人教部編版八年級下冊語文第四單元基礎(chǔ)測評卷

部編版八下語文第四單元基礎(chǔ)測評卷

時間:120分鐘分值:120分

一、積累與運用（共28分）

1.下列詞語中加點字的注音，全都正確的一項是（2分）（）

A.錘擊(chid)塊擇(ju6)不修邊幅（fit）

B呼倒(h6)草勢(q€i)風(fēng)口浪尖（ji如）

C您徨(pdng).面。ii）分期離析（bEng）

D彎橫(mAn)測量。訪ng）朝氣蓬勃（p6ng）

2.依次填入下面文段橫線上的漢字，全都正確的一項是（2分）（）

疫情最危急的時刻，鐘南山、李蘭娟等年事己高的老一輩“健康衛(wèi)士”挺身而出，他們與時間賽跑，不舍晝夜,

奔波辛勞，以精①的醫(yī)術(shù)、高尚的醫(yī)德、忘我的精神挺起了民族脊上。這讓我想到一張被網(wǎng)友稱為“醫(yī)

食無憂”的照片，是袁隆平院士與鐘南山院士的合影。一個拯救億萬人于饑餓,毫無保留地投身解決全國人民糧食

不足的事業(yè)中;一個拯救億萬人于疾病，是中國醫(yī)療抗疫的主心骨，也是世界抗疫工作的核心人物。他們胸懷祖國、

一心為民的遠大志向，激著年輕人把個人志向融入強國的偉大事業(yè)中，融入中華民族偉大復(fù)興的征程中，讓

中國更有底氣，更有力量。

A.①勘②粱③勵B.①湛②梁③勵

C.①勘②粱③厲D.①湛②梁③厲

3.古詩文默寫。（共8分）

（1）微君之故,?（《式微》）

（2）細若蚊足,，其色墨。（魏學(xué)洲《核舟記》）

（3）《桃花源記》中運用對偶的修辭手法，描繪桃花林美景的句子

是：,o

（4）有些詩歌能明顯地流露出詩人的意圖。比如李白在《渡荊門送別》中表達思鄉(xiāng)之情的兩句是

“,"；而王勃在《送杜少府之任蜀州》中用

“,”來表明深厚的情誼可以打破時空的限制?

4.名著閱讀。（共4分）

秋雨打著人的臉。一堆堆深灰色的雨云，在低空緩緩移動。秋深了，森林里一望無際的林木己經(jīng)光禿禿的，老榆

樹陰郁地站著，讓褐色的苔掩住樹皮上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美麗的服裝，它們只好光著枯瘦的身體站在

那里。

像篩子篩過一般的細雨不停地下著，寒冷的雨點浸透了衣服。雨水沖壞了人們的勞動成果，泥漿像稠粥一樣從

路基上淌下來。

（選自《鋼鐵是怎樣煉成的》）

（1）選段開篇就詳細描寫與筑路關(guān)系甚為密切的秋南、泥濘,有什么作用?（2分）

（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾?柯察金有怎樣的精神品質(zhì)?（2分）

5.閱讀下面材料，按要求答題。（共4分）

“凡作傳世之文者，必有傳世之心?！痹谖膶W(xué)創(chuàng)作中，創(chuàng)作者①要關(guān)注“小我”，展現(xiàn)個體命運，抒發(fā)個人感

受；②要關(guān)注“大我”，觀照人民生活，表達人民心聲。能否從“小我”走向“大我”,③。有了深刻的思想、

高遠的境界，才能以自己的見識和膽識為起點，向人類最先進的方向矚目，創(chuàng)作出燭照現(xiàn)實、溫潤人心的作品。

（1）依次填入第①②處空格的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）

A.①因為②所以B.①如果②就

C.①不是②而是D.①不僅②更

（2）在第③處空格補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使文段語意完整連貫，邏輯嚴密。（2分）

6.2020年6月23日,第四屆世界智能大會在天津開幕。人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)的新成果在“云”上集中展

示，讓人大開眼界。某班將開展以“人工智能與我們的生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，一位同學(xué)為活動搜集了四

則材料。請閱讀下面材料,按要求答題。（共8分）

材料一

我國人工智能市場規(guī)模前瞻

憚位：—

2500................................................................-2364---

2000-------------------------------------------------H---

1500...................ri63.........廣.....

