吉林省白城市通榆縣七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家的產生與社會變革 第5課 青銅器與甲骨文教案 新人教版

吉林省白城市通榆縣七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產生與社會變革第5課青銅器與甲骨文教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自于吉林省白城市通榆縣七年級歷史上冊第二單元“夏商周時期：早期國家的產生與社會變革”中的第5課“青銅器與甲骨文”。教學內容主要包括青銅文化在夏商周時期的發(fā)展及其在社會生活中的應用，以及甲骨文的歷史地位、基本特征及其對后世的影響。這部分內容與學生已有知識的聯系在于，學生在前期學習中已經接觸過中國古代文明發(fā)展的基本脈絡，了解夏商周時期在國家形成和社會結構變革上的重要性。在此基礎上，本節(jié)課將進一步深化學生對青銅器與甲骨文這兩種文化遺產的認識，理解它們在中華文明發(fā)展史上的角色和意義，強化學生對中國古代歷史文化的認識與尊重。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已掌握了夏商周時期的基本歷史背景，了解早期國家的產生與社會變革的過程。他們對于中國古代文明有一定的認識，但對于青銅器與甲骨文的具體知識可能還較為陌生。

2.學生普遍對歷史故事和文化遺產有較高的興趣，具備一定的觀察分析能力和想象力。他們在學習過程中喜歡通過圖像、實物等直觀材料來加深理解，合作學習和探究活動能激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生在掌握甲骨文這種古代文字系統時可能遇到困難，對于青銅器的制作工藝和文化內涵的理解也可能存在挑戰(zhàn)。此外，如何將青銅器與甲骨文的歷史價值與現實生活聯系起來，對學生來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。教學資源1.硬件資源：

-青銅器實物或復制品

-甲骨文拓片或圖片

-投影儀或互動白板

2.軟件資源：

-歷史教學PPT

-青銅器與甲骨文教學視頻

-電子教材

3.課程平臺：

-學校多媒體教學系統

-班級學習交流群

4.信息化資源：

-歷史文化資料庫

-在線博物館資源

5.教學手段：

-互動討論

-小組合作探究

-實物觀察與模擬體驗

-文化背景介紹與案例分析

-課后研究性學習任務布置教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校多媒體教學系統或班級微信群，發(fā)布青銅器與甲骨文的相關預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“青銅器與甲骨文”課題，設計問題如“青銅器在夏商周時期的作用是什么？”和“甲骨文是如何被發(fā)現的？”，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀資料，初步理解青銅器與甲骨文的基本知識。

思考預習問題：對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、問題列表）通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課題，為課堂學習打下基礎，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示青銅器實物和甲骨文拓片，引起學生對課題的興趣。

講解知識點：詳細講解青銅器的種類、用途及甲骨文的構造、意義，結合PPT和視頻資料。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析青銅器和甲骨文的歷史價值。

解答疑問：針對學生提出的問題，進行實時解答和討論。

-學生活動：

聽講并思考：認真聆聽講解，對青銅器與甲骨文的文化意義進行深入思考。

參與課堂活動：在小組內分享觀點，探討青銅器與甲骨文在歷史中的作用。

提問與討論：對不理解的問題提出疑問，與同學和老師共同探討。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解知識點。

實踐活動法：通過小組討論，加強學生對知識的應用和理解。

合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對青銅器與甲骨文知識點的理解，提高學生的分析能力和合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關作業(yè)，如制作青銅器與甲骨文的知識卡片。

提供拓展資源：推薦相關書籍和在線博物館資源，供學生深入研究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習內容。

拓展學習：利用提供的資源，進一步探索青銅器與甲骨文的奧秘。

反思總結：評價自己的學習過程，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：幫助學生通過自我評價提升學習效果。

-作用與目的：

鞏固知識點，拓展知識視野，促進學生自我反思和自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠準確描述夏商周時期青銅器的基本特點、制作工藝及其在社會生活中的應用。

-學生能夠理解甲骨文的起源、基本結構、歷史價值，并能夠識別一些基本的甲骨文圖案。

-學生掌握了通過實物、文獻資料和現代信息技術手段研究青銅器與甲骨文的基本方法。

-學生在小組合作中，能夠有效地交流觀點，共同探討青銅器與甲骨文在古代社會中的作用。

2.過程與方法：

-學生通過自主預習、課堂聽講和小組討論，提高了自主學習能力和合作學習的能力。

-學生通過觀察青銅器實物和甲骨文拓片，增強了直觀感受和實際操作能力。

-學生通過解決預習和課堂中的問題，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學生在課后拓展學習中，能夠主動尋找相關資源，拓寬知識視野，提升研究性學習的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對中國古代青銅器和甲骨文的文化價值有了更深刻的認識，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生在學習和探討中，對歷史產生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習中國歷史的動力。

