瑞安市某中學(xué)課程建設(shè)方案

人文二中，華蜜人生

瑞安市其次中學(xué)課程建設(shè)方案

為實行國家和省中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，貫徹執(zhí)行《浙江省

深化一般中學(xué)深化課程改革方案》，優(yōu)化育人模式，推動素養(yǎng)教化，提高

我校教化質(zhì)量和辦學(xué)水平，特制定瑞安市其次中學(xué)課程建設(shè)方案。

第一部分校情分析

一、快速發(fā)展和文化積淀

瑞安市其次中學(xué)為公立一般中學(xué)，其前身瑞安市隆山高級中學(xué)是從

1996年由原來的安陽鎮(zhèn)隆山中學(xué)初中改制為中學(xué)的，隸屬瑞安市教化局安

陽學(xué)區(qū)，以滿足瑞安城區(qū)人民對優(yōu)質(zhì)一般中學(xué)的劇烈需求為目標(biāo)。

基于瑞安文化源遠(yuǎn)流長，積淀了深厚的人文底蘊(yùn)，鑄就了追求卓越的

教化精神。建校之初，學(xué)校就以傳承文明、創(chuàng)建一流為己任，盡管創(chuàng)辦時

辦學(xué)條件全市最差，但通過短短的十多年時間，不負(fù)眾望，快速發(fā)展為省

重點中學(xué)，凝合了學(xué)校師生的無盡的汗水、精神和才智。在這自強(qiáng)不息的

奮斗歷程中，我校堅持把提高教化質(zhì)量和辦學(xué)水平放在突出位置，始終踐

行“尚德、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、致用”的校訓(xùn)，堅決弘揚“同舟共濟(jì)，務(wù)實開拓，

砥礪奮進(jìn)，創(chuàng)建一流”的學(xué)校精神，把“立德樹人”作為教化的根本任務(wù)，

已崛起成為瑞安市知名學(xué)校，榮獲溫州市教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝學(xué)校、瑞安市教學(xué)

質(zhì)量獎，2001年被評為浙江省文明單位，2005年12月晉升為浙江省重點

中學(xué)，2009年11月成為瑞安市教化局直屬學(xué)校，并更名為“瑞安市其次

中學(xué)”，中國教化學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)先生親筆題寫校名。迅猛的發(fā)展意味著

我們只要仔細(xì)總結(jié)教化閱歷，主動打造自己的教化品牌，就能走向卓更加

展；發(fā)揚瑞安先賢勵精圖治和開拓奮進(jìn)的精神，就能夠走在瑞安教化乃至

溫州教化的前列，為瑞安教化譜寫更絢麗的篇章！

二、學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀

1、辦學(xué)條件

學(xué)校坐落在瑞安市區(qū)中心，前接龍山東路，右鄰瑞祥大道，后靠隆山

公園，交通便捷，環(huán)境優(yōu)雅，地理位置得天獨厚。學(xué)校占地面積約1.95

萬平方米（30畝），建筑面積約L7萬平方米，配套教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，分區(qū)

布局合理，功能齊全，我們正在主動打造“精致校內(nèi)”“人文校內(nèi)”“才

智校內(nèi)”。學(xué)?，F(xiàn)有27個班級，學(xué)生1200人。

教職員工117人，專任老師中本科與以上學(xué)歷達(dá)100%,教化碩士8人，

已修完探討生課程的有15人，中學(xué)高級老師60人，中學(xué)一級老師38人。

學(xué)校有省級以上優(yōu)秀老師3人，溫州市級先進(jìn)個人15人，學(xué)校有省、市、

縣教壇新秀、骨干老師、名師等33人，瑞安市“百名領(lǐng)軍老師”3人。近

年來，學(xué)校通過多種途徑強(qiáng)化老師課堂教學(xué)實力和提升老師的人文素養(yǎng),

老師整體素養(yǎng)結(jié)構(gòu)已得到改善。

2、學(xué)生狀況

學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，優(yōu)秀初中畢業(yè)生大多被瑞安中學(xué)、瑞安市十

中錄用。我校新生的中考成果居瑞安市1000—3000名，屬二、三類普高

生源，主要來自一般商人、學(xué)問分子和干部的家庭，家長期望下一代能更

富有地生活或出人頭地，許多家庭重視孩子的特長發(fā)展和培育；學(xué)生還算

情愿學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機(jī)較強(qiáng)，大部分學(xué)生品德端正，人文素養(yǎng)基礎(chǔ)較好，素

養(yǎng)發(fā)展較全面，有較多學(xué)生在組織領(lǐng)導(dǎo)、播音主持、舞蹈、聲樂、美術(shù)、

書法、攝影、文學(xué)、體育，社會實踐等方面有肯定的特長；但由于受到家

庭問題和學(xué)校辦學(xué)歷史等因素的影響，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，身體素養(yǎng)

欠佳，意志毅力不強(qiáng)，個體差異很大；在學(xué)習(xí)中學(xué)生不大寵愛聽老師講解

學(xué)問體系，而寵愛聽老師講題，不擅長預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，而擅長完成任務(wù)式的

做題，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)方法和主動性，對自己的人生缺乏規(guī)劃。

三.課程改革的探究，辦學(xué)成效與特色形成

瑞安是歷史文化名城，為我校人文氛圍的營造和校本課程的開發(fā)供應(yīng)

了取之不竭的資源。學(xué)校在不長的辦學(xué)歷程中，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，實

現(xiàn)了飛躍發(fā)展，向社會呈現(xiàn)了生氣勃勃的精神風(fēng)貌。

1.課程改革的實踐探究

2006年前，我們主動推行自主、合作、探究的教學(xué)模式，開展省級課

題《中學(xué)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的探究》的實踐探討，引進(jìn)探討性學(xué)習(xí)模式，開

設(shè)探討性學(xué)習(xí)課程，開展各類校內(nèi)活動，實施素養(yǎng)教化。2004年領(lǐng)先推出

德育導(dǎo)師制，發(fā)動老師主動做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。

2006年課程改革以來，我們主動轉(zhuǎn)變育人模式，調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，

開設(shè)選修課程，實施學(xué)科綜合實踐活動，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時提高學(xué)習(xí)

質(zhì)量，取得很大的成果。課程改革已成為傳播先進(jìn)教化理念、全面推動素

養(yǎng)教化的重要抓手。

本次深化課改以來，我們更是一馬當(dāng)先，主動投身課改，不僅重視傳

統(tǒng)的傳承，對2006年課程改革以來開設(shè)的校本選修課程、模塊選修課程

以與中學(xué)學(xué)科競賽輔導(dǎo)課程進(jìn)行了繼承提高，老師主動參與選修課程開發(fā),

近2年已有11門課程獲溫州市級以上精品課程。模塊選修課程分類分層

教學(xué)，成果斐然。學(xué)生參與各類競賽成果突出，化學(xué)學(xué)科競賽獲溫州市級

集體優(yōu)勝獎；文理綜、探討性學(xué)習(xí)參與溫州市競賽，不管是獲獎級別、人

數(shù)都創(chuàng)歷史新高。通過深化宣揚發(fā)動，使老師們的課程意識大大增加，已

經(jīng)開發(fā)開設(shè)了近百門選修課程。同時推動課堂教學(xué)改革，提倡先學(xué)后教、

當(dāng)堂訓(xùn)練、翻轉(zhuǎn)課堂，嘗試慕課建設(shè)。老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生

變更，教科研氛圍深厚，校本課程不斷開發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生全面發(fā)展、多

