部編人教版七年級上冊歷史教學反思全冊

第1課中國境內早期人類的代表一北京人教學反思

反思：

優(yōu)點：本節(jié)課我始終貫徹教學設計的思路，圍繞設定的三位目標

進行教學。采取“先學后教”的教學模式，注重引導學生進行分組討

論，合作探究，充分給學生提供思考的空間，力求培養(yǎng)學生分析問題

和解決問題的能力。教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織

者。充分發(fā)揮了學生的積極創(chuàng)造性。

不足之處：本節(jié)課是新生剛接觸的第一節(jié)歷史課，雖然我充分利

用教材的文字和圖片進行教學及引導學生學習，但是沒有能夠有機的

融合在一起，在引導學生了解北京人和山頂洞人的模樣時不夠到位，

所以學生對這方面的知識了解不夠，這是今后自己需要改進的地方。

第2課原始農(nóng)耕生活教學反思

《原始農(nóng)耕生活》是部編版七年級歷史上冊的第2課。本節(jié)課堂

的主要特點有：

1.積極創(chuàng)設問題和活動情境，培養(yǎng)和提高學生學習能力。

課堂中，我充分運用多種教學方法提出了一個又一個引導學生學

習思考的問題，組織學生通過自主學習思考、小組合作探究、班級共

同討論、小組模擬等多種活動開展學習，把學生始終置于問題情境中、

活動中，師生始終處在共同學習、共同探究的氛圍中，引導學生想象、

思考、討論、發(fā)表見解，學習能力得到了較好的提高。

2.激發(fā)學生學習興趣，使學生樂學。

在引入新課前的提問和觀看圖片，充分考慮了初一新生的心理特

點和好奇心，課中把學生分成兩組扮演原始居民的角色，使學生有一

種身臨其境的感覺，一下就把遠古歷史展現(xiàn)到了眼前，學生感受到了

學習歷史的趣味，這樣就拉近了學生與歷史課的距離，讓學生帶著一

種輕松自如的心態(tài)進入歷史課學習，為學生掌握基礎歷史知識和基本

技能打下了良好的基礎。

3.和諧求真，啟發(fā)學生勤思考，積極參與。

以前任教歷史學科時，為了教學效果，我常常過于強調接受學習、

灌輸知識，在講歷史課時照本宣科，或生硬地提出一些問題讓學生照

書回答，學生學習時感覺歷史離他們太遠，索然無味，更談不上啟發(fā)

