小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)-第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)聲音篇

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本單元的生字新詞；

2、讀通課文，以感情朗讀為主，讓他們?cè)诶首x、討論、感悟中理解課文內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)大自然豐富多彩的聲音,善于感受美好的生活。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)本單元的生字新詞；

1、讀通課文，以感情朗讀為主，讓他們?cè)诶首x、討論、感悟中理解課文內(nèi)容。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀通課文，以感情朗讀為主，讓他們?cè)诶首x、討論、感悟中理解課文內(nèi)容。

2、激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)大自然豐富多彩的聲音,善于感受美好的生活。

單元教學(xué)課時(shí)安排：

總課時(shí)：7時(shí)

導(dǎo)讀：2課時(shí)

仿讀：2課時(shí)

自讀：1課時(shí)

語(yǔ)文天地：2時(shí)

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探

究的品質(zhì)和習(xí)慣。

②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活。

③加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究

的品質(zhì)和習(xí)慣。

2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的

品質(zhì)和習(xí)慣。

2、用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

我們每個(gè)人都有一對(duì)耳朵，你們都用耳朵為你們干什么了？今天，我們一

起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)聲音的課文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》。

二、粗讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，學(xué)生在不會(huì)讀的生字上注上拼音。再想想課文講了一件什么

事？

2、找一找，課文都提到哪些東西的聲音？他們的聲音是什么的呢？說(shuō)一說(shuō)，模

仿一下。

3、你還聽(tīng)到過(guò)我們身邊什么事物的聲音，它們是什么樣的？

4、小組交流，然后匯報(bào)。

三、復(fù)讀課文，咀嚼內(nèi)容

用自己喜歡的方式再讀課文，師生共同完成圖示導(dǎo)讀。

無(wú)時(shí)不在你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

聲音（豐富、美妙）

無(wú)處不在_用心傾聽(tīng)

四、精讀課文（學(xué)生主持）

1、小組合作，提出值得探究的問(wèn)題交給主持人。

2、主持人迅速整理問(wèn)題，出示思維訓(xùn)練題，學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)答競(jìng)賽。

(1)、這幾段話都寫了哪些種聲音？

(2)、除了以上這些聲音，在你的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，還有哪些聲音給你留下了深

刻的印象？

(3)、聆聽(tīng)聲音會(huì)給我們帶來(lái)哪些樂(lè)趣？

五、賞讀課文，升華感情

只要用心去聆聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音無(wú)處、無(wú)時(shí)不在，各種聲音是

美妙的。同學(xué)們，你們說(shuō)是嗎？

六、遷移訓(xùn)練

在生活中，你能聽(tīng)到哪些聲音？你喜歡什么聲音？你喜歡什么聲音？說(shuō)一

說(shuō)喜歡或不喜歡的理由。

七、比較閱讀：

早上的聲音

“鈴、鈴、鈴……”，鬧鐘響了，七點(diǎn)鐘了。“顏彥，快起來(lái)?！卑职忠?/p>

經(jīng)催我兩三次了?？墒牵疫€躺在床上不想起來(lái)，因?yàn)榻裉焓切瞧诹蚁攵?/p>

賴一會(huì)兒床。

我躺在床上，睜開(kāi)眼睛，呆呆地望著房頂上那只畫著“小貓釣魚”的壁燈,

認(rèn)真地聽(tīng)著外面的聲音。對(duì)面人家養(yǎng)的小鳥(niǎo)在“嘰嘰”地叫；鄰居家傳來(lái)美妙

的琴聲；外面的汽車不停地穿過(guò)，聲音從小到大，從遠(yuǎn)到近，永不停息；還暗

暗地聽(tīng)見(jiàn)人們嗡嗡的談話聲、匆匆的腳步聲。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)一陣聲音響起來(lái)，

是錄音機(jī)放出來(lái)的，仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)是“修電視機(jī)、電話機(jī)、洗衣機(jī)、冰箱……