元評價的體系正在形成。學(xué)校課程改革的實踐探究不斷推出新舉措，取得

新成果，特色發(fā)展之路不斷明晰。

2.取得的成效

近年來，通過轉(zhuǎn)變教化思想，加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè)，改革課程、課堂，

落實學(xué)生主體，減負(fù)增效，改革管理模式，提高管理效能，轉(zhuǎn)變育人模式，

實行完全導(dǎo)師制，建立多元評價體系等改革措施，教學(xué)質(zhì)量快速提高。2010

年,本科上線率34.29%,總上線率94.81%；2011年，本科上線率45.28%,

總上線率94.34%；2012年，本科上線率55.81%,總上線率96.46%；2013

年，本科上線率58.29%,總上線率97.99%。教化教學(xué)質(zhì)量得到家長的認(rèn)

可和社會的好評。

從高考狀況看，我們已經(jīng)實現(xiàn)了低分進(jìn)高分出的教學(xué)質(zhì)量大豐收。學(xué)

校扎實推動素養(yǎng)教化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不僅為高校輸送優(yōu)秀畢業(yè)生,

更為學(xué)生成長、將來華蜜奠定持續(xù)發(fā)展實力。雖然校史不長，但不少校友

已經(jīng)嶄露頭角、成為社會精英：如清華高校博士后林甲灶、上海交通高校

郝煒、浙江高校謝欽趙、最高人民法院包長拯、華為公司高工駐歐經(jīng)理林

牡丹等；更多的二中學(xué)子主動投身家鄉(xiāng)的建設(shè)，在各條戰(zhàn)線獨領(lǐng)風(fēng)騷。我

校學(xué)生在本地公務(wù)員等職務(wù)聘請時成果幾乎年年位居前茅，這一現(xiàn)象為社

會、家長所稱道，認(rèn)為“二中的畢業(yè)生學(xué)習(xí)上有潛力，可持續(xù)發(fā)展實力強(qiáng)?！?/p>

3.學(xué)校辦學(xué)特色形成

鑒于學(xué)校要為國家將來發(fā)展供應(yīng)高素養(yǎng)的勞動力和管理人才，讓更多

的學(xué)生走向全國、走向世界，讓更多的學(xué)生成為瑞安當(dāng)?shù)貙砩鐣念I(lǐng)軍

人才的定位，雖然我校的生源條件一般，但不少學(xué)生有著各樣的才藝。我

們依據(jù)本校學(xué)生個體差異較大的特點，為使每位學(xué)生特性特長得以發(fā)揮，

促進(jìn)學(xué)生多元化、特性化發(fā)展，我們推行完全導(dǎo)師制，打造師生華蜜的人

文環(huán)境，構(gòu)建了由完全導(dǎo)師制、專題教化和校內(nèi)文化活動課程化組成的導(dǎo)

師引領(lǐng)華蜜起航的德育課程體系。我們盡可能地供應(yīng)多樣而有選擇的校本

選修課程滿足學(xué)生選課的須要，構(gòu)建了由三大課程群組成“樹人”模式的

華蜜教化課程體系，務(wù)實地推動走班教學(xué)，學(xué)校的特色已經(jīng)逐步顯現(xiàn)。由

于學(xué)校理念先進(jìn)，銳意改革，學(xué)校發(fā)展成效較顯著，通過多年的探究實踐，

人文教化、人文管理、人文校內(nèi)已成為我校較顯著的特色。

四.學(xué)校發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和對策思索

學(xué)校在快速發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量在持續(xù)提高，但學(xué)校的挑戰(zhàn)也特別嚴(yán)峻，

目前主要有三大沖突亟待破解：首先是教學(xué)質(zhì)量與社會期望尚有差距，還

不能完全滿足社會的期望需求；其次是政府提倡素養(yǎng)教化，學(xué)校實施教化

改革，而家長須要應(yīng)試成果，希望孩子進(jìn)入更好高校而對學(xué)校的一些舉措

心存疑慮，消極應(yīng)對；第三是要主動開發(fā)課程資源，以滿足深化課程改革

的須要。

面對挑戰(zhàn)，我們認(rèn)為必需堅決不移推動改革，以改革求質(zhì)量。要將基

礎(chǔ)課程校本化，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力和習(xí)慣，深化課堂教學(xué)改革，力

求教學(xué)效率最大化，切實減負(fù)增效，爭取教學(xué)質(zhì)量有突破性的提升。

要深化開展教改宣揚，主動爭取家長的理解和協(xié)作，堅持實施素養(yǎng)教

化，讓二中學(xué)子全面而有特性地發(fā)展，進(jìn)一步提高在校學(xué)生、家長對學(xué)校

教化的滿足度。

主動利用有限的學(xué)?？臻g，利用信息技術(shù)，挖掘利用各種資源。加強(qiáng)

與社會教化場館、實踐和活動基地的聯(lián)系,結(jié)成聯(lián)合培育的資源同盟。學(xué)

校已與隆山公園管理處簽署協(xié)議，將緊靠校內(nèi)的隆山公園作為學(xué)校愛好特

長、社會實踐等課程的教學(xué)場所。主動利用校外課程資源和網(wǎng)絡(luò)資源，目

前已有5家教化機(jī)構(gòu)和社會資源進(jìn)校開設(shè)課程，主動利用信息技術(shù)，開設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課程，并進(jìn)行慕課中心建設(shè)。

其次部分辦學(xué)理念與發(fā)展目標(biāo)

一、“人文見長、華蜜教化”的辦學(xué)理念

“人文見長、華蜜教化”就是通過學(xué)問與技能的培育，重視人文精神

的熏陶，為學(xué)生的華蜜人生鋪路?！安磺笕巳丝荚嚦晒I(lǐng)先，但求人人進(jìn)

步，人人成才”，每位學(xué)生都是獨立的生命個體，學(xué)校始終堅持以“天生

我才必有用”為精神導(dǎo)向，使每位學(xué)生充分相識自我、發(fā)展自我、自信人

生，讓每位學(xué)生的特長得到充分呈現(xiàn)，體現(xiàn)自身生命的存在價值，享受生

命的尊嚴(yán)?！皩崿F(xiàn)學(xué)生全面而有特性的發(fā)展”，人的特性特長既是走向勝

利的橋梁，又是需與時滿足的欲望。要使每位學(xué)生特性特長得到發(fā)展，學(xué)

校從多方面為學(xué)生特性發(fā)展供應(yīng)合適的“土壤”，要讓每位學(xué)生找到適合

自己的路，從而實現(xiàn)了特性化與群體共同發(fā)展的雙贏，實現(xiàn)“百花齊放，

各有千秋”。

這一理念體現(xiàn)了教化的最終目的，教化的本真不只是讓受教化者有更

豐富的學(xué)問，更要讓學(xué)生擁有更高的華蜜指數(shù)。主動構(gòu)建師生相互敬重、

相互關(guān)愛的和諧融洽關(guān)系，讓二中每一位老師構(gòu)建和諧教化、華蜜從教理

念，讓每一位學(xué)生因二中的教化而擁有更華蜜的將來，實現(xiàn)師生共享的華

蜜。以師生的“生命成長”為本、每天享受勝利的體驗、感受生命的精彩，

從而成就老師、發(fā)展學(xué)生、振興學(xué)校。

辦學(xué)之初，學(xué)校確定了“尚德、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、致用”的校訓(xùn)。尚德，

