初中動漫教學參考

2011年度中央電化教育館立項了全國教育信息技術研究“十

二五”規(guī)化下的《中小學動漫課程實驗研究》重大課題，是針對

我國教育信息化發(fā)展過程中的基礎性、全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性、

長遠性的問題，通過課題研究要在全國范圍內(nèi)鋪開動漫教育，為

培養(yǎng)我國動漫人才、振興民族動漫產(chǎn)業(yè)、推進教育信息化做出貢

獻［1］。當今社會已經(jīng)進入了信息化的時代，學生知識面越來越

寬泛，學生了解信息、獲取知識渠道越來越多，也越來越快。學

生課外時間能大量接觸到計算機及一些其它信息工具，學校設置

單一的小學信息技術課程已經(jīng)不能滿足他們?nèi)找嬖鲩L的求知欲，

學生對這門課程興味索然。所以對信息技術、美術與動漫課程的

整合要進行深入研究，讓動漫課程滿足學生的求知欲，從而提高

學生各方面能力。

我校自2012年起成立了動漫教研組并且開始研究小學動

漫與信息技術、美術課程資源的整合，由于我們的動漫教師是由

美術教師與信息技術教師組成，在課題研究中我們采用了教師自

主學習、校本培訓的學習方式來提高動漫專業(yè)素養(yǎng)，通過教師與

學生共同學習的課堂模型，課后教師及時寫出反思，形成結論，

再提煉形成新的課例，付諸于后續(xù)課堂，為師生的學習提供再生

資源，更好地為師生專業(yè)學習提供服務。

研究探索出的一般規(guī)律，（自主學習、校本培訓）課前學習

—?課堂師生同學習——>反思、形成結論（課例）——A師生

同提高，實踐表明這種研究模式對教師的專業(yè)成長，學生各方面

能力培養(yǎng)都有積極的促進作用O

一、內(nèi)容與方法

（一）研究內(nèi)容

探索、研究小學動漫實驗教材在修訂與完善中動漫與信息技

術課、美術課課程教育資源整合的一般原理和規(guī)律，初步形成小

學動漫實驗教材應用推廣中動漫與信息技術課、美術課課程教育

資源整合的教育理論框架，以指導小學動漫學科科學、有效的開

展動漫教育教學活動。深入展開動漫教材的實驗與推廣工作。

（二）研究的方法

本課題研究以“行動研究”為主，兼用綜合調(diào)查法、文獻檢

索法、歷史研究法、內(nèi)容分析法、網(wǎng)絡交流法、個案研究法、經(jīng)

驗總結法等（包括專題研究、課題沙龍-借鑒學習經(jīng)典理論、集

體備課、教學研討、課題實驗研究課、教學反思、課題階段性研

究中的課堂教學觀摩、教學設計、案例分析，形成課題論文評比、

有效教學案例集）。根據(jù)小學動漫的教材，從動漫的藝術特征、

數(shù)字技術的技術特征和小學生的認知特征與規(guī)律相結合的角度，

探索、研究小學動漫教育中的基本理論問題，探求動漫教育的一

般原理和規(guī)律，初步形成小學動漫教育理論中觀層、微觀層的理

論框架，以指導小學科學、有效的開展動漫教育教學活動。

1、文獻檢索法：綜合運用各種路徑（文件、會議、報刊、網(wǎng)

