后”的原則，指導學生采用以下學習方法：

(1)“讀(看)一議一講”結(jié)合法

(2)、圖表分析法

(3)、讀圖討論法

五、說精彩教學片斷：

環(huán)教學設(shè)計

節(jié)我

的

教

南方地區(qū)位于一以南，以東，南臨,

2.地形

南方地區(qū)地形,東西差異明顯。

西部以和為主，東部交錯分布著

和.沿江有面積較大的和O

3.氣候

(1)南方地區(qū)大部分位于_______緯度地區(qū)，屬于____________帶和___________帶。

(2)南方地區(qū)最熱月氣溫在__________之間，最冷月氣溫在_________以上。受

學

的影響，降水豐富，年降水量在800毫米以上，屬于___________、________氣候。

本區(qū)的氣候特征___________?

(3)由于水熱充足，這里植被常綠，覆蓋著________

_____(植被類型)。在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為

“，，

________________________O

知識點二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)

L農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件

(1)地形條件：平原地區(qū)，____________,_______

_______,________________條件良好，水田集中連片；山區(qū)水田零散分布在

和__________O

(2)氣候條件：南方地區(qū)氣候_________.發(fā)展農(nóng)業(yè)的_________條件優(yōu)越，耕

地多為________<>

2.南方地區(qū)主要的農(nóng)作物及其分布

南方地區(qū)主要的糧食作物是__________,油料作物是____________.主要水果

有_________、___________、_____

習

__________；除此之外，南方的農(nóng)作物還有______

_____、________、________、________等。

3.合作交流

蓮藕、椰子、竹筍是南方地區(qū)的三種常見食材。根據(jù)下面的資料，完成連線，并

解釋原因。

<?冬易：冬的果基.■土O??■*：?-?t?.?！?：竹的初彳.，3L.

去方慵的法力射索中博產(chǎn)曙霖怎龍區(qū)*?*在*竦11四、站第

加科杖禹仰雄R

海南坐東南丘旗長江中下海平原

（三）（1）疑點、難點、分歧點

展示交（2）知識歸納總結(jié)

流，自你掌握本節(jié)課的主干知識r嗎？你能自主構(gòu)建本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)嗎？快來大顯

主構(gòu)建身手吧！

梳理歸納

夏季高溫多雨1

（氣候濕熱的紅土土螞濕熱的環(huán)境下孕

艮

2

特

征

與

專

國要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)

I經(jīng)濟作物:

（四）探究

鞏固訓一、單項選擇題

練，拓1.三國時，赤壁之戰(zhàn)后，魏、蜀、吳終成三足鼎立之勢，根

展提高據(jù)自己的認識，蜀國主要的根據(jù)地是：（）

A.長江三角洲

B.洞庭湖平原

C.華北平原

D,四川盆地

2.外地客人到南方地區(qū)，讓他品嘗南方特色水果，大致應(yīng)提

供（）

A.柑桔、香蕉、荔枝等

B.蘋果、杏、梨、桃等

C.西瓜、葡萄、石榴等

D.無花果、哈密瓜、榴蓮等

3.下列表示南方農(nóng)作物的一組是：（）

A.小麥、玉米、谷子、高粱等

B.水稻、油菜、甘蔗、橡膠等

C.小麥、棉花、谷子、甜菜等

D.青棵、小麥、棉花、葡萄等

4.農(nóng)作物收獲次數(shù)的多少，與該地區(qū)生長期的長短有關(guān)。據(jù)

此判斷，下列地形區(qū)農(nóng)作物收獲次數(shù)最多的可能是（）

A.華北平原

B.東北平原

C.珠江三角洲

D.長江三角洲

第二節(jié)魚米之鄉(xiāng)一長江三角洲地區(qū)說課稿

【說教學目標與要求】

1、通過分析魚米之鄉(xiāng)，了解我國長江三角洲地區(qū)的自然環(huán)境特點。2、認識長

江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展及輻射作用。

3、討論“同城效應(yīng)”利弊，理解交通發(fā)展對生活方式的影響。4、了解江南水

鄉(xiāng)的文化特色與旅游。

【說教學重難點】

長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展對生活方式的影響。

【說課前準備】

課前收集有關(guān)長江三角洲的圖片資料，制作本課多媒體課件。

【說教學過程】

導入新課：由白居易的《憶江南》江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來

江水綠如藍。能不憶江南？白居易的這首《憶江南》向我們生動的描述了江南春

意盎然的大好景象。今天，就讓我們走進這片秀美的土地，感受這里如畫的風景。

第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”一長江三角洲地區(qū)

