語文人教二年級上冊（部編版）第三單元教案

語文人教二年級上冊（部編版）第三單元教案（教

學(xué)設(shè)計）

8古詩二首

教學(xué)目標：

1.認識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字。

2.能正確、流利地朗讀和背誦古詩。

3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

4.通過朗讀和背誦，理解詩人描繪的意境，讓學(xué)生明白想要看到美麗的風景就要登高遠望，感受站得

高看得遠的道理。

教學(xué)重難點：

1.正確、流利地朗讀和背誦古詩。

2.想象畫面，初步理解詩的意境和蘊含的人生哲理。

教學(xué)準備：

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）初讀古詩，讀準字音，圈出生字。

（2）再讀古詩，了解古詩內(nèi)容。

2.多媒體課件

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

授課時間月日總第課時

一、揭題導(dǎo)入

1.我們的祖國幅員遼闊，山川壯麗。今天，老師就要帶著大家去旅游，想去嗎？

2.第一站我們?nèi)ド轿鞯柠X雀樓，出示圖片，指名讀。結(jié)合圖片，介紹鸛雀樓及其名字的由來。

3.揭題，板書課題，學(xué)生跟著書空。

4.指名讀課題，通過評價指導(dǎo)學(xué)生朗讀：登/鸛雀樓。

二、預(yù)習(xí)檢查

1.詩中到底寫了些什么呢？打開書，讓我們一起來讀一讀，注意讀準字音。

2.出示“樓、依、盡、欲、窮、層”，預(yù)習(xí)檢查。

古詩中藏著6個生字寶寶呢？你跟它們熟悉嗎？指名讀，開火車讀。

說說自己有什么好辦法記住這些生字寶寶。

層：出示鸛雀樓，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)有幾層。

3.生字記住了，這些詞語會讀嗎？出示詞語：

第一組：高樓依靠盡頭欲望窮人一層

第二組：窮盡山窮水盡層疊層林疊翠

“窮盡、層疊”都是由兩個意思相近的字組成的，你還知道哪些詞也是由意思相近的兩個字組成？

4.把生字再送回古詩，去掉拼音還育品賣好嗎？(出示古詩，去拼音)指名讀。

5.播放錄音，生自主練習(xí)誦讀。詩有了節(jié)奏，就會給人美的享受。誰又能讀出這首詩的節(jié)奏來呢？通

過評價指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

三、圖文結(jié)合，讀懂詩句

思考：王之渙看到了哪些景物？請你用筆圈出來。教師巡視，指名學(xué)生反饋所圈景物：白日，山，黃河,

海

1.學(xué)習(xí)第一句詩。

(1)出示太陽落山圖，說說這幅圖是哪一句詩？生：白日依山盡

(2)演示太陽落山動作，猜猜看這個動作是詩中的哪一個字？。

猜“依”字?！耙馈弊志褪前ぶ?，靠著，看圖上，太陽落下來的時候，挨著山了?！鞍兹铡本褪?夕陽)。

(3)同學(xué)們再看，太陽依靠著山怎么樣？(課件演示)從哪個字讀出來的？“盡”就是消失、完的意

思。那誰能把這種景象完整地說出來？

小結(jié)：夕陽依靠著群山慢慢地消失，就是一一(指詩句全班讀一遍)

2.學(xué)習(xí)第二句詩。

(1)師出示黃河圖，看到了太陽和遠山，王之渙還看到了什么？生答。

(2)指名問黃河流到哪里去啦？生答。

(3)指名是從哪句詩知道的？

(4)指名把這句詩的意思完整地說出來。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀出黃河的氣勢，讀出感情。

小結(jié)：兩行詩連起來讀畫面會更美！現(xiàn)在老師想和大家合作讀這抬頭落日、低頭看黃河，滿眼都是美

景的優(yōu)美詩句！男女生能合作讀嗎？

3.學(xué)習(xí)三、四句。

(1)王之渙還想要看到更遠處的美景，就要(生答)

課件出示:欲窮千里目，更上一層樓。指名讀。

(2)學(xué)習(xí)理解“欲”。詩人想要做什么？

4.生邊做動作，老師邊問。你看到更遠的地方了嗎？怎樣才能看得更遠呢？

5.是呀，站得高才能望得遠呀！通過這樣的體驗我們知道了：

課件出示：只有站得高，才能看得遠。

(板書：登得高看得遠)

讓我們帶著感悟再讀讀這兩句詩：欲窮千里目，更上一層樓。

6.讀詩明理

(1)古往今來，人們總喜歡以“欲窮千里目，更上一層樓”贈予親友。

①當你被評為三好學(xué)生，為了不讓你驕傲，老師希望你繼續(xù)努力，可以對你說：“欲窮千里目，更上一

層樓?！?/p>

②采訪：當你在繪畫比賽中取得年級第一的時候，我們的同學(xué)也可以這樣對你說一一

對呀，這兩句詩經(jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方，用來鼓勵自己或別人取得一定成績后還要繼

續(xù)努力！你還想把這兩句詩贈給誰？你會對他說什么呢？

四、感情朗讀，吟唱古詩

1.過渡語：

（1）出示全詩，現(xiàn)在誰來讀給大家聽?。ㄕn件出示古詩）

要想把一首詩讀好，不僅要注意不同的節(jié)奏，還要體會詩人的心情。

（2）吟唱古詩，詩歌還可以吟唱，我們來一起聽一聽?。ㄕn件出示：鸛雀樓吟唱音頻）

（3）《登鸛雀樓》這首詩雖然只有短暫的四行，卻向我們展示了一幅美麗的風景，讓我們再次一齊美美

地讀一讀（課件出示：配樂朗讀展示）

2.當堂背誦

五、生字書寫

1.課件出示生字，觀察字形結(jié)構(gòu)，說出其特點。

2.看看這些生字，怎樣記住它們呢？說說你的方法。你能記住哪個字就說哪個字。（拆字法、編口訣法、

看圖法等）

3.記住了字形，怎樣寫好它們呢？來伸出手和老師一起寫一寫。（教寫“樓、依、盡、黃、層"5個字）

4.請同學(xué)們在自己的書上先描紅，再照著寫兩個。注意正確的書寫姿勢，做到三個“一”。

六、課后作業(yè)