啰！”過(guò)后，又一串串聲音高叫著：“大饅頭，小饅頭，窩一窩一頭……”、

“磨一菜一刀一不啊……”、”收廢品、舊電視機(jī)、舊洗衣機(jī)……”各種各樣

的聲音飛進(jìn)我的耳朵里，好像一首優(yōu)美動(dòng)人的歌曲?？梢韵氲剑饷娴氖澜缍?/p>

熱鬧?。?/p>

人們?cè)诿β抵?，我馬上穿好衣服，洗臉，刷牙，匆匆忙忙地吃完早飯。爸爸

“砰”地一聲關(guān)上門，上班去了，我也就開(kāi)始寫這篇日記了。

思考題：

1、早上有些什么聲音？你體會(huì)到什么？

八、作業(yè)布置：與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)喜歡或不喜歡的理由。

九、板書設(shè)計(jì)：

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

用用用（抓住特征）

耳心文（巧用修辭）

朵靈字（調(diào)動(dòng)感官）

去去去（發(fā)揮想象）

聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)

語(yǔ)文天地二

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激

發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。

課時(shí)安排：2課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激

發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。

1、談話，引入課題，板書：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨?！蚌L”是一種很聰明的動(dòng)物，它

們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤＝裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨

和音樂(lè)的小故事。

預(yù)習(xí)課文。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字并組詞。

3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。

交流預(yù)習(xí)成果。

(1)、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。

召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

(2)、記憶字形。

寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫。

跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)先寫里邊，再寫走之底。

1、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。

初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

(1)、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

(2)、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。

全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段(第1自然段)：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召

喚同伴。

第二段(第2至7自然段)：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

3、選擇你喜歡的部分自讀。

二、作業(yè)布置：朗讀課文，并寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

（一）課前導(dǎo)入。

1、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤?/p>

2、板書課題。

3、齊讀課題。

4、這篇課文講述了一件什么事？

（二）通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

自由讀，你有什么問(wèn)題嗎？

2、學(xué)習(xí)第五六自然段。

“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。嘗試有感情地朗讀課文，老師

播放《藍(lán)色多瑙河》。

“為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。

（三）拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂(lè)？

（四）比較閱讀：

雨流過(guò)的聲音

不知道是什么時(shí)候開(kāi)始下雨的，只是覺(jué)得在靜靜的空氣中，忽然滲進(jìn)了幾

分泥土的潮香，跟著便帶來(lái)了淡淡的詩(shī)意，絲絲的清涼。

何不到外面走一走呢？如果你喜歡淋一點(diǎn)雨的話。享受雨的滋潤(rùn)，傾聽(tīng)雨

的呼吸，那是一種怎樣令人神往的幸福！“晚秋天，一霎微雨灑庭軒。”淅瀝

的雨聲，瀟瀟又潺潺，彈奏著一首愛(ài)的和弦。雨潤(rùn)濃煙，中空竟莫名出現(xiàn)了澄

明如玉的一汪清潭，空有這水中深深淺淺的倒影，空有這濕潤(rùn)沁涼的芳香，涌

入賞雨人的心間。

雨和雪同為涼者，而我卻偏鐘愛(ài)于雨，因?yàn)檠┦潜鶝?，而雨是清涼。正?/p>

謂“空手拋出千重雪，莫笑癡心為雨人?！?/p>

我很喜歡黛玉，因?yàn)樗_乎是一個(gè)名副其實(shí)的“

雨人”，真真有著一種雨的性格。“玉燭滴干風(fēng)里淚，晶簾隔破月中痕。

自是霜娥偏愛(ài)冷，非關(guān)倩女亦離魂?！蹦请p似笑非笑的含情目里，又能有多少

淚珠兒，竟經(jīng)得秋流到冬盡，夏流到春！

有人說(shuō)：“雨是天的眼淚?！睂?duì)此，我是從不敢妄下判斷的。

總不明白，如若它是天之淚，那它為何灑的如此舒暢，如若它非天之淚，

那它為何又落得那樣悲傷？

想想，我們又何必去探求一個(gè)從來(lái)沒(méi)能留下的結(jié)論呢？“假作真時(shí)真亦假,

無(wú)為有時(shí)有還無(wú)?！敝豁氈溃绻麤](méi)有雨，這世界會(huì)少許多聲音和色彩，會(huì)