絡、考察等）關注影響小學動漫教學的因素及其變化對小學動漫

課堂教學的影響；及時了解最新動漫課堂教改相關成果信息；深

入研究并最大限度地把握與本課題相關的教學原理和理論，提升

研究的理論層次。

2、綜合調(diào)查法：綜合運用各種調(diào)查方法和手段（問卷、座談

等），有計劃、分階段地展開動漫課堂教學效益的調(diào)查研究。

3、網(wǎng)絡交流法：在課題研究過程中，把課題與教學實際中

遇到的問題通過網(wǎng)絡與社會交流。

4、行動研究法：在課題研究過程中，把課題與教學實際相

結合。

5、個案研究法：根據(jù)動漫學科特點，以教研組為單位進行

分項研究，分層次進行相關對比、分析，不斷矯正行動策略，不

斷發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的路徑和方法，在總結個案經(jīng)驗和教

訓的基礎上形成學科課堂教學的有效基本準備策略、實施策略，

形成具有一定意義的獨特課例。

6、經(jīng)驗總結法：針對成功體驗與失敗教訓，及時提煉、總

結，從更高的理論層面為課題服務，及時把自己的所想、所悟記

錄下來，形成反思，最終形成論文。

二、課題研究情況

（一）課題研究的準備階段

該階段于2010年8月至2012年12月進行，這一階段主要是參

與課題研究的各成員進行理論學習，現(xiàn)狀調(diào)查，分析我校學生、家長,

社會、人文、自然等多方面情況，總結動漫課程過程中收獲的經(jīng)驗，制

定研究方案。

1、建立課題研究組，落實人員的分工：

由教學校長徐曉鵬負責各項工作任務的布置和檢查落實，各部門

積極協(xié)作，在人力、物力、財力方面給予全力支持，由校長、教導主

任、信息教師、美術教師參與組成8人的教師研究隊伍。課題在動漫

教研組組長張軍總負責的基礎上，由課題組其他人員分工協(xié)作。

2、確立并編制課題研究方案：

動漫與信息技術、美術學科的整合方法與效果。

（1）、動漫、信息技術、美術三學科教材交叉內(nèi)容的整合方法

及效果。建立一套整理程序與機構，共同整理本地歷史、地理、政治、

經(jīng)濟、文化和民族等傳說典故，編寫成動漫劇本，例如家鄉(xiāng)名勝典故

（響沙灣的傳說、王愛召的由來、悉尼召傳奇等），家鄉(xiāng)小調(diào)溯源（《上

房瞭一瞭》、《魚米之鄉(xiāng)大樹灣》《盹親親》等）。組建合作學習小

組，按照在完成目標的過程中作用的不同，工作量不同，小組可分為

以下不同的形式：兩人組、四人組、多人組等開展活動。

動漫、信息技術、美術三學科教材交叉內(nèi)容的整合一般過程：

A、課前動漫、信息技術、美術三學科教師在組內(nèi)交流整理，找

出教材相關聯(lián)內(nèi)容分析，確定整合內(nèi)容與方法。一般情況下，整合旨

在通過教材整合，互相啟發(fā)，達到優(yōu)勢互補，解決學科難解決的問題。

B、動漫、信息技術、美術各學科教材內(nèi)容的整合方式要進行多

樣化探索。

C、動漫、信息技術、美術三學科教材內(nèi)容的整合生成的經(jīng)驗要

相互交流使用，提高動漫、信息技術、美術三學科的教學效率。

（2）、動漫、信息技術、美術三學科整合方法（行動研究法、個

案研究法、經(jīng)驗總結法）。

A、課題組主要參與人員兼課

1、每位課題組參與人員必須兼任2—3節(jié)動漫課。

2、動漫課必須要有詳細的教案。

3、教案中要詳細突出美術與信息技術的整合，課后的反思

中要總結本節(jié)課中的得與失。

4、每月必須要留有兩節(jié)具有代表性的課堂實錄（能體現(xiàn)研

究方面的某段內(nèi)容，不需要整節(jié)課錄相）。

5、每學期要完成兩篇相關方面的論文。

B、加強校本培訓，形成知識互補

1、信息技術與美術課教師每周要抽二十分鐘時間互傳知識。

2、信息技術與美術課教師輪流進行培訓，要求與課題研究

有關的內(nèi)容。

3、培訓內(nèi)容要有詳細的教案、有學習記錄、而且要留有影

相資料。

4、所有課題組成員都要參與培訓。

（二）、課題研究的實施階段：

2013年1月初開始，課題組在四、五年級初步開展動漫與信息

技術、美術課的整合探究。在課題研究中，我們把大量的精力投入到

“課堂教學”，最能使師生直接獲益的科研主陣地上，通過實踐教學

研究活動，記錄點滴研究歷程，觀測研究所得。具體操作過程：

(1)、課堂教學

課前準備階段

每單元和每節(jié)課前進行充分準備，在集體備課的基礎上，針對教

