部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)22《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)瀏覽的方式，提高自己的閱讀重點(diǎn)。2.把握作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)“偉大的悲劇”的含義。3.理解課文所表現(xiàn)的人物崇高的精神品質(zhì)，以及人類探求未知的科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)瀏覽的方式，提高自己的閱讀重點(diǎn)。2.把握作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)“偉大的悲劇”的含義。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入有人說(shuō)：天上最難的事——太空旅行；天下最難的事——叩訪南極。同學(xué)們，提到南極，你會(huì)想到什么？例如：可愛(ài)的企鵝、美麗的冰川、絢麗的極光、令人膽戰(zhàn)心驚的暴風(fēng)雪等。南極以其獨(dú)特魅力吸引著各個(gè)國(guó)家的探險(xiǎn)者前往，人們?cè)谔诫U(xiǎn)之后會(huì)留下他們的足跡來(lái)證明自己。你知道設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名字嗎？它是為了紀(jì)念誰(shuí)而命名的？阿蒙森·斯科特站二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.作者簡(jiǎn)介茨威格（1881—1942年），奧地利著名作家，生于一個(gè)富裕的猶太企業(yè)家庭。他的主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。傳記文學(xué)代表作有《三位大師》《精神療法》等。中短篇小說(shuō)《恐懼》《最初的經(jīng)歷》等，唯一的長(zhǎng)篇小說(shuō)是《焦躁的心》。本文選自傳記作品《人類的群星閃耀時(shí)》。2.文體知識(shí)傳記：是一種常見(jiàn)的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱“自傳”。紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。3.夯實(shí)基礎(chǔ)羸弱（）角逐（）告罄（）怏怏不樂(lè)（)毋寧（）毛骨悚然（）生寫出字音，并解釋詞義。三、自主學(xué)習(xí)+精彩展示出示任務(wù)：梳理文章脈絡(luò)，并復(fù)述課文。1.尋找文中表時(shí)間的關(guān)鍵詞；2.圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞，概括每個(gè)時(shí)間段發(fā)生的重大事件。3.按照時(shí)間詞，口頭完成概述生快速瀏覽課文，自行思考完成。生默讀文章，圈畫時(shí)間、地點(diǎn)轉(zhuǎn)化的詞，在課本相應(yīng)位置批注。奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險(xiǎn)→悲壯覆滅四、合作探究本文題目是《偉大的悲劇》，“悲”在何處？“偉大”在何處？學(xué)生跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合文章分析，然后小組合作交流。悲劇：失敗之悲作證之悲死亡之悲世人之悲偉大：勇于探索誠(chéng)實(shí)守信集體主義獻(xiàn)身事業(yè)給人精神鼓舞圖片五、精點(diǎn)精講深入理解文本語(yǔ)句：1.對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。（作者這里要表達(dá)的是什么意思？他本人是否同意這一說(shuō)法？）在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意這一觀點(diǎn)。2.一個(gè)人雖然在不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。（這兩句話是什么意思？在全文中起什么作用？)表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是雖然他的肉體倒下了但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這句話在全文中可作主旨句，起點(diǎn)題的作用。圖片六、多元鏈接出示人類歷史上的一些偉大悲劇。同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你拿起手中的筆，寫出你的所感所想吧！生分享自己的感悟。七、小結(jié)最后，老師想把斯科特