4 藏戲（教學設計）2023-2024學年統編版語文六年級下冊

4藏戲（教學設計）2023-2024學年統編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4藏戲（教學設計）2023-2024學年統編版語文六年級下冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是藏戲的相關知識。教學內容包括藏戲的起源、特點、表演形式等。學生將了解到藏戲是一種具有悠久歷史和獨特魅力的民間藝術形式，它起源于西藏，具有濃厚的宗教色彩和民族特色。學生還將學習到藏戲的表演形式，包括唱、舞、器樂等，并能夠欣賞和分析藏戲表演中的面具、服飾、舞蹈等元素。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在學生對戲劇知識的了解和欣賞能力上。在之前的學習中，學生已經接觸過一些戲劇作品，對戲劇的基本概念和表演形式有一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步拓展對戲劇的認識，特別是對藏戲這一特殊類型的戲劇有更深入的了解。同時，學生也將運用已有的欣賞能力來分析和欣賞藏戲的獨特之處。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括文化認同、審美鑒賞和創(chuàng)意表達。通過學習藏戲的知識，學生將加深對我國多元文化的了解，增強對藏戲這一非物質文化遺產的認同感，提升文化自信心。在欣賞和分析藏戲表演的過程中，學生將培養(yǎng)審美鑒賞能力，學會從不同角度欣賞和評價戲劇作品。同時，學生還將通過小組討論和創(chuàng)作實踐，發(fā)揮創(chuàng)意，運用口頭和書面語言表達對藏戲的認識和感受，提升創(chuàng)新表達的能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為六年級學生，他們已經具備了一定的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力，對于戲劇類課程有基礎的了解。在學習過程中，他們表現出良好的學習興趣和積極參與的態(tài)度。然而，對于藏戲這一特殊的戲劇形式，學生可能較為陌生，對其背后的文化內涵和表演特點認識不足。

在知識層面，學生對于戲劇的基本概念和表演形式有一定了解，但藏戲的特點和表演藝術尚需深入挖掘。在能力方面，學生在口頭表達和書面寫作方面有較好的基礎，但在欣賞和分析戲劇作品時，有時缺乏細致的觀察和深刻的理解。在素質方面，學生普遍具有創(chuàng)新精神和實踐能力，但在團隊合作和溝通交流方面還有待提高。

針對這些學情特點，教師在教學過程中應注重引導和激發(fā)學生的學習興趣，通過多元化的教學手段，幫助學生了解藏戲的獨特魅力。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和關愛，確保每位學生都能在課堂上得到鍛煉和提升。此外，教師還需注重培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通能力，使他們能夠更好地在小組討論和創(chuàng)作實踐中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備、電腦、白板、教學卡片、藏戲相關圖書和視頻資料。

2.課程平臺：學校教學管理系統、班級微信群。

3.信息化資源：藏戲相關網站、在線視頻教程、教育APP等。

4.教學手段：講授法、問答法、小組討論法、案例分析法、實踐操作法、互動式教學法等。教學過程今天我們要學習的是一篇非常特別的文章——《藏戲》。這是一篇介紹西藏傳統戲劇形式的文章，它不僅讓我們了解到藏戲的歷史和特點，還讓我們感受到了藏戲的魅力。那么，我們就來一步步地探索這篇文章，深入理解藏戲這一獨特的藝術形式。

首先，我們來整體感知一下文章的內容。請同學們快速瀏覽一遍文章，然后回答我一個問題：文章主要從哪幾個方面來介紹藏戲？好的，我看到很多同學已經舉手了，那么請這位同學來回答。

（學生回答，教師引導學生說出文章主要從藏戲的起源、表演形式、面具和服飾等方面進行介紹。）

很好，同學們的閱讀理解能力都很強。接下來，我們要深入理解文章中的一些關鍵信息。請同學們找到文章中關于藏戲起源的部分，我們一起來分析一下。

（學生找到相關部分，教師引導學生理解藏戲起源的歷史背景和文化意義。）

（學生找到相關部分，教師引導學生理解藏戲表演形式的特點，如唱、舞、器樂等。）

很好，同學們對藏戲的表演形式有了更深入的了解?，F在，讓我們來欣賞一下藏戲中的面具和服飾。請同學們找到文章中關于面具和服飾的描述，我們一起來欣賞一下。

（學生找到相關部分，教師引導學生理解面具和服飾的象征意義和藝術價值。）

（學生找到相關部分，教師引導學生理解藏戲在現代社會中的傳承和發(fā)展。）

（學生回答，教師引導學生從唱、舞、器樂等方面總結藏戲的特點。）

很好，同學們對藏戲的特點有了自己的理解。那么，你們覺得藏戲在我國的文化傳承中有什么意義呢？

（學生回答，教師引導學生理解藏戲在文化傳承和民族特色保持中的重要作用。）

最后，讓我們一起來總結一下今天的學習內容。我們學習了關于藏戲的歷史、表演形式、面具和服飾等方面的知識，深入理解了藏戲這一獨特的藝術形式。希望同學們能夠將這些知識融入到自己的生活中，去傳承和發(fā)揚我國的優(yōu)秀傳統文化。