學內(nèi)容對每章節(jié)進行精心設計，在設計過程中根據(jù)學生特點要側重教

學活動中動漫與信息技術、美術教學整合的教學策略的運用。

課堂實施階段

依據(jù)教學方案進行課堂教學策略的實施，教師提出學習任務目標

及相應的學習方式；學生依據(jù)教師的導入問題，嘗試性地解決教師提

出的問題；利用各種手段，展開生生討論、師生討論；教師對學習過

程進行講評、對共性認識予以總結、對個別問題給予關注。在課堂教

學過程中要強調(diào)師生互動，注重學生探究能力和動手實踐能力的培

養(yǎng)，最重要的是對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對于美術的學習，教師要在

前一節(jié)美術課將所需的知識進行傳授。教師對課堂教學中出現(xiàn)的各種

情況進行關注并做好記錄，為反思和總結做好準備。

課后總結拓展階段

針對課堂教學中出現(xiàn)的情況及時進行總結和反思，找出課堂教學

中的成功之處和不足之處，并認真分析思考，找到不足之處的處理措

施，對下一步的教學計劃和教學設計進行調(diào)整。

(2)、加強校本培訓，形成知識互補

1、信息技術與美術課教師每周要抽二十分鐘時間互傳知識。

2、信息技術與美術課教師輪流進行培訓，要求與課題研究

有關的內(nèi)容。

3、培訓內(nèi)容要有詳細的教案、有學習記錄、而且要留有影

相資料。

（三）課題研究的總結階段

2014年春季課題研究進入了全面總結階段，包括過程資料

的收集、論文、反思、案例的整理，形成全面的結題資料。

三、成果與影響

經(jīng)過對課題的研究與探索，我們的課題研究取得了一定的成

果，給教師、學生的發(fā)展帶來了新的變化。

（一）、積極參與、“漫”在起點

每位課題組成員都能積極參與到動漫課中來。在備課方面都

表現(xiàn)出積極的一面，只要有時間就坐下來研究教材、研究教法，

探討該如何上動漫課，在實際研究的過程中慢慢地摸索出了關于

動漫教學的路子，也能在課堂中實際應用起來，實錄了一些有代

表性的課堂。

（二）、鉆研教材、整合課例、注重反思

動漫課每位教師都有詳細的教案。教案詳細突出了美術與信

息技術的整合，給學生創(chuàng)設了上進的，富有挑戰(zhàn)性，激勵性的氛

圍，極大地調(diào)動了學生學習的熱情，使學生能夠、也可以自覺主

動地去探究學習內(nèi)容，提高了課堂教學的效果，通過深入鉆研教

材并且結合本地區(qū)實際，課題組成員把部分教案進行了針對性的

更改，把美術、信息技術有機地結合在了教案中，形成了整合后

的課例集，同時教師在課后的反思中能及時地總結本節(jié)課中的得

與失，提練出一些有代表性的反思整理成反思冊。

（三）、校本教研為先導，研究能力創(chuàng)新高。

課題組成員中美術教師與信息技術教師輪流進行校本培訓

工作，形成知識的互相傳遞，每周利用二十分鐘左右的時間來定

期學習，平時在遇到問題的時候隨時隨地交流學習，讓信息技術

教師與美術教師能在自己薄弱的環(huán)節(jié)有所提升。實踐證明這種方

法是非常可行的，讓老師們受益匪淺，信息技術教師通過努力學

習美術基本知識，后來能夠畫一些運用于課堂的簡單的畫作，比

如人體的比例、五官的畫法、小動物等，美術教師在學習的同時

也有著很大的進步，開始對flash軟件毫不了解，后期做出一些

小作品，比如逐幀動畫、形狀補間動畫等，這些專業(yè)知識的提升

足以滿足動漫課堂的需要，最重要的一點是通過校本培訓讓教師

對動漫這一門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，不管遇到什么問題，總會想

盡辦法去克服，去完成，這是我們感到最欣慰的。

（四）、“漫漫”而行，美術、信息素養(yǎng)同提高、能力提升

1、經(jīng)過老師的要求和培養(yǎng)，學生對動漫的興趣越來越高，

每位學生都表現(xiàn)出積極、好學的一面。在課堂上思維活躍，反應

靈敏。

2、學生美術知識也日漸豐富，逐漸感覺到學生對美術知識

的渴求。學生能按照要求自學主動地準備相關的材料，能把自己

的作品很好的保留下來形成對比，為動漫的學習奠定了扎實的基

礎。在作品制作過程中學生的信息技術處理能力也在悄然發(fā)生著

變化。

3、學生學習動漫實際是一個大面積的網(wǎng)羅知識的過程，既

要準備出色、精致的劇本，也要繪制出新穎、特色的鏡頭稿，設

計出有個