《2.1減數(shù)分裂》教學(xué)設(shè)計1

學(xué)而優(yōu)·教有方PAGEPAGE1《2.1減數(shù)分裂》教學(xué)設(shè)計1教材分析:本節(jié)是高中生物學(xué)必修2“遺傳與變異”第二章第一節(jié)的內(nèi)容，包括減數(shù)分裂和受精作用。減數(shù)分裂是高中生物學(xué)的核心概念之一，起著承上啟下的作用，是有絲分裂的延續(xù)，也是基因的分離定律和自由組合定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。因此理解減數(shù)分裂中染色體的行為變化是學(xué)好遺傳和變異的關(guān)鍵。二、學(xué)情分析：1、學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)了解過有絲分裂的整個過程，對有絲分裂各個階段的染色體形態(tài)的變化和染色體的數(shù)目的變化已經(jīng)有了深入的了解。并且通過對遺傳定律的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了染色體和染色單體、等位基因和非等位基因的變化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程時能相對較好的去分析和理解過程。2、由于減數(shù)分裂過程較有絲分裂復(fù)雜的多，過程較繁瑣，內(nèi)容抽象圖形多，易引起學(xué)生思維的混亂，這些都必須老師用各種教學(xué)方式去給予形象化的引導(dǎo)和梳理，需要老師將課本知識生活化、具體化，并且讓學(xué)生自主的體會和發(fā)掘理解并轉(zhuǎn)化為課本的知識。三、課時安排：根據(jù)教材的重難點、學(xué)生的實際情況，我將這部分內(nèi)容安排兩個課時，第一課時學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過程，以及建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型。第二課時，學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的形成過程、受精作用、配子中染色體組合的多樣性。這里主要說明第一課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程。設(shè)計理念：首先，通過問題探討中的問題導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以此發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)探究等學(xué)科核心素養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)關(guān)于黑腹果蠅的真實情境。引入魏斯曼的預(yù)言，從而將減數(shù)分裂的概念前移。要求學(xué)生看課本，理解減數(shù)分裂的概念，指出減數(shù)分裂的概念要點。在精子形成環(huán)節(jié)設(shè)計中。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材、填寫練習(xí)冊上基礎(chǔ)梳理，他們已經(jīng)知道了細(xì)胞減數(shù)分裂的過程、有關(guān)細(xì)胞的名稱等。課堂上教師采用分析與綜合的科學(xué)思維基本方法，從各部分及整體上把握減數(shù)分裂的本質(zhì)或規(guī)律。主要通過多媒體動畫演示減數(shù)分裂的全部過程。再依照圖解直觀的講述精原細(xì)胞中染色體復(fù)制;初級精母細(xì)胞中同源染色體聯(lián)會、四分體形成、同源染色體分離、染色體數(shù)目減半;次級精母細(xì)胞著絲粒分裂、姐妹染色單體分開并分別移向細(xì)胞兩極等現(xiàn)象和概念。學(xué)生通過小組合作、互助探究建立物理模型、討論染色體行為和數(shù)目的變化，通過橡皮泥、卡紙、塑料棒等制作的染色體模擬減數(shù)分裂過程，把抽象復(fù)雜的生命現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為直觀具體肉眼可見的過程，完成自主構(gòu)建知識的過程。教學(xué)方法:討論分析法；歸納總結(jié)法；引導(dǎo)-探究法;多媒體輔助教學(xué)法;合作構(gòu)建模型法。教學(xué)目標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念。通過學(xué)習(xí)高等動物精子的形成過程，掌握減數(shù)分裂過程中染色體行為變化、數(shù)量變化。建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型進(jìn)行探究實踐。培養(yǎng)學(xué)生分析比較歸納等邏輯推理能力。培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，綜合分析處理信息的能力。通過分組探究活動，體驗合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和科學(xué)態(tài)度。樹立生命觀念，能夠運用這些觀念認(rèn)識生命現(xiàn)象，探索生命規(guī)律。七、教學(xué)重點難點：重點：減數(shù)分裂概念、過程。