背誦古詩。

板書設(shè)計：

登/鸛雀樓

登得高看得遠

第二課時

授課時間月日總第課時

一、揭題導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們隨詩人王之渙登上鸛雀樓，眺望黃河美景，這節(jié)課，詩人李白會讓我們欣賞哪里的景

色呢？（廬山瀑布）

2.讓我們跟隨李白的腳步走進廬山，一起去欣賞吧?。ㄕn件欣賞廬山）

3.板書詩題，誦讀詩題。（讀準字音，體會節(jié)奏和停頓）

4.題目比較長，讀好它的停頓很重要。誰來說說：‘‘望”是什么意思？（看）怎樣的看是望？再讀課題,

讀出詩人遠看的感覺。

誰在看廬山的瀑布？

題目只區(qū)區(qū)五個字，卻給了我們?nèi)绱素S富的內(nèi)容，看來我們以后讀古詩一定要仔細的品一品題目。

二、預(yù)習(xí)展示

1.詩中到底寫了些什么呢？打開書，讓我們一起來讀一讀，注意讀準字音。

2.出示“瀑、布、爐、煙、遙、川”，檢查預(yù)習(xí)情況。

古詩中藏著6個生字寶寶呢？你跟它們熟悉嗎？指名讀，開火車讀。

說說自己有什么好辦法記住這些生字寶寶。

①“爐”

（出示熏爐、香爐的圖片）爐是古代焚香燒炭之器，有熏爐、香爐、裝飾、手腳爐之分。多用做生活

燃香用具或佛前供器。大家想一想現(xiàn)代還有什么爐。（煤爐，炭火爐，微波爐）

②區(qū)分爐和廬

③“川”：川是什么意思？老師這里有一個川字的甲骨文，看看這個字像什么？（出示川的甲骨文，甲

骨文像大河流水形，左右是岸，中間是流水。）

3.生字記住了，這些詞語會讀嗎？出示詞語：

第一組：瀑布棉布火爐紫煙遙遠山川

第二組：煙云煙消云散山川名山大川

4.生字大家都認識了，下面就讓我們跟隨李白的腳步去廬山瀑布看看吧?。ǔ鍪竟旁?，去拼音）同桌互

讀，評價糾正讀音。

其實古人很少會說讀詩，古人愛說吟詩，詩是有一種音樂美的，所以在讀詩的時候要注意讀出詩的節(jié)

奏來，讀出詩的韻味來。

出示：望廬山瀑布

［唐］李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

（1）自由練讀，注意節(jié)奏。

（2）同桌合作朗讀。

（3）指名兩人一組上臺誦讀。學(xué)生評價。（是否讀出節(jié)奏）

（4）師生接讀。

老師前半句：日照香爐一一生接：生紫煙。

（5）齊讀。想一想：這首詩描寫了哪些景物？

三、理解詩句，想象畫面

1.人們常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊藏著，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。請

你靜下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？

學(xué)生讀，想象，交流。

2.課件出示“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，品讀詩句。

（1）學(xué)生自由讀詩句，想一想：你讀懂了什么？

生1：我讀懂了瀑布的位置，好像“掛”在山上。

生2：我讀懂了李白游覽廬山時的天氣是晴天。

（2）提出疑問：你有哪些不懂的地方？

預(yù)設(shè)1：“香爐”是什么意思？

相機指導(dǎo)理解詞意：“香爐”指廬山香爐峰。

預(yù)設(shè)2：為什么會“生紫煙”呢？

（3）指導(dǎo)理解“日照香爐生紫煙”的詩意。（課件出示相關(guān)圖片）

（4）師解釋學(xué)生疑問：剛才同學(xué)們問到了“生紫煙”的問題，請看大屏幕，因為廬山太陽高照，陽光

照在香爐峰上，陽光透過水汽形成峰頂云霧，彌漫繚繞，好像香爐峰生成的紫色煙霧，所以李白寫“生紫

煙”。一個“生”字把水汽上升的景象寫活了。

（5）小結(jié)：遇到不懂的詞，我們可以查資料或借助圖片來理解，這也是學(xué)習(xí)古詩的好辦法。

（6）自學(xué)“遙看瀑布掛前川”。

①用剛才學(xué)到的方法，你能讀懂這句詩的意思嗎？

②學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、交流、歸納：

a.遙看：從遠處看。

b.掛前川：瀑布像一條巨大的白帶子從懸崖直掛到山前。

c.“掛”字化動為靜，寫出了瀑布的雄奇壯觀。

（7）指導(dǎo)朗讀：自由讀、指名讀。重讀“生”和“掛”字，讀出瀑布的雄奇壯觀，讀出贊美之情。

（8）小結(jié)：這兩句寫了詩人遠望廬山瀑布的雄奇景象。瞧：太陽照在香爐峰頂，峰頂云霧彌漫，蒙蒙

的水汽透過陽光呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙。遠遠望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。

廬山瀑布多么雄奇！多么壯觀！帶著我們對它的贊嘆再讀這句詩。（齊讀詩句）

3.品讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

課件出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（1）自由讀詩句，你讀懂了什么？遇到難懂的字可以查字典，也可以借助插圖猜一猜意思。

（2）學(xué)生小組合作交流，組內(nèi)互讀討論。

（3）全班交流，歸納：

預(yù)設(shè)1：“飛流直下”寫了山高水流得很急很急，像在飛一樣……

預(yù)設(shè)2：“三千尺”是指瀑布很長……

預(yù)設(shè)3：詩人說瀑布是銀河從天上落下來了，其實是……

預(yù)設(shè)4：詩人看見瀑布從很高的山峰直瀉下來，以為是銀河掉下來了。

（4）教師小結(jié)：借助課文插圖和課外收集的廬山瀑布的圖片，我們大致猜出了這兩句詩的意思。這也

是學(xué)習(xí)古詩的好辦法。

（5）理解詞意，體會“夸張”。

①廬山瀑布真的有“三千尺”嗎？（沒有）這就是夸張。

②品讀，讀出夸張。（“飛流直下”語調(diào)上揚、聲音響亮，“三千尺”重讀，適當拖長音。）指名讀，男

女賽讀，全班讀，師生合作讀。

4.想象畫面，誦讀全詩。

（1）”詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩就是一幅美麗的畫。畫中有高高的香爐峰，有銀河一樣的瀑布飛