一、江海交匯之地

1、位置：長江三角洲位于長江下游地區(qū)，瀕臨黃海和東海，地處江海交匯之地。

2、范圍：包括上海市.、江蘇省的南部和浙江省的北部?！疽龑А繛槭裁催@里被

稱為“魚米之鄉(xiāng)”呢？

圖片展示，學生總結(jié)。

3、魚米之鄉(xiāng)一魚：河網(wǎng)密布，湖泊星羅，水運便利，我國重要的淡水魚產(chǎn)區(qū)。

4、魚米之鄉(xiāng)一米：(1)地形位于長江中下游平原，地勢低平

（2）氣候：亞熱帶季風氣候，雨熱同期

（3）水源：河湖眾多，灌溉便利

二、我國最大的城rb.群：

1、城市分布：

讀圖7.19,找出南京、杭州、蘇州、揚州等歷史文化名城。目前，長江三角洲

地區(qū)是我國城市分布最密集、經(jīng)濟發(fā)展水平最高的地區(qū)，形成了我國最大的城市

群一長江三角洲城市群。2、上海的發(fā)展：上海是長三角城市群的核心城市。

下面以幾個時間點來看上海經(jīng)濟的飛速發(fā)展。1990年的浦東、2009年的浦東、

2010年上海世博會、2013年上海自由貿(mào)易區(qū)成立。（圖片展示）上海經(jīng)濟的發(fā)展

對長三角地區(qū)起到輻射帶動作用。交通的高速發(fā)展使長三角地區(qū)的人們往返于不

同城市之間，就像生活在同一座城市一樣。這就叫“同城效應(yīng)”。（圖片展示）

學生活動1：了解“同城效應(yīng)”，小組討論“同城效應(yīng)”的利弊。

［提問學生，老師總結(jié)】利：出行便捷，生活范圍擴大，生活效率大大提高。弊：

出行多，人流量大，加大環(huán)境污染。

三、水鄉(xiāng)的文化特色與旅游：

長江三角洲旖旎的水鄉(xiāng)風光和深厚的歷史積淀，形成了獨具特色的文化，吸引著

國內(nèi)外游客前來觀光旅游。大家看這幅圖，假如我們乘坐高鐵，沿途會看到哪些

景點??？（學生回答）南京明孝陵、蘇州

園林、上海東方明珠電視塔、杭州西湖。

學生活動2：假如你是一名游客，到長江三角洲地區(qū)旅游，最想去哪個城市？小

組討論：向同學介紹你最想去城市的文化特色。

【學生回答，老師總結(jié)】蘇州園林一漫步其中猶如在畫中游。蘇州還有傳統(tǒng)的絲

綢文化。杭州西湖一三潭映月、蘇提春曉等，杭州也有博大精深的茶文化和絲綢

文化。

老師也有想去的地方一周莊，這里被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”，典型的“小橋流水

人家工這里的不光風景宜人，而且戲曲文化濃厚。以牡丹亭為代表的昆曲在當

地廣為流傳。據(jù)說昆曲聲腔像水磨糯米粉一樣細膩軟糯，已被列為世界“非物質(zhì)

文化”遺產(chǎn)。

【說教學小結(jié)】長江三角洲地區(qū)景點眾多，風景如畫。在這里我們可以泛舟河湖,

欣賞秀美的水鄉(xiāng)景色；也可以漫步園林、古鎮(zhèn)，體會杏花煙雨的靜謐和古樸；還

可以走進現(xiàn)代化的都市，感受這片古老土地如今的繁華與熱鬧。想不想去啊？

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。雖然我們學習了這一課，但要更深刻的

了解蘇杭美景。不妨這個五一黃金周時，和家人一起去觀賞。

作業(yè)：請為你的五一假期設(shè)計一個旅游線路（交通線路、旅游景點等）

第三節(jié)東方明珠一香港和澳門說課稿

各位評委、各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級地理下冊第七章第三節(jié)《東方明珠一香港和澳

門》。下面我從五個方面對本節(jié)內(nèi)容進行說明。

一、說教材

本單元省級區(qū)域是中國區(qū)域地理中很重要的一部分，本節(jié)所學習的香港和澳門乂

以其優(yōu)越的地理位置、特殊的歷史背景、繁榮的經(jīng)濟發(fā)展在我國34個省級行政

區(qū)域中占有很重要的地位。

二、說教學目標知識目標：

1、通過讀圖，能夠說明香港、澳門的地理位置。

2、了解香港、澳門“人多地狹”的特點。

3、概括港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地優(yōu)勢互補的模式及影響因素。能力目標：初步培養(yǎng)