1000--e816-------------..........

500-........■…

0202W2022^；023%一份

材料二在疫情防控和復(fù)工生產(chǎn)中,天津全面推廣應(yīng)用了“健康碼”。小小的“健康碼”看似簡單,背后的技術(shù)支

撐系統(tǒng)卻十分龐大。每天百萬級數(shù)量的“亮碼”，均基于人工智能科技手段的支撐。有了“健康碼”，精準分類防

控得以實現(xiàn)，城市得以科學(xué)有序地運轉(zhuǎn)起來。

材料三現(xiàn)在越來越多的人,已經(jīng)習(xí)慣觀看手機中的天氣預(yù)測。在天氣預(yù)測中，人工智能專家系統(tǒng)通過手機的

GPRS系統(tǒng)，定位到用戶所處的位置，再利用科學(xué)算法,對覆蓋全國的雷達圖進行數(shù)據(jù)分析來預(yù)測天氣。這樣,人們可

以隨時隨地查詢自己所在地的天氣走勢，收到的天氣預(yù)報能精準到分鐘和所在街道。

材料四人工智能在車聯(lián)網(wǎng)的運用將提高人們的出行效率。比如，外出購物時，車主啟動汽車后，將同步開啟車載智

能系統(tǒng)，車主只需要告知系統(tǒng)所需要購買的商品或者服務(wù),汽車的智能系統(tǒng)將根據(jù)出行路線、交通路況、目的地的

評價情況，自動推薦最合適的消費場所。

（1）請用簡潔的語言概括材料一的主要內(nèi)容。（3分）

（2）請結(jié)合以上材料，探究人工智能可在哪些方面改變我們的生活。（5分）

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

（一》閱讀下文，完成7~11題。（共14分）

老師，我出彩了嗎

潘銀璋

①教了十八年的中學(xué)，突然面對天性活潑的三年級學(xué)生，像是面對一群吵鬧的小麻雀，真讓人束手無策。其實我

知道，小孩子嘛，需要鼓勵?？蛇@些孩子,我對他們說了無數(shù)次“你真棒!”“你真乖!”“你真聰明!”他們夸獎?wù)帐?