意為崇尚德行，是人類完善人格、潤澤生命、明理善行、修身立業(yè)的必修

課程。立德樹人是學(xué)校孜孜以求的崇高的教化志向。博學(xué)，說的是為學(xué)之

道，既指廣泛學(xué)習(xí)，又指學(xué)問淵博。要求老師做到學(xué)術(shù)專精，學(xué)養(yǎng)廣博,

勸誡廣高校生要培育足夠而旺盛的新奇心，廣泛獵取，開卷有益，自主進(jìn)

取。嚴(yán)謹(jǐn)，激勵全體師生嚴(yán)謹(jǐn)做人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治校，敬重規(guī)律，敬

重特性，追求真理、真知。致用，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)要理論聯(lián)系實際，

腳踏實地，務(wù)求實效，并將所學(xué)學(xué)問運用于生活和職業(yè)，成就事業(yè)。辦學(xué)

近20年，校訓(xùn)作為學(xué)校發(fā)展的根脈，滋潤著一代又一代二中學(xué)子，感召

著一批又一批二中老師。

總而言之，校訓(xùn)極其重視“人”的發(fā)展，敬重生命，敬重特性，敬重

現(xiàn)有基礎(chǔ)，高度重視自主、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實，充分體現(xiàn)人文思想，以達(dá)到促進(jìn)

人的華蜜發(fā)展之目標(biāo)?！叭宋囊婇L、華蜜教化”的辦學(xué)理念是“一訓(xùn)三風(fēng),

學(xué)校精神”的概括，是辦學(xué)20年的精神積淀，是與現(xiàn)代教化思想的有機(jī)

結(jié)合。

二、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

辦“師生華蜜，社會滿足”的溫州有地位，浙江有影響的學(xué)校。

通過課程改革、特色建設(shè)，不斷提高瑞安人民對學(xué)校的贊譽(yù)度，創(chuàng)建

浙江省特色示范一般中學(xué)，創(chuàng)建全國文明單位，辦“省內(nèi)示范、國內(nèi)知名、

人民滿足的一流學(xué)?！?。

（一）學(xué)校發(fā)展的定位：快速發(fā)展，內(nèi)涵發(fā)展，卓更加展

1.從快速發(fā)展走向內(nèi)涵發(fā)展

我們學(xué)校從街道辦學(xué)到直屬學(xué)校，從一般學(xué)校到重點學(xué)校，從全市條

件最差到現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施齊全，成為知名學(xué)校，僅僅十多年時間，發(fā)展極其

快速。

在快速發(fā)展的基礎(chǔ)上我們要留意內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校從創(chuàng)辦之初的“一

訓(xùn)三風(fēng)”“學(xué)校精神”發(fā)展到獨特的校內(nèi)文化建設(shè)，凸現(xiàn)學(xué)?！叭A蜜教化”

的特色。能夠吸引優(yōu)秀學(xué)生，留住優(yōu)秀學(xué)生；能夠吸引優(yōu)秀老師，并使優(yōu)

秀老師充分發(fā)揮作用；發(fā)展學(xué)校各項工作高效運轉(zhuǎn)的組織體系、決策機(jī)制

和制度規(guī)程體系。

2.從內(nèi)涵發(fā)展走向卓更加展

內(nèi)涵發(fā)展促進(jìn)學(xué)校走向特色品牌發(fā)展，使學(xué)校成為學(xué)生寵愛，家長滿

足，社會贊譽(yù)的知名學(xué)校。

卓更加展就是高水平的發(fā)展，有先進(jìn)的教化思想和方法，創(chuàng)建一流的

教化質(zhì)量和辦學(xué)業(yè)績，培育出一流的學(xué)生。不僅成為瑞安溫州的名校，還

要成為全省乃至全國的名校。

我們追求的卓更加展，是基于學(xué)校生源實際和辦學(xué)實際的卓越，是教

化增量的一流，是特性特長發(fā)展的一流，是有特色的一流。經(jīng)過我們學(xué)校

的教化，學(xué)生特性特長得以充分彰顯，變得別出心裁、自信精神，具有較

強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展實力和華蜜感。

（二）學(xué)校發(fā)展的方式：以人為本，銳意改革，精細(xì)管理

1.以人為本

學(xué)校辦學(xué)理念第一個關(guān)鍵詞就是“人文見長”。教化是為培育人，教

化也要依靠人。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)校的一切是為了學(xué)生，但辦好學(xué)校要緊緊依靠

教職工。敬重并依靠師生是學(xué)校人文管理的主要內(nèi)容。

教職工須要有一個成就事業(yè)的平臺，能夠充分展示自己的才華；須要

有公允合理的管理制度，包括收入安排制度；須要一份情感寄予和歸屬感,

能夠體驗到親情和溫馨。為此學(xué)校強(qiáng)調(diào)從事業(yè)、制度和情感三個方面調(diào)動

教職工的主動性。

2.銳意改革

我校辦學(xué)僅十多年，發(fā)展如此快速，靠的是大力推動教化改革。現(xiàn)在

離一流名校的要求還有較大的差距，這也說明我們還有很大的改革空間。

我們要接著通過銳意改革不斷推動學(xué)校發(fā)展，達(dá)成卓越。銳意改革的

關(guān)鍵是問題意識。不斷發(fā)覺問題，不斷改進(jìn)問題是銳意改革的基本模式，

隨著問題的不斷改進(jìn)，學(xué)校就能得到持續(xù)發(fā)展。為此，我們提倡在工作中

常常思索以下問題：①能讓家長、學(xué)生、社會、政府更加滿足嗎？②學(xué)生

的學(xué)業(yè)成果還能更高嗎？③能讓教職工更加滿足嗎？④在保證現(xiàn)有質(zhì)量

的前提下，效率可以更高一些、投入可以更少一些嗎？在保證目前學(xué)業(yè)水

平的前提下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)可以輕一些嗎？

我們強(qiáng)調(diào)對問題進(jìn)行深化分析，找準(zhǔn)緣由，對癥下藥，真正解決問題，

改進(jìn)工作。通常，學(xué)校工作中存在兩類問題。一類是偶發(fā)性問題，指教學(xué)

工作偏離正常狀態(tài)，造成質(zhì)量突然惡化；另一類是系統(tǒng)性問題，指教學(xué)工

作符合常規(guī)，但是質(zhì)量卻長期在低水平徘徊。

對于偶發(fā)性質(zhì)量問題，通過質(zhì)量限制就可以解決，即對活動或過程進(jìn)

行監(jiān)督，與時發(fā)覺并解除導(dǎo)致過程和活動偏離標(biāo)準(zhǔn)或正常狀態(tài)的偶發(fā)性故

障，使過程和活動復(fù)原到正常的狀態(tài)。對于系統(tǒng)性質(zhì)量問題，則須要通過

質(zhì)量改進(jìn)來解決，即突破現(xiàn)狀，確定更高、更新的質(zhì)量目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)，使教

學(xué)質(zhì)量和學(xué)校效益達(dá)到前所未有的水平。

3.精細(xì)管理

為了教化工作的規(guī)范發(fā)展，學(xué)校要推動精細(xì)管理。重點關(guān)注四類相互

關(guān)聯(lián)的過程，即學(xué)校教學(xué)管理過程、老師教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)生

認(rèn)知過程。

新課改要求轉(zhuǎn)變育人模式，我們認(rèn)為，學(xué)校育人模式的四大支柱是：

學(xué)校課程、學(xué)校課堂、學(xué)校管理、學(xué)校文化，課程、課堂是育人模式的核

心。新課程的核心理念是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程受其

認(rèn)知特點和規(guī)律的制約。所以學(xué)校強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知過程，以