學生獲取圖上信息的能力與分析技能。情感目標：通過香港、澳門位置優(yōu)越、

經(jīng)濟繁榮，回歸后在大陸強有力地支持下發(fā)展穩(wěn)定等內(nèi)容的介紹，使學生感受到

祖國的興旺，祖國統(tǒng)一前景美好。

三、說教學重難點

1、通過讀圖，分析說明香港、澳門優(yōu)越的地理位置。

2、了解港澳地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展與祖國內(nèi)地的關(guān)系密不可分。

四、說教學學法

為了能夠突出學生的主體地位、教師的主導地位，讓學生真正學會學習，我

采用的教學方法主要是啟發(fā)引導、精講多練；學生的學法主要是自學（預習教材,

收集、整理資料）、展示交流、讀圖分析。

五、說教學過程課前準備：

學生預習教材，并通過網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志、電視等多種途徑收集、整理有關(guān)香港、

澳門的資料。第一步：激發(fā)興趣導入新課

興趣是最好的老師。一節(jié)課能不能很快抓住學生的心，導入很關(guān)鍵。我的導入是

這樣設(shè)計的：中國有這樣一個城市，它是世界最大的金融

中心之一，是中國最發(fā)達的城市，被稱為“購物者的天堂”、“東方明珠”，我們

國家有這樣的城市嗎？它是誰？

第二步：積極參與展示交流

教師過渡：同學們在課前預習了教材，也收集整理了關(guān)于香港、澳門的資料，現(xiàn)

在能不能展示一下呢？

請學生起來介紹自己收集的關(guān)于香港、澳門的資料。教師適時點評，給予鼓勵、

表揚。（以回歸為主題）

培養(yǎng)興趣的方法很多，但學生真正的參與課堂教學是最有效的途徑。并且這一環(huán)

節(jié)能夠充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導地位，讓學生學會學習。

第三步：啟發(fā)引導突破重難點

教師過渡：剛才同學們說了很多，非常好，下面我們來比較系統(tǒng)地學習香港和澳

門。

師啟發(fā)引導：同學們都知道港澳的地理位置優(yōu)越，但你們能不能具體描述出港澳

的相對位置、海陸位置呢？

教師展示出《中國政區(qū)圖》、《港澳簡筆圖》。學生讀圖，同桌討論。然后讓學生

到大屏幕前指圖并說明：港澳地處中國大陸東南端，分別位于珠江口東西兩側(cè),

與廣東省相鄰，南鄰南海。

教師過渡：教材中介紹了港澳的面積、人口，同學們能不能算出這兩個地區(qū)的人

口密度呢？

學生動手算出答案，填入29頁表格中，比較后得出結(jié)論：港澳地區(qū)人多地狹。

接著教師引導：“同學們請看30頁上的兩幅景觀圖，通過這兩幅圖，你們可以發(fā)

現(xiàn)什么呢？這乂說明港澳地區(qū)的人們具有什么樣的觀念呢？”

學生答：綠地多；香港在關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展的同時關(guān)注著環(huán)境效益，只有經(jīng)

濟效益、環(huán)境效益雙贏，才有好的社會效益，香港才可以持續(xù)發(fā)展下去，也就是

只有人地協(xié)調(diào)發(fā)展才是根本之發(fā)展。

教師聯(lián)系我市城市建設(shè)中出現(xiàn)的一些人為破壞現(xiàn)象，讓學生發(fā)表看法，適時對學

生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。

教師過渡：由于優(yōu)越的地理位置，港澳地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展很快。重點發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，

并且香港成為國際貿(mào)易中心、運輸中心、金融中心、信息服務(wù)中心、旅游中心，

在前些年香港和新加坡、韓國、臺灣一起被稱為“亞洲四小龍”。港澳回歸以后，

經(jīng)濟發(fā)展得更快，同學們知道這其中的原因嗎？

教師用出示香港與內(nèi)地的優(yōu)勢互補圖（書中），引導學生說出香港與內(nèi)地各自的

優(yōu)勢，概括總結(jié)出香港與祖國內(nèi)地的經(jīng)濟合作、優(yōu)勢互補、互惠互利的模式。第

四步：檢測反饋鞏固知識

教師出示聯(lián)系冊中的練習題，檢測本節(jié)學習效果，鞏固基礎(chǔ)知識。第五步：教

師小結(jié)拓展延伸

今天我們共同學習了香港、澳門，了解了港澳地區(qū)的地理位置、人多地狹的特點

以及與祖國內(nèi)地的經(jīng)合作模式，目前港澳地區(qū)與內(nèi)地的交流更加全面和頻繁。

第四節(jié)祖國的神圣領(lǐng)土一臺灣省說課稿

王兆英

我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級地理下冊第七章第四節(jié)的《祖國的神圣領(lǐng)