課堂照鬧。

②周三值日,我在走廊行走，聽著別班孩子的瑯瑯書聲，像泉水敲擊細石，清脆，靈動;再看看我們班，沉悶，沒有生

氣。走著走著，突然看到墻上掛著的學(xué)校辦學(xué)理念：“人人向上，個個出彩”“你就是那片最獨特的葉子”……我眼

睛一亮，有了。

③第二天上課，我給全班同學(xué)分享了“人人向上，個個出彩”的理念。我說：“向上，就是每天都有進步，用積極

的心態(tài)對待學(xué)習(xí);出彩，就是每天都在變化，向好的方向改變。班級是一棵大樹，如果你能成為一片出彩的葉子，我就

獎勵你一本老師的散文詩集《心靈的散章》。"教室里像平靜的湖面投進了一塊石子，泛起了陣陣漣漪,“啪啪啪”,

響起一片熱烈的掌聲。

④效果真的很好很多同學(xué)馬上就轉(zhuǎn)變了態(tài)度,連平時最調(diào)皮的那幾個孩子作業(yè)也認真了，坐姿也端正了。班級

的大樹上長出越來越多獨特的葉子，《心靈的散章》也在班級里處處唱響。

⑤唯獨李東,讓我很憂心。他像是一片睡著了的葉子，書不會背，聽寫仍然錯一大片，作業(yè)老是不認真，唯一的變

化就是坐姿稍微好了一點。

⑥有一天，我正在辦公室批改作業(yè),李東躡手躡腳地走了進來?！拔艺夷?，你卻自己送上門來?！蔽艺郎蕚?/p>

批評他?！袄蠋?，我送你一樣?xùn)|西，好嗎？”他的聲音低得只有自己才能聽見。“什么東西？”我皺起眉頭。他的臉

漲得通紅，結(jié)結(jié)巴巴地說：“是這個，老師。"我一看，泡泡糖。我正準備告訴他，我不吃糖，他已經(jīng)輕輕把糖紙撕開,

小心翼翼地放在桌上。“老師，您吃了吧，您每天上課擦黑板，吸進了很多粉筆灰，每天吃一顆泡泡糖，它可以幫您吸

收灰塵，對您的肺有好處?！蔽衣犃撕芨袆樱景欀拿碱^也舒展開來。

⑦我放下手中的紅筆，拉起他的手?！昂⒆?，你怎么知道的？”“老師，您不是每天安排三分鐘的閱讀分享嗎?我

是在書上看到的。"我心里不禁有些慚愧了，因為李東調(diào)皮、不認真，每天三分鐘的閱讀分享從來沒有讓他上過臺,

但他一直在努力跟著，不是嗎?誰敢說他沒有進步呢？

⑧傍晚在環(huán)湖散步，風(fēng)從湖畔椰樹的梢頭拂過，椰樹手舞足蹈,修長的葉片抖動起來，將樹下斑駁的光影抖得支

離破碎。光斑破碎再合攏，合攏再破碎，互相追逐著……李東的影子在我的腦海中不斷閃現(xiàn)。

⑨六月，驕陽似火。教室里像個蒸籠，悶得透不過氣。課堂上，我口干舌燥，汗流泱背地上課，同學(xué)們正聽得津津

有味,突然有一只小手悄悄地舉了起來。“什么事?李東?！薄袄蠋?，我要上廁所?！薄坝质撬??！蓖瑢W(xué)們嘆氣道。

“好，你去吧。"我不耐煩地說。

⑩同學(xué)們正在回答問題?！皥蟾?”“進來!”“呀，怎么端著一杯水,你不是上廁所嗎？”全班同學(xué)一下子用驚

奇的目光盯著他。

?李東漲紅著臉，小心翼翼地端著水杯走進教室。“老師,您講課聲音都嘶啞了，我知道您口渴了,請假出去給您

倒杯熱水潤潤喉嚨?！彼f完腰弓成90度，兩手筆直地伸出,禮貌地把水遞給我。我看著水杯，熱氣在空中繚繞，慢

慢向上、向上。水汽氤氯，我的眼睛濕潤了,同學(xué)們看著李東的目光也不覺有了改變。我放下課本，露出贊賞的目光,

慎重地接過熱水喝了一口。真甜??！

?一直看著我的李東，露出天真的笑容,怯怯地問我：“老師，我出彩了嗎?”

?我心里一顫，心弦仿佛被撥動了，每個人都是一片獨特的葉子啊!我伸手從講臺上拿出一本《心靈的散章》，

“孩子，你出彩,你比任何人都出彩。因為你懂得……”

（摘自《散文選刊》，有刪改）

7.根據(jù)文意，在表格的空缺處將相關(guān)內(nèi)容補充完整。（2分）

小說情節(jié)“我”的心理感受

李東不愛學(xué)習(xí)憂心

①感動

“我”從沒讓李東

慚愧

上臺分享

李東給“我”倒水

②

潤喉

8.品讀文章第⑧段,從描寫或修辭的角度做簡要賞析。（3分）

9.第?段中畫線的句子有什么深刻的含義?說說你的理解。（2分）

10.結(jié)合文中的具體情節(jié)對李東的形象進行簡要分析。（4分）

11.文章的標題能否改為《一片獨特的葉子》？請結(jié)合文章內(nèi)容簡述理由。（3分）

（二）閱讀下文，完成12~16題。（共14分）

談讀書做學(xué)問

張立文

①所謂"學(xué)問"，就是你自己認為自己沒有學(xué)問，才去追求學(xué)問,去求得學(xué)問。那么,究竟應(yīng)該怎樣去讀書做學(xué)問

