Unit 3 My friends Part C大單元（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3MyfriendsPartC大單元（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《Unit3MyfriendsPartC大單元》選自人教PEP版英語四年級上冊，是本單元的核心部分，主要圍繞描述朋友的外貌和性格特點展開，與學生的日常生活緊密相關。本章節(jié)通過豐富多彩的插圖和生動有趣的對話，引導學生運用本單元所學的重點詞匯和句型，如“tall,short,funny,kind,He/Shehas...”等，加深對朋友特征的理解和表達。教學內容既鞏固了A、B部分的語言知識，又拓展了學生的語言運用能力，為實際生活中的交際奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標《Unit3MyfriendsPartC大單元》的教學旨在培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。通過本章節(jié)的學習，學生將能夠：1.運用本單元詞匯和句型，描述朋友的外貌和性格特點，提升語言表達和交流能力；2.發(fā)展觀察、分析、比較和評價的能力，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維；3.增進對友誼的認識，尊重個體差異，培養(yǎng)跨文化交際意識和包容性。以此實現學科核心素養(yǎng)的全面提升，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：1.掌握并能運用描述朋友外貌和性格特點的詞匯，如“tall,short,funny,kind”等；2.使用句型“He/Shehas...”正確描述朋友的特點。

難點：1.詞匯的準確運用和句型的正確構建；2.在實際情境中靈活運用所學進行描述和交流。

解決辦法及突破策略：1.通過圖片、實物等直觀教具，幫助學生形象記憶詞匯，并采用角色扮演、小組討論等活動形式，讓學生在實踐中練習句型的運用；2.設計不同層次的任務，如填空、選擇、造句等，逐步提高學生對詞匯和句型的掌握程度；3.鼓勵學生互相評價，教師及時反饋，糾正發(fā)音和語法錯誤，提高學生的語言表達能力；4.創(chuàng)設豐富的語境，如朋友聚會、學?；顒拥龋寣W生在實際情境中運用所學，增強語言實踐能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的講解，引導學生掌握描述朋友特點的詞匯和句型；

2.情境教學法：創(chuàng)設真實語境，讓學生在角色扮演和小組討論中，主動參與語言實踐；

3.交際法：鼓勵學生互動交流，提高他們的語言表達和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等展示朋友外貌和性格特點的圖片和情景，增強學生的學習興趣；

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，設計趣味性練習，提高學生的參與度和學習效果；

3.實物展示：使用實物、卡片等輔助教具，幫助學生直觀理解和記憶詞匯。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布預習資料，包括詞匯卡片和描述朋友特點的視頻，要求學生觀察并記錄。

-設計預習問題：圍繞“描述朋友”的主題，設計問題，如“你的朋友長什么樣？他/她有哪些性格特點？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺的互動功能，跟蹤學生的預習情況，確保學生為新課做好準備。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻，閱讀詞匯卡片，初步了解新課內容。

-思考預習問題：學生嘗試用新學的詞匯描述自己的朋友，并記錄下遇到的問題。

-提交預習成果：學生將自己的描述和疑問通過平臺提交，以便教師了解預習效果。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在預習中自主探索，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源共享和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前接觸新課內容，為新課學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的觀察力和描述能力，激發(fā)學習興趣。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過展示學生預習中的描述，引入新課內容，討論朋友的特點。

-講解知識點：詳細講解描述外貌和性格的詞匯和句型，如“tall,short,funny,kind,He/Shehas...”。

-組織課堂活動：設計角色扮演游戲，讓學生在小組內描述彼此的朋友，練習句型。

-解答疑問：在活動中，針對學生的疑問進行個別輔導和解答。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新學的詞匯和句型。

-參與課堂活動：學生在小組中積極參與角色扮演，實際運用所學知識。

-提問與討論：學生針對不懂的問題提出疑問，與同學和老師討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學生掌握知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用所學。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

-作用與目的：

-加深學生對詞匯和句型的理解和記憶，突破教學難點。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達和交際能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關作業(yè)，如編寫關于朋友的小短文，鞏固所學知識。

-提供拓展資源：向學生推薦相關的英語故事書和在線資源，供其進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，將所學知識應用到寫作中。

-拓展學習：利用老師提供的資源，閱讀相關故事，增加語言輸入。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲和不足。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結法：通過反思，學生評價自己的學習效果，提出改進措施。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學習的知識，提高寫作能力。

-通過拓展閱讀，增強學生的語言感知力和文化素養(yǎng)。

-通過反思，促進學生自我認知，形成持續(xù)的學習動力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《MyBestFriend》：一本關于朋友之間的故事書，通過豐富的插圖和生動的故事，展示了不同性格和外貌特點的朋友之間的友情。

