2025年上海市高考語文備考之古文人物傳記閱讀中選材與語言風(fēng)格比較題型分析模版

古文人物傳記一般可分兩種：一種是文人撰寫的人物傳記，一種是史學(xué)家撰寫的人物傳記。因為寫作目的不同、作者個性不同，這兩種傳記各自的選材和語言風(fēng)格都存在很大的差異。近年來上海很多高中命題老師喜歡在這個點(diǎn)上設(shè)置題目。

如2023年華師大二附中的語文3月考在文言文閱讀（一）中的第19題就設(shè)置了這種題型：

（四）閱讀下文，完成14-19題。（20分）

①公名埰，姓姜氏，山東萊陽人也。三歲失乳，母楊太孺人置水酒床頭，夜起飲之，一瓶立盡。萬歷乙卯，山東大饑，盜蜂起，公時九歲，與兄圻夜讀書，聲咿唔不絕，盜及門，嘆忽去。年二十，補(bǔ)諸生第一。崇禎庚午舉于鄉(xiāng)，往見中表李篤培，李負(fù)清正名，謂公曰：“士大夫立身，要當(dāng)為朝廷任大事耳?！惫炊苤?。明年，殿試賜同進(jìn)士出身，授知密云縣，未行，改儀真縣。

②公為政廉仁，十年無所取于民，不受干牘。客至，去，題其館壁曰：“愛民如子，嫉客若仇?！眹L捐俸請托免泗州修河夫五百名，百姓不知也。舊例，掣鹽封引，儀真令皆有賂，公獨(dú)絕之，商人感激，為代備修河銀一萬兩。下車日，廉得大憝董奇等，置于法，窩訪之，害遂除。袁公繼咸備兵揚(yáng)州，見，下堂揖之曰：“吾間行真州，見先生聽斷，不覺心折矣?！毙了?，改禮部儀制司主事，明年巡撫南直隸朱公大典疏表公賢勞，上諭一體考選，因目閣臣曰：“有臣如此而不用，朕之過也。”三月，上御弘政門召見，應(yīng)對稱旨，擢禮科給事中，賜糕果湯餅。公既拜官，五月中，條上三十疏，上每采納。十一月，東方告急，公受召分守德勝門，自元勛以下憚公不敢歸休沐。

③聞京師陷，上殉社稷，公慟哭。會馬十英、阮大鋮用事，大鋮往被劾，必殺公兄弟，復(fù)竄走。避地徽州絕食樵子時以菜羹啖之或徒步數(shù)十里走吳孝廉家得一飽。后還吳門，終僧服，不與世人接。同人私謚曰“貞般先生”。（節(jié)選自《魏叔子文集·明遺臣姜公傳》）

19.有人認(rèn)為本文第①段不夠精煉，請對比《明史·姜埰傳》中的相關(guān)內(nèi)容，具體評析。（4分）姜埰，字如農(nóng)，萊陽人。崇禎四年進(jìn)士。授密云知縣，調(diào)儀真，遷禮部主事。（節(jié)選自《明史·姜埰傳》）

附參考答案：（4分）不贊同。/本文第①段對姜公幼年飲酒的敘述突出了姜公的與眾不同（1分）；對其夜讀書感動盜賊的敘述襯托/突出了姜公勤奮好學(xué)，同時為下文寫其為官賢能做了鋪墊（1分）；對其拜見享有清廉正直名聲的李篤培并接受教誨的敘述，為后文姜公考取功名、出仕為官、清正廉潔做了鋪墊（1分）。/相較于正史的簡潔客觀（1分），通過記敘描寫能塑造豐滿可感的形象，符合文人傳記的寫法（1分）。而不夠精煉的評價恰因忽略文體特點(diǎn)而有失偏頗。

（事件概括及作用3點(diǎn)答滿2分，后兩點(diǎn)文體特征，各1分）

也許是受華師大二附中命題者的啟發(fā)，也許是英雄所見不約而同，2024年松江二模文言文閱讀（一）中第19題也設(shè)置了類似的題型：

（四）閱讀下面文言文，完成第15—20題。（20分）于謙傳（明）王世貞

①于謙，字廷益，其先河南人。謙生而頎晳，美容止。七歲，僧蘭古春善相，見而大奇之，曰：“所相人，無若此兒者，異日救時宰相也?！倍龤q舉進(jìn)士，拜江西道監(jiān)察御史。謙風(fēng)骨秀俊，音吐鴻鬯，每奏對宣廟前，上必為傾聽。

