《竇娥冤（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《竇娥冤（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《竇娥冤（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《竇娥冤（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第三單元。教學(xué)內(nèi)容主要包括：課文《竇娥冤》的第一、二折，重點(diǎn)分析關(guān)漢卿的戲劇創(chuàng)作特點(diǎn)，理解元曲的表現(xiàn)手法，探討悲劇主題及其現(xiàn)實(shí)意義。具體內(nèi)容包括：分析劇中人物形象，如竇娥、張?bào)H兒等；學(xué)習(xí)劇中的對(duì)白、唱詞，品味語言特色；解讀劇中的沖突和冤情，探討作品反映的社會(huì)問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受古典戲劇的魅力，提高文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，通過對(duì)《竇娥冤（節(jié)選）》的深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)戲劇文學(xué)的語言感受力和審美鑒賞力。強(qiáng)化歷史與文化理解，讓學(xué)生在分析作品中，認(rèn)識(shí)元代社會(huì)背景，理解其時(shí)代特征。發(fā)展思維品質(zhì)，通過探討戲劇沖突和人物形象，提高學(xué)生的思辨能力和批判性思維。激發(fā)學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)他們從作品中感悟正義與冤屈，培養(yǎng)同理心和價(jià)值觀。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)和戲劇常識(shí)，能夠理解戲劇的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。在能力方面，學(xué)生具備初步的文本分析和解讀能力，但對(duì)于元曲這一戲劇形式可能較為陌生，需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有一定的道德觀念和正義感，但對(duì)于復(fù)雜社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)尚淺，需要通過作品學(xué)習(xí)來提高。

學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上，已養(yǎng)成了一定的合作探究習(xí)慣，能夠積極參與課堂討論，但部分學(xué)生可能存在閱讀耐心不足、對(duì)古典文學(xué)興趣不濃等問題。這對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)給予個(gè)別化指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在課程中獲得提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前預(yù)習(xí)《竇娥冤（節(jié)選）》課文，人手一份教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備關(guān)漢卿及元曲的相關(guān)介紹資料，包括人物圖片、戲劇表演視頻、時(shí)代背景圖表等，以便幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。設(shè)置表演區(qū)域，供學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

教學(xué)過程首先，讓我們共同走進(jìn)《竇娥冤》這個(gè)世界，探索這部經(jīng)典劇作的魅力。本節(jié)課，我們將重點(diǎn)關(guān)注課文的第一、二折，深入分析人物形象、語言特色以及作品所反映的社會(huì)問題。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，我們先來進(jìn)行一個(gè)熱身活動(dòng)。請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)元曲的認(rèn)識(shí)，有沒有了解過其他著名的元曲作品呢？（邀請(qǐng)幾位同學(xué)回答）很好，今天我們要學(xué)習(xí)的《竇娥冤》就是一部具有代表性的元曲作品，它講述了一個(gè)悲慘的故事，讓我們一起來看看吧。

2.初讀課文，感知內(nèi)容（10分鐘）

請(qǐng)大家快速閱讀課文第一、二折，注意把握故事情節(jié)和人物關(guān)系。讀完之后，請(qǐng)回答以下問題：

（1）故事主要講述了什么事件？

（2）竇娥與張?bào)H兒之間發(fā)生了哪些沖突？

（3）從文中能感受到哪些社會(huì)現(xiàn)象？

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

3.分析人物形象（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來分析一下劇中的主要人物形象。

（1）竇娥：請(qǐng)大家找出文中描述竇娥的句子，分析她的性格特點(diǎn)。學(xué)生回答，教師總結(jié)：竇娥是一個(gè)善良、正直、勇敢的女子，她在遭受冤屈時(shí)，仍然堅(jiān)守正義，敢于抗?fàn)帯?/p>

（2）張?bào)H兒：同樣地，請(qǐng)大家分析張?bào)H兒的形象。學(xué)生回答，教師總結(jié)：張?bào)H兒是一個(gè)狡猾、貪婪、心狠手辣的人，他為了達(dá)到自己的目的，不擇手段。