流直下，多么令人震撼！多么雄偉壯觀！同學(xué)們，用你喜歡的方式讀讀這首詩，可以做動作讀，也可以和

同桌合作讀，讀完了評一評他讀得怎么樣，給點建議吧！

(2)讓我們配上音樂，美美地朗讀這首詩吧！

5.背誦古詩。

(1)古詩不僅要會讀，還要會背誦。一起看圖和板書背一背。

(2)自由背誦古詩。

(3)指名背誦。

(4)齊誦。

四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1.課件出示要求會寫的生字：照、爐、煙、掛、川。

2.教師范寫，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空。

3.學(xué)生練寫，寫完對照例字觀察、點評。

4.全班展示學(xué)生書寫的字，師生點評，學(xué)生再次練寫。

五、課后作業(yè)

朗讀背誦古詩

板書設(shè)計：

望廬山惠布

教學(xué)后記:

9黃山奇石

教學(xué)目標：

1.認識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”等9個生字，認讀生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二至五自然段。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語的意思。

4.仿照課文中的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫；能用積累的詞語說一處景物。

教學(xué)重難點：

識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，能用“像”說寫句子。

教學(xué)準備：

多媒體課件。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

授課時間月日總第課時

一、揭題導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：俗話說，“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。黃山景色秀麗神奇，那里有四絕：云海、奇

松、溫泉和怪石。

2.欣賞四絕圖片。

3.板書課題：今天就讓我們跟著課本去旅行，看看那黃山的奇石。

4.理解“奇”。教師：“奇”是什么意思？（奇怪、奇特、神奇、奇妙……）

二、預(yù)習(xí)展示

L指名認讀生字詞。

聞名秀麗神奇尤其

仙桃南部巨石天都

著名形狀風景區(qū)安徽省

2.說說這些字音有哪些提醒大家注意的？

（學(xué)生說，教師相機補充，并講解多音字“都”）

3.再出示一組詞語，認讀。

黃山南部那些山頂它們

云海巨石前方每當

一動不動金光閃閃

說說有哪些字音、字形、字義提醒大家注意的？

4.師重點講解“閃”字。

（1）“閃”是翹舌音。

（2）出示“閃”的演變過程，幫助學(xué)生理解其義。

“閃”由門和人組成，本來的意思是快速地在門縫里偷看又快速地隱藏，如：躲閃，后來也可理解為突然顯

現(xiàn)，如：閃現(xiàn)，在課文中的詞語是一（金光閃閃）這里的“閃”表示閃耀，出示：金光閃閃的（雄雞）金光閃閃

的（獎杯）

（3）講解書寫要點：“人”居中，撇和點相接于田字格中心。

（4）師范寫。

（5）生描紅、臨寫。

5.指名分節(jié)朗讀課文。（正音）

三、梳理文章脈絡(luò)

L課題是“黃山奇石”，本文是圍繞哪句話寫的？

2.找出中心句，相機出示。這句話就在課文的第1自然段。

3.說說課文主要介紹了哪幾種奇石？（相機板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）這就

是課文2-5自然段的內(nèi)容，最后一個自然段，概括地介紹了其他奇石。

四、精讀課文

1.學(xué)習(xí)課文的第1自然段。

（1）出示第二句話。

（2）讀了這句話，你覺得黃山的這些石頭怎么樣？（標紅：有趣極了）讀出贊嘆之情。

（3）再讀這一自然段，說說還交代了什么？（介紹了黃山風景區(qū)的地理位置）

（4）出示地圖。

（5）理解“中外聞名”。

（6）齊讀。

2.學(xué)習(xí)課文的第2自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段向我們介紹了“仙桃石”，你從哪些地方感受到它的“奇特”呢？請同學(xué)們邊默讀邊思

考。

（3）交流：預(yù)設(shè)1：形狀好像大桃子，特別神奇。（板書：形狀）這段話中的“好像”能不能換成是“是”、

“猶如”呢？這句話運用了什么修辭手法？引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的準確性。這句話用的是比喻手法。

預(yù)設(shè)2：桃子從天上飛下來，很神奇。是呀，那么大的一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，

落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。

（標紅：飛落）

（4）指導(dǎo)朗讀：誰來讀一讀這神奇的“仙桃石”？

（5）練習(xí)背誦：你能看著這幅圖，再對照老師的板書，把描寫“仙桃石”的句子說出來嗎？

（6）小結(jié)：這段話，先介紹奇石的名字，再說它的形狀，多有條理。

（7）寫話：我們也來試著用上“好像”也來寫寫這黃山的奇石吧！

出示課后習(xí)題中的兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生練寫。

（例：這塊石頭好像是一只可愛的天狗呆呆地蹲在山頂上，仰著大大的腦袋，出神地望著遠方。

這塊石頭，看起來好像一位身穿長袍，背著夢筐在陡峭的山峰上采藥的人。）

3.學(xué)習(xí)生字。

（1）讀帖觀察

讓學(xué)生觀察田字格中的“南、部、些、巨”，看清每個字的結(jié)構(gòu)和主筆，提出自己認為比較難寫的字。

（2）討論要領(lǐng)

同桌交流，選擇有代表性的字進行討論，說說要想寫好這個字應(yīng)該注意哪些方面。

（3）示范指導(dǎo)

a教師邊范寫邊提示書寫中的注意要點，學(xué)生邊觀察邊書空。

b說說“巨”的筆順：橫、橫折，橫，豎折

c重點強調(diào)第二筆是橫折，第四筆是豎折

（4）描紅臨帖

（5）展示評價

五、總結(jié)

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段后，同學(xué)們對黃山的奇石有了一個整體的認識，那就是“奇”“有趣”。下節(jié)課我

