人教版小學(xué)四年級語文下冊教案一

人教版小學(xué)四年級語文下冊教案

29、寓言兩則

課型：講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、

拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要

練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

德育目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、知道做事要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見。

教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教學(xué)方法：讀書、思考、交流、引導(dǎo)

課前準(zhǔn)備

1.查閱有關(guān)扁鵲的資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手，更有敏銳

的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法

又如何呢？

多媒體出示句子:

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。

后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么?還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)

昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)

是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手?）

要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會從故事中找

到答案，還會得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。

3.思考：你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示？

三、交流討論，有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。

2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨,

后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做了后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。

后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3.討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭?根據(jù)學(xué)生

的交流，教師可適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。

a.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本

領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握

操作電腦本領(lǐng)，就要……;要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？

b.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎?

C.出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀，并說說有什么體會。

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注

視著梭子來回穿梭。

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子,

把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

小結(jié)：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀

好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他

的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他

的眼睛也不會眨一下;那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車

輪一樣。要讀出夸張的描寫。

五、識字、寫字、寫詞

1.識字：妻、虱。

2.寫字、寫詞。指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”?！捌蕖卑焉习氩糠峙c下半部分

“女”連起來。“刺”左半部是不是“束”。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位著名人物，他是誰，又是從事什

么職業(yè)的呢？

多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。（略）

師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，

被人們廣泛傳頌。因?yàn)楣适码m然簡單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故

事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.邊讀邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么？結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。

3.提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。

三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說的話：

“皮膚病用熱水敷……”。

2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

3.交流討論。

a.交流學(xué)生的疑問。

學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不

相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就

跑到秦國去了？

結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的

話;而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑

到秦國，是出于自己安全的考慮。

指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心

理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢？

“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會怎么想？

“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么？

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他."蔡桓公會怎么想，怎么說？

“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。”此時(shí)渾身疼痛的他，又會怎么想呢？

b.交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥:蔡桓公怎樣才不會死呢?本來是皮膚上的小病，

怎么會要人命呢?使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。

C.如果能夠跨越時(shí)空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話

會說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時(shí)空的對話》。

例文：

跨越時(shí)空的對話

我：蔡桓公，我讀了你的故事，雖然你是國君，你又快死了，我還是忍不住要說你兩句：

扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢?怎么懷疑他想顯示自己的高明呢?他幾

次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢?小病終于因沒有及時(shí)治療成了不治之癥，

這都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧！

蔡桓公：唉，你批評得沒錯(cuò)。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)

吧！那個(gè)詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！

四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞

對比記憶：“腸、燙、湯”的字形，寫正確。睬：右半部撇下不要寫成“米”。蔡：“祭”

的第五筆是“7”第六筆是捺。

板書設(shè)計(jì)：

30*文成公主進(jìn)藏

課型：略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、

技藝”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

德育目標(biāo)：了解文成公主對民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容,簡要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀本篇課文，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容，簡要講述故事，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)方法：自讀、自悟、自我探究

課前準(zhǔn)備

1、布置搜集關(guān)于文成公主的資料。

2、多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公

主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名

于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友

好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊

干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加

了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？

二、自讀自悟，完成以下要求

1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)讀生字生詞。

3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受

可以從以下幾個(gè)方面交流：

1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）

2.皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）

3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）

5.給西藏帶來了許多好處。（最后一個(gè)自然段可以體會到）

四、小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢

五、課外拓展

搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等

民間故事閱讀。

31普羅米修斯

課型：講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、

領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。

德育目標(biāo)：體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述

故事。

教學(xué)方法：讀中感悟、讀中探究

課前準(zhǔn)備：關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

1.種子

教材分析：

本文講的是在采集的樹種中，有個(gè)小女孩較大樹種雖然不多，但粒粒飽滿，顯然是精心挑

選的，表現(xiàn)了小女孩做事認(rèn)真的特點(diǎn)和純樸、誠實(shí)的個(gè)性，表達(dá)了作者對這位小女孩的贊美

和喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作

者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、

惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

教學(xué)重點(diǎn)：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊

美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)方法:講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法.

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：第一周

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、板書課題，談話導(dǎo)入

二、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。

3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼

四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容

1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。

（1）望著交上來的樹種，我想說點(diǎn)什么。

（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。

（3）“我”深受感動。

各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找

出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。

按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，寫每個(gè)同學(xué)交來的樹種都挺多，我想說點(diǎn)什么.