②久之，議增補(bǔ)各部右侍郎,治諸鎮(zhèn)糧稅，兼練卒撫民。上手書謙姓名付吏部，遂超拜兵部右侍郎，兼治河南、山西。奉璽書以往,年僅三十三，時人榮之。謙感上知遇，夙夜拊循郡邑，延訪父老，以便益病苦。歲饒則多出官鏹，糴民粟歸庾;儉則吐庾粟，減直以糶。公私得相贍，而于下尤利。

③謙既在官久，威惠流聞。嘗輕騎自河內(nèi)歷太行而盜有窺者謙厲聲叱之皆大驚散走。曰:“不知為我公，死罪，幸赦我?！敝t異。

④數(shù)當(dāng)入朝議事，人謂即不橐金往，寧無一二土物，如合薌、干菌、裹頭之類，足以充內(nèi)交際耶？謙笑而兩舉其袖,曰:“吾惟有清風(fēng)而已。且交際物之幾何，而閭閻短長可畏也?！币蛸x詩見志。

⑤郕王①既即大位，益賢謙,虛己委焉。入對，慷慨泣奏曰:“虜?shù)弥?，挾我大駕，勢必長驅(qū)而南。今六軍實力、武庫、兵器盡矣。凡兵皆出營郭外，毋令避而示弱。通州倉欲守之或不能，委以與敵則可惜，宜令官軍皆給一歲祿奉，聽其自運(yùn)?！鄙辖约渭{之。

⑥虜報益急，諸中貴人之鼠竄者、戀土者相軋未定，而搢紳士人多遣其私重歸。謙乃慟哭，廷諍曰：“京師，天下本。宗廟、社稷、山陵，寧此百官萬姓帑藏庾廩萃此？此而不守，去欲安之？今日足一動，明日大事去矣。且虜乘勝驕，實不足畏也。”上聞之曰：“善?！逼湟宦犞t處分。

（選自《弇州山人四部稿》，有刪節(jié)）

【注】①郕王：朱祁鈺，明朝的第七位皇帝。

19．第④段寫于謙入朝議事，《明史?列傳第五十八》也有記載，相關(guān)文字如下：“而謙每議事京師，空橐以入，諸權(quán)貴人不能無望?！眱晌牡恼Z言呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，請加以比較并探究可能的原因。（4分）

附參考答案：（4分）答案示例：本文是文人撰寫的歷史人物傳記（文學(xué)作品），語言生動細(xì)膩（1分）；列舉土物名稱，用語通俗，用“笑”、“舉”等詞，生動描繪于謙神態(tài)、動作、語言，刻畫其兩袖清風(fēng)的形象（1分）；《明史列傳》是紀(jì)傳體正史中的人物傳記，語言客觀，克制（1分）?！翱臻乙匀搿钡扔谜Z，采用春秋筆法，冷靜節(jié)制的敘述中暗寓褒貶（1分）。

兩位命題老師，在文言文閱讀（一）相應(yīng)的知識點(diǎn)都設(shè)置了類似的題目，而且答案都做得非常用心，這得引起我們廣大考生的重視。我覺得這種題型在未來高考中依然具有很重要的模版意義。要具體應(yīng)對這種題型，我們的回答必須思路清晰，而且表述必須規(guī)范。在此，我嘗試為大家做一個答題思路模擬，僅供各位考生參考：

1、先將兩種文本互相對應(yīng)的信息作比較，篩選出文人傳記中多出的情節(jié)或細(xì)節(jié)。

2、接著說明兩篇文章隸屬于不同的“文體”——一篇是文人撰寫的人物傳記，一篇是史學(xué)家撰寫的人物傳記。

3、進(jìn)而說明兩種“文體”各自的寫作要求：文人撰寫的人物傳記以文見長，一般都重視人物個性刻畫和作