們再接著來欣賞黃山的奇特、有趣。

2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

1.搜集有關(guān)黃山的資料。

2.結(jié)合資料和媒體的使用，使學(xué)生了解黃山風景區(qū)的景色特點。

板書設(shè)計：

黃山奇石（2-5）

仙桃石形狀

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

第二課時

授課時間月日總第課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.生字詞復(fù)習(xí)

黃山南部那些山頂它們

云海巨石前方每當

一動不動金光閃閃

2.課文內(nèi)容復(fù)習(xí)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字生詞，讀了課文，并且還學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然

段，欣賞了奇特有趣的仙桃石。（板書：仙桃石）這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞黃山其他的奇石，請大家齊讀課題。

二、精讀課文（學(xué)習(xí)3-6自然段）

L“猴子觀?！?/p>

過渡：“猴子觀海”是塊怎樣的石頭呢？（板書：猴子觀海）

（1）這就是有趣的“猴子觀海”（出示第3自然段）

請同學(xué)讀，其他同學(xué)想象畫面。

（2）交流畫面，朗讀提升。

預(yù)設(shè)：我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

①聯(lián)系生活理解詞語：陡峭。教師：你覺得“陡峭的山峰”指的是什么樣的山峰？可以在圖上指一指,

也可以聯(lián)系你的生活經(jīng)驗說一說。理解坡度很大，直上直下稱為“陡峭”。

②想象畫面，讀好第一句。

預(yù)設(shè)：我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海呢！

①描寫“猴子觀海”時，作者用了哪幾個動作？（抱蹲望）

②誰來模仿一下猴子的動作？（評價：這是用擬人手法把猴子寫成人了，真是活靈活現(xiàn)啊?。?/p>

（3）梳理句序：這段話先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱，不僅有趣，還

很有條理呢！

（4）男女生合作讀。

（5）創(chuàng)設(shè)情境，介紹“猴子觀海

①學(xué)生自主練習(xí)。（引導(dǎo)：遇到困難時可以借助板書，也可以借助圖片）

②嘗試介紹給伙伴聽。

2.“仙人指路”

（1）自由讀，抓住句中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“仙人指路”寫具體的。（板書：仙人指路）

（2）你們能通過課文的描述把仙人的動作表演出來嗎？（評價：站伸指這幾個動作真像“仙人指路”,

黃山的石頭真是有趣??！原來呀，這些石頭的名稱都和它的形狀有必然聯(lián)系的。板書：形狀）

（3）這真是有趣的巨石，現(xiàn)在大家能讀出更有趣的語氣嗎？

（4）同學(xué)們，這巨石真像仙人，寫得多有趣啊！老師也想請大家欣賞一幅圖，看誰能用上“真像”來

說說你看到的石頭。（出示課后習(xí)題中的第三幅圖）指導(dǎo)練寫。

（例：這塊怪石真像一只沒有開屏的美麗的孔雀，它孤傲地站在綠樹叢中，長長的尾巴悠閑地垂在地

面。）

3.“金雞叫天都”

（1）讀第5自然段，請同學(xué)們用橫線畫出描寫“金雞叫天都”有趣的句子。學(xué)生交流。

（2）這么冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請同

學(xué)們用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞，自讀體會。（交流：金雞叫天都伸叫）

（3）引讀：每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一一（一只金光閃閃……這就是著名的

“金雞叫天都”了。）

4.剛才，我們又欣賞了有趣的“仙人指路”、“金雞叫天都”這兩種奇石，你們記住它們了嗎？

出示填空題，練習(xí)背誦。

5.學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）課文詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，還介紹了哪些奇

石？有沒有具體寫？為什么？（板書：詳寫）

（2）作者是怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。（板書：略寫）

三■、總結(jié)

1.總結(jié)提升：

同學(xué)們，這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了課文，大家有沒有對黃山的奇石感到嘆為觀止呢！其實，祖國的大地

上還有許許多多風景秀麗的名山大川，同學(xué)們可以從課外書或者電視、網(wǎng)絡(luò)上去領(lǐng)略它們的風采。

2.練習(xí)說話：下面就請同學(xué)們讀一讀課文48頁的詞語，選幾個說說某處的景物。（早就聽說九寨溝的

景色非常秀麗，這次我和爸爸媽媽前去游覽，果然，風景如畫。真是名不虛傳啊?。?/p>

四、寫字指導(dǎo)

1.同學(xué)們，認識了很多神奇有趣的石頭，這些生字寶寶你還能認識嗎？自己讀一讀：南、部、些、巨、

位、每、升、閃、狗

2.上節(jié)課我們學(xué)寫了5個字，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)其余4個字。請你仔細觀察，每個字的主筆分別是什么

筆畫？這幾個字的結(jié)構(gòu)又分別是什么？

3.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師范寫并強調(diào)。

說說“每”的筆順：撇、橫、豎折、橫折鉤、點、橫、點

重點強調(diào)“每”第三筆是豎折，第五筆是點；“此”左部的筆順是豎、橫、豎、提，右邊的“匕”先寫

撇，再寫豎彎鉤。

4.學(xué)生描紅、臨寫。

5.當堂展示評析。

五、課后作業(yè)

1.完成課后習(xí)題：用加點的詞語說說圖片里的石頭，再選一張圖片寫下來。

2.閱讀延伸：《黃山奇松》。

板書設(shè)計：

9黃山奇石仙桃石

仙桃石

詳猴子觀海

仙人指路形狀

寫金雞叫天都

略

寫

教學(xué)后記:

10日月潭

教學(xué)目標：

1.認識“潭、灣”等15個生字,，會寫“灣、名”等9個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二至第四自然段。

3.感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對寶島臺灣日月潭的贊美之情。

4.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中“名勝古跡”“清晰”“朦朧”等詞語的意思，在閱讀中積累”群

山環(huán)繞”“蒙蒙細雨”等詞語。

教學(xué)重難點：

重點：會寫“灣、名”等9個生字，背誦課文第二至第四自然段。

難點：感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。

教學(xué)準備：

多媒體。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

授課時間月日總第課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.出示中國地圖。

小朋友們，這是我國的地圖，我們的祖國地大物博，有著很多的旅游勝地，你去過哪些地方？

2.我們的祖國有許多風景如畫的地方，在我國的寶島臺灣有一處的景色特別美，吸引了大批的中外游

客，他就是一一日月潭。

3.揭示課題，板書：日月潭。帶讀、齊讀。

4.我們以前學(xué)過的一首古詩中也有“潭”這個字，還記得嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回顧詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。