少許多安逸與暢懷。這也說(shuō)夠了。

享受雨夜，這又是另外一種心腸！像那樣的夜晚，熄滅每一盞燈，點(diǎn)亮兩

支藍(lán)色的蠟燭，一室便一下子迷失于光與影之中。在窗外，路燈還亮著，燈色

拂滿了一身的雨花，伴隨著這天有淚，燭有淚的夜晚，陪我一起“清冷香中抱

膝吟”！

雨憶落盡，我心中仍留著雨流過(guò)的聲音，一滴一滴，在天上人間輕輕飄

落……

思考題：

聽(tīng)雨那是一種怎樣的享受?。⊥瑢W(xué)們，你還喜歡聽(tīng)什么聲音？

（五）作業(yè)布置：朗讀課文，完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》。

（六）板書設(shè)計(jì)：

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

起因白鯨被冰層堵住了

發(fā)現(xiàn)一一報(bào)信

經(jīng)過(guò)鑿冰——送食物動(dòng)物習(xí)性，關(guān)愛(ài)動(dòng)物

破冰船開(kāi)道

放樂(lè)曲一一奇跡

結(jié)果得救

寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)五個(gè)生字，能把課文讀得通順流暢，了解故事內(nèi)容。

2、讀懂故事，理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂故事，理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

教學(xué)難點(diǎn)：

故事，理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、五個(gè)生字，能把課文讀得通順流暢，了解故事內(nèi)容。

2、讀懂故事，理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、搖鈴鐺：孩子們，你們聽(tīng)到了什么樣的聲音？說(shuō)說(shuō)聲音的詞：丁零丁零，鐺

鐺（板書：鐺dang象聲詞）出示鈴鐺。在“鈴鐺”中“鐺”讀輕聲。讀一讀。

2、引出故事：和這個(gè)鈴鐺有關(guān)的還有一個(gè)故事呢！

二、了解故事

1、放動(dòng)畫，聽(tīng)故事（暫停）

猜猜故事的結(jié)尾？來(lái)給這個(gè)故事取個(gè)名字：掩耳盜鈴（板書，生字“掩”“盜”

用彩筆書寫）讀題。說(shuō)說(shuō)“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動(dòng)作一一捂、堵。

連起來(lái)說(shuō)一下這個(gè)詞的意思。

2、過(guò)渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整的講述出來(lái)了，我們來(lái)看書吧。

三、初讀感知：

1、在課文中找出生字新朋友：掩盜鐺偷碰。學(xué)生自由讀文，在書上圈畫。放課

件：看，我們的新朋友快樂(lè)地跑來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)呢！

2、課文很短，只有五句話，相信你們一定能讀好！讀給同桌或授課老師、聽(tīng)課

老師聽(tīng)聽(tīng)。

3、指名讀（看你讀的那么投入，真好?。├蠋熥x（老師也想讀讀，愿意給我當(dāng)

評(píng)委嗎？）那，像老師一樣讀讀吧！

4、我們讀的讀，聽(tīng)的聽(tīng)，故事已經(jīng)在我們的小腦袋里住下啦！你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)

