2024-2025學年新教材高中英語 UNIT 4 Information technology SectionⅢ泛讀技能初養(yǎng)成（教師用書）教案 北師大版必修第二冊

2024-2025學年新教材高中英語UNIT4InformationtechnologySectionⅢ泛讀技能初養(yǎng)成（教師用書）教案北師大版必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：UNIT4InformationtechnologySectionⅢ泛讀技能初養(yǎng)成

2.教學年級和班級：高中一年級英語A班

3.授課時間：2024年11月10日星期一，上午第三節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞北師大版必修第二冊UNIT4Informationtechnology的主題，通過泛讀活動幫助學生掌握信息科技領域的相關(guān)詞匯和表達方式，提高學生的閱讀理解能力。課程內(nèi)容包括對課文及相關(guān)閱讀材料的深入解讀，培養(yǎng)學生快速獲取信息、分析信息和歸納總結(jié)的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：增強學生對信息科技領域?qū)I(yè)詞匯的掌握，提高閱讀長篇英文材料的能力，培養(yǎng)學生準確理解并運用相關(guān)表達方式。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過泛讀獲取信息、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識。

3.文化意識：通過了解信息科技在不同文化背景下的應用，增強學生的跨文化交際意識，提高對不同文化差異的敏感度。

4.學習能力：引導學生學會自主探究與合作學習，培養(yǎng)學生總結(jié)閱讀策略和技巧，形成有效的學習策略。重點難點及解決辦法重點：

1.信息科技領域?qū)I(yè)詞匯的掌握與運用。

2.長篇英文材料的快速閱讀與理解。

3.泛讀策略與技巧的總結(jié)與實踐。

難點：

1.對專業(yè)詞匯的準確記憶與運用。

2.閱讀過程中的信息篩選與整合。

3.閱讀策略的個性化調(diào)整與有效應用。

解決辦法及突破策略：

1.通過課前預習、課中講解和課后復習，結(jié)合詞匯卡片、在線詞匯游戲等多種方式加強詞匯記憶。

2.引導學生采用SQ3R（Survey,Question,Read,Recite,Review）閱讀法，提高閱讀效率，通過小組討論促進信息整合。

3.教師示范泛讀策略，如快速瀏覽、尋讀、精讀等，鼓勵學生根據(jù)自身閱讀習慣選擇并練習相應策略，通過閱讀日志記錄閱讀心得，不斷調(diào)整優(yōu)化閱讀方法。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過精講課文，解析專業(yè)詞匯和復雜句子結(jié)構(gòu)，為學生提供清晰的知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享閱讀心得，促進知識內(nèi)化與思維碰撞。

3.任務驅(qū)動法：設計相關(guān)閱讀任務，引導學生自主探究，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等展示課文內(nèi)容，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.網(wǎng)絡資源：推薦在線閱讀材料，拓展學生視野，輔助學生課后自主學習。

3.教學軟件：運用詞匯游戲、閱讀練習等教學軟件，提高教學互動性和趣味性。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示信息技術(shù)在日常生活中的應用圖片，如智能手機、人工智能等，提出問題：“Howhastechnologychangedourlives?”

-學生思考并討論，激發(fā)對信息技術(shù)主題的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-對UNIT4Informationtechnology的SectionⅢ進行精講，強調(diào)重點詞匯和表達方式。

-結(jié)合實際案例，解釋難點概念，確保學生理解信息技術(shù)的發(fā)展和應用。

3.泛讀實踐（10分鐘）

-分發(fā)泛讀材料，學生獨立閱讀，運用預習中學習的SQ3R閱讀法。

-教師巡回指導，解答學生在閱讀過程中的疑問。

4.鞏固練習（10分鐘）

-設計填空、選擇等練習題，檢驗學生對文章內(nèi)容的理解。

-學生互相討論，合作完成練習，鞏固新知識。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對閱讀材料提出問題，檢查學生的理解程度。

-學生回答問題，教師給予即時反饋，引導學生深入思考。

6.互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-小組活動：學生分組，每組選擇一個信息技術(shù)主題，討論其在生活中的應用，并準備簡短報告。

-每組匯報，其他學生傾聽并提問，促進師生、生生之間的互動交流。

7.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師引導學生思考信息技術(shù)的利與弊，鼓勵學生提出自己的觀點。

-學生通過思維導圖或口頭陳述形式，展示對信息技術(shù)影響的批判性思考。

8.總結(jié)反思（5分鐘）

-教師與學生一起總結(jié)本節(jié)課的知識點和閱讀策略。

-學生分享學習心得，提出改進建議，為下一節(jié)課做好準備。

整個教學過程緊扣實際學情，注重教學雙邊互動，確保學生在掌握知識的同時，提升核心素養(yǎng)能力。通過創(chuàng)新的教學方法和環(huán)節(jié)設計，解決重難點問題，提高學生的泛讀技能。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《TheImpactofInformationTechnologyonEducation》