呢？

②第一，腳踏實地，夯實基礎(chǔ)。學(xué)問是老老實實的一種知識，所以讀書做學(xué)問一定要腳踏實地，從一點一滴做起,

才能把自己的基礎(chǔ)打得很扎實。研究思想的人，特別是研究中國傳統(tǒng)文化，包括做中國哲學(xué)和理論工作的，都應(yīng)該老

老實實地、認認真真地、踏踏實實地去讀原典。絕不能以第二手資料作為我們做學(xué)問的根據(jù)，如果我們只跟著二

手資料跑的話，往往就落入別人觀點的陷阱,只能人云亦云，就不可能有自己獨到的見解和看法。

③第二，立德為先，立功立言。讀書、做學(xué)問要以德為本，目的是為求真理，無德，無法求得真理?！暗隆笔菍W(xué)者

最起碼的道德標準?！洞髮W(xué)》的第一句話就是"明明德”，就是以內(nèi)圣外王為目標。所以說讀書是做學(xué)問、做學(xué)

者的首要條件。

④一個學(xué)者，工作的性質(zhì)就是求真理。而一個喪失道德的人，他是不可能求得真理的，也不能求得真理。只有立

德，才能立功、立言。自古以來，像孔子、老子、孟子、董仲舒、朱熹、王陽明等人都是有高尚品德的人。他們的

“言”，如《論語》《孟子》《春秋繁露》《四書集注》《傳習(xí)錄》等，之所以千百年流傳至今，首先是因為他們有

德，所以他們的言就值得我們不斷地去學(xué)習(xí)體會，去實行。

⑤第三，眼耳鼻舌，學(xué)問思辨。學(xué)問思辨，是讀書做學(xué)問的邏輯推進過程。博學(xué),才能使我們的思想眼界開闊，對

國內(nèi)外的知識，都有所掌握。但博而要約，光博不約，不能專精，博大與簡約相輔相成;對博約的知識進而要問一個為

什么，要追根究底地審問，再經(jīng)消化梳理,以適合我們的需要;對經(jīng)過審問的知識,再謹慎地思考，仔細地分析，才能進

而明辨真?zhèn)?、是非、善惡，便可“擇其善者而從之，其不善者而改之”，然后努力去實踐、篤行。

⑥第四，小疑有小進，大疑有大進。古人特別指出，讀書沒有疑問，就不會有收益。陳獻章說，如果你讀書沒有疑

問,就等于白讀。因為對你的思想沒有震動和覺解。讀書有粗讀和精讀之別。比如說，瀏覽很多書，這是粗讀,在瀏覽

中發(fā)現(xiàn)和我的思想或所作的論文相契,對我所思考的問題有啟發(fā)的，便再去精讀。比如說寫博士論文，研究一個人物,

或一個問題，與這個人的著作或這個問題有關(guān)的文本就成為精讀的對象，對精讀的文本應(yīng)該仔細地琢磨，甚至對每

一句話，每一個問題，都要問一個為什么，要追根究底，體會作者的原意和文本的原蘊。李贄說，疑就是悟，是思想的自

覺和自由，達到豁然貫通的思想境界，很多問題就可以舉一反三、迎刃而解了。在發(fā)現(xiàn)疑問、解決疑問中，發(fā)現(xiàn)新觀

點,達到新的境界。所以，疑問是讀書做學(xué)問的重要工夫，疑問使外在的書本知識轉(zhuǎn)變成自己內(nèi)在的思想，有疑問說明

我們獨立地慎思明辨,化解疑問，就是實踐的另一形式。

（選自《光明日報》2019年6月30日，有刪改）

12.第①段有何作用?請結(jié)合文章內(nèi)容回答。（3分）

13.分析本文第⑤段與第⑥段不能調(diào)換的原因。（3分）

14.文章第③段畫橫線的句子運用了什么論證方法?有什么作用?（3分）

15.閱讀全文，概括讀書做學(xué)問的方法。（2分）

16.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，說說你對“如果你讀書沒有疑問,就等于白讀”的理解。（30字左右）（3分）

三、古詩文閱讀（共14分）

閱讀下面兩個語段，完成17-20題。（共10分）

（一）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲,如鳴海I環(huán),心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底,近岸,