故事內(nèi)容嗎？（板書：想偷鈴鐺［掩耳盜鈴］被人發(fā)覺(jué)）

四、再讀感悟

1、再用自己喜歡的方式讀一讀文章，看一看插圖，還可以試一試鈴鐺。思考：

那個(gè)盜鈴人的想法對(duì)嗎？

2、學(xué)生聯(lián)系上下文、看圖、做實(shí)驗(yàn)等方法談。

相機(jī)出示句子：

“如果把耳朵掩住，響聲不就聽(tīng)不見(jiàn)了嗎？”還可以怎么說(shuō)？哪句好？讀

一讀再說(shuō)說(shuō)：他認(rèn)為誰(shuí)聽(tīng)不見(jiàn)？（主人、過(guò)路人、守門人……）

“那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)?！眱蓚€(gè)“就

會(huì)”前一個(gè)能去掉嗎？用“只要……就會(huì)……”說(shuō)一句話吧

3、你們還有問(wèn)題嗎？（預(yù)測(cè)：門上的鈴鐺是干什么用的？他偷鈴鐺作什么？那

個(gè)人被抓住了結(jié)果會(huì)怎樣？）

4、是啊，后來(lái)會(huì)怎樣呢？我們把大家想的演出來(lái)好不好？

五、表演明理

1、找出文中寫偷鈴人動(dòng)作的詞：掩、伸、偷、碰（板書）再加上你的想象和幾

個(gè)同學(xué)演一演。教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。

2、師生參與表演：小偷被抓住了，我們要教訓(xùn)這個(gè)小偷（學(xué)生對(duì)小偷說(shuō)：……

老師對(duì)小偷說(shuō)：聽(tīng)了大家對(duì)你的教育，你有什么要說(shuō)的？知道錯(cuò)在哪里了嗎？）

大家都是表演明星，讓我們?cè)谛蕾p節(jié)目的時(shí)候還受到了很大的啟發(fā)！

六、深化理解

現(xiàn)在我是一名記者，來(lái)采訪一下臺(tái)下的觀眾：

1、讀了故事，看了表演，你能用一句話來(lái)評(píng)評(píng)偷鈴人的行為嗎？可以是一個(gè)成

語(yǔ)或俗語(yǔ)（自以為是、自欺欺人、自作聰明、做賊心虛、若要人不知除非己莫

為、聰明反被聰明誤……）

2、你愿意做那樣的人嗎？你從這則故事體會(huì)到什么道理？

這就是寓言故事，借有趣的故事說(shuō)明深刻的道理。

七、聯(lián)系生活

1、那么生活中有沒(méi)有這樣自欺欺人的事呢？

（學(xué)生抄襲作業(yè)；老師看到?jīng)]有學(xué)生提問(wèn)，被學(xué)生的假象迷惑，以為學(xué)生全懂

了；犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險(xiǎn)；社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置

法律、整改于不顧，最后出事了……）

2、課件：選擇填上成語(yǔ)一一掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、摑苗助長(zhǎng)

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）！

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（）吧！

有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

八、拓展延伸

1、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？（以前學(xué)過(guò)的……;

課外看到的……；聽(tīng)大人講的……）老師及時(shí)肯定：真不錯(cuò)，書上的東西記得

這么清楚，還能讓課外知識(shí)豐富你們的大腦。這都是學(xué)知識(shí)的方法！

2、你們學(xué)了后面的一則寓言后，舉辦一個(gè)寓言故事會(huì)好嗎？請(qǐng)更多的老師也來(lái)

參加吧！

3、選擇作業(yè)：回家把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)；找?guī)讉€(gè)小伙伴，把這個(gè)故事演給別

人看；把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

（強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注他們的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，凸現(xiàn)

其個(gè)性，建構(gòu)自主開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境）

九、作業(yè)布置：朗讀課文，寫生字。

十、板書設(shè)計(jì)：

掩耳盜鈴

想偷鈴鐺---------掩住耳朵----------被人發(fā)覺(jué)

（自欺欺人）

濫竽充數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫、默《濫竽充數(shù)》中的生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)濫竽充數(shù)，懂得“沒(méi)有真才實(shí)學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的的道理”。

3、造性的復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文理解寓意，并能創(chuàng)造性的復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

造性的復(fù)述課文。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫、默《濫竽充數(shù)》中的生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)濫竽充數(shù)，懂得“沒(méi)有真才實(shí)學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的的道理”。

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫引入，揭示課題

1、師：課前，老師先請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一段動(dòng)畫片，看完后請(qǐng)你有簡(jiǎn)單的話來(lái)

說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（播放動(dòng)畫片《濫竽充數(shù)》，引起學(xué)生對(duì)本課的興

趣，這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)大概的了解，又訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力和表

達(dá)能力。）

2、學(xué)生反饋

師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)

成語(yǔ)。（課件：濫竽充數(shù)）

師：結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫片，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字

在理解上有難點(diǎn)？（課件：點(diǎn)擊后顯示，這一環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的字面

意思和引意，才取咬文嚼字的方法去解決，是學(xué)生理解的更透徹。）

1、竽：簧管樂(lè)器。

2、充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點(diǎn)，據(jù)詞定義。（點(diǎn)擊顯示濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

師：你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

一、初讀課文，初知大意

1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中難理

解的字、詞、句子。（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)自己解決生字詞）

2、學(xué)生反饋

3、師：細(xì)讀課文思考：一個(gè)根本不會(huì)吹竽的人為什么能混進(jìn)宮，并一直混下去

呢？

4、學(xué)生反饋（適時(shí)板書，這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前一部分找出原因。）

講排場(chǎng)：從句中哪些地方可以看出齊宣王愛(ài)講排場(chǎng)？什么叫講排場(chǎng)？（讀一讀，

讀出講排場(chǎng)的場(chǎng)面）

裝腔作勢(shì)：從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢(shì)？我們來(lái)一起讀讀這個(gè)句子,

什么叫“裝腔作勢(shì)”？課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，

裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。師：這就叫裝腔作勢(shì)。（點(diǎn)擊：裝腔作勢(shì)）請(qǐng)同桌

