《主題六 找個崗位去體驗》教學設計-2024-2025學年六年級上冊綜合實踐活動遼師大版

《主題六找個崗位去體驗》教學設計--2024-2025學年六年級上冊綜合實踐活動遼師大版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《主題六找個崗位去體驗》--2024-2025學年六年級上冊綜合實踐活動遼師大版。本章節(jié)內容主要包括：1.認識不同職業(yè)的特點及所需技能；2.探索職業(yè)體驗的意義與方法；3.組織學生進行崗位體驗活動，如采訪、觀察、記錄等；4.分析體驗過程中的收獲與反思；5.結合所學知識，對未來的職業(yè)規(guī)劃進行初步設想。教學內容緊密結合課本，旨在讓學生在實踐中了解社會職業(yè)，提高自我認知和職業(yè)規(guī)劃意識。核心素養(yǎng)目標1.增強學生的社會認知能力，使其能夠理解不同職業(yè)的社會功能和角色定位。

2.培養(yǎng)學生的實踐操作能力，通過崗位體驗鍛煉問題解決和團隊協(xié)作技巧。

3.提升學生的自我認知和職業(yè)規(guī)劃意識，激發(fā)對未來生涯的探索和設想。

4.培養(yǎng)學生的信息整理與分析能力，能對體驗過程進行有效記錄與反思。

5.增強學生的價值觀和責任感，認識到每個職業(yè)對社會的重要性和貢獻。重點難點及解決辦法重點：

1.理解不同職業(yè)的特點及所需技能。

2.學生在實踐中進行有效的問題解決和團隊協(xié)作。

3.學生能夠對職業(yè)體驗進行深入反思，形成初步的職業(yè)規(guī)劃。

難點：

1.學生對某些職業(yè)的理解可能表面化，難以深入理解其內在價值。

2.在崗位體驗中，學生可能遇到溝通、協(xié)作等方面的困難。

3.學生在反思過程中可能缺乏深度，難以將體驗轉化為對未來的具體規(guī)劃。

解決辦法及突破策略：

1.通過課前資料收集、課中小組討論和課后總結，加深學生對職業(yè)內涵的理解。

2.設計崗位體驗前的培訓，教授溝通和協(xié)作技巧，并在體驗過程中提供實時指導。

3.引導學生使用反思日志、小組分享等方法，幫助他們挖掘體驗的深層意義，并將感悟轉化為具體的職業(yè)規(guī)劃步驟。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、計算機、投影儀、崗位體驗基地。

2.軟件資源：綜合實踐活動指導手冊、職業(yè)體驗活動記錄表、反思日志模板。

3.課程平臺：校園內網(wǎng)學習平臺、班級交流群。

4.信息化資源：職業(yè)介紹視頻、職業(yè)體驗案例PPT、在線職業(yè)規(guī)劃指導資料。

5.教學手段：小組合作、情境模擬、現(xiàn)場教學、互動問答、課后總結反思。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園內網(wǎng)學習平臺，發(fā)布職業(yè)介紹視頻和預習問題，要求學生思考不同職業(yè)的特點及所需技能。

-設計預習問題：圍繞“主題六找個崗位去體驗”，設計問題如“你了解的職業(yè)有哪些？這些職業(yè)需要哪些技能？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀相關資料，了解不同職業(yè)的基本信息。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄下自己的理解。

-提交預習成果：學生將自己的理解或疑問以筆記形式提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸職業(yè)知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的信息獲取能力和問題探究能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過分享一個職業(yè)體驗的小故事，激發(fā)學生對職業(yè)體驗的興趣。

-講解知識點：詳細講解不同職業(yè)的特點、技能要求和體驗方法。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并進行角色扮演，模擬職業(yè)體驗。

-解答疑問：針對學生在活動中的疑問，提供及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考職業(yè)體驗的意義。