促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和健康發(fā)展為導(dǎo)向。

學(xué)校將教學(xué)管理過程細(xì)分為相互關(guān)聯(lián)的三個過程，即學(xué)期教學(xué)管理過

程、學(xué)年教學(xué)管理過程、學(xué)段（三年）教學(xué)管理過程。包括以下關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

教學(xué)工作支配，教學(xué)工作組織實施，教學(xué)工作檢查指導(dǎo)（日常性），教學(xué)

工作評價、總結(jié)、反思、反饋（階段性），教學(xué)工作改進(jìn)提高（階段性）。

重視起始年級和畢業(yè)年級工作設(shè)計，每學(xué)年召開畢業(yè)年級研訓(xùn)會和起

始年級研訓(xùn)會，強(qiáng)化教學(xué)工作的整體支配和設(shè)計-；實施干部聽課制度，

把干部聽課作為平常檢查指導(dǎo)教學(xué)的重要措施；實施期中評教評學(xué)，

開展期中教情學(xué)情分析，通過數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)教學(xué)工作。

學(xué)校把老師教學(xué)過程細(xì)分為：課堂教學(xué)過程、單元教學(xué)過程、模

塊教學(xué)過程、學(xué)科教學(xué)過程。引導(dǎo)老師在做好三年教學(xué)整體設(shè)計的基

礎(chǔ)上，關(guān)注課堂教學(xué)過程，立足于課堂教學(xué)過程的高效和活力，并通

過課程綱要編寫、課堂教學(xué)設(shè)計和學(xué)科教學(xué)學(xué)問體系探討來落實。

學(xué)校和老師通過學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生全面相識學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注五個層面的學(xué)習(xí)過程，即課堂學(xué)習(xí)過程、小節(jié)學(xué)習(xí)過程、單元學(xué)

習(xí)過程、模塊學(xué)習(xí)過程、學(xué)科學(xué)習(xí)過程。

三、學(xué)校培育目標(biāo)

依據(jù)我校辦學(xué)實際和發(fā)展目標(biāo)定位，確定培育人文見長的華蜜學(xué)生。

以學(xué)生有健全的人格，學(xué)會做人、明白事理，學(xué)會生活、健康生活、心理

陽光為基本要求。突出人文精神，通過科技素養(yǎng)培育、拓展人文素養(yǎng)，學(xué)

會求知、學(xué)會做事。讓學(xué)生找尋到自己生命之樹的根脈，主動發(fā)展自我，

超越自我，做有特性的自我，成就人生。

（一）會做人、會求知、會做事、會生活

L會做人

校訓(xùn)之“尚德”乃做人之本。會做人，它不僅超越了單純的道德、倫

理意義上的“做人”，還包括了適合個人和社會須要的情感、精神、交際、

親和、合作、審美、體能、想象、創(chuàng)建、獨立推斷、指責(zé)精神等方面相對

全面而充分的發(fā)展。

2.會求知

校訓(xùn)之“博學(xué)”乃求知之道。博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

會求知就是“會學(xué)習(xí)”，即駕馭獲得學(xué)問的手段，學(xué)會分析組織學(xué)問和管

理學(xué)問的手段，并最終能夠正確充分地應(yīng)用學(xué)問于有意義的實踐。“授之

以魚，不如授之以漁”，學(xué)會求知的方法遠(yuǎn)勝于求得學(xué)問本身。“知”在

這里不只是指學(xué)問，而且是指廣義上的相識，這種相識的對象包括人類自

身與其主觀世界，也包括自然、社會的外部世界。會求知不僅指會學(xué)習(xí)書

本和課堂講授中的學(xué)問，也指會在大自然、在社會生活實踐以與人際交往

中學(xué)習(xí)。會求知是一種開放的學(xué)習(xí)，特殊是使學(xué)生具有劇烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和

探求未知的熱忱。

3.會做事

校訓(xùn)之“嚴(yán)謹(jǐn)”乃做事之方式，慎而思之，謹(jǐn)而行之。會做事與會求

知本是“行”與“知”的關(guān)系，前者是后者的實際應(yīng)用；“知”的目的在

于相識世界，而“行”則旨在改造世界。傳統(tǒng)意義上的會做事，更多地與

通過職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練養(yǎng)成勞動技能聯(lián)系在一起，與把在學(xué)校所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于

解決問題、完成任務(wù)聯(lián)系在一起。而現(xiàn)代意義上的“會做事”更著眼于21

世紀(jì)學(xué)問經(jīng)濟(jì)對勞動力的要求和終身學(xué)習(xí)社會對公民的要求，培育學(xué)生適

應(yīng)將來職業(yè)變動的應(yīng)變實力、在工作中的革新實力，以與在詳細(xì)的市場環(huán)

境中創(chuàng)建新就業(yè)機(jī)會的實力。總的來說，會做事就是要學(xué)會以首創(chuàng)精神能

動地參與廣泛而生動的發(fā)展過程。

4.會生活

校訓(xùn)之“致用”乃學(xué)以致知、學(xué)會生活之有效途徑。庸者知而不行，

智者知而后行。而會生活則強(qiáng)調(diào)使學(xué)生學(xué)會處理人與人、人與社會、人與

自然的關(guān)系，養(yǎng)成健康和諧的審美情趣和生活方式。在全球化的今日，人

與人之間、民族與民族之間、國家與國家之間相互依存程度越來越高，學(xué)

會生活，就個人而言，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有健壯的體魄和良好的心理素養(yǎng)，使

個人得到和諧發(fā)展；從社會角度而言，要求學(xué)生學(xué)會與他人共處；從自然

角度而言，要求學(xué)生學(xué)會與自然和諧相處。

（二）了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

文化是國家和民族的靈魂，集中體現(xiàn)了國家和民族的品德。文化的力

氣，深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)建力和凝合力之中，是團(tuán)結(jié)人民、推動

發(fā)展的精神支撐。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教化，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生

具備深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)是學(xué)校教化不容推卸的責(zé)任。

學(xué)生通過接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成

良好的特性、健全的人格，不僅學(xué)會“學(xué)問”，更加學(xué)會“做人”。中國

傳統(tǒng)文化不乏教人修身立志、治國安邦的大智大睿，也不乏同現(xiàn)代化并行

不悖，甚至是現(xiàn)代化的源頭活水的真知灼見。傳統(tǒng)文化教化，可以豐富廣

闊青少年的精神世界，使其產(chǎn)生歸屬感，對其人生觀、世界觀、價值觀產(chǎn)

生多方面的理性啟迪。傳統(tǒng)文化教化有利于培育學(xué)生的愛國主義情感，增

加民族自尊心和自信念?！懊褡宓牟攀鞘澜绲摹?。

（三）提升自主學(xué)習(xí)實力，素養(yǎng)全面，特性明顯

學(xué)業(yè)成果是指通過標(biāo)準(zhǔn)化考試的方式來評價的“學(xué)術(shù)實力表現(xiàn)”。素

養(yǎng)教化要求課程內(nèi)容必需與學(xué)生成長閱歷、與生活世界緊密聯(lián)系起來，強(qiáng)

調(diào)為學(xué)生探究精神和創(chuàng)新思維的培育、學(xué)生稟賦和潛能開發(fā)供應(yīng)足夠的時

間和空間，這不但能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，而且能讓其體會到學(xué)習(xí)的樂趣,

在學(xué)習(xí)中體驗思想、創(chuàng)建之才智美。學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)當(dāng)包含學(xué)業(yè)和其他