相機指導(dǎo)：“潭”指水比較深的湖。

5.今天，就跟著老師一起去日月潭欣賞美景吧。

二、初讀課文，認識漢字

過渡：日月潭很美，描寫日月潭的詞句更美呢！

1.自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查生字。

出示生字詞:

huraoweiyang

湖水環(huán)繞周圍中央

shotongJingyin

輕紗童話仙境吸引

kedaoshengjimaosheng

游客小島名勝古跡樹木茂盛

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

（3）去拼音讀。

（4）分男女生讀。

（5）開火車朗讀。

三、再讀課文，了解大意

1.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文介紹了日月潭的哪些方面?

學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生概括梳理：位置在哪里、名字怎么來、景色怎么樣。（板書）

四、圖文結(jié)合，精讀課文

過渡：接下來我們就走進課文，領(lǐng)略日月潭的自然風光。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名朗讀，思考你知道了什么？

學(xué)生交流反饋：

（1）日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。

湖大教師相機介紹臺灣，指出臺灣是中國不可分割的一部分。

（2）它在臺灣省中部的山區(qū)。

位置（板書：臺灣省中部的山區(qū)）

（3）那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

環(huán)境

出示圖片，幫助理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”。

2.指導(dǎo)朗讀第一段。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受形狀之美

過渡：風景秀麗的日月潭是臺灣省最大的一個湖，它的名字怎么來的呢，特別有意思，我們到第二段

看一看。

1.自由讀，交流：名字的由來

2.默讀，邊讀邊想象日潭和月潭的樣子。

3.同學(xué)們讀得很投入，你們的腦海里肯定有了日月潭的樣子，拿出筆來

畫一畫吧。

4.指一名學(xué)生上臺畫，并結(jié)合自己的簡筆畫，說一說日月潭的名字是怎么來的。

5.出示圖片，練習(xí)說話，用上“因為、所以“，把日月潭介紹給大家。

6.比較體會。

（1）湖中央有個美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫

月潭。

（2）湖中央有個美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

感受形狀之美，體會比喻句用詞的生動、形象。板書：像太陽、像月亮。

7.填空練習(xí)。

第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來，你能填一填嗎？

日月潭,湖水o湖中央有個把湖水,北邊,叫日潭;

南邊，叫o

過渡：知道了日月潭的位置、名字的由來，那里的景色怎么樣呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)？下面學(xué)習(xí)生字。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.教學(xué)生字：灣勝現(xiàn)披

2.生說注意點，師指導(dǎo)書寫。

“灣、勝、現(xiàn)、披”結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬。

3.讀一讀，組詞語。

4.打開《習(xí)字冊》描紅一個，仿影一個，學(xué)寫一個。展示寫得較好的字，評一評。

六、布置作業(yè)

1.你覺得日月潭美在哪兒？找出相關(guān)的句子讀一讀。

2.課外閱讀推薦《桂林山水》。

板書設(shè)計：

10日月潭

位置在哪里臺灣省中部的地區(qū)

名字怎么來像太陽像月亮

景色怎么樣

第二課時

授課時間月日總第課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)生字詞。

湖水環(huán)繞周圍中央輕紗童話仙境吸引

游客小島名勝古跡樹木茂盛

（1）指名朗讀。

（2）開火車讀。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文介紹了日月潭的哪些方面？指名說。

（相機板書：位置在哪里、名字怎么來、景色怎么樣）

3.小朋友們上節(jié)課知識掌握得非常扎實，老師給大家一個小獎勵，我們一去感受家鄉(xiāng)的美景。播放視

頻。

4.我們這里的景色美嗎？（美）游覽了家鄉(xiāng)的美景，今天這節(jié)課老師還要繼續(xù)做你們的導(dǎo)游，去領(lǐng)略

日月潭的美景。

二、圖文結(jié)合，精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第三、四自然段，感受美景

1.默讀課文三、四自然段，思考：這兩段分別寫什么時間怎樣的天氣？你喜歡日月潭什么時候的景色？

把你喜歡的景色的句子先讀給同桌聽一聽。

學(xué)生選擇自己喜歡的“清晨、中午（晴天、雨天）”三個不同的畫面，感悟景色的特點。

2.學(xué)生交流反饋（相機出示）：

（1）匯報“清晨的景色”

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

①湖面上飄著薄薄的霧是什么樣子？（看不清、朦朦朧朧）

②湖面上飄著薄薄的霧，湖水中還有一一晨星、點點燈光。

③像“點點燈光”這類以疊詞的形式來形容某種事物的四字詞語，你能說一說嗎？朵朵鮮花棟

棟高樓

④你們知道“隱隱約約”是什么意思嗎？

湖面上有一層薄霧育睛到星星和點點燈光，看得不是很清楚，這就叫隱隱約約。

⑤看到了“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？

⑥出示圖片，欣賞清晨的日月潭

⑦指導(dǎo)朗讀第三自然段，突出霧的特點，''薄薄的”讀得輕柔、緩慢，

“隱隱約約”要讀出若隱若現(xiàn)的感覺。

（2）匯報“晴天的日月潭”

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

①中午的日月潭，美景和周圍的建筑很一一清晰。

出示圖片，理解“清晰”。

②當太陽高照的時候，站在日月潭邊能清楚地看到哪些景色呀？心情怎么樣呢？你能讀出來嗎？指名

讀。

③指導(dǎo)朗讀：“清晰”“整個”“展現(xiàn)”等詞語要加重語氣，突出晴天日月潭的艷麗之美。

（3）匯報“雨天的日月潭”