-《SmartCities:HowTechnologyIsChangingUrbanLife》

-《DigitalPrivacy:ChallengesintheAgeofInformationTechnology》

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生選擇一篇拓展閱讀材料，運用本節(jié)課學習的泛讀策略進行閱讀，并撰寫閱讀筆記。

-學生可以自主選擇一個信息技術(shù)的話題，通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，進行深入探究，并制作成PPT或小冊子，以備課堂分享。

-組織學生參與在線英語學習社區(qū)，討論信息技術(shù)相關(guān)話題，與其他同學交流心得，拓寬視野。

-布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考信息技術(shù)對個人成長的影響，并撰寫短文。課堂1.課堂評價

-在課堂教學中，通過提問和觀察學生的反應，了解學生對信息科技領域詞匯和文章內(nèi)容的理解和掌握情況。

-進行即時的小組討論和互動活動，評估學生的合作能力和口語表達能力。

-通過課堂小測驗或快速寫作，檢測學生對泛讀策略的運用情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在閱讀理解上的問題。

-教師在課堂結(jié)束前，收集學生的反饋，了解他們對本節(jié)課教學活動的看法和建議。

2.作業(yè)評價

-對學生的課后閱讀筆記和作業(yè)進行細致批改，關(guān)注學生對文章主旨、關(guān)鍵信息的抓取以及語言表達的準確性。

-提供具體的、建設性的反饋，指出學生的進步和需要改進的地方，鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我調(diào)整和學習。

-定期舉行作業(yè)展示和分享會，讓學生相互評價，促進學習共同體的發(fā)展。

-對學生在網(wǎng)絡學習社區(qū)的活動和討論進行跟蹤，評估學生的自主學習能力和批判性思維能力。

-通過作業(yè)評價，總結(jié)教學效果，為后續(xù)教學提供參考，確保教學目標的有效實現(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-信息科技領域的關(guān)鍵詞匯和表達方式。

-長篇英文材料的泛讀策略和技巧。

-信息科技對社會生活的影響和應用。

②邏輯關(guān)系：

-知識點之間的聯(lián)系：詞匯學習為理解文章打下基礎，泛讀策略幫助學生更好地把握文章內(nèi)容，了解信息科技的應用。

-知識點與實際生活的聯(lián)系：通過實例分析，將信息科技與學生的日常生活緊密聯(lián)系，增強學習內(nèi)容的現(xiàn)實意義。

③板書設計：

-左側(cè)列出重點詞匯，右側(cè)對應展示其在文章中的例句。

-中間部分展示泛讀策略，如SQ3R閱讀法的步驟。

-下方總結(jié)信息科技的影響，用簡潔的圖表形式呈現(xiàn)。

板書設計條理清晰，重點突出，便于學生回顧和記憶本節(jié)課的核心內(nèi)容，加強知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheFutureofWork:HowTechnologyIsChangingJobs》

-閱讀材料：《TheDigitalDivide:HowTechnologyAffectsEducationAccess》

-視頻資源：TEDTalks關(guān)于信息技術(shù)創(chuàng)新的演講集錦

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇至少一篇閱讀材料，運用課堂上學到的泛讀策略進行深入閱讀，并撰寫閱讀心得。

-學生觀看視頻資源，了解信息技術(shù)在各個領域的最新發(fā)展，并記錄下關(guān)鍵信息和自己的思考。

-教師提供閱讀筆記模板和問題引導，幫助學生更有目的地進行自主學習和拓展。

-學生在課后可以通過電子郵件、線上學習平臺等方式向教師提問，教師及時給予解答和指導。

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學生結(jié)合拓展內(nèi)容，探討信息技術(shù)對個人職業(yè)規(guī)劃或教育機會的影響，促進學生的深度思考和應用。教學反思在UNIT4Informationtechnology的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對信息科技這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過導入環(huán)節(jié)的多媒體展示和實際案例討論，學生們積極參與，課堂氣氛活躍。講授新課過程中，我注意到學生對專業(yè)詞匯的掌握較為困難，因此在接下來的教學中，我計劃增加一些詞匯游戲和記憶技巧，幫助學生更好地記憶和應用這些詞匯。

泛讀實踐環(huán)節(jié)，學生運用SQ3R閱讀法進行閱讀，大部分學生能夠快速把握文章大意。然而，在細節(jié)理解上，部分學生還存在困難。為此，我將在鞏固練習環(huán)節(jié)增加一些針對細節(jié)理解的問題，以提高學生的閱讀理解能力。

課堂提問和互動環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出積極的思考和交流意愿。但在核心素養(yǎng)能力拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在批判性思考方面還有待提高。未來，我將設計更多具有挑戰(zhàn)