思維能力從而導致歷史教學效率不高。這堂課，我注重體現(xiàn)歷史課程

改革的新的理念，突出了歷史課程標準對學生學習的基本要求，課堂

上注意了尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生

主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都能得到

充分發(fā)展。

4.注重指導學生歷史學習的過程和方法，提高學生的能力。

教師的課堂教學不單單是對學生進行知識的傳授，更為重要的是

培養(yǎng)學生的能力，讓學生在老師的指導下學會學習。這堂課無論是學

生角色扮演，還是師生、生生的互問、學生的小組內、班級內討論，

都較好地體現(xiàn)了這一點，整堂課學生處于積極的思維活動中，教師隨

時隨地引導學生把歷史同學生自身的觀點結合起來，認真引導對問題

的探究并及時點撥。比如課堂結束時，教師闡述和總結上升到如何處

理人與自然的和諧相處這一高度，有利于學生健全人格的培養(yǎng)。課后

作樂，也沒有布置完全死板的作業(yè)，而是讓學生去調查，去查閱資料,

進一步增進學生對歷史的了解，對人與自然關系的認識，這樣，教師

不再單純是知識的傳授者了，而是學生學習活動的組織者和引導者

了，教會學生用恰當?shù)姆椒ㄈダ斫鈿v史、掌握知識、鍛煉能力是非常

重要的。

5.協(xié)作創(chuàng)新，積極鍛煉學生的合作探究精神。

歷史課程標準提出的一個新理念，就是在教學中要“注重自主學

習，樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得?！边@堂課，較

好地體現(xiàn)了這一理念。在老師的引導下，無論是學生個體，還是多人

討論，學生都能積極發(fā)問和答問，并在思考中閃現(xiàn)出智慧的“火花”。

課堂一問一答和學生的互動互助，有助于學生形成健全的人格，確立

積極進取的人生態(tài)度，堅強的意志和團結合作的精神、求實創(chuàng)新的科

學態(tài)度。

總體上，這節(jié)課還是很成功的，但是也有一些不足，如對時間的

把握和調整上，對課堂每一個學生的關注上，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

上，還有改進的地方。

第3課遠古的傳說教學反思

根據(jù)歷史課程標準和新教材的特點，把炎帝、黃帝和堯、舜、禹

的傳說，“禪讓”的含義和實質，傳說和史實的區(qū)別與聯(lián)系作為學生

識記與理解的目標；引導學生收集資料，對遠古時代歷史面貌進行合

理想象以及培養(yǎng)學生從傳說中提取有效信息及主動探究的能力；同

時，將激發(fā)學生的民族認同感、民族自尊心與民族自豪感作為本課的

情感態(tài)度與價值觀目標?？偟膩碚f這節(jié)課效果還是不錯的。

第4課夏商周的更替教學反思

這節(jié)課的講授，使我充分的認識到了自己教學過程中的弊病，也

使自己更加清楚地認識到了這一點，這為我以后教學工作的改進，有

很大的幫助，希望這節(jié)課成為我以后不斷改進，不斷成長的起點，自

認為本節(jié)課上的很失敗，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.考慮問題不夠周全，對教學班的課程進度未能及時的了解，對

前節(jié)課的知識未做補充，就直接引課，造成了學生的冷場和茫然局面,

創(chuàng)設情境教學法失敗了，應該有的效果未能體現(xiàn)出來。

2.教學過程設計上，以我校的自然分材教學理念為基礎，主體進

行設計，由于本人對這一理念的理解有欠缺，所以設計了四個自學提

示，以問題為導向，主要體現(xiàn)學生的自主學習和教師的引導作用來完

成本課的學習，但事與愿違，自己的設計和學生的學習不在一個調上,

致使課堂教學形式單一，設置的問題學生都在書中能夠找到，所以學

生沒有新鮮感，問題反而為了學生的學習負擔，學生學習興趣不高。

3.從這節(jié)課上，我充分體會到了自己不敢放手發(fā)動學生自主探究

的這一毛病，這也不是一兩次了，怕放去收不回了，這也是自己的不

自信造成的，老認為自己駕馭課堂的能力不夠，所以，就不敢放手。

還有一個原因是：老認為學生不懂就要講，大包大攬的包辦了學生該

做的事，久而久之，就習以為常了。

4.未能在規(guī)定的時間里完成教學任務，就是因為自己講的過多

（都是學生容易懂的），浪費了時間，若能做到學生會的不講，我的

教學就是很大的進步。

綜上所述，我在教學中需要改進的地方還有很多，只有在今后工

作中努力的使自己教學更有進步。

第5課青銅器與甲骨文教學反思

本節(jié)課的課標要求：知道甲骨文，了解漢字的演變。了解中國

古代青銅工藝的成就。我以課標為宗旨，在教學過程中作了這樣幾點

處理:

首先在教學設計過程中我設計了許多“小包袱”也就是很多與本

課有關的緊緊相連的問題，在預習環(huán)節(jié)就給學生預習。隨著內容的進

行，不斷的甩出我事先設計好的這些問題，即在教學過程中的每一個

問題，每一個環(huán)節(jié)的設計實際上都是暗藏玄機，起到層層鋪墊的作用，

從而使教學內容層層遞進，使學生體味發(fā)現(xiàn)的樂趣，真正體現(xiàn)出“眾

里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的意境。

其次，在具體操作過程中，設計了幾個游戲，如本課開頭的猜字

游戲，簡單任務，造字游戲和偵緝檔案等，這些游戲在設計上教學內

容起到了推波助瀾的作用，它的作用在于不經(jīng)意間滲透教學思想，體

現(xiàn)“寓教于樂”的教學原則。

第三，聯(lián)系學生的心理和年齡特點，在教學設計中多處使用了學

生感興趣的內容。如，在語言上力求與學生形成一種親和力，從形式

上借鑒了著名娛樂欄目《開心詞典》形式及主持人風格。

本節(jié)課我力圖營造一種寬松，和諧，積極和愉悅的教學氛圍，從

而達到培養(yǎng)學生終身學習能力。

在上完這節(jié)課后，自我感覺有這樣幾個亮點：第一，課堂上氣氛

活躍，學生反應強烈，有較濃的興趣和積極性，本來我們這節(jié)課的內

容說的是最古老的文字甲骨文，學生知之甚少，比較枯燥，但是通過

課前布置的一系列問題，已經(jīng)將學生的積極性調動起來了。第二，對

于“甲骨文一漢字，漢字一甲骨文”的展示自我感覺是本課的一個設

計亮點，讓學生能夠更深刻的理解甲骨文的意義；得出甲骨文與漢字

有著淵源的關系，今天的漢字是從甲骨文演變而來的。第三，“青銅

器”這一環(huán)節(jié)提問的方式能夠引起學生的注意。通過追問的方式使學

生很輕易就能理解出“司母戊鼎是目前世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的最大的青銅

器”而且能真切感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民

族的歷史是悠久的，中華民族是有高度智慧的”，從而達到情感態(tài)度

與價值觀要求，增強學生的民族自豪感。當然每一節(jié)課都還有很多不

足之處，這課也是如此第一，本課導入設計欠佳，與本課銜接優(yōu)點勉

強；本意是想激發(fā)學生的興趣，結果從課堂效果來看不是很理想。第

二，關于青銅器的制作過程問題設計過多，以至于后面的內容被弱化

了，時間不夠；這一環(huán)節(jié)設計不好本意是想通過這些問題讓學生體會

古代勞動人民的勤勞智慧，可是問題過多了。第三，在最后的一個環(huán)

節(jié)中，關于青銅器的意義應該有學生概括，因為在我們前面已經(jīng)分析

了那么多以后學生應該可以自己分析出來，而不需要教師來講述。

第6課動蕩的春秋時期教學反思

這節(jié)課為了擴展學生的知識面，激發(fā)學習興趣，我設計了一道題:

搜集春秋戰(zhàn)國時期的成語故事。同時提醒學生可以看教材，看課外書

籍，查字典。教室里一下子炸開了鍋，很多學生踴躍欲試。

學生1：我看過《上下五千年》這本書，書中記載：春秋時期，

剛做國君的楚莊王胸無大志，有個名叫伍舉的大臣讓他猜個謎，說:

“楚國山上，有一只大鳥，身批五彩，樣子挺神氣?？墒且煌Ｈ?，

不飛也不叫，這是什么鳥？"楚莊王說：“這可不是普通的鳥，這種

鳥，不飛則已，一飛將要沖天；不鳴則已，一鳴將要驚人。你去吧，

我已經(jīng)明白了

學生掌聲一片。

學生2：春秋時期，重耳（即后來的晉文公）在晉國內亂逃亡在

外時，曾受到趙王的殷勤接待。重耳當時許諾若能回到晉國為君，

旦晉趙交戰(zhàn)，晉軍將退避三舍以示報答。

我很滿意學生的表現(xiàn)，同時也注意到一向不愛作聲的學生2犯了

一個小錯誤：應該是重耳受到楚王的殷勤接待，而不是趙王。但我不

忍心潑冷水，也就鼓勵性地說了聲“你真不錯”，并未糾正他的錯誤。

反思：

課后，我總想著那樣處理不對勁兒。自從實施新課改以來，特別

是在公開課的課堂上充滿著“你真不錯”、“你能行”、“你真棒”等表

揚的話語。雖然這些表揚話對孩子來說是一種鼓勵，但過度的、甚至

不切實際的表揚給孩子帶來的就完全是好處嗎？我的上述處理方式，

讓學生接受了錯誤的知識。作為教師，這是一個不小的錯！

其實，學生聽多了贊賞的話，也就失去了它應有的價值和意義。

學生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應有的喜悅。所以當學生做得不

對的時候，一定要立即指出他的不足。只有發(fā)現(xiàn)了不足，改正了不足,

才能不斷進步，也才能坦然地面對別人善意的批評、提醒，面對各種

困難和挑戰(zhàn)。

第7課戰(zhàn)國時期的社會變化教學反思

關于這節(jié)課我在新課標的指導下，結合了學生的實際情況，認真

地設計教案，組織教學，從課堂效果來看，基本實現(xiàn)了預期的效果，

本節(jié)課主要有兩點亮點：

一、設計情景，在情景中提出問題

選擇一些與生活經(jīng)驗有關的情景來呈現(xiàn)問題，讓學生融入到當時

的歷史情境之中，對歷史進行合理想象，例如在本課學習鐵農(nóng)具中設

置情景“假如現(xiàn)在給你一塊地去耕種，而擺在你面前的工具中有石器、

木器、骨器、青銅器、鐵器，你會選擇哪種？”和學習都江堰修筑原

理時設置情境“假如你是李冰，你會怎樣解決岷江水患問題？"，一

方面使教學顯得生動有趣，激發(fā)起學生學習的欲望，另一方面有利于

學生主動運用已有的知識結構來解決問題，從而達到培養(yǎng)他們歷史思

維能力的目標。

二、設計角色表演活動，發(fā)揮了學生的主體地位

本節(jié)課在教學商鞅變法的內容這塊，讓學生分角色表演歷史劇。

分別扮演守舊貴族，和商鞅。為了演好自己的角色，她們就得牢記商

鞅變法的內容，并充分理解其變法的目的和好處。這樣的活動可以充

分調動學生的學習積極性。可以使課堂氣氛十分活躍。是課堂效果達

到高潮。

教學比較成功，學生接受知識快，掌握知識點牢固。值得提倡。

但由于我教學經(jīng)驗不足，功底不夠扎實，因此在教學中也反應出一些

問題：一是導入部分顯得太倉促，二是對歷史發(fā)展規(guī)律性的認識和把

握程度還顯得不到位，三是與現(xiàn)實的聯(lián)系欠缺。這些都有待進一步加

強。

第8課百家爭鳴教學反思

第一，本次教學活動體現(xiàn)了學生自主、合作探究的新課程理念，

實現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的目標，建立了新型的、和諧的師生

互動關系。

第二，教學中的學生自學、設計孔子名片等活動，符合學生的心

理特點，學生表現(xiàn)積極。既突破了重點，又激發(fā)了學生學習的興趣。

第三，對于教學難點的把握上，感覺還是不理想。本想著通過教

師的引導化難為易，但是學生在歸納的時候，不能很好地貫穿起來。

因此自己也困惑：是難點的確定有問題嗎？以前我曾考慮將“百家爭

鳴的影響”作為難點處理，但一想到百家爭鳴不僅對當時社會影響很

大，至今百家爭鳴的思想仍影響著社會的各個方面。要理解這些問題,

對于初一年級的學生來說，太有些吃力了。所以在教學中，我淡化了

“百家爭鳴的影響”的教學。

第四，本次教學活動中在鼓勵學生質疑方面，學生的學法指導上

做得不完全到位。

通過教學活動，讓我看到了自己在教學中的經(jīng)驗與不足，更認識

到了“學海無涯，教海無涯”，在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，做

到揚長避短、精益求精。

第9課秦統(tǒng)一中國教學反思

秦朝的統(tǒng)一承接變革與爭霸，是歷史發(fā)展的必然結果。教材重點

講述秦朝采取的各種措施，突出秦的統(tǒng)一對中國歷史產(chǎn)生的巨大而深

遠的影響。

一、創(chuàng)設情境導入教學,培養(yǎng)學生歷史思維的能力。以《英雄》

劇照并配主題曲導入。簡單介紹影片主要內容，引入本節(jié)新課學習。

二、讓學生感受歷史，參與課堂。誘導學生主動參與教學，走進

歷史情境，體驗人物心靈，思考歷史的復雜性和多樣性。本課中就設

計了這樣一個問題：如果你是秦始皇，你統(tǒng)一六國后怎樣鞏固自己的

江山？學生積極討論，課堂效果良好。

三、多種教學方法來教學目標。比如對秦始皇加強中央集權鞏固

措施的講解。政治上采用圖表式，條理清楚；對交通則采用圖片方法;