-學生通過了解青銅器與甲骨文的歷史背景，認識到中華文明的悠久歷史和獨特魅力，增強了傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的意識。

4.具體成效展示：

-在課堂小結環(huán)節(jié)，大多數學生能夠準確回答關于青銅器和甲骨文的相關問題。

-在小組討論中，學生能夠積極發(fā)表見解，提出有深度的分析。

-課后作業(yè)和拓展學習中，學生提交的成果（如知識卡片、研究報告）顯示出他們對知識點的深刻理解和創(chuàng)新性思考。

-學生在反思總結中普遍表示，通過本節(jié)課的學習，他們不僅掌握了青銅器與甲骨文的知識，而且提高了對歷史文化的認識和尊重。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國青銅器文化》、《甲骨文的故事》等書籍，了解青銅器與甲骨文的更多背景知識。

-視頻資源：觀看《國家寶藏》等歷史文化節(jié)目中的相關片段，深入感受青銅器與甲骨文的藝術魅力。

-實地考察：鼓勵學生參觀當地博物館，實地觀察青銅器與甲骨文實物，增進對文化遺產的認識。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，加深對青銅器與甲骨文知識點的理解。

-學生在閱讀和觀看過程中，可記錄自己的感悟和疑問，便于與同學和老師交流分享。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦合適的閱讀材料、解答學生在拓展學習中遇到的問題。

-學生在拓展學習后，可結合所學內容，撰寫觀后感或研究報告，提升自己的研究性學習能力。板書設計①重點知識點：

-青銅器的種類與用途

-甲骨文的構造與意義

-青銅器與甲骨文的歷史價值

②關鍵詞：

-青銅文化

-商周時期

-甲骨文

-文化遺產

-社會生活

③核心句：

-"青銅器是夏商周時期社會地位的象征。"

-"甲骨文是中國古代最早的文字系統，記錄了商周時期的社會生活。"

-"青銅器與甲骨文是中華文明的重要標志，展現了古代社會的智慧與創(chuàng)造力。"

板書設計：

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青銅器與甲骨文

早期國家的瑰寶

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|種類：禮器、兵器、樂器|

|用途：祭祀、戰(zhàn)爭、生活|

|甲骨文的構造：象形、指事、會意|

|歷史價值：文字、歷史、文化|

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社會生活與智慧的結晶

```

板書設計以清晰的結構展示了本節(jié)課的核心知識點，通過關鍵詞和核心句的呈現，使學生能夠直觀地理解和記憶課程的重要內容。同時，板書的設計注重藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-青銅器與甲骨文知識卡片制作：學生需根據課堂所學，制作青銅器和甲骨文的知識卡片，每張卡片包括名稱、時期、特征、用途等信息。

-青銅器與甲骨文研究報告：學生需選擇一個青銅器或甲骨文主題，通過查找資料、分析研究，撰寫一篇簡要的研究報告，展現對知識點的深入理解。

-課后拓展閱讀：學生需選擇一本與青銅器或甲骨文相關的書籍或文章進行閱讀，并撰寫閱讀心得，分享自己的感悟和收獲。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改作業(yè)：教師應在學生提交作業(yè)后及時進行批改，對作業(yè)的質量和內容進行評價。

-指出存在的問題：在批改過程中，教師應指出學生在作業(yè)中存在的問題，如知識點理解不準確、表達不清等，并提供具體的指導和建議。

-給出改進建議：教師應根據學生的作業(yè)情況，給出針對性的改進建議，幫助學生提高學習效果。

-鼓勵與表揚：對于作業(yè)完成出色的學生，教師應給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實物教學：通過展示青銅器實物和甲骨文拓片，增強學生對歷史文化的直觀感受，提高了學生的學習興趣。

2.信息技術融合：利用多媒體教學資源和在線平臺，實現了預習資源的共享和監(jiān)控，提升了教學的信息化水平。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂教學中，部分學生參與度不高，需要在今后的教學中增加更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵更多學生參與討論。

2.作業(yè)評價方式單