卷石底以出，為紙，為嶼，為崛，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居,乃記之而去。

同游者:吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

（二）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未

寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、薦交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

17.解釋下面加點詞語在句中的意思。（2分）

⑴憎惟幽邃悄愴:

（2）懷民亦未寢寢

18.把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

19.語段（一）的第2段通過描寫游魚的形神姿態(tài)，表現(xiàn)了潭水的什么特點?（2分）

20.兩個語段都寫于作者被貶期間，分別表達了柳宗元和蘇軾怎樣復(fù)雜的心情?（4分）

閱讀下面一首詩，完成21~22題。（共4分）

望洞庭湖贈張丞相

［唐］孟浩然

八月湖水平,涵虛混太清。

氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。

欲濟無舟楫,端居恥圣明。

坐觀垂釣者,徒有羨魚情。

21.詩歌首聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面?請你用自己的語言描述。（2分）

22.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?（2分）

四、作文（50分）

23.任選一題作文。(50分)

(1)題目:我競選的宣言

要求:①以演講稿的形式寫作;②先在橫線上填上合適的內(nèi)容，把題目補充完整，然后作文,600字左右;③文中不

得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

(2)題目:我的未來不是夢

要求:①以演講稿的形式寫作;②600字左右;③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

參考答案

1.解析:AB項，“嚇”應(yīng)讀“Xia”;C項，“露”應(yīng)讀“Qu”；D項，“量”應(yīng)讀“l(fā)iang”。

2.B

3.(1)胡為乎中露

(2)鉤畫了了

(3)芳草鮮美落英繽紛

(4)仍憐故鄉(xiāng)水萬里送行舟海內(nèi)存知己天涯若比鄰(每空1分，共8分)

4.(1)渲染了令人抑郁不快的氛圍，營造了一個惡劣的勞動環(huán)境，反襯出筑路者不畏艱難困苦的大無畏的革命英雄主

義精神。(2分)

(2)他身上凝聚著那個時代最美好的精神品質(zhì)一一為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的品質(zhì)。(2分)

5.(1)D

(2)示例一:關(guān)鍵在于創(chuàng)作者的思想境界

示例二:取決于創(chuàng)作者是否有深刻的思想、高遠的境界(補寫的語句能使文段語意完整連貫，邏輯嚴密即可。2分)

6.(1)示例:未來幾年，我國人工智能市場規(guī)模將不斷擴大。(3分)

(2)人工智能可在疫情防控和城市管理、天氣預(yù)測、交通出行等方面改變我們的生活。(5分)

7.解析：本題考查梳理文章內(nèi)容和理解作者情感。先根據(jù)提示確定答案所在區(qū)域，再概括或提取關(guān)鍵語句進行作

答?！袄顤|不愛學(xué)習(xí)”對應(yīng)文章第⑤段內(nèi)容，“‘我’從沒讓李東上臺分享”對應(yīng)文章第⑦段內(nèi)容,因此第①空根