而在經(jīng)濟措施上讓學生明白統(tǒng)一貨幣促進各地經(jīng)濟文化交流對鞏固

統(tǒng)一起的重要作用。

由于本節(jié)課內容多，放手讓學生去解決問題的時間比較少，留給

學生展示的時間比較少，討論問題只是蜻蜓點水。通過本節(jié)課的教學,

我一定在今后的教學中不斷豐富自己的教學方法。

第10課秦末農(nóng)民大起義教學反思

本課內容涉及到的人物和事件很多，如秦的暴政中的阿房宮、驪

山陵墓及相關的兵馬俑、修長城、各式各樣的殘酷的刑法，陳勝、吳

廣，文IJ邦、項羽及與他們有關的人物、事情等，這些內容很多，且都

是很多學生很感興趣的。這就使上課時的選材產(chǎn)生了難度，不講吧，

會使學生索然無味，講吧，又會顯得太多，而且不能很好地突出重點

與難點。如何才能適量地講述，又能激發(fā)學生學習的興趣呢。我在設

計時就注意到了這一點，利用七年級學生的心理特征和歷史知識掌握

程度，我把全節(jié)課分成了三大部分。第一部分：史料解讀，讓學生能

夠體會歷史課的學習氛圍，同時能夠增長知識；第二部分：學生小組

合作學習，加深對課文的理解和激發(fā)他們學習的主動性，讓他們在相

互的問答中感受提問的樂趣和體驗成功的喜悅；第三部分：討論探究,

很多學生對劉邦與項羽的故事都會或多或少地知道一些，因而對他們

的故事和老師的提出的問題表現(xiàn)出了很大的好奇心，因而在討論時都

能發(fā)表自己的看法，氣氛熱烈。這樣的設計，讓學生能主動地參與到

課堂教學中來，在形式多樣的教學方式中學習歷史知識，符合新課標

的要求，而且也取得了較為良好的效果。教學設計思路基本上是遵循

“以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習自主性”的原則，創(chuàng)設情境，提

供史料、地圖等，以問題式啟發(fā)學生逐步探究得出結論，充分關注學

生的發(fā)展。

總的來說，這節(jié)課緊張有序地完成了。學生通過思考、分析問題,

對歷史事物的認識有了不少的提高，反饋的意見也比較好，但我深深

地認識到自己的不足。在教學的過程中依然存在很多不足之處：

一、本節(jié)課的成語故事是非常多的，我在授課過程中忽視了成語

故事的穿插。對于剛接觸歷史的初一新生來說，歷史故事是他們最感

興趣的的話題。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的

老師?！睂W生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在

其中，才能勤奮地學習。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣

去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在

焉。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣。

所以，今后要努力的方向就是在授課過程中適時地穿插一些歷史故

事，激發(fā)學生的學習興趣，激起學生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫

穿于課堂教學的全過程。

二、學生膽量有點小。當時聽課的教師比較多，學生比較靦腆，

只有少數(shù)學生積極大聲回答問題，部分同學是多次鼓起勇氣想說，最

后還是咽下去了，部分同學干脆埋頭做筆記，偶爾抬起緋紅的臉看一

眼老師。今后在調動學生的積極性方面，還要好好地多想辦法。

三、在語言的表述、提問的設計方面有待提高，局限于課本知識,

沒有將學生的思維進行有效拓展。如分析劉邦項羽勝敗的原因時，局

