統(tǒng)編版語文八年級上冊第17課《昆明的雨》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版語文八年級上冊第17課《昆明的雨》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《昆明的雨》教學設計

一、教學目標

1.體會作者對昆明的雨的深厚感情，理解文中展現(xiàn)的風土人情。

2.品味文章的語言，感受其平淡自然而又饒有趣味的特點。

3.把握課文敘寫景、事、物的線索，體會課文形散神聚的特點。

4.通過比較閱讀，感受汪曾祺散文的風格、特點。

二、教學重點、難點

1.教學重點

體會作者對昆明的雨的喜愛、贊美和懷念之情。品味文章的語言，理解文中昆明的雨的特點。

把握課文的線索，體會形散神聚的特點。

2.教學難點

通過比較閱讀，深入感受汪曾祺散文的風格。

三、教學過程

第一課時

(一)導入

同學們，雨是大自然的精靈，它常常帶給我們不同的感受。當雨從天而降時，你是欣喜地在雨中漫步，還是為冷雨敲窗而晦暗了心呢今天，我們將跟隨汪曾祺先生的腳步，走進他筆下的《昆明的雨》,去感受那里的雨和雨中的歲月。

(二)作者介紹

汪曾祺(1920—1997),作家，江蘇高郵人。當代小說家、散文家、戲劇家。代表作有小說《受戒》《大淖紀事》等，被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫"。

1939年，汪曾祺考入西南聯(lián)大中國文學系，在昆明生活了7年。昆明是他的第二故鄉(xiāng)，他對這里有著深厚的情結。

(三)讀一讀字音

1.展示以下詞語，讓學生朗讀：

青頭菌(jùn)辟邪(bìxié)孟夏(mèng)八卦(guà)

籬笆(líba)蒜(suàn)暈倒(yūn)黃燜雞(mèn)蟹腿(xiè)緬甸(miǎn)一碟(dié)鮮腴(yú)

飽漲(zhǎng)

2.明確：注意“辟邪”“暈倒"等詞語的讀音。

(四)初讀感受

1.自由誦讀課文，圈劃出重點詞句，把握作者的感情。

2.思考：作者在文中表達了怎樣的思想感情

明確：作者貫穿全文表達了對昆明的雨的喜愛、贊美和懷念之情。例如：“我想念昆明的雨?！薄拔矣X得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。"昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。”“帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。"四十年后，我還忘不了那天的情味?！薄拔蚁肽罾ッ鞯挠?。"

(五)跳讀思考

1.提問：文題是“昆明的雨”,那本文只是在寫雨，表達對雨的感情嗎明確：非也，本文所寫頗多。

2.提問：作者還寫了什么本文在選材上有什么特點

明確：作者還寫了贈友人的畫、仙人掌、各種菌子、苗族女孩子叫賣楊梅、緬桂花、“我"與同學在小酒店久坐等。本文選材的特點是所敘景、事、物等較多，但都圍繞“昆明的雨”的話題娓娓道來，追溯歲月流逝之后留下的珍貴記憶，表達對過往人生的珍愛，形散而神聚。

(六)精讀品味

1.展示句子：“牛肝菌下來的時候，家家飯館賣炒牛肝菌，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可

以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。"提問：這個句子有什么特點

明確：“滑，嫩，鮮，香，很好吃”這幾個詞語很貼近日常生活，如大白話一般，直白平淡之中有一種拉家常的風格。

2.展示句子：“一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的。密匝匝的細碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。"

提問：這個句子中哪些詞語用得好好在哪里

明確：“爬”“遮"等動詞，把木香擬人化，生動形象地表現(xiàn)出木香的茂盛。白色的花、細碎的綠葉被雨水淋得濕透，語言簡潔卻引人聯(lián)想和想象，恬淡而悠遠，讓人感受到昆明雨的詩情

畫意。

3.展示句子：“帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。”提問：這個句子表達了作者怎樣的情感

明確：富有特色的緬桂花，帶著雨珠，讓作者心生柔情，感受到鄰居的友善，令人體味到人情之美。但作者并不直接抒情，“心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)"說一半，留一半，富有余味。