第二段是課文的第2?8自然段，寫班上一個(gè)女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。

第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動。

五、練習(xí)朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作

者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么，老師會說什么呢？為什么？

2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談

談你的感受，同學(xué)邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）

動作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用"因?yàn)椤浴闭f說。

3、學(xué)習(xí)最后一段

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？

三、積累語言

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2.指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)全文，深化體會

如果你是這個(gè)班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

種子

種子飽滿小姑娘凝望

烏亮虔誠

光澤專注

2.只揀兒童多處行

教材分析：

這是冰心60年代寫的一篇散文.通過春游頤和園見到的活潑可愛的兒童，贊美了美麗的春

光，贊美了充滿活動的兒童.課文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。課文文辭優(yōu)美，既有寫實(shí)，又有豐富的聯(lián)想，適

合于誦讀，可以幫助學(xué)生積累詞語和句式，通過分辨事物和聯(lián)想的訓(xùn)練。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

4、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。

教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖

教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：第一周

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者

1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的

情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

2、板書課題：22只揀兒童多處行

3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫

童心的純真和母愛的深摯，情真意切。

4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學(xué)們帶著問

題讀課文。

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

2、學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫

查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名分段讀文，思考:作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。

2、交流畫出的詞語。

頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

3、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段(3-4)：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段(5-8)：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

第四段(9--)：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到

春天的。

4、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、寫字指導(dǎo)。

2、學(xué)生描紅，臨寫。

3、抄寫詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、過渡導(dǎo)入

1、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，

只揀兒童多處行”呢？

2、指名回答。

3、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？

根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

二、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

2、交流出示句子。

“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，

就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵］詞語來讀，在下面畫上記號。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4、指名讀然后齊讀。

5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？

這樣寫你覺得怎樣？

學(xué)生回答。

6、教師引讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)

呢？

2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

(1)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

(2)交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗

珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響

著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又

匆匆地往前跑。

(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

(4)學(xué)生暢談體會。

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、有感情朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、過渡

這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。

二、學(xué)習(xí)第三第四段。

1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。

春天是什么樣子？

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這

繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎

么樣？

4、學(xué)生交流。

5、教師范讀第6自然段。

學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。

學(xué)生有感情地朗讀課文。

9、提問：“朋友，春天在哪里呢？"你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

10、齊讀第四段。

(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。

(2)出示句子：

當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！

你能把句子換個(gè)說法，不改變愿意嗎？

學(xué)生練習(xí),并且讀句子.

11、完成課后練習(xí)5(3)：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？

12、學(xué)生討論交流。

13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

三、布置作業(yè)

1、背誦課文第7——9自然段。

2、默寫詞語。

板書：

只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒----兒童

3、釣魚的啟示

教材簡析：

這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個(gè)感人至深的故事：在34年前，妒魚捕撈開放日的前

一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，由捕撈妒魚到放妒魚，由“我”對爸爸的做法很不理解而

感到“沮喪”，到34年后，成了一名著名的建筑工程師的“我”，深深體會到“從小受到嚴(yán)

格的教育，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。

3.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一

個(gè)正直、守紀(jì)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的妒魚放回湖里的原因。

2.體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達(dá)方法。

教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：第二周

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，初讀課文。

教學(xué)過程：

閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1.指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。

2.今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題）

檢查預(yù)習(xí)，通讀課文

1.檢查預(yù)習(xí)情況：生字字詞，標(biāo)自然段。

2.理解重點(diǎn)詞語：乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。

3.檢查朗讀，要求正確、流利、有語氣。

4.通讀全文，思考課文大意。

揭題質(zhì)疑

讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什

么釣魚會使我

從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。

初讀理解

1.“啟示”的意思是：

2.再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句？（“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,

實(shí)踐起來卻很難?！保?/p>

3.在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。

復(fù)習(xí)生詞

1.認(rèn)讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴

唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動。

2.誰還記得這篇課文講了一件什么事？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟

我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年

前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？

1.自由讀第三自然段，你讀懂了什么？

①“我”好不容易釣到了一條誘人的大妒魚：

②分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會妒魚的來之不易和誘人。

③整讀第三自然段。

2.多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可不久父親卻讓我把這條妒魚放回湖

里去。

請默讀第4自然段，同桌說說這是為什么？

3.讀5至8自然段，思考：11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大妒魚，父親卻要我放回

湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我。請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚'

該不該放”？各說出自己的理由請聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論！

小組匯報(bào)，你從中體會到了什么？

找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程。

4.四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，

更無人知道我是在距捕撈妒魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條妒魚的。但在父親不容爭辯的聲

音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。

對讀第3.9段，對比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍。

5.轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對父親當(dāng)年

的舉動有了新的理解。

①出示：“我再也沒有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途

中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的‘魚

②默讀感悟：這里與那條妒魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我

的話談感受:放不放妒魚只是個(gè)簡單的對與錯(cuò)、是與非的問題，但是做起來卻是那樣的艱難！

③齊讀“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

釣魚

釣魚一一放魚--―啟示

4*爺爺?shù)奶J笛

教材分析：

這是一篇略將課文。講的是強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男￠l屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐懼，聽到

