初中語文人教版七年級下冊 12臺階 教案（表格式）

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息課題臺階教學(xué)目標(biāo)1.從情節(jié)入手，深入細(xì)節(jié)，欣賞“父親”的人物形象。2.體會“臺階”的含義，多元解讀小說主題。3.學(xué)習(xí)圍繞人物形象、主旨、細(xì)節(jié)進(jìn)行批注。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：從情節(jié)入手，深入細(xì)節(jié)，欣賞“父親”的人物形象。

教學(xué)難點：體會“臺階”的含義，多元解讀小說主題。教學(xué)過程一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：1.從情節(jié)入手，深入細(xì)節(jié)，欣賞“父親”的人物形象。2.體會“臺階”的含義，多元解讀小說主題。3.學(xué)習(xí)圍繞人物形象、主旨、細(xì)節(jié)進(jìn)行批注。二、結(jié)合批注，梳理小說情節(jié)《臺階》是一篇自讀課文，因此，我們要充分利用課文的旁批，第一條批注“起筆引人思考，父親為什么“總”有這樣的感覺？”即“父親總覺得我們家的臺階低”。根據(jù)第三條批注可知，臺階象征了地位，父親總覺得我們家地位低，因此，他要造一棟有高臺階的新屋。速讀課文，造屋的過程有哪三個階段？請用四字詞語概括情節(jié)。父親總覺得我們家臺階低。漫長準(zhǔn)備造高臺階的新屋建造新屋新屋落成三、參考批注，欣賞人物形象請關(guān)注有關(guān)父親的旁批，參考批注圈畫課文，寫出“父親”的性格特征。批注原文人物形象起筆引人思考，父親為什么“總”有這樣的感覺？父親總覺得我們家的臺階低父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)。臺階的高低象征著地位的不同，所以父親總說“我們家的臺階低”。你怎樣理解這種心態(tài)!但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺階的新屋。如此詳寫父親洗腳，是要表現(xiàn)什么？大概到了過年，父親才在家里洗一次腳?！髞砀赣H的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。父親是老實厚道的農(nóng)民，終年辛勞，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。搖晃的樹枝，搖不散的目光。想想父親此時的心理。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。父親有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。面對生活，執(zhí)著而堅韌，這就是樸實的中國農(nóng)民！那時我不知道山有多遠(yuǎn)，只知道雞叫三遍時父親出發(fā)，黃昏貼近家門口時歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。批注原文“父親老了?！贝撕笏鶎懙母赣H與臺階的事情，似乎有些傷感。父親年輕時石板多年前由父親從山上背下來，每塊大約有三百來斤重。那個石匠笑著為父親托在肩膀上，說是能一口氣背到家，不收石料錢。結(jié)果父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣。父親老了泥水匠說大約有三百五十斤吧，父親說不到三百斤。我親眼看到父親在用手去托青石板時腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅持要抬。抬的時候，他的一只手按著腰。“父親老了”的生活狀態(tài)父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁。以前他可以在青石臺階上坐幾個小時，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。批注原文人物形象“父親老了?！贝撕笏鶎懙母赣H與臺階的事情，似乎有些傷感。一副若有所失的模樣。父親失去了健康和勞動。辛苦一生，勞動就是他的生命。在父親的精神世界中，勞動意味著創(chuàng)造，意味著收獲，意味著自己的生命價值。一旦不能勞動，就感覺失去了一切。父親失去了“九級臺階的目標(biāo)”。父親圓滿地實現(xiàn)了改善居住環(huán)境的生活愿望，但卻感到既困惑又難過。父親的失落感不僅來自身體的衰老，更來自人生失去了方向，他發(fā)現(xiàn)自己沒有精力和勇氣再次出發(fā)。批注原文人物形象造好的新臺階為什么會讓父親如此“不自在”？第二次他再坐臺階上時就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級，他又覺得太低了，干脆就坐到門檻上去。父親的形象代表了覺醒的農(nóng)民，他們不僅要求物質(zhì)上的溫飽，而且在精神上，要求獲得應(yīng)有的尊重和地位。如何讓父親在九級臺階上自在呢？探究出這一問題，就能探究出最后一個批注“心情復(fù)雜”在哪里，就能回答出父親的問題“這人怎么了？”，就能探究出本文的主旨。批注原文主旨似問非問，心情復(fù)雜。好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了？？四、思考批注，解讀小說主題如何讓父親在九層臺階上“自在”？父親在提升物質(zhì)生活的同時提升精神追求。物質(zhì)生活的改善并不等同于精神生活質(zhì)量的同步提升，“臺階”，不僅引發(fā)讀者對物質(zhì)理想與精神追求錯位現(xiàn)象以及人生使命的各種思考。更觸動我們的內(nèi)心，我們應(yīng)該怎樣提升精神生活？在生命的交接中，我們最應(yīng)當(dāng)繼承什么，又應(yīng)當(dāng)為后代創(chuàng)造什么？我們將會一直求索。五、學(xué)用批注，試注《駱駝祥子》1.匯總批注角度有的批注引發(fā)我們對人物形象的理解，有的引發(fā)我們對主旨的感悟，除此之外，還有一種批注角度，尋找一下。批注原文批注角度這一段中有不少動詞使用準(zhǔn)確、生動，試選取一處用一兩句話做點評。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。細(xì)節(jié)批注細(xì)節(jié)批注的角度人物形象主旨2.學(xué)用批注角度運(yùn)用所學(xué)的批注角度，對《駱駝祥子》的選段進(jìn)行批注。選段一批注況且他有他的主意：多留神，少爭勝、大概總不會出了毛病，至于講價爭座，他的嘴慢氣盛，弄不過那些老油子們。知道這個短處，他干脆不大到“車口”上去；哪里沒車，他放在哪里。這是祥子的生意經(jīng)?！白炻龤馐ⅰ睂懴樽拥男愿?，優(yōu)劣分明。選段二批注趕到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手?jǐn)n著把，微微輕響的皮輪像陣?yán)`的小風(fēng)似的催著他跑，飛快而平穩(wěn)。拉到了地點，祥子的衣褲都擰得出汗來，嘩嘩的，像剛從水盆里撈出來的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得驕傲的，一種疲乏，如同騎著名馬跑了幾十里那樣。詳細(xì)地描寫了祥子拉車的場面，生動表現(xiàn)了祥子內(nèi)心的喜悅和十足的干勁。選段三批注體面的，要強(qiáng)的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的，祥子，不知陪著人家送了多少回殯；不知道何時何地會埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社