綜合素養(yǎng)，如道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)實力、溝通與合作、運動與健康、

審美與表現(xiàn)等方面的“非學(xué)術(shù)實力表現(xiàn)”。強(qiáng)調(diào)全面提高全體學(xué)生的基本

素養(yǎng)，開發(fā)人的身心潛能，健全特性。

（四）樹立胸懷遠(yuǎn)大和劇烈的社會責(zé)任感，為創(chuàng)領(lǐng)人才奠基

社會責(zé)任感是個體對社會角色職責(zé)的自我意識與崇高的意志、看法，

對自身擔(dān)當(dāng)相應(yīng)責(zé)任、履行各種義務(wù)的自覺相識。中學(xué)生作為將來事業(yè)的

開拓者和社會的主子翁，應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地為社會、國家、集體、他人和家

庭負(fù)起自己的責(zé)任，在擔(dān)當(dāng)責(zé)任的過程中不斷地成長、成熟。

我校雖然由于生源限制，很難培育出更多的創(chuàng)新型、領(lǐng)袖型人才，但

畢業(yè)生中已經(jīng)涌現(xiàn)了不少的行業(yè)領(lǐng)袖、社會精英。我們必需為有創(chuàng)新、領(lǐng)

袖特質(zhì)的學(xué)生做好奠基教化。

四、辦學(xué)方略

“人文見長，華蜜教化”是我校辦學(xué)特色，這一特色是在長期的辦學(xué)

過程中積淀下來、被大家所公認(rèn)的獨特、穩(wěn)定、良好的生存和發(fā)展方式。

人文見長：是學(xué)校特色的核心內(nèi)容。中國《》：“人文指人類社會的

各種文化現(xiàn)象”。人文，就是人類文化中的先進(jìn)部分和核心部分，即先進(jìn)

的價值觀與其規(guī)范。其集中體現(xiàn)是，重視人，敬重人，關(guān)切人，愛惜人。

華蜜教化：是學(xué)校教化的目標(biāo)要求。華蜜屬于具有主體性的人的自我

感受，是一種感受良好時的生活狀態(tài)。華蜜包含著個體的華蜜和群體的和

諧共處，包含著對現(xiàn)在的滿足和對將來的希望。我們將學(xué)生明天的希望和

今日在校時的華蜜感緊密結(jié)合，只有今日充溢華蜜感，才能激發(fā)人生更遠(yuǎn)、

更高的價值追求，才能向往明天的華蜜。我們學(xué)校的教化為學(xué)生的終身華

蜜服務(wù)，不僅要考慮學(xué)生今日的華蜜，還得關(guān)注學(xué)生將來的發(fā)展。今日的

華蜜要滿足進(jìn)步，將來的發(fā)展更重視素養(yǎng)提高和特性發(fā)展。

深化課程改革是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇！學(xué)校要把握機(jī)遇、挑戰(zhàn)先機(jī)，做出

特色。教化改革，就是改革育人模式，回來教化本真。

1.構(gòu)建“華蜜人生”課程體系，充分敬重人的特性發(fā)展。學(xué)校課程體

系突出選擇性，整合基礎(chǔ)類與拓展類課程，滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)，

減負(fù)增效；校本開發(fā)閑趣生活和愛好課程，科技與人文交叉的課程，留意

博學(xué)與致用；開發(fā)探討類課程，讓特性得到充分發(fā)展。

2.構(gòu)建有生命活力的華蜜課堂。華蜜教化應(yīng)當(dāng)是給學(xué)生營造一種對話與

共享的課堂，讓課堂成為生命相遇、心靈相約的場域，讓學(xué)生在課堂中體

現(xiàn)自身的價值。在課堂中，老師不再是傳輸機(jī)，簡潔把學(xué)問灌注給學(xué)生,

而是走下講臺，走進(jìn)學(xué)生中間，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、

組織者、合作者；學(xué)生不僅能夠獲得學(xué)問，還能夠增長技能，在有限的時

間有更深的理解、更好的把握、更多的收獲；不僅內(nèi)涵豐富，還能夠陶冶

情操。學(xué)校提倡有生命活力的華蜜課堂，學(xué)生主動投入，趣味盎然；學(xué)校

提倡華蜜課堂，培育師生和諧共處的歡樂，共同創(chuàng)建教化價值，共同享受

華蜜發(fā)展。

3.形成全員、全方位、全過程的育人機(jī)制和人文、科學(xué)、精細(xì)的管理

機(jī)制。學(xué)生的學(xué)習(xí)與校內(nèi)活動由學(xué)生自己做主，學(xué)校的課程開發(fā)讓老師做

主，老師設(shè)立“名師論壇”，學(xué)校把握課程的設(shè)置和開設(shè)。

實行完全導(dǎo)師制，實現(xiàn)充溢人文關(guān)懷的學(xué)生管理制度。傳統(tǒng)的學(xué)生德

育管理中“讓一個班主任去關(guān)愛四十多名學(xué)生”是一句空話，我們實行完

全導(dǎo)師制，每班由三到四位老師組成導(dǎo)師組，實現(xiàn)了全員育人、全程育人、

全方位育人。

完全導(dǎo)師制的育人機(jī)制實現(xiàn)了三個“有利”，即有利于老師和學(xué)生關(guān)

系的和諧發(fā)展，有利于老師與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，有利于老師與學(xué)生的終

身發(fā)展。我們信任，隨著學(xué)校育人機(jī)制的完善，教學(xué)機(jī)制必定會得到科學(xué)、

長效的發(fā)展。

4.營造人文化的校內(nèi)環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境育人。以“精致校內(nèi)”為基礎(chǔ)，

以“人文校內(nèi)”為核心，以“才智校內(nèi)”為發(fā)展目標(biāo)。

辦好學(xué)校，進(jìn)而形成特色學(xué)校，是每一所學(xué)校永恒的探究與追求。辦

學(xué)很重要的一個特征，就是把先進(jìn)的教化理念，轉(zhuǎn)化為體現(xiàn)教和學(xué)的行為;

把平凡的教化行為做得精彩和具有特色，把精彩、特色的教化行為變成日

以慣之的常態(tài)。

我們還要打造校內(nèi)物態(tài)文化，弘揚學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓校內(nèi)到處體現(xiàn)人

文關(guān)懷，顯現(xiàn)環(huán)境的育人作用。開拓創(chuàng)新，不斷突顯“人文見長，華蜜教

化”的辦學(xué)特色。

我們要實現(xiàn)學(xué)校三個群體的“二中夢”。領(lǐng)導(dǎo)干部做好“促進(jìn)學(xué)校發(fā)

展不空談、使二中讓瑞安人刮目相看”的現(xiàn)實夢；教職工做好“為學(xué)生華

蜜鋪路、為校爭光、為國培育將來人才”的真實夢；學(xué)生做好“今日夯實

基礎(chǔ)、明天報效國家”的長遠(yuǎn)夢。

重視人文熏陶、辦華蜜教化是我們的選擇，也是我們的追求，我們要

讓二中成為莘莘學(xué)子健康成長的搖籃，獲得淵博學(xué)問的殿堂，承載師生友

情的樂園。人人幻想成真，人人華蜜人生。

第三部分課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置

一、課程設(shè)計指導(dǎo)思想

依據(jù)省教化廳“減總量、調(diào)結(jié)構(gòu)、優(yōu)方法、改評價、創(chuàng)條件”的總體

思路。堅持有利于促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展，有利于培育學(xué)校特色，加快必修