(七)總結本文語言特點

明確：本文直白而平和，流利而自然，簡潔而富有韻味，并賦予生活氣息。

第二課時

(一)導入

回顧上節(jié)課的內容，引出本節(jié)課的學習。

(二)比較閱讀拓展延伸

1.展示散文片段：

《秋葵·鳳仙花·秋海棠》:秋葵葉似雞腳，又名雞腳葵、雞爪葵?；ǖS色，淡若無質，花瓣內側近蒂處有檀色暈斑，花心淺白，柱頭深紫。秋葵不是名花，然而風致楚楚。古人詩說秋葵似女道士，我覺得很像，雖然我從未見過一個女道士。鳳仙花有單瓣、復瓣。單瓣者多為水紅色。復瓣者為深紅、淺紅、白色。復瓣者花似小牡丹，只是看不見花蕊?；ㄖx，結小房如玉搔頭。鳳仙花極易活，子熟，花房裂破，子實落在泥土、磚縫里，第二年就會長出一棵一棵的鳳仙花，不煩栽種。鳳仙花可染指甲。鳳仙花搗爛，少加磯，用花葉包于指尖，歷一夜，第二天指甲就成了淺淺的紅顏色。北京人即謂鳳仙為“指甲花”?，F(xiàn)在大概沒有用鳳仙花染指甲的了，除非偏遠山區(qū)的女孩子。

《端午的鴨蛋》:我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。

高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：“哦!你們那里出咸鴨蛋!"上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋!只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的!不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。袁枚的《隨園食單·小菜單》

有“腌蛋"一條。袁子才這個人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己并不會做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”。

《梧桐》:我的小學校園中有幾棵大梧桐，大風之后，我們就爭著撿梧桐葉。我們要的不是葉片，而是葉柄。梧桐葉柄末端稍稍鼓起，如一小馬蹄。這個小馬蹄纖維很粗，可以磨墨。所謂“磨墨"其實是在硯臺上注了水，用粗纖維的葉柄來回磨蹭，把硯臺上干硬的宿墨磨化了，可以寫字了而已。不過我們都很喜歡用梧桐葉柄來磨墨，好像這樣磨出的墨寫出字來特別的好。一到梧桐落葉那幾天，我們的書包里都有許多梧桐葉柄，好像這是什么寶貝。對于這樣毫不值錢的東西的珍視，是可以不當一回事的么不啊!這里凝聚著我們對于時序的感情。這是“俺們的秋天”。

2.提問：結合課文討論，你感受到汪曾祺的散文有什么顯著的特色明確：汪曾祺的散文具有以下顯著特色：

善于擷取生活中的瑣細事物，如秋葵、鳳仙花、梧桐葉、鴨蛋等，娓娓道來，蘊含著對生活的熱愛和對美好事物的關注。

語言平淡自然卻饒有趣味，如“高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋!只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。"直白的語言中透露出對家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪。

情感真摯，通過對平凡事物的描寫，傳達出對家鄉(xiāng)、對生活的深厚情感。

形散神聚，看似隨意地描寫各種事物，但都圍繞著一個中心主題，如《昆明的雨》圍繞“昆明的雨”,展現(xiàn)了昆明的風土人情和作者的情感。

(三)品味語言

1.展示句子：“我不記得昆明的雨季有多長，從幾月到幾月，好像是相當長的。但是并不使人厭煩。因為是下下停停、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完。而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。"

提問：這個句子體現(xiàn)了作者語言的什么特點

明確：這個句子有如大白話一般，沒有任何秀麗華彩之處，但是直白平淡之中有一種拉家常的風格，讓人感到親切，這正是一種返璞歸真的語言風格。

2.展示句子：“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃?！迸c“牛肝菌色如牛肝，

滑嫩鮮香，很好吃。"牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鮮、香，很好吃。”進行對比。提問：這三個句子有什么不同

明確：第一個句子“滑，嫩，鮮，香，很好吃"一字一頓，突出了牛肝菌的味道好，表現(xiàn)出作者對牛肝菌的喜愛；第二個句子簡潔地概括了牛肝菌的特點；第三個句子通過標點的停頓，也強調了牛肝菌的美味。

3.展示句子：“有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃!顏色深褐帶綠，有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛、亂七八糟!可是下點功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結舌：這東西這么好吃!”