之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

師：誰(shuí)愿意上來(lái)扮演南郭先生，做做裝腔作勢(shì)的樣子，大家給他們配上朗讀。

師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，你還有什么特別的體會(huì)？

生反饋：說(shuō)明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢(shì)的是啊！

“混”說(shuō)明他裝腔作勢(shì)非常象，才能蒙混過(guò)關(guān)的。南郭先生就是這裝腔作勢(shì)，

濫竽充數(shù)，蒙混過(guò)關(guān)的。

師：讓我們一起讀讀這個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞。（這一環(huán)節(jié)是通過(guò)各種方法生

動(dòng)的體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解全文）

5師：這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的人難道能一直蒙混下去嗎？

學(xué)生反饋（板書：落荒而逃）

師：“消息”“只好”分別指的是什么意思？南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息后會(huì)怎樣

想？“溜”字能換成“逃”嗎？（這一環(huán)節(jié)是通過(guò)各種方法生動(dòng)的體會(huì)重點(diǎn)詞

語(yǔ)，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解全文）。

三理解寓意

1、師：你覺(jué)得南郭先生是一個(gè)聰明人嗎？從他身上你能得到什么啟？（展

開(kāi)討論）

2、學(xué)生反饋

師：總結(jié)（板書：真才實(shí)學(xué)）（通過(guò)有梯度的提問(wèn)，是學(xué)生真正能按自己的想

法自然而然的去討論出自己的真實(shí)感悟，培養(yǎng)發(fā)散思維。）

四、課后作業(yè)：師：這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來(lái)了，你想啊，他再也不能濫

竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些

什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。（練筆：南郭先生下崗

后，培養(yǎng)續(xù)寫能力和想象力，加深對(duì)寓言的理解，滲透思想教育。

五、比較閱讀

螞蟻報(bào)恩

在一個(gè)炎熱的夏季里，有一只螞蟻被風(fēng)刮落到池塘里，命在旦夕，樹(shù)上有

只鴿子看到這情景。“好可憐噢！去幫他吧！”鴿子趕忙將葉子丟進(jìn)池塘。

螞蟻爬上葉子，葉子在漂到池邊，螞蟻便得救了?！岸嗵濜澴拥木戎?！”

螞蟻始終記得鴿子的救命之恩。

過(guò)了很久，有位獵人來(lái)了，用槍瞄準(zhǔn)樹(shù)上的鴿子，但是鴿子一點(diǎn)兒也不知道。

這時(shí)螞蟻爬上獵人的腳，狠狠咬了一口?！鞍パ?！好痛！??！”獵人一痛，就

把子彈打歪了。使得鴿子逃過(guò)一劫，并且螞蟻也報(bào)答了鴿子的救命之恩。

思考題：

1、鴿子是怎么救螞蟻的，螞蟻又是怎樣報(bào)恩的？

六、作業(yè)布置：練筆：南郭先生下崗后，培養(yǎng)續(xù)寫能力和想象力，加深對(duì)寓言

的理解，滲透思想教育。

五、板書設(shè)計(jì)：

濫竽充數(shù)

宣王必三百人混

緡王一一聽(tīng)之逃

語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累擬聲詞語(yǔ)

2、做生活的有心人，懂得用擬聲詞描述聽(tīng)過(guò)的聲音

3、聽(tīng)聲音發(fā)揮想象編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、做生活的有心人，懂得用擬聲詞描述聽(tīng)過(guò)的聲音

2、聽(tīng)聲音發(fā)揮想象編故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、做生活的有心人，懂得用擬聲詞描述聽(tīng)過(guò)的聲音

2、聽(tīng)聲音發(fā)揮想象編故事。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累擬聲詞語(yǔ)

2、做生活的有心人，懂得用擬聲詞描述聽(tīng)過(guò)的聲音

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1、師：你們聽(tīng)，窗外傳來(lái)了什么聲音，那么清脆?

生：那是小鳥(niǎo)的叫聲。師：它們是怎樣叫的？

生1:就是這樣一一（當(dāng)場(chǎng)吹口哨學(xué)鳥(niǎo)叫）

（生笑）生2：唧唧喳喳，唧唧喳喳

師：那我們來(lái)做個(gè)游戲吧！就以小鳥(niǎo)為例子，請(qǐng)大家聽(tīng)我是怎樣說(shuō)的：小鳥(niǎo)叫

——唧喳——唧唧喳喳——唧喳唧喳（課件展示）

想玩這個(gè)游戲嗎？生笑：真有趣！

二、游戲中積累象聲詞匯

生3：我也會(huì)說(shuō)：風(fēng)鈴一一丁當(dāng)一一丁丁當(dāng)當(dāng)一一丁當(dāng)丁當(dāng)