爺爺?shù)牡崖暫?，變得勇敢的事?/p>

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。

3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)

海水就長不結(jié)實(shí)”等句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對一個(gè)孩子健康成長的重要作用。

教學(xué)方法：討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：第二周

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，啟發(fā)談話

二、自由輕聲地朗讀課文

三、檢查初讀情況

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說說新詞的意思。翱翔、婉轉(zhuǎn)、溫潤、驅(qū)趕。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？

2、指名說分段情況及段意。

一(1)：寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。

二(2~~6)：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。

三(11~~13)：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不

結(jié)實(shí)。

3、分段朗讀課文。

4、試說課文主要內(nèi)容。

四、復(fù)習(xí)檢查

課文主要講了一件什么事？

五、精讀第一、二段

1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號。

2、指名說讀懂了什么。

3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。

4、指導(dǎo)朗讀。

(1)練讀。

(2)指名讀，評價(jià)。

(3)聽錄音輕聲跟讀。

過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是

否就是強(qiáng)強(qiáng)此行的收獲呢？

六、精讀第三、四段

1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐

懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣寫，是不是前后矛盾？

2、指名說。

3、默讀這兩段，用畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“一一”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心

情的句子。

4、指名讀有關(guān)句子.

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。

二、繼續(xù)精讀第三、四段

1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。

2、指名說。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)練讀。

(2)指名讀，評議。

(3)聽錄音，輕聲跟讀。

4、指導(dǎo)背誦。

三、有感請地朗讀課文

四、總結(jié)課文

學(xué)了本課，你有什么收獲？

五、作業(yè)

背誦第7~~13自然段。

板書：

4*爺爺?shù)奶J笛

海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長不結(jié)實(shí)

(只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長。)

語文百花園一

教材分析：

本百花園安排了“詞語真有趣”、“讀詞語、說詞語”“讀句子，說說體會到了什么”“積

少成多”、“閱讀平臺”“指南針”“能說活道”“筆下生輝”等訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分類積累詞語。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩。

3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。

4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分類積累詞語。

2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、把句子寫具體。

2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：第二周

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)訓(xùn)練本百花園安排了“詞語真有趣”、“讀詞語、說詞語”“讀句子，說說體會到了什么”

“積少成多”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語文》

導(dǎo)語：小明今年上四年級，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來

十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語

瞧看瞅掃視盯著

講說商量告訴勸告

落落大方竊竊私語源源不斷

1、尋找規(guī)律：

（1）從詞語的意思來歸類記憶。

（2）從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。

2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準(zhǔn)。

3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個(gè)。

三、認(rèn)識AABC的詞語

（1）自由輕聲朗讀詞語。

落落大方竊竊私語滔滔不絕

源源不斷栩栩如生翩翩起舞

（2）你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點(diǎn)？

（3）口頭說詞，必須用上AABC式。

四、將句子補(bǔ)充完整

（1）學(xué)生同桌互相朗讀課文中的句子.

（2）你注意到了畫線的部分了嗎？在句子中有什么作用？

五、讀讀背背

（1）出示文中《四時(shí)田園雜興》

（2）全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。

（3）全班齊背誦。

六、作業(yè)：

學(xué)習(xí)表示同一個(gè)意思的詞語。

背誦《四時(shí)田園雜興》

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)訓(xùn)練“閱讀平臺”、“能說會道”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

(1)指名口頭說AABC的詞語。

(2)指名背誦《四時(shí)田園雜興》

二、閱讀平臺--《葡萄葉的夢》

1、指名分段朗讀詩歌《葡萄葉的夢》，要求讀得通順、連貫。

2、你讀懂了什么？(學(xué)生只要圍繞“葡萄葉的夢”進(jìn)行講解都可以)

3、那么，葡萄也得夢是什么呢？

4、學(xué)生自由發(fā)言，要求說出由來。

5、知名有感情地朗讀詩歌。要讀出對葡萄葉喜愛的情感。

6、全班一起朗讀這首兒童詩歌。

三、能說會道--話說寒假生活。

1、教師讀題題目的要求。

2、本次的練習(xí)對我們有什么要求？

3、出示基本要求：

(1)讓我們在小組里交流，共同分享那美好的時(shí)光。

(2)在小組合作的基礎(chǔ)上，各組推選一個(gè)代表，向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人發(fā)言中最精

彩的內(nèi)容。

(3)看那個(gè)組的代表說得好，大家評一評。

(4)各個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)：是否講得清楚明了，是否語句

通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

四、寫一寫：寒假里的見聞或寒假里發(fā)生的一件事

五、學(xué)生作文，老師巡視指導(dǎo)

六、把自己的作文讀給同學(xué)們聽。

單元后記：

5、古詩三首

教材分析：

《江畔獨(dú)步尋花