限于課本知識，沒有引導學生做全面的分析，后再重點強調主要原因

是失民心?！瓣悇賲菑V的革命首創(chuàng)精神表現(xiàn)在哪里？”“秦王朝存在是

時間”這些問題也沒有做詳解，沒有引導學生如何計算年代。

四、沒有正確引導學生如何評價歷史人物，沒有及時給予學生方

法上的指導。

今后努力方向：力爭在今后的工作中，多多思考與積累，精心設

計有梯度、多角度的問題，力求少而精。備課要加強知識的縱橫聯(lián)系,

形成多樣的知識網(wǎng)絡，多搜集相關資料，豐富課堂，多聽課，多反思,

力求更大進步。

第11課西漢建立和“文景之治”教學反思

本課經(jīng)過在四個班的教學，我收獲良多。

優(yōu)點：

1.本課教學我大量使用了史料，通過史料的展示、相應問題的設

置，引導學生生成結論。既培養(yǎng)了學生閱讀史料、分析史料的能力，

同時也使學生在歷史理解的學科素養(yǎng)方面有了進一步提高。

2.導入有趣，切近學生實際。通過美麗的銀杏林、震撼的漢陽陵

文物圖片，并配上一段輕音樂，使學生美美地進入對本課的學習，事

實證明效果還不錯。

3.本課課件制作精美，教學資源豐富（史料、視頻、故事、圖片、

地圖等），尤其是最后對本課的總結起到了提綱挈領的作用。

不足：

1.時間安排還不夠合理。課前導入時間稍長，不夠精煉。

2.史料使用稍多。七年級學生剛剛接觸歷史學科，大篇幅的史料

使用讓學生會產(chǎn)生學習疲勞、厭倦，影響教學效果。

3.教學設計不夠引人入勝。教學過程大量使用了史論結合的方

式，設計稍顯單一。

4.對學生缺乏信任。教學過程中，教師講述太多，未明顯突出學

生的主體地位，缺乏對學生的信任。

5.課堂氣氛稍顯沉悶。教學過程中對學生的啟發(fā)不夠，問題的設

置不能很好地抓住學生的興趣點，以致課堂氣氛不夠活躍。

總之，在后面的教學中，我將繼續(xù)堅持好的方面，將其更加充分、

靈活地運用到教學中；同時一，更加會吸取教訓，彌補不足，加強學習，

以使自身的業(yè)務能力不斷得到提高。

第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教學反思

在教學過程中，適當?shù)囊胛淖?、圖片、視頻等教學素材，引導

學生了解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的內容，同時教師在借助教學素材引

導學生分析每一項內容的過程中，讓學生自己去體會和感悟并從中得

出結論，通過這樣的教學設計和具體操作，漢武帝就存在的問題進行

改革的措施就能在老師的引導下由學生自己分析得出。同樣在分析漢

帝國存在的問題，改革的措施時，借助歷史視頻等多媒體素材，為學

生營造一種歷史情景，由學生自己去讀圖，教師引導學生讀出其中的

變化,最終學生就可以順利地得出為什么漢帝國要從“無為”走向“有

為“，延伸到一個國家實力的強大，對國家的安全、領土等起到重要

作用。

同時為了培養(yǎng)學生的學習興趣和學習主動性，在分析漢武帝改革

時盡可能的給學生設置相應的問題情景，他們進行討論得出自己的看

法。同時在教師的引導下不斷進行發(fā)現(xiàn)性訓練火強化訓練。

第13課東漢的興衰教學反思

本節(jié)課采用圖片導入的方法，,激發(fā)了學生的興趣，通過小組討論

形式，讓學生在討論中思考問題，培養(yǎng)小.組成員之間的合作能力。

本節(jié)課中，師生互動，課堂氣氛活躍，通過教師的引導，歸納兩漢盛

世局面出現(xiàn)的共同原因以及對社會發(fā)展的作用。利用地圖和圖片資料

等直觀教具，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力。整節(jié)課體現(xiàn)了學生是學習