-參與課堂活動：學生在小組中分享預習成果，通過角色扮演體驗不同職業(yè)。

-提問與討論：學生針對體驗中的疑惑進行提問，并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生對職業(yè)知識點的理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，增強學生對職業(yè)體驗的直觀感受。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作意識。

作用與目的：

-加深學生對職業(yè)知識點的理解，提高職業(yè)體驗的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際操作能力和問題解決能力。

-增強學生的團隊協(xié)作和溝通表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生完成職業(yè)體驗記錄表，記錄自己的體驗過程和感受。

-提供拓展資源：提供職業(yè)規(guī)劃指導資料，幫助學生深入思考未來的職業(yè)方向。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)體驗過程，認真完成職業(yè)體驗記錄表。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行自我職業(yè)規(guī)劃的初步設想。

-反思總結：學生通過反思日志，總結體驗活動的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和思考。

-反思總結法：幫助學生通過反思，形成自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，提升學生的職業(yè)規(guī)劃意識。

-通過反思總結，促進學生自我提升和批判性思維的發(fā)展。教學資源拓展1.拓展資源：

-與職業(yè)體驗相關的書籍：《我的第一本職業(yè)啟蒙書》、《不同職業(yè)的奧秘》等，這些書籍詳細介紹了各種職業(yè)的特點、發(fā)展前景以及所需技能，幫助學生更全面地了解職業(yè)世界。

-職業(yè)體驗紀錄片或節(jié)目：如《職場體驗記》、《行行出狀元》等，通過真實記錄不同職業(yè)的工作日常，讓學生對職業(yè)有更直觀的認識。

-職業(yè)規(guī)劃指導手冊：學校圖書館或教育部門發(fā)布的職業(yè)規(guī)劃指導手冊，為學生提供職業(yè)探索和規(guī)劃的實用建議。

-本地區(qū)企業(yè)或機構合作資源：學?？梢耘c當?shù)氐钠髽I(yè)、機構合作，提供實地考察、職業(yè)體驗的機會，讓學生在實踐中學習。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關書籍，通過圖文并茂的形式了解各種職業(yè)，拓寬視野。

-組織學生觀看職業(yè)體驗紀錄片或節(jié)目，引導他們關注不同職業(yè)的實際工作場景，從中獲得啟發(fā)。

-建議學生參與學校組織的職業(yè)規(guī)劃講座或活動，學習如何進行自我評估、職業(yè)探索和規(guī)劃。

-鼓勵學生主動與家長、親友交流，了解他們的職業(yè)經(jīng)歷和建議，為未來職業(yè)規(guī)劃積累寶貴經(jīng)驗。

-教師可以推薦學生參加社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)活動等，讓學生在實踐中鍛煉各種職業(yè)技能。

-提供職業(yè)體驗機會，如學校組織的崗位實習、職業(yè)模擬活動等，讓學生親自體驗不同職業(yè)，為未來職業(yè)選擇提供依據(jù)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.職業(yè)體驗實踐活動的設計緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在實踐中學習，增強了學習的針對性和實用性。

2.利用多媒體資源和信息技術手段，如職業(yè)介紹視頻、在線預習平臺等，提升了學生的學習興趣和參與度，實現(xiàn)了教學方式的多元化。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，崗位體驗活動的實施過程中，部分學生的參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引或者學生的個人興趣未被充分調動。

2.教學評價方面，目前主要依賴教師的主觀評價，缺乏學生自評和互評的環(huán)節(jié)，難以全面反映學生的實際體驗和學習效果。

（三）改進措施

1.針對活動設計的問題，可以進一步調研學生的興趣點和需求，設計更具吸引力和參與性的職業(yè)體驗活動，激發(fā)學生的學習熱情。

2.在教學組織上，可以增加學生的自主選擇權，讓他們在自己感興趣的崗位上進行體驗，以提高參與度和學習效果。

3.在教學評價上，引入學生自評和互評機制，讓學生參與到評價過程中來，通過自我反思和同伴反饋，促進學