4.品味語言特色（10分鐘）

5.探討社會(huì)問題（10分鐘）

《竇娥冤》這部作品反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些問題？請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并總結(jié)：作品反映了元代社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)腐敗、法律不公等問題，展現(xiàn)了底層人民在封建壓迫下的悲慘命運(yùn)。

6.課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《竇娥冤》，我們感受到了什么？請(qǐng)大家談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文通過竇娥的冤屈，揭示了社會(huì)的不公和腐敗，傳遞了作者對(duì)正義的呼喚和對(duì)底層人民的同情。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《竇娥冤》的第一、二折，分析了人物形象、語言特色以及作品反映的社會(huì)問題。希望大家能夠從中感受到古典戲劇的魅力，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）熟讀課文，深入理解作品內(nèi)容。

（2）選擇一個(gè)角色，嘗試進(jìn)行角色扮演，感受人物情感。

（3）結(jié)合課文，思考如何從我們自身做起，關(guān)注社會(huì)公正，傳遞正能量。

9.課堂延伸（課后自主完成）

有興趣的同學(xué)，可以查閱關(guān)漢卿的其他作品，了解元曲的發(fā)展歷程，進(jìn)一步拓寬自己的視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解《竇娥冤》第一、二折的基本情節(jié)，掌握戲劇的基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠分析并描述竇娥、張?bào)H兒等主要人物的性格特點(diǎn)，理解人物對(duì)劇情發(fā)展的作用。

-學(xué)生能夠識(shí)別并欣賞元曲的語言特色，如對(duì)白、唱詞的韻律美。

-學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，了解元代社會(huì)的特點(diǎn)和社會(huì)矛盾，提高歷史與文化理解能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)和表達(dá)交流的能力。

-學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，鍛煉了文本解讀和思辨能力，能夠提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行論證。

-學(xué)生在課堂中積極思考，主動(dòng)參與，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過對(duì)竇娥冤屈遭遇的同情，激發(fā)了正義感和對(duì)弱者的關(guān)懷。

-學(xué)生在探討社會(huì)問題時(shí)，認(rèn)識(shí)到法律公正的重要性，增強(qiáng)了法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古典戲劇，提升了文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)了高雅的生活情趣。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)新性的解讀和應(yīng)用。

-學(xué)生在角色扮演中，發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的方式表達(dá)對(duì)角色的理解，提升了創(chuàng)造力。教學(xué)反思在本次《竇娥冤（節(jié)選）》的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，旨在幫助學(xué)生更好地理解這部古典戲劇?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于導(dǎo)入新課的部分，我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生分享對(duì)元曲的了解，能夠很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際操作中，可能需要更加巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，使他們對(duì)新課產(chǎn)生更強(qiáng)烈的期待感。

其次，在分析人物形象的過程中，我意識(shí)到學(xué)生對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握較為準(zhǔn)確，但在深入挖掘人物內(nèi)心方面還有所欠缺。未來，我可以通過設(shè)置更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考人物心理。

在品味語言特色環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生通過朗讀、對(duì)比等方式感受元曲的語言魅力。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)唱詞的韻律美感知不夠明顯。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，增加一些關(guān)于元曲唱腔和韻律的講解，幫助學(xué)生更好地體會(huì)其語言特色。

此外，在探討社會(huì)問題的過程中，學(xué)生對(duì)課文反映的元代社會(huì)現(xiàn)象有了基本認(rèn)識(shí)，但觀點(diǎn)較為表面。為了提高學(xué)生的思辨能力，我應(yīng)在課堂上鼓勵(lì)他們提出更多有深度的見解，并適時(shí)引導(dǎo)他們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。

在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的回顧和總結(jié)較為全面，但在實(shí)際操作中，我應(yīng)注意作業(yè)的難度和量，以免給學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān)。