課程校本化和選修課程建設(shè)，以課程改革為載體，形成管理模式特色，課

程特色，學(xué)生特性發(fā)展特色。堅持有利于為國家培育各級各類合格人才的

原則，將課程選擇權(quán)交給學(xué)生，將課程開發(fā)權(quán)交給老師，學(xué)校切好用好課

程設(shè)置權(quán)，實現(xiàn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有特性的發(fā)展。

二、課程設(shè)計基本思路

1、課程設(shè)計特色

在課程設(shè)置上，我們嚴(yán)格實行《浙江省深化一般中學(xué)課程改革方案》，

留意國家課程校本化、校本課程多元化、特色課程特性化、華蜜生活課程

化。此課程體系主要突出了“基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合”“規(guī)定性與選擇性

相結(jié)合”“傳承性與時代性相結(jié)合”的特點。

(1)基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合

依據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合的課程價值取向。我

們認(rèn)為，人的學(xué)力包括兩方面，基礎(chǔ)性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力，其中，保障學(xué)

生基礎(chǔ)性學(xué)力的課程，既包括國家課程在內(nèi)的基礎(chǔ)類必修課程，也包括實

施校本化的必修課程和校本必修的德育課程?；A(chǔ)性學(xué)力的保障課程，關(guān)

注學(xué)生的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和特性成長打下堅實的

基礎(chǔ)。保障學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的課程，是基于我校校訓(xùn)和辦學(xué)理念構(gòu)建的，

內(nèi)容概括國家選修和校本選修部分，是幫助學(xué)生在側(cè)重某一專深領(lǐng)域進(jìn)行

深化探究，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)有特長”的課程。基礎(chǔ)性和發(fā)展性課程相結(jié)合，

既幫助學(xué)生“成人”，亦幫助學(xué)生“成才”，從而促進(jìn)學(xué)生成為華蜜個體。

(2)規(guī)定性與選擇性相結(jié)合

學(xué)校課程既要體現(xiàn)國家對合格公民和社會主義建設(shè)者的基本要求，又

要滿足學(xué)生特性發(fā)展的要求?；A(chǔ)類課程屬于國家必修課程，此外，我們

為了每個學(xué)生的自主發(fā)展，將生涯規(guī)劃、體育大課間、平安教化、中學(xué)生

性衛(wèi)生教化等課程定位為校本必修課，規(guī)定學(xué)生必需修習(xí)，體現(xiàn)了國家和

我校對學(xué)生的基本要求。

增加課程的選擇性是新課程改革的基本目標(biāo)之一，也是我校自主設(shè)置

課程的價值追求之一。它對形成學(xué)生主體意識和實力、發(fā)展其特性，實現(xiàn)

我校培育華蜜學(xué)生具有重要的意義。所以，學(xué)校從學(xué)生的愛好、志向和實

力動身，依據(jù)''尚德樹人，博學(xué)致用，健康閑適”三大類別，為每一主要

課程設(shè)置了“基礎(chǔ)層”“拓展層”“探討層”三個層面，供學(xué)生自主選擇。

（3）傳承性與時代性相結(jié)合

作為辦學(xué)僅有18年歷史的學(xué)校，在發(fā)展歷程中不行能積淀豐厚的傳統(tǒng),

但正因為如此，我們更要應(yīng)堅守優(yōu)秀二中文化的“傳承性”，通過課程設(shè)

置與實施，將二中文化中的精神因子以課程為載體傳遞給學(xué)生，培育深厚

的二中情懷。“時代性”是指從社會發(fā)展的特點來看，我們的課程必需為

促進(jìn)社會發(fā)展這個大局服務(wù)，不僅要著眼于學(xué)生對學(xué)問的領(lǐng)悟，還要聯(lián)系

學(xué)生當(dāng)前和將來生活的須要，讓學(xué)生成為具有國際視野、創(chuàng)新實力、能夠

學(xué)以致用的華蜜人才。

2、開發(fā)課程的途徑

課程開發(fā)是新課程改革順當(dāng)進(jìn)行的重要保障，是學(xué)校課程實施的支撐

系統(tǒng)。為加快選修課程建設(shè)，構(gòu)建具有顯明二中特色的課程體系，學(xué)校不

斷整合開拓各種課程資源。

（1）二次開發(fā)課程資源

二次開發(fā)國家必修課程、國家選修課程、高校學(xué)科初級課程、國際課

程、網(wǎng)絡(luò)課程、地方課程。結(jié)合學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)和實際，從課程內(nèi)容的優(yōu)

化、課程配套資源的建設(shè)等方面進(jìn)行課程的校本化實施。

（2）師生自主創(chuàng)生課程資源

老師是課程資源開發(fā)的核心主體，從某種意義上看，老師即課程。老

師應(yīng)當(dāng)在對課程基本框架和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律兩方面都有深度理解的基

礎(chǔ)上，依據(jù)自身學(xué)識水平和專長創(chuàng)生課程資源。本校老師開發(fā)課程主要有

三種形式：一、老師個體依據(jù)專長開發(fā)相應(yīng)的課程，如“越音雅韻之漂亮

越劇”“衍紙藝術(shù)”等；二、教研組集體開發(fā)課程，如“生涯規(guī)劃指導(dǎo)”

“紅樓群芳譜一一大觀園里的人物故事”等；三、在同一領(lǐng)域有專長、愛

好的不同學(xué)科背景的老師組成項目組，開發(fā)系列課程，如“學(xué)習(xí)的才智一

學(xué)能開發(fā)”“我愛創(chuàng)新”等。

學(xué)生是課程資源開發(fā)的關(guān)鍵主體。“學(xué)生是教化的對象，更是教化的

資源”。學(xué)生既是課程資源開發(fā)的對象，又是課程資源開發(fā)的主體。學(xué)生

作為課程開發(fā)的主體，主要體現(xiàn)在綜合實踐活動方面，如學(xué)生社團(tuán)、社區(qū)

服務(wù)、學(xué)科探討性學(xué)習(xí)、社會探究調(diào)查等。學(xué)校供應(yīng)資金、場地、指導(dǎo)老

師，盡可能激勵學(xué)生的主動性，創(chuàng)建性。

（3）合作引進(jìn)校外課程資源

學(xué)校處在各自不同的社會區(qū)域之中，社會成為課程資源開發(fā)的自然主

體。加強(qiáng)與職業(yè)中專的合作，加強(qiáng)與地方知名企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)與知名校

友、家長、精彩學(xué)生的溝通，通過這些途徑為我校課程開發(fā)供應(yīng)支持與幫

助。如從職業(yè)教化引入適合普高學(xué)生的職業(yè)技能選修課程《辦公軟件應(yīng)用》、

《圖像制作員》、《微型計算機(jī)修理操作員》等課程，從“休閑陶藝手

工坊”、“杭州學(xué)宇畫室”、“白漢金英語”“中國銀行”等社會機(jī)構(gòu)