師：對(duì)了，真不錯(cuò)！其他人呢？不想也試一試嗎？

生4：照相機(jī)照相時(shí)—咔嚓——咔咔嚓嚓——咔嚓咔嚓（邊說(shuō)手邊比出動(dòng)作）

生5：我覺(jué)得這也可以是剪刀剪東西的聲音啊！

師：沒(méi)錯(cuò)啊，那你試試用這樣的方式說(shuō)一說(shuō)，行嗎？

生6：很簡(jiǎn)單：剪刀剪——咔嚓——咔咔嚓嚓——咔嚓咔嚓生

7：還有，這也可以是螃蟹的大鉗子夾東西的聲音，就是這樣一一（比出動(dòng)作）

師：你聽(tīng)過(guò)它夾東西的聲音？

生7：對(duì)，有一次，我被它的那個(gè)大鉗子咔嚓一下夾住了，好痛！師：那你可真

細(xì)心，真是個(gè)生活中的有心人啊！能把它說(shuō)出來(lái)嗎？

生7：螃蟹夾人—咔嚓——咔咔嚓嚓——咔嚓咔嚓

生8：我還有，小溪流水——嘩啦——嘩嘩啦啦——嘩啦嘩啦

生9：好象有點(diǎn)怪！師：那我們來(lái)看看語(yǔ)文天地里頭的！

生9：我覺(jué)得里頭的“嘩啦啦”比她說(shuō)的“嘩嘩啦啦”

師：那你幫她改改

生9：小溪流水一一嘩啦一一嘩嘩啦啦一一嘩啦嘩啦師：大家同意嗎？生：好聽(tīng)

多了！

師（課件出示：小溪流水一一嘩啦一一嘩嘩啦啦一一嘩啦嘩啦）

三、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)聲音：

師：剛剛咱們說(shuō)的都是單獨(dú)的聲音，現(xiàn)在我想讓大家聽(tīng)一首曲子，看看誰(shuí)的耳

朵尖，能聽(tīng)出哪些聲音來(lái)呢？（放樂(lè)曲）

生：我聽(tīng)到的泉水流動(dòng)的聲音，丁冬丁冬的。

師：耳朵真尖，說(shuō)得真不錯(cuò)！

板書：泉水流一一丁冬丁冬

生：還有青蛙的叫聲，呱呱呱師板書：青蛙叫——呱呱呱

師：在小組里頭一起說(shuō)說(shuō)吧！

小組匯報(bào)，

師板書：麻雀叫一一蜜蜂叫一一紡織娘娘，蟋蟀一一

知了、鋼琴曲、小提琴曲、笛子……

四、聽(tīng)音樂(lè)編故事：

1、師：大家都仔細(xì)聽(tīng)出了這么多美妙的聲音來(lái)，那么你能不能展開(kāi)想象的翅膀,

把這些美妙的聲音編成有趣的故事？

請(qǐng)大家再聽(tīng)一遍音樂(lè)，邊聽(tīng)邊想象你的故事，爭(zhēng)取把黑板上的這些聲音都

請(qǐng)到你的故事你去！

（再次放音樂(lè)）

2、師：行了嗎？

生：還沒(méi)想好，能再聽(tīng)一次嗎？

3、第三次放音樂(lè)

4、先在四人小組內(nèi)交流交流，注意聽(tīng)聽(tīng)小組成員是怎么說(shuō)的，互相補(bǔ)充。

5、請(qǐng)每個(gè)4人小組派1個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有用上咱們剛剛

說(shuō)的象聲詞語(yǔ)，幫他提提建議一一

五、作業(yè)布置：抄寫生字。

第二課時(shí)

作文：寫我喜歡的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然奧秘的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？

（學(xué)生談在課文中學(xué)到的、感受到的各種聲音。）

是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽(tīng)，你就會(huì)感受到大自然是

如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語(yǔ)在這里展示一下吧。

（學(xué)生將自己課下搜集的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，教師隨機(jī)板書出詞語(yǔ)。）

這些都是表示聲音的詞語(yǔ)，我們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我

們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來(lái)的

詞語(yǔ)。

【回憶接觸到各種聲音，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，其實(shí)描述也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)

造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語(yǔ)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息

的能力，另一方面也為下文做了鋪墊，“厚基而勃發(fā)"。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作激情。

