大單元教學(xué)6.4.5 圖形的位置教學(xué)設(shè)計(jì)

大單元教學(xué)6.4.5圖形的位置教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)——圖形的位置

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何思維，通過(guò)觀察、操作、思考和交流，使學(xué)生能夠理解并掌握?qǐng)D形的位置概念，提高學(xué)生的邏輯推理能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通表達(dá)能力。此外，通過(guò)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.圖形位置的概念理解和運(yùn)用。

2.圖形移動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.圖形位置的相對(duì)性理解和應(yīng)用。

2.圖形移動(dòng)過(guò)程中，不同方向和距離的判斷和操作。

解決辦法：

1.利用實(shí)際操作，如使用卡片或者實(shí)物模型，讓學(xué)生直觀地感受圖形位置的變化，增強(qiáng)其空間觀念。

2.通過(guò)舉例和練習(xí)，讓學(xué)生在具體情境中理解和運(yùn)用圖形位置的概念。

3.設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握?qǐng)D形移動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析圖形移動(dòng)過(guò)程中，不同方向和距離的變化，利用圖形標(biāo)識(shí)或畫圖輔助判斷和操作。

5.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，在小組合作中共同解決問(wèn)題，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法：

講授法：在引入新知識(shí)時(shí)，我會(huì)通過(guò)講解圖形位置的概念和圖形移動(dòng)的規(guī)律，讓學(xué)生掌握基本知識(shí)。

實(shí)踐操作法：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，如移動(dòng)圖形、觀察位置變化，增強(qiáng)其空間觀念。

小組合作法：在探究活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

案例分析法：通過(guò)分析實(shí)際生活中的圖形位置問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：利用PPT展示生活中的圖形位置實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖形位置的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課講解環(huán)節(jié)：采用講授法，講解圖形位置的概念和圖形移動(dòng)的規(guī)律，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)。

實(shí)踐操作環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作，如移動(dòng)圖形、觀察位置變化，鞏固所學(xué)知識(shí)。

小組探究環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和探究，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)媒體和資源

為了提高教學(xué)效果，我將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合以下教學(xué)媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，展示圖形位置的實(shí)例、知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題，方便學(xué)生理解和掌握。

實(shí)物模型：準(zhǔn)備各種實(shí)物模型，如卡片、玩具等，讓學(xué)生直觀地感受圖形位置的變化。

視頻資源：為學(xué)生提供關(guān)于圖形位置的短視頻，幫助學(xué)生更好地理解圖形移動(dòng)的規(guī)律。

在線工具：利用在線工具，如幾何畫板，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中操作圖形，提高其空間觀念。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)圖形位置的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道圖形的位置可以怎樣改變嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于圖形位置變化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受圖形位置的變化。

簡(jiǎn)短介紹圖形位置的概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.圖形位置基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解圖形位置的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解圖形位置的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹圖形位置的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.圖形位置案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解圖形位置的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的圖形位置案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解圖形位置的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用圖形位置解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與圖形位置相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)圖形位置的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖形位置的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圖形位置的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)圖形位置在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用圖形位置。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圖形位置的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解圖形位置的基本概念：學(xué)生能夠明確圖形位置的定義，掌握?qǐng)D形位置的表示方法，理解圖形位置的相對(duì)性。

2.掌握?qǐng)D形移動(dòng)的規(guī)律：學(xué)生能夠理解圖形移動(dòng)的規(guī)律，能夠判斷圖形移動(dòng)的方向和距離，并能夠進(jìn)行實(shí)際的操作。

3.提高空間觀念和幾何思維：通過(guò)觀察、操作、思考和交流，學(xué)生能夠培養(yǎng)空間觀念和幾何思維，提高對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解。

4.培養(yǎng)問(wèn)題解決能力：通過(guò)解決實(shí)際生活中的圖形位置問(wèn)題，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提高問(wèn)題解決能力。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：在小組合作和探究活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

6.激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和魅力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

7.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新的解決方案，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。重點(diǎn)題型整理1.圖形位置的識(shí)別題

題型：請(qǐng)判斷圖形A是否在圖形B的上面、下面、左邊或右邊？

答案：圖形A在圖形B的上面/下面/左邊/右邊。

說(shuō)明：此題主要考察學(xué)生對(duì)圖形位置的識(shí)別能力，需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷圖形之間的相對(duì)位置關(guān)系。

2.圖形位置的描述題

題型：請(qǐng)描述圖形A如何通過(guò)平移到達(dá)圖形B的位置？

答案：圖形A向右平移3個(gè)單位，再向下平移2個(gè)單位，到達(dá)圖形B的位置。

說(shuō)明：此題主要考察學(xué)生對(duì)圖形移動(dòng)規(guī)律的理解和應(yīng)用能力，需要學(xué)生能夠清晰地描述圖形的移動(dòng)過(guò)程。

3.圖形位置的計(jì)算題

題型：如果圖形A向右平移4個(gè)單位，向上平移3個(gè)單位，請(qǐng)問(wèn)圖形A現(xiàn)在位于哪個(gè)位置？

答案：圖形A現(xiàn)在位于坐標(biāo)點(diǎn)(4,3)的位置。

說(shuō)明：此題主要考察學(xué)生對(duì)圖形移動(dòng)的計(jì)算能力，需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確地計(jì)算圖形移動(dòng)后的位置坐標(biāo)。

4.圖形位置的應(yīng)用題

題型：在一次地圖導(dǎo)航中，小華從起點(diǎn)A出發(fā)，先向東北方向平移5個(gè)單位，再向西北方向平移3個(gè)單位，最終到達(dá)終點(diǎn)B。請(qǐng)問(wèn)小華的行走路徑是怎樣的？

答案：小華的行走路徑是先向東北方向平移5個(gè)單位，再向西北方向平移3個(gè)單位。

說(shuō)明：此題主要考察學(xué)生對(duì)圖形位置在實(shí)際情境中的應(yīng)用能力，需要學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

5.圖形位置的變換題

題型：請(qǐng)將圖形A通過(guò)旋轉(zhuǎn)90度，得到圖形B。請(qǐng)問(wèn)圖形B的位置和方向是怎樣的？

答案：圖形B的位置和方向是圖形A原來(lái)位置和方向的旋轉(zhuǎn)90度后的結(jié)果。

說(shuō)明：此題主要考察學(xué)生對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)的理解和應(yīng)用能力，需要學(xué)生能夠理解圖形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，并能夠準(zhǔn)確描述圖形旋轉(zhuǎn)后的位置和方向。反思改進(jìn)措施特色與創(chuàng)新：

1.實(shí)踐操作法：通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際操作移動(dòng)圖形，增強(qiáng)了學(xué)生的空間觀念，使他們對(duì)圖形位置的概念有了更深入的理解。

2.小組合作法：在探究活動(dòng)環(huán)節(jié)采用小組合作的方式，讓學(xué)生在討論和合作中解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.案例分析法：通過(guò)分析實(shí)際生活中的圖形位置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

存在主要問(wèn)題：

1.教學(xué)管理：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過(guò)于活躍，影響了課堂秩序和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：在講解圖形位置的計(jì)算題時(shí)，部分學(xué)生反映難以理解，說(shuō)明教學(xué)方法可能需要進(jìn)一步改進(jìn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，可能忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求和潛力。

改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化教學(xué)管理：在小組討論環(huán)節(jié)，提前明確紀(jì)律要求，引導(dǎo)學(xué)生有序參與，確保課堂秩序和教學(xué)效果。

2.多樣化教學(xué)方法：針對(duì)圖形位置的計(jì)算題，可以結(jié)合具體情境，設(shè)計(jì)更具實(shí)