提問：這個句子中哪些詞語表達了作者的情感

明確：“亂七八糟"中所蘊含的感情強烈，強化了干巴菌的不堪直視；“張目結舌”從側面寫出了干巴菌的味道之好；“這東西這么好吃"這樣的直接議論，照應了上文，突出了干巴菌“中吃不中看”。

4.展示句子：“有一個笑話：有人從昆明坐火車到呈貢，在車上看到地上有一棵雞樅，他跳下去把雞樅撿了，緊趕兩步，還能爬上火車。這笑話用意在說明昆明到呈貢的火車之慢，但也說明雞樅隨處可見。"

提問：這個句子有什么作用

明確：這個句子通過一個笑話，生動地說明了雞樅的常見，也增添了文章的趣味性。

5.展示句子：“賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喝一聲：‘賣楊梅——,,聲音嬌嬌的。”

提問：這個句子描寫了苗族女孩子的什么

明確：這個句子描寫了苗族女孩子的外貌和吆喝聲，展現(xiàn)了她們的可愛和昆明的風情。

6.展示句子：“她大概是怕房客們亂摘她的花，時常給各家送去一些。有時送來一個七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花!帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。"提問：這個句子表達了作者怎樣的情感

明確：這個句子表達了作者對房東的感激和對緬桂花的喜愛之情，同時也體現(xiàn)了人與人之間的溫暖和美好。

7.展示句子：“這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調比牛肝菌高。菌中之王是雞樅，味道鮮濃，無可方比?！?/p>

提問：這個句子是如何描寫菌子的

明確：這個句子通過對比的手法，突出了這種菌子的格調高，以及雞樅味道的鮮濃。

8.展示句子：“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。城春草木深，孟夏草木長。"提問：這個句子描繪了昆明雨季的什么特點

明確：這個句子描繪了昆明雨季明亮、豐滿、動人的特點，同時引用詩句，增添了文學韻味。

9.展示句子：“我們走不了，就這樣一直坐到午后。四十年后，我還忘不了那天的情味，寫了一首詩：‘蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。’我想念昆明的雨?！?/p>

提問：這首詩表達了作者怎樣的情感

明確：這首詩表達了作者對昆明雨的懷念之情，以及對那段時光的眷戀。

(四)體會形散神聚的特點

1.提問：課文是如何體現(xiàn)形散神聚的特點的

明確：課文從一幅畫寫起，將記憶中昆明雨季的景、物、事一幕幕展開來，如肥大仙人掌、好吃與不太好吃的菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東的母女、蓮花池邊酒店里與友人的小酌等，文筆信筆所至，無拘無束，看似散亂。然而，這其中貫穿著一條情感線索——對昆明生活的喜愛與想念，作者用這樣一條線將零散的素材聚攏起來，鮮活立體地描繪出一個“明亮的、豐滿的，使人動情的"昆明雨季。

(五)總結寫作手法與語言風格

1.提問：本文運用了哪些寫作手法

明確：本文運用了借景抒情、以小見大等寫作手法。作者通過對昆明雨季的景、物、事的描寫，抒發(fā)了對昆明的喜愛和懷念之情；同時，通過對一些平凡事物的描寫，如菌子、楊梅、緬桂花等，展現(xiàn)了昆明的風土人情和生活的美好，體現(xiàn)了以小見大的特點。

2.提問：本文的語言風格是怎樣的

明確：本文的語言風格平淡自然、簡潔明快、富有韻味。作者運用質樸的語言，如拉家常般地講述昆明的故事，讓人感受到生活的氣息；同時，通過簡潔的描寫和生動的細節(jié)，使文章富有感染力；此外，文章中還運用了一些富有詩意的語句，增添了文學韻味。

(六)拓展抒我情

請同學們以“聽一場家鄉(xiāng)的雨，品味家鄉(xiāng)的情”為主題，寫一段自己的所見所聞所感，并將其介紹給大家。

明確：同學們可以回憶自己家鄉(xiāng)下