-《DavidandGoliath》：一個經典的圣經故事，通過描述David和Goliath的外貌和性格特點，可以讓學生了解如何在描述中運用形容詞和副詞。

-《TheKiteRunner》：一部關于阿富汗兩個少年之間友誼的小說，書中有大量描述人物特征和心理活動的文段，適合高年級學生閱讀。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生在家中與家人或朋友進行角色扮演，模擬課堂上的描述活動，實踐所學知識。

-學生可以嘗試寫一篇關于自己朋友的短文，不僅要描述外貌和性格，還可以包括一些有趣的故事或經歷。

-組織學生進行“我的朋友”主題的繪畫活動，要求在畫作中體現朋友的特點，并在課堂上用英語進行介紹。

-鼓勵學生搜集不同文化背景下對朋友描述的詞匯和表達方式，進行跨文化比較，增強學生的文化意識。教學反思與改進在Unit3MyfriendsPartC的教學結束后，我進行了深入的反思，考慮了教學的效果和學生的反饋。我發(fā)現，雖然大部分學生能夠掌握描述朋友外貌和性格的詞匯，但在實際運用時，仍有一些學生存在表達不清、句型構建不準確的問題。針對這些情況，我計劃采取以下改進措施：

首先，我會在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、快速問答等，以提高學生的參與度和積極性。這樣的活動能夠幫助學生更好地記憶和運用詞匯。

其次，我打算引入更多的真實情境，比如邀請學生帶來朋友的照片，讓他們現場進行描述，或者組織一次“朋友日”，讓學生在課堂上介紹自己的朋友。這樣的實踐機會可以讓學習與學生的實際生活更加緊密地結合起來。

另外，我發(fā)現有些學生在口語表達時信心不足，我將會在課堂上創(chuàng)造更多鼓勵性的氛圍，對學生的每一次嘗試都給予積極的反饋。同時，我也會提供更多的口語練習機會，如角色扮演、辯論等，以增強學生的口語表達能力。

此外，針對學生在寫作中存在的問題，我會設計更有針對性的寫作任務，如寫朋友的故事、寫信介紹朋友等，并在寫作前提供框架和指導，幫助學生構建清晰的寫作思路。

我還計劃在課后提供更多的個性化輔導，通過一對一的交流，了解每個學生的學習困難，并給予他們具體的指導和幫助。

最后，我會定期收集學生的反饋，了解他們對課程的意見和建議，以便及時調整教學策略，確保教學內容和方式始終符合學生的需求。典型例題講解1.例題一：描述朋友的身高

-題目：請用英語描述你的朋友Tom的身高。

-參考答案：Tomistall.Heistallerthanme.

2.例題二：描述朋友的長相

-題目：請用英語描述你的朋友Lily的長相。

-參考答案：Lilyhasbigeyesandlonghair.Sheisverypretty.

3.例題三：描述朋友的性格

-題目：請用英語描述你的朋友David的性格特點。

-參考答案：Davidisverykind.Healwayshelpsothers.

4.例題四：描述朋友的興趣愛好

-題目：請用英語描述你的朋友Sara的興趣愛好。

-參考答案：Saralikesplayingthepianoanddrawing.Sheisverycreative.

5.例題五：編寫關于朋友的小對話

-題目：請編寫一段對話，描述你的朋友Mike和你的共同興趣愛好。

-參考答案：

A:Hi,Mike!Doyoulikeplayingbasketball?

B:Yes,Ido.It'smyfavoritesport.Howaboutyou?

A:Metoo!Let'splaytogetherthisweekend.教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與角色扮演和小組討論。通過觀察，我發(fā)現大部分學生能夠掌握描述朋友外貌和性格特點的詞匯，并能運用所學進行簡單的句子構建。

2.小組討論成果展示：各小組在展示時，能夠充分發(fā)揮團隊協作，用英語流暢地描述朋友的特點。學生之間的互動和反饋也體現了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生對本節(jié)課的重點詞匯和句型的掌握程度較高，能夠正確描述朋友的外貌和性格特點。

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)的批改，我發(fā)現學生在寫作方面的進步明顯，能夠運用所學知識編寫關于朋友的小短文，且語言表達較為準確。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現，我給予了積極的評價和鼓勵。對于表現優(yōu)秀的學生，我提出了更高的要求，希望他們能在語言運用上更加熟練和自如；對于表現一般的學生，我給予了具體的建議和指導，幫助他們找到提高的方向。

在接下來的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習情況，針對不同學生的需求進行個性化指導，以提高他們的英語水平。同時，我也會根據學生的反饋，調整教學策略，確保教學內容與學生的實際需求緊密結合。板書設計1.板書設計目的：明確教學目標，幫助學生掌握描述朋友外貌和性格特點的詞匯和句型。

2.板書結構：

-重點詞匯：tall,short,