引入《陶泥手工制作》《英語社交技能》《尤克里里彈唱法》《金融與理

財》等課程，與家長合作開發(fā)“師生志愿愛心環(huán)?！?、“法制教化系列講

座”、“鄉(xiāng)土文化”等課程。

三、學(xué)校課程體系

（一）學(xué)校課程體系一“樹人”模式的華蜜教化課程體系

依據(jù)學(xué)校的教化理念和培育目標(biāo)，以與黨中心提出“把立德樹人作為

教化的根本任務(wù)”的要求，“十年樹木，百年樹人”，辦學(xué)之初，學(xué)校建

立“樹人塔”，門上畫有“樹人圖”，學(xué)生如教化的種子，學(xué)校如教化的

沃土，讓學(xué)生在二中這片充溢人文關(guān)懷的沃土中根深葉茂。構(gòu)建由“尚德

樹人，博學(xué)致用，健康閑適”三大三層課程群組成的“樹人”模式的“華

蜜教化”課程體系，讓每位學(xué)生強(qiáng)壯成長。

尚德樹人：包括思想道德教化，法制教化，人類優(yōu)秀文化教化等課程。

其中校內(nèi)文化課程豐富多樣（如：捐獻(xiàn)扶貧、感恩教化、志愿志活動、班

級建設(shè)、集體生活、心理活動、“兩會四節(jié)”等），校內(nèi)文化還包括學(xué)校

制度、學(xué)校精神、人際關(guān)系、老師風(fēng)范、校內(nèi)環(huán)境等隱性課程。使學(xué)生人

格健全，懂得感恩，學(xué)會做人，了解和傳承人類優(yōu)秀文化，敬重他人、華

蜜自己。

博學(xué)致用：包括人文社會、科學(xué)技術(shù)、生涯發(fā)展、職業(yè)實力等課程。

教學(xué)過程留意實踐和操作，課堂教學(xué)落實學(xué)生主體，生涯發(fā)展由導(dǎo)師引領(lǐng)，

職業(yè)技能培育促進(jìn)體腦協(xié)調(diào)發(fā)展和專業(yè)性向發(fā)展。使學(xué)生人文和科技兼修,

會學(xué)習(xí)，會運用，能創(chuàng)新，能發(fā)展，感悟華蜜。

健康閑適：包括體育健康、藝術(shù)、平安學(xué)問教化、生活技能等課程。

留意平安和健康，留意特性特長發(fā)展，留意提高生活實力和生活質(zhì)量。使

學(xué)生珍惜生命，學(xué)會健身、學(xué)會生活，有愛好愛好，享受華蜜。

“樹人”模式的華蜜人生課程結(jié)構(gòu)

（二）三大課程群重點研發(fā)的課程和特色課程建設(shè)

說明：課程過多的課程群，刪減沒有特色和學(xué)生選課少的課程；課程

過少的課程群進(jìn)行任務(wù)性研發(fā)課程。待《學(xué)科課程建設(shè)綱要》和《德育課

程綱要》完成后，修改完善。

1、尚德樹人一一修身至善之華蜜課程群。

發(fā)展水學(xué)分類學(xué)習(xí)領(lǐng)修習(xí)

課程內(nèi)容說明

平別域方式

思想品必修課程中的情感看法

基礎(chǔ)類必修必修學(xué)科制訂方案

德和價值觀教化

基礎(chǔ)類專題思想品必修思想品德系列講座班團(tuán)活動

德

基礎(chǔ)類社會實思想品規(guī)選

師生志愿愛心環(huán)保

踐德

基礎(chǔ)類社會實思想品規(guī)選

社區(qū)服務(wù)系列

踐德

學(xué)問拓思想品中學(xué)生核心價值觀探討

拓展類選修

展德

探討類社會實思想品選修

社會道德狀況調(diào)查

踐德

基礎(chǔ)類專題法制教必修法制教化系列講座

化

學(xué)問拓法制教旁聽法庭

拓展類選修

展化

探討類社會實法制教選修

模擬法庭

踐化

基礎(chǔ)類專題中華傳必修愛國教化

統(tǒng)

基礎(chǔ)類專題中華傳規(guī)選中華傳統(tǒng)禮儀修身

統(tǒng)

學(xué)問拓中華傳選修找尋節(jié)日詩情

拓展類

展統(tǒng)

學(xué)問拓中華傳選修民俗文化觀賞

拓展類

展統(tǒng)

學(xué)問拓中華傳選修中華上下五千年解讀

拓展類

展統(tǒng)

探討類學(xué)問拓中華傳選修

優(yōu)秀中華傳統(tǒng)

展統(tǒng)

基礎(chǔ)類學(xué)問拓地方文選修瑞安文化館

瑞安文化

展化

學(xué)問拓地方文選修張珊與溫州精神

拓展類

展化

學(xué)問拓地方文選修

拓展類我們可愛的鄉(xiāng)音

展化

探討類社會實地方文選修

鄉(xiāng)土文化調(diào)查

踐化

基礎(chǔ)類專題校內(nèi)文必修勵志教化

化

基礎(chǔ)類專題校內(nèi)文必修成人禮

化

校內(nèi)文規(guī)選

拓展類專題校內(nèi)文化系統(tǒng)識別

化

探討類社會實校內(nèi)文選修

校史、校風(fēng)等探討性學(xué)習(xí)

踐化

基礎(chǔ)類學(xué)問拓國際視世界地理（各國風(fēng)情）

選修

展野

基礎(chǔ)類學(xué)問拓國際視選修

近期國際要聞

展野

學(xué)問拓國際視

拓展類選修世界風(fēng)云人物

展野

學(xué)問拓國際視白金漢英語外教

拓展類選修英語社交技能

展野執(zhí)教

探討類探究調(diào)國際視選修

世界政治格局

查野

2、博學(xué)致用一一啟智創(chuàng)新之華蜜課程群

發(fā)展水學(xué)分類學(xué)習(xí)領(lǐng)修習(xí)

課程內(nèi)容說明

平別域方式

人文社學(xué)科制訂方案

基礎(chǔ)類必修必修國家人文社會類課程

會

基礎(chǔ)類學(xué)問拓人文社選修

國文的字、詞、音

展會

基礎(chǔ)類學(xué)問拓人文社選修寫作與語用文

展會

學(xué)問拓人文社英語詞匯駕馭技巧

基礎(chǔ)類選修

展會

拓展類學(xué)問拓人文社選修斗爭史話：經(jīng)典戰(zhàn)役溫州精品

展會

拓展類學(xué)問拓人文社選修

看百家詩壇，品白味詩歌

展會

拓展類學(xué)問拓人文社

選修古希臘羅馬神話鑒賞

展會

學(xué)問拓人文社一蓑煙雨任平生：解讀蘇東

拓展類選修

展會坡

學(xué)問拓人文社紅樓群芳譜

拓展類選修

展會大觀園里的人物故事

拓展類學(xué)問拓人文社影視名作賞析

選修

展會

拓展類學(xué)問拓人文社《史記》之英雄傳奇

選修

展會

學(xué)問拓人文社

拓展類選修文學(xué)作品（散文小說）閱讀

展會

拓展類職業(yè)技人文社選修

語言十八般武藝

能會

拓展類學(xué)問拓人文社選修中國（國家）地理

展會

拓展類學(xué)問拓人文社選修

地理圖表解讀

展會

拓展類學(xué)問拓人文社選修通史常識解讀

展會

拓展類學(xué)問拓人文社選修看美劇學(xué)英語

展會

拓展類學(xué)問拓人文社外國（英美）文學(xué)賞析

選修

展會

拓展類學(xué)問拓人文社選修唐詩宋詞吟唱

展會

拓展類學(xué)問拓人文社選修古詩歌中的愛恨情仇

展會

拓展類學(xué)問拓人文社歷代筆記小說選評

選修

展會

拓展類職業(yè)技人文社選修旅游交際英語

能會

拓展類職業(yè)技人文社選修好用生活英語

能會

拓展類社會實人文社選修博覽群書一一讀書節(jié)