好了，今天我們就學習到這里，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習更多關于藏戲的知識。同學們，再見！拓展與延伸為了讓同學們更深入地了解藏戲以及我國其他的非物質文化遺產，我為大家推薦了一些拓展閱讀材料。這些材料包括：《西藏戲劇史》、《藏戲面具藝術》、《西藏傳統服飾文化》等。同時，我還建議同學們利用網絡資源，觀看一些藏戲表演的視頻，以便更直觀地感受藏戲的魅力。

閱讀這些材料后，同學們可以嘗試從以下幾個方面進行思考和探究：

1.藏戲在西藏歷史和文化中的地位和作用。

2.藏戲表演形式的特點及其象征意義。

3.西藏面具和服飾的藝術特色及其在藏戲中的作用。

4.我國其他非物質文化遺產的特點和價值。

此外，同學們還可以結合自己的興趣和實際情況，選擇一個非物質文化遺產項目進行深入了解，如京劇、昆曲、雜技等，并嘗試分析其在我國文化傳承中的意義。

在課后自主學習和探究的過程中，同學們可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，運用所學知識進行分析、綜合和評價。通過這種方式，同學們不僅能夠拓寬知識面，還能夠提高自己的文化素養(yǎng)和審美能力。

最后，我希望同學們能夠將這些拓展學習和探究的成果，運用到課堂討論和作文寫作中，從而提高自己的表達和溝通能力。相信通過大家的努力，一定能夠在非物質文化遺產的學習道路上走得更遠，更好地傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統文化。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，同學們需要完成以下課后作業(yè)：

1.閱讀拓展材料：《西藏戲劇史》、《藏戲面具藝術》、《西藏傳統服飾文化》等，并做好筆記。

2.觀看藏戲表演視頻，結合課文內容，分析藏戲的表演形式、面具和服飾的特點，以及在表演中的作用。

3.選擇一個我國其他的非物質文化遺產項目，如京劇、昆曲、雜技等，進行深入了解，分析其在我國文化傳承中的意義。

4.結合課文內容，撰寫一篇關于藏戲的短文，可以從藏戲的歷史、表演形式、面具和服飾等方面進行闡述。

5.參與課堂討論，分享自己課后學習和探究的成果，與同學們一起交流學習心得。

1.閱讀拓展材料：通過閱讀相關書籍，同學們可以更深入地了解藏戲的歷史、表演形式、面具和服飾等方面的知識。在閱讀過程中，要注意把握重點內容，做好筆記，以便在課堂上與老師和同學們分享。

2.觀看藏戲表演視頻：觀看視頻能夠讓同學們更直觀地感受藏戲的魅力，增強對課堂學習的興趣。在觀看過程中，要關注藏戲的表演形式、面具和服飾等特點，并嘗試分析其在表演中的作用。

3.深入了解其他非物質文化遺產：同學們可以選擇一個感興趣的非物質文化遺產項目進行深入了解。在分析其在我國文化傳承中的意義時，要注意挖掘項目的獨特之處，以及其在民族文化和歷史中的地位。

4.撰寫短文：撰寫短文可以鍛煉同學們的寫作能力和表達能力。在撰寫過程中，要結合課文內容，突出藏戲的特點和魅力，并用自己的語言進行闡述。

5.課堂討論：參與課堂討論可以讓同學們更好地交流學習心得，提高自己的表達和溝通能力。在討論中，要注意尊重他人的觀點，積極發(fā)表自己的看法，并與同學們共同探討。

完成這些課后作業(yè)后，同學們可以更好地鞏固本節(jié)課所學的知識，并提高自己的文化素養(yǎng)和審美能力。希望大家能夠認真完成作業(yè)，積極與老師和同學們交流學習，共同進步。教學反思今天結束了《藏戲》這一課的教學，我坐下來靜靜地反思了一下整個教學過程，有很多收獲，也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我感到滿意的是學生們對藏戲的興趣。通過引入視頻和圖片，以及我盡量生動的語言描述，學生們表現出對藏戲的強烈好奇心。他們在小組討論和回答問題時，都能夠積極參與，這讓我感到很高興。我認識到，激發(fā)學生的興趣是提高教學效果的關鍵。

但是，我也發(fā)現了一些問題。在課堂討論中，我發(fā)現一些學生在表達自己的觀