要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

①想看下起“蒙蒙細雨”的日月潭嗎？出示圖片，理解：“朦朧”。

②對比理解“清晰”與“朦朧”，積累這一對反義詞。

③你們見過輕紗嗎？感覺怎么樣？蒙蒙細雨中的日月潭就像披上了輕紗，這句話應(yīng)該怎么讀呢？指名

朗讀。

④指導(dǎo)朗讀：“輕紗”“朦朧”等詞語要讀得輕柔些。

3.整體出示三、四自然段，男女生朗讀。

4.背誦積累。

出示填空，背誦三、四自然段。

5.課件展示日月潭其他時間的照片，欣賞圖片。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：日月潭的風景真是太美了，老師想用一個成語來贊美這里的美景，你能想到哪些詞呢？

預(yù)設(shè)：景色優(yōu)美、山清水秀、景色宜人、風光秀麗（板書）……

課文是怎么寫的呢？齊讀第五段。

三、總結(jié)拓展，升華情感

1.跟著老師游覽了風光秀麗的日月潭，你有什么想說的呢？

（從多個角度引導(dǎo)學(xué)生說話，對日月潭的贊美、對臺灣回歸祖H視的期辦??…）

2.總結(jié)：我們的祖國山河壯美，風景如畫，希望我們的寶島臺灣能早日回到祖國的懷抱。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.教學(xué)生字：名跡央麗展

2.生說注意點，師指導(dǎo)書寫。

名：“夕”略偏左上，“口”略偏右下。

展：易錯字。

跡：豎撇在中間，兩點橫中線。走之最后寫，九筆來寫完。

3.讀一讀，組詞語。

4.打開《習(xí)字冊》描紅一個，仿影一個，學(xué)寫一個。展示寫得較好的字，評一評。

五、布置作業(yè)

向家人介紹日月潭，用上積累的好詞佳句。

板書設(shè)計：

10日月潭

位置在哪里臺灣省中部的山區(qū)

名字怎么來像太陽、像月亮

景色怎么樣風光秀麗

教學(xué)后記：

11葡萄溝

教學(xué)目標：

1.認識“溝、產(chǎn)”等15個生字，讀準多音字“好、干、分”，會寫“份、坡”等10個生字，會寫“水

果、月份”等12個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

3.聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠?qū)⒕渥诱f具體完整。

4.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的。

教學(xué)重難點：

識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠?qū)⒕渥诱f

具體完整。

教學(xué)準備：多媒體課件。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

授課時間月日總第課時

一、揭題導(dǎo)入

1.老師知道同學(xué)們可喜歡猜謎語了，今天老師就帶來了一個謎語,請聽清楚了！藤兒青青，爬上架架,

結(jié)了珍珠串串,顆顆甜掉牙齒!謎底是一種水果,大家知道是什么嗎？

2.大家可真聰明!今天我們就一起去認識一個盛產(chǎn)葡萄的地方，那就是葡萄溝。（板書課題，齊讀。）

二、預(yù)習(xí)展示

1.指名認讀生字詞

新疆出產(chǎn)葡萄成熟梯田茂密

涼棚準會陰房碉堡四壁利用

2.說說這些字音有哪些提醒大家注意的？

（學(xué)生說，教師相機補充）

3.再出示一組詞語，認讀。

種葡萄牙客葡萄干水分

（注意加點字的讀音，并說說另外一個讀音。）

4.再讀課題，交流:讀了課題你最想知道什么呢？

預(yù)設(shè):葡萄溝在什么地方?那是一個怎樣的地方呢？

5.看來同學(xué)們對葡萄溝都非常好奇和向往,那就打開課文，請幾位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)帶著問題認真

傾聽。

6.指名分節(jié)朗讀課文。（正音）

7.交流：你對葡萄溝有了哪些了解呢?學(xué)生自由回答。

補充：新疆是一個自治區(qū),吐魯番是新疆的一個地方,而吐魯番里還有一個更小的地方,叫一葡萄溝。

三、梳理文章脈絡(luò)

1.葡萄溝究竟怎么樣呢？課文中有一句話寫出了作者對它的贊美，大家找一找呢！

2.找出中心句，相機出示。（板書）這句話就在課文的最后一個自然段，你知道這句話在全文中的作用

嗎？（總結(jié)全文）

3.為什么說“葡萄溝真是個好地方”呢？讓我們一起走進課文，去那里找尋答案。

四、精讀課文

L學(xué)習(xí)課文的第1自然段。

（1）指名讀。

（2）讀了這一自然段，你知道了什么？（板書：水果種類多）

（3）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句。（相機出示水果圖。）

（4）這么多的水果，人們最喜愛的就數(shù)-一（生：葡萄）

（5）這么多的水果，多么的誘人啊，難怪作者說，“葡萄溝真是個好地方"。你喜歡這樣的地方嗎？誰

愿意讀一讀。

（6）小結(jié)：這一小節(jié)先告訴我們葡萄溝在什么地方，接著介紹了這里的水果，從而引出了人們最愛的

葡萄。你能仿照這樣的寫法，介紹一下我們的家鄉(xiāng)--洪澤嗎？

（7）出示洪澤的一些水產(chǎn)品，讓學(xué)生根據(jù)提示試著說一說。

江蘇淮安有個地方叫，那里盛產(chǎn)水產(chǎn)品。有,有，有,其中人們最喜歡的

要數(shù)了。

2.學(xué)習(xí)生字。

（1）讀帖觀察

讓學(xué)生觀察田字格中的“份、坡、枝、收、城、利”，看清每個字的結(jié)構(gòu)和主筆，提出自己認為比較難

寫的字。

（2）討論要領(lǐng)

同桌交流，這幾個字的書寫相同點與不同點：份、坡、收、枝、城，這五個字都是左窄右寬的字，而

“利”卻是左寬右窄。

（3）示范指導(dǎo)

教師邊范寫邊提示書寫中的注意要點，學(xué)生邊觀察邊書空。

注意：土、木，作偏旁時的筆畫變化。

（4）描紅臨帖

（5）展示評價

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果，還有人們最喜歡的葡

萄。難怪人們說：“葡萄溝真是個好地方！”

六、課后作業(yè)

1.讀讀、寫寫下面的生字詞。

水果月份山坡枝葉展開五光十色

好客老鄉(xiāng)城市利用空氣水分

2.課后找一找有關(guān)葡萄溝的資料。

板書設(shè)計：

葡萄溝（好地方）

水果種類多

第二課時

授課時間月日總第課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《葡萄溝》一課，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。齊讀課題！這篇課文的生詞

比較多，瞧，它們來了！你還認識它們嗎？

L生字詞復(fù)習(xí)：

新疆出產(chǎn)葡萄成熟梯田茂密

涼棚準會陰房碉堡四壁利用

2.課文內(nèi)容復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果，還

有人們最喜歡的葡萄。難怪人們說：“葡萄溝真是個好地方！”（板書：好地方）

二、精讀課文

過渡語：葡萄溝好在哪里呢？我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)！請大家想象一下，金秋九月，老師領(lǐng)著孩子們一起

來到了葡萄溝。陣陣涼爽的秋風吹拂著，耳邊維吾爾族的音樂回響著，空氣中葡萄的香氣飄蕩著.....