踐會

學(xué)問拓人文科浙江省網(wǎng)絡(luò)課

拓展類選修生活中數(shù)學(xué)的味道

展學(xué)程

拓展類學(xué)問拓人文科

選修課本外的物理與歷史學(xué)問

展學(xué)

拓展類學(xué)問拓人文科選修學(xué)習(xí)的才智-學(xué)能開發(fā)

展學(xué)

探討類學(xué)問拓人文社選修學(xué)生探討性學(xué)習(xí)自創(chuàng)課程

展會

探討類學(xué)問拓人文社寫作與文學(xué)

選修

展會

基礎(chǔ)類必修科學(xué)技必修國家科學(xué)技術(shù)類課程學(xué)科制訂方案

術(shù)

基礎(chǔ)類學(xué)問拓科學(xué)技選修中學(xué)數(shù)學(xué)縱橫談

展術(shù)

學(xué)問拓科學(xué)技中學(xué)數(shù)學(xué)思維基底查缺補(bǔ)漏

基礎(chǔ)類選修

展術(shù)

基礎(chǔ)類學(xué)問拓科學(xué)技選修

物理基礎(chǔ)構(gòu)建

展術(shù)

基礎(chǔ)類學(xué)問拓科學(xué)技選修生物中的思維誤區(qū)查缺補(bǔ)漏

展術(shù)

拓展類學(xué)問拓科學(xué)技選修趣味數(shù)學(xué)

展術(shù)

拓展類學(xué)問拓科學(xué)技

選修科幻作品賞析

展術(shù)

拓展類學(xué)問拓科學(xué)技選修

物理思維提升

展術(shù)

拓展類學(xué)問拓科學(xué)技選修

數(shù)學(xué)思維拓展

展術(shù)

拓展類學(xué)問拓科學(xué)技選修

走進(jìn)無機(jī)世界

展術(shù)

探討類學(xué)問拓科學(xué)技選修數(shù)學(xué)問題高級研討

展術(shù)

探討類職業(yè)技科學(xué)技我愛創(chuàng)新溫州精品

選修

能術(shù)

探討類學(xué)問拓科學(xué)技走進(jìn)趣味試驗

選修

展術(shù)

探討類學(xué)問拓科學(xué)技選修學(xué)生探討性學(xué)習(xí)自創(chuàng)課程

展術(shù)

基礎(chǔ)類職業(yè)技生涯規(guī)規(guī)選生涯規(guī)劃指導(dǎo)

能劃

職業(yè)技生涯規(guī)職業(yè)生涯和選課

基礎(chǔ)類規(guī)選

能劃

職業(yè)技生涯規(guī)勝利人士生涯發(fā)展學(xué)習(xí)系列

拓展類選修

能劃

社會實生涯規(guī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃制訂

探討類規(guī)選

踐劃

基礎(chǔ)類學(xué)問拓地方經(jīng)選修溫州地方特色文化和經(jīng)濟(jì)

展?jié)?/p>

拓展類學(xué)問拓地方經(jīng)選修溫州精神和溫州經(jīng)濟(jì)

展?jié)?/p>

探討類社會實地方經(jīng)

選修地方經(jīng)濟(jì)社會探究

踐濟(jì)

基礎(chǔ)類職業(yè)技職業(yè)技選修五筆輸入法

能能

基礎(chǔ)類職業(yè)技職業(yè)技選修辦公軟件應(yīng)用

能能

拓展類職業(yè)技職業(yè)技選修現(xiàn)代歡樂電工

能能

拓展類職業(yè)技職業(yè)技選修

平面設(shè)計

能能

拓展類職業(yè)技職業(yè)技選修

編程深化

能能

拓展類職業(yè)技職業(yè)技選修陶泥手工制作休閑陶藝手工

能能坊

探討類職業(yè)技職業(yè)技選修金融與理財

能能

探討類職業(yè)技職業(yè)技

選修動漫設(shè)計

能能

基礎(chǔ)類學(xué)問拓創(chuàng)領(lǐng)實選修學(xué)生團(tuán)校

展力

拓展類學(xué)問拓創(chuàng)領(lǐng)實學(xué)生黨校

選修

展力

拓展類職業(yè)技創(chuàng)領(lǐng)實辯論技巧

選修

能力

探討類社會實創(chuàng)領(lǐng)實

選修演講、辯論、主持人賽

踐力

探討類學(xué)問拓創(chuàng)領(lǐng)實選修物理創(chuàng)新試驗

展力

探討類學(xué)問拓創(chuàng)領(lǐng)實選修探秘化學(xué)反應(yīng)

展力

探討類職業(yè)技創(chuàng)領(lǐng)實選修學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)培育

能力

探討類社會實創(chuàng)領(lǐng)實選修科技創(chuàng)新一一科技節(jié)

踐力

3、健康閑適一一康寧閑趣之華蜜課程群。

發(fā)展水學(xué)分類學(xué)習(xí)領(lǐng)修習(xí)

課程內(nèi)容說明

平別域方式

高二分項目選

身體健

基礎(chǔ)類必修必修國家體育課程課走班，學(xué)科制

康

訂方案

基礎(chǔ)類專題身體健規(guī)選中學(xué)生性衛(wèi)生教化

廉

基礎(chǔ)類社會實身體健規(guī)選

體育大課間

踐康

社會實身體健規(guī)選

拓展類遠(yuǎn)足活動

踐廉

拓展類學(xué)問拓身體健選修中學(xué)生公共養(yǎng)分常識

展康

愛好特身體健選修精品田徑

探討類

長康

社會實心理健全員測試，

基礎(chǔ)類規(guī)選心靈有約

踐康自主約見

社會實心理健

拓展類選修陽光心理愉悅生活

踐康

社會實心理健

探討類選修心理社團(tuán)

踐康

社會實平安教學(xué)問講座，

基礎(chǔ)類規(guī)選平安教化

踐化

學(xué)問拓平安教巧用物理遠(yuǎn)離災(zāi)難溫州精品

拓展類選修

展化

拓展類學(xué)問拓平安教選修相識臺風(fēng)防災(zāi)減害

展化

社會實平安教規(guī)選

探討類避災(zāi)預(yù)案與演練。

踐化

愛好特體育愛選修乒乓球基礎(chǔ)

基礎(chǔ)類

長好

愛好特體育愛太極拳基礎(chǔ)簡化太極拳

拓展類選修溫州精品

長好

愛好特體育愛選修拉丁舞

拓展類

長好

拓展類愛好特體育愛選修腳下生輝踢鍵子

長好

拓展類愛好特體育愛羽毛球技戰(zhàn)術(shù)提升

選修

長好

愛好特體育愛選修漂亮健康-塑身操

拓展類

長好

拓展類愛好特體育愛選修歡樂瑜珈

長好

職業(yè)技體育愛選修指尖上的健康-保健推拿

拓展類

能好

社會實體育愛

拓展類規(guī)選校內(nèi)體育節(jié)

踐好

手更右坐主口

愛好特體育愛選修道家養(yǎng)生術(shù)埔女相口口

探討類

長好

愛好特體育愛

探討類選修競技體育

長好

愛好特體育愛選修

探討類體育高考

長好

愛好特體育愛

探討類選修中國象棋殘局教程

長好

基礎(chǔ)類必修藝術(shù)愛必修國家藝術(shù)課程學(xué)科制訂方案

好

拓展類愛好特藝術(shù)愛選修瑞安民間音樂溫州精品

長好

愛好特藝術(shù)愛中國工筆花鳥畫溫州精品

拓展類選修

長好

學(xué)問拓藝術(shù)愛

拓展類選修越音雅韻之漂亮越劇