1、思考：自己喜歡的聲音，和喜歡的原因。然后和同桌交流。

建議：想的時(shí)候，可以先想想有哪些詞語(yǔ)可以用在自己的話里，把自己喜歡

的聲音描述得更形象。

2、匯報(bào)。

（1）先說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些描寫聲音的詞語(yǔ)，然后再說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的聲音可以

用哪些詞語(yǔ)描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

（2）把描寫聲音的詞語(yǔ)用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來(lái)自己先

說(shuō)一說(shuō)，再和同桌說(shuō)說(shuō)。

小結(jié)：同學(xué)們用自己平時(shí)積累的詞匯，表達(dá)了自己喜歡的事物，真不簡(jiǎn)單。

【語(yǔ)文學(xué)習(xí)要理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，嘗試運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，

特別能激發(fā)孩子的表達(dá)欲望。在加上老師、同學(xué)的鼓勵(lì)，讓他們?cè)诮涣髦?、?/p>

達(dá)中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?！?/p>

三、出不圖片，編故事。

過(guò)渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學(xué)都

說(shuō)的非常好，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言通順。表達(dá)了自己的真情實(shí)感。老師這里有一些

聲音，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)到了什么聲音？請(qǐng)你想象一下是誰(shuí)的聲音呢？說(shuō)一說(shuō)。（播

放青蛙的叫聲。）

2、學(xué)生回答：（青蛙的叫聲。）

3、出示圖片，和剛才想象的對(duì)比，觀察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么？在

小組里說(shuō)一說(shuō)。

4、匯報(bào)。

5、把剛才同學(xué)們所說(shuō)的，整理成一個(gè)小故事，自己說(shuō)一說(shuō)，然后在小組里講一

講，看誰(shuí)講的最精彩。評(píng)議，教師巡視。

【啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，充分想象，鼓勵(lì)他們用自己獨(dú)特的表達(dá)方式。

學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從，能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感。讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行

自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于健全人格的形成?！?/p>

過(guò)渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過(guò)我們的想象，成了一篇美麗動(dòng)人的故事,

多么了不起的創(chuàng)作呀！請(qǐng)?jiān)俾?tīng)，老師相信你還會(huì)有更感人的故事。

6、播放鋼琴曲，同時(shí)出示圖片。請(qǐng)同學(xué)想象……

7、匯報(bào)。

8、將剛才匯報(bào)的內(nèi)容，自己再說(shuō)一遍。

【將圖片和聲音同時(shí)展示給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維

和想象力，更好地表達(dá)自己的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、自編自說(shuō)的

表達(dá)才能?！?/p>

過(guò)渡：你們的想象真豐富，表達(dá)了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的

翅膀，將這兩幅圖聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)故事吧。（兩幅圖同時(shí)出示）

9、同學(xué)們自由的想象，自己編故事，說(shuō)給自己聽(tīng)。

10、匯報(bào)。評(píng)議。

過(guò)渡：兩個(gè)原本沒(méi)有任何聯(lián)系的圖片和聲音，通過(guò)我們的想象，卻成了一

個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，老師真的很高興。同學(xué)們一定有興趣將這個(gè)故事編得很完

整。下面就讓我們繼續(xù)來(lái)畫一畫，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定

行。

11、出示空白圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁线呄胂筮叜?，編故事?/p>

【為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間，自主的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?！?/p>

12、在小組里編，然后選代表匯報(bào)。

13、將剛才我們自己說(shuō)的話，整理一下，講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

【始終讓學(xué)生們嘗試到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。】

過(guò)渡：同學(xué)們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，還自己動(dòng)口動(dòng)腦編故事，我們

的收獲真大呀！下面就請(qǐng)大家把我們剛說(shuō)的內(nèi)容，整理一下，然后選擇一種

寫在作文紙上。

【有選擇性的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性的良好契機(jī)?！?/p>

14、出示習(xí)作要求。

（一）、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實(shí)感

（二）、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作，選擇學(xué)習(xí)。確定題目和文體。

（三）、學(xué)生自主選擇自己的文本開(kāi)始寫作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

四、交流評(píng)價(jià)

1、認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，把不通順的地方自己進(jìn)行修改。

2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評(píng)者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一

個(gè)意見(jiàn)。）

【作文是“我手寫我心”，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我修改作文的習(xí)慣和作

文的態(tài)度。通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作

水平?！?/p>

3、佳作評(píng)賞：推薦好的文章