的主體這一理念。

第14課溝通中外文明的“絲綢之路”教學反思

通過教學效果我覺得本堂課的設計有以下幾個特點：

1、從問題入手，激活了學生的思維：

問題是學習的先導，在起始環(huán)節(jié)我設計了讓學生看課題質疑。由

于同一課題具有多義和多方面理解的性質，既可以這樣考慮，也可以

那樣考慮，學生經(jīng)過思考后，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲

綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？

2、從興趣出發(fā)，引導學生感悟：

興趣是學習的內驅力，只有培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣，他們

才會積極主動地去學習。語文教學應以使學生愛學語文、樂學語文為

基本追求，所以，調動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重

要前提。因此，我設計了課前搜集資料、以一位導游的身份給大家介

紹絲綢之路等等學生感興趣的活動，讓學生在興趣盎然中學習感悟課

文內容，這也是本節(jié)課的一個亮點，學生在反復復述課文的過程中，

深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發(fā)起了學生的愛國熱

情。

這篇課文，生動再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，

再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學生對絲綢之路有個較深刻的印

象，對其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對絲綢之路的了解。

導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線，讓學生

了解當時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家

之間的政治、經(jīng)濟和文化起了重大作用。介紹這些資料的目的是使絲

綢之路學生對絲綢之路有一個感性的認識。

第15課兩漢的科技和文化教學反思

本周迎接市、縣教育局教研視導活動，準備課目《兩漢的科技和

文化》接受指導并學習，對此有以下收獲和感想。

存在問題：

1.知識點不夠嚴密；

2.歷史時間的表述應當準確；

3.教師自身專業(yè)知識的學習及其素質的不斷提升；

4.意識上，對歷史的傳承性特點不夠重視；

5.學習方法的補充和豐富；

6.課件的制作中應注意字體大小的合理設置，照顧后排學生；

7.精研課本，教師用書的合理應用；

8.拓展知識點。

感想：

通過本次學習，使我深刻的認識到自己的不足，作為一名新入職

教師，能夠接受專業(yè)教師的指導是一次難得的機會，對此，在今后的

教學生涯中，我將不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和能力，加強專業(yè)閱讀，同

時不斷的向經(jīng)驗豐富的教師學習，多請教，多聽課，在實踐中不斷的

尋求進步，使自己能后盡快的成長起來。

第16課三國鼎立教學反思

本課教學內容分為：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成

三大部分。在戰(zhàn)爭篇中首先讓學生結合探究自主學習，然后通過兩次

戰(zhàn)爭表格來檢測學生預學效果，通過曹操在兩次戰(zhàn)爭中的不同結果，

引導學生談論、分析曹操勝敗的原因，并談出自己的感悟，以達到學

以致用的目的。關于曹操，我通過真假曹操的辯論，讓學生進一步學

會人物的評價，教會學生評價人物要全面?？傮w上說，本節(jié)課我運用

了多媒體創(chuàng)設歷史情境，激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，

把學生已有的課外知識和教材的知識有機整合，培養(yǎng)了學生收集資

料、獲取資料的能力，努力實現(xiàn)教師角色的轉換，為學生營造有利于

師生之間、生生之間進行交流與合作的學習氛圍，把學習歷史知識與

學習生活結合起來，注重培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。在本節(jié)課

中學生積極投入，思維活躍，效果較好，但也存在著一些問題是學生

討論、分析問題的深度不夠，有待進一步加強。

第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內遷教學反思

上完這節(jié)課，我有以下幾點反思：

一、可取之處：

1.利用大家耳熟能詳?shù)墓适聦胄抡n，自然貼切，提高學生參與

學習的熱情；

2.教學思路設計清晰，教學過程自然流暢，教學問題的設計具有

針對性，啟發(fā)性；

3.能夠做到重點突出，難點突破；

4.適時進行德育滲透；

5.師生互動較活躍，學生參與熱情較高，教學效果比較理想。二、

不足之處：

1.教學方法比較單一，學生獲取知識能力的培養(yǎng)上有所欠缺；

2.部分內容設計較深，對初一學生來說難度有些高。

總之，歷史是一門綜合性較強的學科，今后在課堂教學上要多下

功夫，還要多看一些相關的書籍，增加知識儲備以提高教學水平。

第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教學反思

教學反思

存在問題：學生自己沒有拓展問題，總是由教師提出問題，部分

學生對于自學教材梳理知識點的能力還是不夠強，聽課的狀態(tài)也不是

特別好。

改進措施：

1.加強個人備課和集體備課，精心設計好各環(huán)節(jié)，做到充分，預

設周密。

2.為了讓學生能夠對教材有充分的理解和熟悉，教師指導學生預

習教材，學生根據(jù)教材提出問題，并給出時間對這些問題進行討論。

第19課北魏政治和北方民族大交融教學反思

本課是初一上冊第四單元中的一課。在這節(jié)課中我所采用的是以

學生自學為主、當堂達標的教法，充分體現(xiàn)學生是學習的主人。課后

我又進行了細致的品味與思考，現(xiàn)在將我的一些想法寫出來，以便今

后更好的教學。

首先，雖然說在自主學習的課堂是以學生學為主，但是我認為這

樣的課堂更需要教師的主導作用。教師在課前更應做好準備，為學生

提供一份科學合理的自學的導學案，起到正確的引頷作用。

1.要學生明確學習目標。學習目標的設