1 挑戰(zhàn)第一次（教學設計）-統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊

1挑戰(zhàn)第一次（教學設計）-統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊，第1課《挑戰(zhàn)第一次》。本課主要圍繞學生日常生活中可能遇到的第一次挑戰(zhàn)展開，如第一次獨自完成作業(yè)、第一次打掃衛(wèi)生、第一次獨自過馬路等。通過討論和分享，讓學生認識到面對第一次挑戰(zhàn)時，可能會感到緊張和擔憂，但只要勇敢嘗試、積極面對，就能克服困難，獲得成長和進步。同時，引導學生學會正確評估風險，確保自身安全。

教學過程中，我將組織學生進行小組討論、分享個人經(jīng)歷、觀看相關(guān)視頻等，幫助學生理解面對第一次挑戰(zhàn)時的心情，并學會如何應對。通過案例分析，讓學生了解在挑戰(zhàn)第一次時，如何確保自己的安全，避免意外發(fā)生。最后，進行角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力和社會實踐能力。通過學習本課內(nèi)容，學生將能夠獨立完成任務，克服依賴心理，提升自主發(fā)展能力。同時，通過小組討論和分享，學生將學會與他人合作，提高團隊協(xié)作能力。在案例分析和角色扮演環(huán)節(jié)，學生將運用所學知識解決實際問題，增強社會實踐能力。此外，通過本課的學習，學生將樹立正確的價值觀，勇于面對生活中的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）學生能夠理解面對生活中的第一次挑戰(zhàn)時的心情和感受。

（2）學生能夠?qū)W會如何正確評估風險，確保自身安全地嘗試新事物。

（3）學生能夠通過小組討論和個人分享，掌握與他人合作、溝通的技巧。

（4）學生能夠樹立正確的價值觀，勇于面對生活中的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

2.教學難點

（1）學生對于如何正確評估風險和確保自身安全的理解。這個難點可能是因為學生年齡較小，生活經(jīng)驗不足，對于風險的識別和評估能力較弱。

（2）學生對于與他人合作、溝通的技巧的掌握。這個難點可能是因為學生個體差異較大，有的學生可能比較內(nèi)向，不善于表達和與他人合作。

（3）學生對于如何將所學知識應用到實際情境中的理解。這個難點可能是因為學生對于理論知識的理解和實際操作的銜接不夠熟練，需要通過案例分析和角色扮演等方式進行實踐和鞏固。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：用于向?qū)W生傳授面對第一次挑戰(zhàn)的方法和技巧。

-討論法：通過小組討論，讓學生分享個人經(jīng)歷，培養(yǎng)溝通和協(xié)作能力。

-案例研究：分析實際案例，幫助學生理解如何評估風險和確保安全。

-項目導向?qū)W習：通過角色扮演等活動，讓學生將所學知識應用于實際情境。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演不同角色，模擬面對第一次挑戰(zhàn)的情境，增強實踐能力。

-小組競賽：設置相關(guān)任務，小組間進行競賽，激發(fā)學生的學習興趣和團隊精神。

-視頻觀看：播放與主題相關(guān)的視頻，引導學生從中獲取信息，提高理解力。

3.確定教學媒體使用：

-課件：利用多媒體課件，展示教學內(nèi)容和案例，增強視覺效果。

-視頻：選取合適的視頻資料，輔助學生理解和掌握相關(guān)知識。

-道具：準備相關(guān)道具，如安全標志模型等，用于案例分析和角色扮演。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設：教師展示一個關(guān)于學生面對第一次挑戰(zhàn)的視頻片段，如第一次獨自完成作業(yè)、第一次打掃衛(wèi)生等。

-問題引導：教師提出問題，如“你們在面對第一次挑戰(zhàn)時有什么感受？”，“你們是如何克服困難的？”等，激發(fā)學生的學習興趣和思考。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解面對第一次挑戰(zhàn)的方法和技巧，如正確評估風險、克服依賴心理等。

-案例分析：教師展示一個關(guān)于學生面對第一次挑戰(zhàn)的案例，引導學生分析案例中學生的做法，并討論如何改進。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論，分享個人面對第一次挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗和教訓。

-練習題目：教師布置一些關(guān)于面對第一次挑戰(zhàn)的練習題目，如選擇正確的做法、判斷正誤等，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行課堂提問，檢查學生對知識的掌握情況。

-學生回答：學生根據(jù)所學知識回答問題，展示對知識的理解和運用能力。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學生分組扮演不同角色，模擬面對第一次挑戰(zhàn)的情境，運用所學知識解決問題。