1.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）范讀第二自然段（捧書）生閉眼聽

“葡萄種在山坡的梯田上，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄

一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

（2）指名說一說看到了什么？板書：葡萄

（3）指導(dǎo)朗讀描寫葡萄枝葉的句子。

這是描寫葡萄枝葉的句子，誰來讀？

評價引導(dǎo)：是啊，枝葉伸向四面八方（教師做動作），多茂密??！誰再來讀？

這一個個涼棚給人怎樣的感覺呢？（涼爽）點出涼棚

拓展：吐魯番有火洲之稱，那里的天氣非常熱，最高可以達到49攝氏度?！段饔斡洝防锏幕鹧嫔骄驮?/p>

葡萄溝的附近。這種天氣，鉆到?jīng)雠锏紫率嵌嗝吹臎鏊?！帶著這種感覺誰再來讀？男生讀！女生讀！一

起讀！

過渡語：坐在這涼棚底下乘涼，抬頭一看，透過茂密的枝葉，你看到了什么？（預(yù)設(shè)：流口水葡萄）

（4）指導(dǎo)朗讀描寫葡萄的句子。

聽了他的朗讀，你覺得葡萄長得怎么樣？

（一大串一大串五光十色）

是?。∑咸训念伾浅ＸS富，所以文中用一個詞語來總結(jié)，它是？（板書：五光十色）。是的，五光十

色可以表示顏色非常的豐富，那么我們在一年級也學(xué)過表示顏色豐富的詞語，誰記得?為什么不用呢？光：

表示有光澤！說明葡萄的品質(zhì)好！指名再讀！齊讀！

（5）指導(dǎo)說話訓(xùn)練

過渡語：文中用“五光十色”來描寫了葡萄，我們也學(xué)著它的辦法來說一說公園里的花。

預(yù)設(shè)：五顏六色，好看極了。

指導(dǎo)：它是從花的顏色來說的，除了顏色，我們還能從哪些方面來說說呢？（形狀，香氣）指名練說。

同學(xué)們真是善于觀察，愛動腦筋的好孩子。老師也準備了幾句話，誰來領(lǐng)大家讀讀！

這個句子，誰又來說一說呢？

過渡語：綠色的葉子，五光十色的葡萄，真是美極了！我們陶醉在葡萄的海洋里，美美的讀一讀這幾

句吧！

（6）感受老鄉(xiāng)的熱情好客

請同學(xué)們打開書本到52頁，看上面的這幅圖。游客們來到了維吾爾族老鄉(xiāng)的家里，看圖說一說老鄉(xiāng)是

怎么招待客人的？

是??！這些老鄉(xiāng)是多么熱情??？這就是：熱情好客?。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客）

總結(jié)：葡萄溝不僅有五光十色的葡萄，還有熱情好客的老鄉(xiāng)。難怪我們說：“葡萄溝真是個好地方！”

2.學(xué)習(xí)第三自然段

過渡句：這么多葡萄，老鄉(xiāng)們吃也吃不完??？怎么辦呢？

（1）學(xué)習(xí)多音字“干”

這里的“干”是一個多音字，表示加工而成的干的食品。咱們這加工而成的葡萄就是？葡萄干！加工

而成的芒果，就叫？加工而成的蘿卜，就叫？同學(xué)們的理解能力真好，課后肯定讀了很多書啊！他的另一

個讀音，誰知道？組詞！齊讀！

（2）葡萄干是在哪里制作完成的呢？指導(dǎo)理解“陰房”。指導(dǎo)朗讀關(guān)于陰房的句子。

（3）在陰房里，葡萄干具體是怎么制作的呢？

放手自學(xué)，請學(xué)生匯報講解！讀描寫制作過程的句子。

（4）這樣制作的葡萄干有什么特點呢？你能用文中的詞語概括嗎？

預(yù)設(shè)：顏色鮮味道甜（板書：葡萄干色鮮味甜）

三、總結(jié)

這一次葡萄溝之行，可真是大飽眼福！我們不得不說：葡萄溝真是個好地方！

四、寫字指導(dǎo)

1.同學(xué)們，記住了葡萄溝，是不是也記住了這些生字呢？自己讀一讀，老師馬上要檢查了。（老、份、

城、市、利、收、坡、枝、起、客）

2.上節(jié)課我們學(xué)寫了6個左右結(jié)構(gòu)的字，現(xiàn)在我們來學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的“客、市”和半包圍結(jié)構(gòu)的“起、

O

3.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師范寫并強調(diào)。

起：“走”從左下包圍“己”，這里的撇收縮，捺略平。順口溜記憶：起來自己走。

老：第三筆是長橫，第四筆是長撇，第五筆是短撇。市：筆畫數(shù)是五畫。

4.學(xué)生描紅、臨寫。

5.當堂展示評析。

五、課后作業(yè)

1.完成課后習(xí)題：讀讀句子，照樣子寫一寫。

2.閱讀延伸：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

板書設(shè)計：

11葡萄溝好地方

葡萄五光十色

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

教學(xué)后記：

語文園地四

教學(xué)目標：

1.能借助拼音，識讀“昌、鋪”等8個生字，了解火車票的主要信息，學(xué)習(xí)在生活中主動識字。

2.能展開想象，用“像”說出生活中常見的事物；結(jié)合語境感知“隱蔽”等詞語的意思。

3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。

4.發(fā)現(xiàn)一些表示顏色的詞語的構(gòu)詞方式，并積累相關(guān)的詞語。

5.誦讀詩句并背誦積累，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

6.用自己喜歡的方式，自主閱讀課文，感受祖國的美好，熱愛自己的家鄉(xiāng)。”