據(jù)第⑥段內(nèi)容可概括為:李東給“我”送糖。第②空可根據(jù)第?段中“我放下課本，露出贊賞的目光,慎重地接過熱

水喝了一口”得出答案為“贊賞”。

【答案】①李東給“我”送糖②贊賞

8.解析：本題考查賞析語句的能力。此題要求從描寫或修辭角度進行賞析?！帮L(fēng)從湖畔椰樹的梢頭拂過，椰樹手

舞足蹈，修長的葉片抖動起來，將樹下斑駁的光影抖得支離破碎”是景物描寫，景物描寫具有交代故事發(fā)生的時間和

地點、渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展等作用。結(jié)合“每天三分鐘的閱讀分享從來沒有讓他上過臺，但

他一直在努力跟著，不是嗎?誰敢說他沒有進步呢?”“李東的影子在我的腦海中不斷閃現(xiàn)”等語句可知，這里的景

物描寫烘托了“我”難以平靜的心情，也為下文“我”對李東的關(guān)心做鋪墊?！耙瑯涫治枳愕?，修長的葉片抖動起

來”“光斑破碎再合攏，合攏再破碎，互相追逐著”運用了擬人的修辭手法，具有生動形象的表達效果，襯托出“我”

難以平靜的心情。

【答案】示例一:通過景物描寫,烘托了“我”難以平靜的心情,為引出“我”對李東關(guān)心這一情節(jié)做鋪墊。

示例二:運用了擬人的修辭手法，生動細膩地寫出了晚風(fēng)吹拂下椰樹舒展的情態(tài)，襯托了“我”難以平靜的心緒。(表

現(xiàn)手法1分，賞析2分，共3分)

9.解析：本題考查理解句子的含義。理解句子含義，要結(jié)合人物心理、文章主旨探究其深層含義。“熱氣在空中

繚繞，慢慢向上、向上”表面是寫熱氣升騰，結(jié)合“他說完腰弓成90度，兩手筆直地伸出，禮貌地把水遞給我”“我

放下課本，露出贊賞的目光”等內(nèi)容可知，這一句暗示李東正在發(fā)生變化，有了明顯的成長進步。

【答案】這句話一語雙關(guān)，表面上說的是水杯里的熱氣在升騰向上，實質(zhì)上指李東正在發(fā)生變化，暗示他也在不斷

地成長進步。（意思相近即可。2分）

10.解析：本題考查分析人物形象。從“老師，您吃了吧，您每天上課擦黑板，吸進了很多粉筆灰，每天吃一顆泡泡糖,

它可以幫您吸收灰塵，對您的肺有好處”可見,李東懂得關(guān)心他人、尊重師長;從“老師，我出彩了嗎”可知,李東積

極進取，渴望被認可。

【答案】①從李東給“我”送泡泡糖這個情節(jié)，可以看出李東是一個懂得關(guān)心他人、尊重師長的好學(xué)生;②從“露

出天真的笑容，怯怯地問我：‘老師，我出彩了嗎？'”這個情節(jié)可以看出，李東渴望被認可，是一個積極向上的學(xué)生.

（4分）

11.示例一:能?！耙黄毺氐娜~子”運用比喻的修辭手法，作為標題，生動形象，富有情趣，增加懸念，激發(fā)讀者的閱讀

興趣。

示例二:不能。因為原題中的“出彩”是小說所要揭示的中心，以《老師，我出彩了嗎》為標題，能揭示文章的主旨和

情感，引發(fā)讀者的閱讀興趣。（3分）

12.解析：這道題考查理解語段作用的能力。理解語段的作用,一般從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩個方面思考。第①段是文章的

開頭，要注意其與下文之間的聯(lián)系。

【答案】解釋什么是“學(xué)問”，幫助讀者理解“學(xué)問”的內(nèi)涵，利于讀者對文章內(nèi)容的理解;（1分）提出“應(yīng)該怎樣

去讀書做學(xué)問”的問題，引發(fā)讀者的思考,激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時引出下文。（2