-小組競賽：設置相關(guān)任務，小組間進行競賽，激發(fā)學生的學習興趣和團隊精神。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)面對第一次挑戰(zhàn)的方法和技巧。

-學生反思：學生反思自己在面對第一次挑戰(zhàn)時的表現(xiàn)，提出改進措施。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生結(jié)合所學知識，撰寫一篇關(guān)于面對第一次挑戰(zhàn)的感悟文章。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導學生積極參與課堂活動，緊扣重難點，解決問題，提高學生的自主發(fā)展能力和社會實踐能力。同時，注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)正確的價值觀和積極向上的生活態(tài)度。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）書籍：《勇敢的第一步》、《挑戰(zhàn)自我：如何面對生活中的第一次》等，這些書籍可以幫助學生更深入地理解面對第一次挑戰(zhàn)的重要性，以及如何勇敢地邁出第一步。

（2）視頻資源：《少年派的奇幻漂流》、《阿甘正傳》等電影片段，通過電影中的角色經(jīng)歷，讓學生感受到面對第一次挑戰(zhàn)的勇氣和堅持。

（3）網(wǎng)絡資源：關(guān)于勇敢面對挑戰(zhàn)的新聞報道、真實故事等，如山區(qū)兒童第一次上學的故事、殘障人士第一次參加馬拉松的經(jīng)歷等。

2.拓展建議

（1）讓學生閱讀相關(guān)書籍，并撰寫讀后感，分享自己從中學到的面對第一次挑戰(zhàn)的方法和技巧。

（2）組織學生觀看相關(guān)視頻資源，并進行小組討論，討論電影中的角色是如何面對第一次挑戰(zhàn)的，以及他們面臨的困難和如何克服。

（3）讓學生收集關(guān)于勇敢面對挑戰(zhàn)的新聞報道或真實故事，并進行分享，討論從這些故事中學到的啟示。

（4）開展“勇敢面對第一次”的主題活動，讓學生在日常生活中主動嘗試新事物，如第一次獨自完成作業(yè)、第一次打掃衛(wèi)生等，并記錄自己的經(jīng)歷和感受。

（5）組織學生進行“面對挑戰(zhàn)”的演講比賽，讓學生通過演講的形式，分享自己面對第一次挑戰(zhàn)的經(jīng)歷和心得。七、板書設計①教學核心概念：勇敢面對第一次挑戰(zhàn)、正確評估風險、克服依賴心理等。

②關(guān)鍵知識點：面對挑戰(zhàn)的心情和感受、與他人合作、溝通的技巧、實踐應用等。

③教學重難點：如何正確評估風險和確保自身安全、如何與他人合作和溝通、如何將所學知識應用于實際情境等。

2.藝術(shù)性和趣味性

①使用圖表、圖片等視覺元素，如繪制一張面對挑戰(zhàn)的心情曲線圖，讓學生更直觀地理解面對挑戰(zhàn)的心情變化。

②采用生動、有趣的語言和比喻，如將面對挑戰(zhàn)比作“小勇士的冒險之旅”，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

③設計富有創(chuàng)意的板書布局，如將知識點以故事情節(jié)的形式展現(xiàn)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.實用性

①板書內(nèi)容簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。

②板書設計可根據(jù)學生的年齡特點和興趣進行調(diào)整，使其更具吸引力和互動性。

③在板書設計中加入學生們的實際經(jīng)歷和案例，讓學生更容易產(chǎn)生共鳴和認同感。八、課堂1.課堂評價

（1）提問：教師通過提問了解學生對課堂所學內(nèi)容的理解和掌握情況，觀察學生的回答是否準確、流暢，從而判斷學生對知識點的掌握程度。

（2）觀察：教師在課堂中觀察學生的參與程度、小組討論的表現(xiàn)等，了解學生在課堂中的學習狀態(tài)和合作能力。

（3）測試：教師可以設計一些課堂小測驗，如選擇題、判斷題等，測試學生對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

（1）認真批改：教師對學生提交的作業(yè)進行認真批改，注意學生的答題思路、方法和書寫規(guī)范，及時發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的錯誤并進行糾正。

（2）點評與反饋：教師在作業(yè)評語中給予學生鼓勵和指導，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

（3）關(guān)注學生進步：教師關(guān)注學生在作業(yè)中的進步，對進步明顯的同學給予表揚，激發(fā)學生的學習積極性和