教學(xué)準備：

多媒體課件，根據(jù)教材圖片打印一張“車票”道具。

教學(xué)時間：

三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

授課時間月日總第課時

一、情境識字明信息

1.出示車票,激趣導(dǎo)入。

在本單元的學(xué)習(xí)中，我們跟著課文一起登鶴雀樓，望廬山瀑布。觀賞了黃山奇石，到寶島臺灣游覽了

日月潭，在新疆吐魯番游歷了葡萄溝，在書中開啟了一段旅行。

如果外出旅行，小朋友一般情況是怎么去的？

(課件出示火車票圖片)車票上有好多字，你認識它們嗎?說說你是在哪里見到的。(表揚學(xué)生主動識字，

熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì))

2.學(xué)習(xí)生字，正確識讀。

(1)請學(xué)生借助書上“昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售〃這8個字的拼音,練習(xí)認讀后，去掉拼音，出

示詞語“南昌、下鋪、空調(diào)、硬臥、限乘”，開火車比賽認讀。

(2)如果這些生字朋友組成了新的詞語，你還認識它們嗎？

床鋪軟硬臥倒限制乘客武昌調(diào)位子出售

(3)板書“限”，出示“限”在字典中的三個義項，了解“限乘”的意思，知道車票中“限乘當日當次

車”的意思是只能乘坐這一天的這一班次火車。

3.情境表演，鞏固認知。

關(guān)于這張車票，還有一個故事呢。這個故事發(fā)生在兩年前一位老爺爺?shù)纳砩?，現(xiàn)在老師扮演這位老爺爺,

我們一起來還原一下當時的場景吧。

(師扮演老爺爺，請一名學(xué)生到臺前)

小朋友，我兒子在北京工作，在網(wǎng)上給我買了一張火車票，剛才一位好心的小伙子幫我取了票，告訴

我一些乘車注意事項，可我轉(zhuǎn)眼又忘了。我呢，又不認識幾個字，小朋友，你能幫我看看嗎？

這火車是從哪兒開到哪兒呀？(南昌站一一北京西站)哦，是的，我想起來了，是到北京西站下車，我兒

子家就在北京西站附近。

小朋友，剛才那位小伙子說，我得晚上七點半才能坐車，有點晚了。我可不可以坐上午的火車去呀？(不

能,限乘當日當次列車)

小朋友再幫我看看，我要到哪節(jié)車廂哪個座位啊？(07車11號下鋪)下鋪好，年齡大了，方便。這車上會

不會很熱呀？(有空調(diào))這下，我就放心了。

小結(jié):小朋友真了不起，不光認識了那么多字，還幫助了老爺爺。老師相信，咱們自己在拿到車票的時

候，一定會注意這些信息的,對嗎？

二、發(fā)現(xiàn)特點有理趣

1.過渡:旅游的過程中，我們會看到各種美景，顏色也一定五彩斑瀾。我們來看一一

2.出示詞語:雪白米白奶白

(1)正確朗讀。

(2)發(fā)現(xiàn)特點。

這三個詞語寫的都是白色，有什么不一樣嗎？

預(yù)設(shè):像雪一樣的白色叫“雪白”，像米一樣的白色叫“米白”，像奶一樣的白色叫“奶白

生讀一讀氣泡里面的指導(dǎo)一一我發(fā)現(xiàn)在“白”字前面加上“雪”“米”“奶”，可以用來形容不同的白色。

3.舉一反三。

(1)啟發(fā)學(xué)生用剛才的方法，去讀一讀后面表示紅色、黃色、綠色的三組詞語。

(2)配以圖片.區(qū)分并理解鵝“黃”是像小鵝絨毛毛那樣的黃色，“翠綠”是像翡翠那樣的綠色，并說說

自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生仿照例子說一個類似的詞語。像銀子一樣白的顏色叫“銀白”，像小米一樣黃的顏色叫“米

黃”，像“血”一樣紅的顏色色叫“血紅”，像蔥一樣綠的顏色叫“蔥綠”。

4.教學(xué)小結(jié)。

小朋友們在旅行中，不光看到了美麗的風景,還積累了那么多表示顏色的詞語，這真是“讀萬卷書，行

萬里路”。

三、日積月累學(xué)詩句

1.過渡:為了獎勵大家的好學(xué)，老師要送給你們幾句話，將來你們旅行的時候，一定可以用得到。

2.學(xué)習(xí)“有山皆圖畫，無水不文章”(李白)。

(1)先讀一讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生說自己見過什么樣的山水風光。

(2)指導(dǎo)正確朗讀，并結(jié)合風景圖片理解“皆”的意思是“都”，詩句的意思是，祖國的山水，都像圖

畫那么美麗，像文章那樣動人，看了讓人流連忘返。

3.“白馬西風塞上，杏花煙雨江南。(徐悲鴻)”

(1)先讀熟這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生說說讀完詩句的感受，在腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。

(2)意思是：一群駿馬在塞北的草原上縱情奔馳，杏花在春雨中悄然綻放，把春天的江南裝點得更加溫

婉、秀麗。

4.學(xué)習(xí)“清風明月本無價，近水遠山皆有情?！?/p>

(1)熟讀詩句。

(2)理解詩句意思：“清風明月本無價”大意是說：自然界的清風明月所帶給人心曠神怡的感受是金錢

無法買到的，所以無價。“近水遠山皆有情”是說一份真愛的感情哪怕相隔千山萬水，依舊深濃。

5.學(xué)習(xí)“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天?！?/p>

(1)采用多種形式的朗讀，讀熟句子。

(2)理解詩句意思：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天這是一副回文對聯(lián)，就是上下聯(lián)從最后一個字往

前倒著念也可以成一副對聯(lián)意思就是說大霧彌漫，看不清遠處的山峰；水天一色，天水相接。

6.鞏固積累