三年級下冊數(shù)學教案-2.2.5 被除數(shù)末尾、商末尾有0的除法｜人教新課標

三年級下冊數(shù)學教案2.2.5被除數(shù)末尾、商末尾有0的除法｜人教新課標教案：三年級下冊數(shù)學教案2.2.5被除數(shù)末尾、商末尾有0的除法｜人教新課標一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于人教新課標三年級下冊的數(shù)學教材，主要涉及第2.2.5節(jié)的內(nèi)容，即被除數(shù)末尾、商末尾有0的除法。在本節(jié)課中，學生將學習如何處理在除法運算中被除數(shù)和商末尾出現(xiàn)0的情況。二、教學目標1.理解被除數(shù)末尾、商末尾有0的除法原理；2.能夠正確進行被除數(shù)末尾、商末尾有0的除法運算；3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點本節(jié)課的教學難點和重點是讓學生掌握被除數(shù)末尾、商末尾有0的除法運算方法。四、教具與學具準備1.教學PPT，其中包括相關的例題和練習題；2.白色板書筆和黑板；3.練習本和筆。五、教學過程1.實踐情景引入：我先給學生展示一個實際情景，例如：小明有250顆糖果，他想把這些糖果平均分給他的5個朋友，每個朋友可以分到多少顆糖果？讓學生思考并嘗試解答。2.例題講解：然后，我展示一個類似的例題：420÷6=？我引導學生注意觀察被除數(shù)和商的末尾是否有0，并解釋這是因為6可以整除42，所以商末尾有一個0。接著，我再展示一個更復雜的例題：850÷5=？并引導學生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)末尾有一個0，而商末尾有兩個0。3.隨堂練習：我給出一些類似的練習題，讓學生獨立解答，并及時給予指導和反饋。4.小組討論：我將學生分成小組，讓他們互相討論并分享各自的解題方法和經(jīng)驗。六、板書設計板書設計如下：被除數(shù)末尾有0的除法：420÷6=70850÷5=170商末尾有0的除法：320÷8=40650÷5=130七、作業(yè)設計1.請完成練習本上的相關練習題；八、課后反思及拓展延伸課后，我反思了本節(jié)課的教學效果，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠掌握被除數(shù)末尾、商末尾有0的除法運算方法。但也有一部分學生在理解上還存在困難，需要進一步的個別輔導。對于拓展延伸，我計劃在下一節(jié)課中引入更多的實際例子，讓學生運用所學的知識解決實際問題，以提高他們的應用能力和解決問題的能力。重點和難點解析一、實踐情景引入在教學過程中，我通過一個實際情景來引入本節(jié)課的主題。例如，我提到了小明有250顆糖果，他想把這些糖果平均分給他的5個朋友，每個朋友可以分到多少顆糖果。這個情景能夠激發(fā)學生的興趣，使他們能夠更好地理解和聯(lián)系到除法運算的實際意義。二、例題講解在講解例題時，我特別強調(diào)了觀察被除數(shù)和商的末尾是否有0的情況。例如，當解答420÷6=？這個例題時，我引導學生注意到了被除數(shù)末尾有一個0，這是因為6可以整除42，所以商末尾也有一個0。通過這種方式，學生能夠更好地理解被除數(shù)末尾、商末尾有0的除法原理。三、隨堂練習在隨堂練習環(huán)節(jié)，我給出了一些類似的練習題，讓學生獨立解答。這個環(huán)節(jié)是學生鞏固新知識的重要階段，通過實際操作和練習，學生能夠加深對被除數(shù)末尾、商末尾有0的除法運算的理解和應用。四、小組討論我將學生分成小組，讓他們互相討論并分享各自的解題方法和經(jīng)驗。這個環(huán)節(jié)能夠促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團隊意識和溝通能力。同時，通過討論和分享，學生能夠從不同的角度和思路解決問題，拓寬自己的思維方式。六、作業(yè)設計在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我布置了練習本上的相關練習題，讓學生在課后進行鞏固和復習。我還提出了思考問題，讓學生進一步思考并回答為什么在除法運算中會出現(xiàn)被除數(shù)末尾、商末尾有0的情況，以及這種現(xiàn)象的實際意義。這樣的作業(yè)設計能夠激發(fā)學生的思考和探究欲望，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維。七、課后反思及拓展延伸在課后，我對本節(jié)課的教學效果進行了反思。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠掌握被除數(shù)末尾、商末尾有0的除法運算方法，但也有部分學生在理解上還存在困難。為此，我計劃在下一節(jié)課中引入更多的實際例子，讓學生運用所學的知識解決實際問題，以提高他們的應用能力和解決問題的能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門在進行本節(jié)課的教學時，我采取了一些特定的技巧和竅門，以便更有效地傳授知識并促進學生的理解。我注重了語言語調(diào)的運用。在講解例題和解釋概念時，我盡量使用簡潔明了的語言，并注意語調(diào)的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力并激發(fā)他們的興趣。我合理分配了時間。在教學過程中，我確保給予學生足夠的時間來理解新概念并進行隨堂練習。同時，我也留出了時間進行小組討論，讓學生互相交流和分享。我精心設計了課堂提問。我提出了與課程內(nèi)容相關的問題，以引導學生思考并鞏固所學知識。我鼓勵學生積極回答問題，并給予他們肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。在情景導入方面，我通過一個實際情景來引入本節(jié)課的主題。這個情景能夠激發(fā)學生的興趣，使他們能夠更好地理解和聯(lián)系到除法運算的實際意義。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。我意識到對于一部分學生來說，理解被除數(shù)末尾、商末尾有0的除法運算仍然存在困難。為了改善這一點，我計劃在下一節(jié)課中引入更多的實際例子，讓學生通過實際操作來加深對知識點的理解。另外，我也意識到在課堂提問環(huán)節(jié)，我應該更加注重引導學生的思考，而不僅僅是對錯判斷。因此，我將在未來的教學中提出更多開放性的問題，以培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。課后提升1.小明有560顆糖果，他想把這些糖果平均分給他的8個朋友，每個朋友可以分到多少顆糖果？答案：560÷8=70，每個朋友可以分到70顆糖果。a)320÷4=?答案：320÷4=80，商末尾有一個0。b)650÷5=?答案：650÷5=130，商末尾有一個0。3.請找出下面除法中的規(guī)律，并解釋原因：a)250÷5=50b)420÷6=70c)850÷5=170答案：規(guī)律是被除數(shù)末尾有一個0，商末尾也有一個0。這是因為除數(shù)能夠整除被除數(shù)的末尾0，所以商末尾也有一個0。a)760÷8=?答案：760÷8=95，被除數(shù)末尾有一個0，但商末尾沒有