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的課堂主人翁意識(shí)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們?cè)诜治鰡栴}時(shí)，能夠提出獨(dú)立、深入的見解。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂節(jié)奏更加緊湊，提高教學(xué)效果。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.分析題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析《竇娥冤》第一、二折中竇娥與張?bào)H兒之間的沖突，以及沖突背后所反映的社會(huì)問題。

答案示例：竇娥與張?bào)H兒的沖突主要表現(xiàn)在張?bào)H兒企圖強(qiáng)占竇娥，竇娥堅(jiān)決反抗。這一沖突反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)道德淪喪、法律不公的現(xiàn)象，展現(xiàn)了底層人民在封建壓迫下的悲慘命運(yùn)。

2.論述題：請(qǐng)論述《竇娥冤》中關(guān)漢卿如何通過戲劇語言展現(xiàn)竇娥的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。

答案示例：關(guān)漢卿通過竇娥的對(duì)白、唱詞展現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。例如，竇娥在面對(duì)張?bào)H兒的威脅時(shí)，堅(jiān)決地說：“我寧死不屈！”以及她在唱詞中表達(dá)出的對(duì)正義的堅(jiān)守，都體現(xiàn)了她勇敢抗?fàn)幍木瘛?/p>

3.比較題：請(qǐng)比較《竇娥冤》與《哈姆雷特》中主人公在面對(duì)不公時(shí)的應(yīng)對(duì)方式，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案示例：《竇娥冤》中的竇娥選擇堅(jiān)決反抗，展現(xiàn)了她的勇敢與剛強(qiáng)；而《哈姆雷特》中的哈姆雷特則通過裝瘋、試探等方式來尋求真相和復(fù)仇。兩者在面對(duì)不公時(shí)的應(yīng)對(duì)方式不同，但都體現(xiàn)了主人公對(duì)正義的追求。我認(rèn)為，不同的應(yīng)對(duì)方式反映了不同文化背景下人們對(duì)正義的理解和追求。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，談?wù)勀銓?duì)《竇娥冤》中法律公正問題的看法。

答案示例：現(xiàn)實(shí)生活中，法律公正問題仍然備受關(guān)注。以近期某地發(fā)生的冤錯(cuò)案件為例，案件中當(dāng)事人因司法不公而蒙受冤屈。這與《竇娥冤》中竇娥的遭遇相似，都反映了法律公正的重要性。我認(rèn)為，我們應(yīng)該加強(qiáng)法制建設(shè)，提高司法公正，讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義。

5.創(chuàng)作題：請(qǐng)以《竇娥冤》中的人物為原型，創(chuàng)作一段對(duì)話，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

答案示例：

張?bào)H兒：（得意洋洋）竇娥，你還不明白嗎？這個(gè)世界上，有權(quán)有勢(shì)才是真理。你何必堅(jiān)守那些所謂的道德呢？

竇娥：（堅(jiān)定地）張?bào)H兒，你錯(cuò)了。正義和道德永遠(yuǎn)都不會(huì)過時(shí)。我寧愿死，也不會(huì)屈服于你的淫威！

（通過這段對(duì)話，展現(xiàn)了張?bào)H兒的狡猾與狂妄，以及竇娥的堅(jiān)定與勇敢。）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽講，對(duì)課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展示出良好的合作精神和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論分析人物形象、社會(huì)問題時(shí)，能夠深入挖掘課文內(nèi)容，提出有見地的觀點(diǎn)。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過生動(dòng)的表演、清晰的PPT展示，有效地傳達(dá)了小組討論的成果。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握較好，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于情節(jié)、人物、社會(huì)問題等方面的問題。但仍有部分學(xué)生對(duì)元曲語言特色的理解較為薄弱，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析、論述。在創(chuàng)作題中，學(xué)生們充分發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)了良好的文學(xué)素養(yǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)在小組討論和成果展示中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定，提出更高的期望。

-針對(duì)隨堂測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

-針對(duì)課后作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。板書設(shè)