土-臺灣省》。

第一、說教材

本節(jié)課的內(nèi)容屬于認識省級區(qū)域的內(nèi)容之一，我國共有34個省級行政區(qū)，

省級行政區(qū)是區(qū)域地理中很重要的一部分，而且臺灣省是我國一個特殊的省級行

政區(qū)域，所以本節(jié)在整章甚至整本教材中都處于十分重要的地位?！兜乩碚n程標

準》上對本節(jié)內(nèi)容的要求是：在地圖上指出臺灣的位置和范圍，分析其自然地理

環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色，說明臺灣省自古以來一直是我們祖國不可分割的神圣領(lǐng)

土。教材從臺灣概況、臺灣的自然條件和經(jīng)濟發(fā)展狀況三部分內(nèi)容認識臺灣，本

節(jié)課學習其中的前兩部分臺灣的概括及其自然條件。在教學目標方面：首先在知

識與技能目標上，第一要使學生能夠運用地圖說出臺灣省的位置范圍，了解臺灣

省的人口，明確臺灣是中國的神圣領(lǐng)土，第二要使學生能夠運用地圖和資料分析、

掌握臺灣省的自然環(huán)境特征；其次在過程與方法目標上，第一要培養(yǎng)學生從地圖

上獲取簡單區(qū)域知識的能力，第二要培養(yǎng)學生從地圖和資料中提取、加工信息和

分析問題的能力，第三要使學生掌握分析區(qū)域特征的方法；再次在情感、態(tài)度與

價值觀目標上，要使學生明確臺灣省自古以來就是我們祖國不可分割的神圣領(lǐng)

土，對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，以及神圣的民族感、

使命感和責任感。依據(jù)新課程標準的要求和教材本節(jié)課的內(nèi)容，我確定本節(jié)課的

重點是明確臺灣省的組成、臺灣島的海陸位置，難點是臺灣省的自然環(huán)境。

第二、說學生

八年級的學生已經(jīng)具備了一定的讀圖能力和邏輯思維能力，有著強烈的好奇心,

作為教師要發(fā)揮地理學科的優(yōu)勢，運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)出濃郁的學習氛圍，

提高課堂效率。在學習本節(jié)課的過程中學生們可能對臺灣省的自然風光了解較

少，可以讓學生們在課前查找相關(guān)資料，對課本知識進行補充。

第三、說教法

在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導式教學方法。我采用這種

教法的依據(jù)有兩個方面：第一是根據(jù)新課改的精神，作為教師要轉(zhuǎn)變在課堂上所

充當?shù)慕巧?，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的指導者、合作者與促進者；

第二是逐步培養(yǎng)學生們自主學習和合作學習的能力。

第叫、說學法

在本節(jié)課的教學活動中，我準備讓學生們通過自主學習和合作學習的方法進行學

習。采用這些學法的原因主要有兩個方面：第一是八年級的學生對要學習的內(nèi)容

有著強烈的好奇心，并且本節(jié)課的部分內(nèi)容需要學生們在討論中進行歸納總結(jié);

第二是要培養(yǎng)學生與其他同學的合作精神，在合作中培養(yǎng)他們的團隊意識。

第五、說教學流程

新課改要求教師要培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，要突出學生們的主

體地位，讓學生真正成為課堂的主人，學生通過看書、討論交流能夠自己學會的

內(nèi)容，教師應(yīng)該不講或者少講?；谶@種理念，本節(jié)課我是這樣安排的：一、

導入新課：

展示臺灣風光的圖片，配以歌曲《阿里山的姑娘》，讓學生們在優(yōu)美的音樂

聲中開始本節(jié)課的學習。這個導入的設(shè)計跟這一節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系緊密，并且這些

美景與音樂能讓學生們得到美感的熏陶，從而激發(fā)起他們對臺灣省的學習興

趣。

二、自主學習

導入新課后，向?qū)W生們展示這節(jié)課的學習目標：

1.了解臺灣的位置、范圍

2.思考為什么說臺灣是祖國不可分割的一部分。

3.讀圖分析臺灣