Unit7Summerholidayplans（教案）譯林版英語六年級下冊

Unit7Summerholidayplans教學目標1.

通過情境創(chuàng)設，培養(yǎng)學生初步的寫作能力，能用一般將來時敘述自己的假期計劃。2.

通過口頭與書面表達，培養(yǎng)學生基本的造句能力，掌握一些固定的英語語言表達。3.

通過小組合作，能夠相互交流、總結寫作方法，并能進行有效評價，從而達成準確、連貫、多元的書面寫作目的。制定依據(jù)1.教材分析本課是在五、六、七三個單元教學的基礎上所進行的一節(jié)寫作課。這三個單元雖然話題不一致，但核心教學內(nèi)容都是一般將來時。在這幾個單元也都進行了寫作練習和指導，但沒有進行系統(tǒng)的寫作教學。第五單元的寫作話題是“春游—毅行活動”，談論毅行計劃，第六單元的寫作話題是結合書本的checkouttime談論“明天的計劃”。第七單元的寫作話題是“暑假計劃”，而暑假離學生相對比較遠，學生并沒有真正的思考過自己的暑假計劃和安排，因此他們的寫作思落和格局完全就是按照書本上的進行模仿，沒有任何創(chuàng)新。由于沒有真實的情境，學生的思落完全打不開，所以本課以即將到來的五一假期為契機，設計五一假期計劃，意在通過“假期計劃”重建，復習三個單元的重要知識點“一般將來時”，同時也幫助學生建構寫作方法和評價標準。2.學情分析從四年級起，我們已經(jīng)開始進行學生寫作能力的培養(yǎng)。但都是散狀的，片段式的。每個單元都會圍繞本單元的核心話題，讓孩子進行寫話練習。但教師對寫作教學重視程度還是不夠，學生寫了三年，寫作能力還是停留在起始階段，只是簡單的模仿書本，準確性較高，但并不一定是佳作。所以，要系統(tǒng)幫助學生建構寫作方法和評價標準，切實提高孩子的寫作水平。重點難點1.通過情境創(chuàng)設，培養(yǎng)學生初步的寫作能力，能用一般將來時敘述自己的假期計劃。2.通過口頭與書面表達，培養(yǎng)學生基本的造句能力，掌握一些固定的英語語言表達。3.通過小組合作，能夠相互交流、總結寫作方法，并能進行有效評價，從而達成準確、連貫、多元的書面寫作目的。課前準備圖片、光盤、電腦。課時安排共（1）課時，第（1）課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖常規(guī)積累Askandanswer.Answerthequestions.通過問答，交流復習書本內(nèi)容，引入本課主題。開放導入Whatdoyouthinkaboutholiday?

Whatholidayising?S:It’sinteresting/colourful/wonderful...S:MayDayising.通過開放式導入，為后面的教學做好鋪墊。核心過程推進一1.T:Whatwillyoudoforyourholiday?

S:Iwill...

1.通過口頭相互交流假期計劃，大家相互啟發(fā)和思考，形成更加多元的假期生活緯度，不僅豐富了學生的假期生活，同時也為后面的寫作豐富內(nèi)容。二、Howtowritewell?

Workinpairsandsaysomeideas.S1:內(nèi)容豐富。S2：結構完整。S3:...1.通過已有的寫作經(jīng)驗，大家相互交流，逐步完善、明晰英語寫作評價標準。三、1.

ThinkandsayHowtowritebeginning/centersection/Ending?

2.出示更為具體的評分標準。3.Writingtime.Workinpairsandsaysomesentences.

Readquietly.

開放話題，幫助孩子構建本課寫作的基本框架，降低寫作難度。

聚焦更為具體的評分標準，為下面的寫作及評價環(huán)節(jié)做好鋪墊。拓展延伸1.

Checkouttime.A.

chooseonepassageandcorrecttogether.B.

Workinpairs.

Work