難點：減數(shù)分裂過程中各時期的染色體行為數(shù)量變化特點。八、教學(xué)過程：第一部分：減數(shù)分裂的概念導(dǎo)言：“問題探討”創(chuàng)設(shè)了關(guān)于黑腹果蠅的真實情境，設(shè)置了三個討論題：配子是怎樣產(chǎn)生的？能否以有絲分裂的方式產(chǎn)生？如果不能，應(yīng)該通過什么過程產(chǎn)生？從而引出對減數(shù)分裂的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。引出魏斯曼的預(yù)言之后讓學(xué)生閱讀教材找出減數(shù)分裂的概念，并明確減數(shù)分裂概念的要點:對象：進(jìn)行有性生殖的生物。時期：原始生殖細(xì)胞--成熟生殖細(xì)胞。特點：細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次。結(jié)果：成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減半。培養(yǎng)學(xué)生能夠透徹分析概念，提取重要信息的能力。下面我們就來共同探討一下精子的形成過程。第二部分：精子的形成過程首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著幾個問題進(jìn)行讀書識圖學(xué)習(xí)。問題包括精子在哪里形成?精子形成過程中各階段細(xì)胞名稱是什么？什么是同源染色體、聯(lián)會、四分體。然后，教師幫助學(xué)生梳理知識框架。將整個分裂過程用多媒體動畫的形式展示出來，學(xué)生頭腦里就會對減數(shù)分裂有一個大致的知識構(gòu)圖。接下來教師重點講解同源染色體、姐妹染色單體、非同源染色體、非姐妹染色單體之間的關(guān)系，以及聯(lián)會、四分體、互換的具體內(nèi)容。學(xué)生活動：觀察思考?xì)w納總結(jié)再通過課件展示各個時期的染色體動態(tài)變化，使學(xué)生對每個時期的特點都深入了解，然后師生共同總結(jié)：減數(shù)第一次分裂前的間期:其細(xì)胞體積增大，DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成。前期：同源染色體聯(lián)會。形成四分體。同源染色體上，非姐妹染色單體發(fā)生互換。中期：同源染色體排列在赤道板兩側(cè)。后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合。末期：形成兩個次級精母細(xì)胞。減數(shù)第二次分裂前期：染色體散亂分布。中期：著絲粒兒排列在赤道板上。后期：著絲粒分裂，姐妹染色單體分開形成子染色體，在紡錘絲的牽引下移向細(xì)胞兩極。末期：形成四個精細(xì)胞，經(jīng)過變形之后形成四個精子。教師進(jìn)一步重點說明減數(shù)分裂的本質(zhì)。強調(diào)染色體數(shù)目減半主要發(fā)生在減數(shù)第一次分裂；一個精原細(xì)胞產(chǎn)生次級精母細(xì)胞種類和產(chǎn)生精子的種類以及它們之間的關(guān)系。第三部分：建構(gòu)模型，合作交流“探究實踐”建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型。通過建立物理模型，用直觀，簡化的形式幫助學(xué)生理解和掌握。我將這一模擬活動安排在講授減數(shù)分裂之后。學(xué)生提前準(zhǔn)備了做染色體的材料，四人一組進(jìn)行此項活動。小組成員之間相互協(xié)作，共同完成減數(shù)分裂每個階段的模擬情況。學(xué)生操作時，教師要勤加指導(dǎo)，觀察學(xué)生有無理解上的錯誤。例如將不同顏色等長的染色單體拼成一個復(fù)制后的染色體；模擬減數(shù)第一次分裂時，將等長的一對染色體分到同一側(cè)等。教師應(yīng)及時弄清學(xué)生出錯的原因并加以糾正。接下來，小組間相互點評，找出不同分析原因，糾正錯誤。教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，通過小組間的交流與補充、討論與分析，比較不同小組構(gòu)建的模型中染色體的分布，查找各種模型不同的原因，指出問題。小組代表以投影的方式或通過磁扣在黑板上展示減數(shù)分裂過程的示意圖，描述在減數(shù)分裂各時期的染色體數(shù)目和行為的變化。通過此項模擬活動，使學(xué)生嘗試體驗科學(xué)探究的一般過程，對模型不斷進(jìn)行修正，通過小組間的互評，突出學(xué)生在課堂的主體地位。教學(xué)小結(jié)：總結(jié)精子的形成過程，通過設(shè)疑“卵細(xì)胞是怎樣形成的呢？與精細(xì)胞形成過程有區(qū)別嗎？”來設(shè)置懸念,讓學(xué)生期待下一節(jié)課的來臨。教學(xué)反思：減數(shù)分裂一直是被大家認(rèn)為高中生物教學(xué)內(nèi)容難點之一。因為減數(shù)分裂內(nèi)容較為繁瑣，其中染色體的行為變化多樣，不同時期的細(xì)胞名稱不同，而且涉及較多的專業(yè)名詞。另外，教材中出現(xiàn)的都是靜態(tài)圖像，學(xué)生很難形成持續(xù)動態(tài)過程。學(xué)生缺乏感性、直觀的認(rèn)識，所以本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生挑戰(zhàn)十分大。本節(jié)課的特色之處在于化繁為簡、各個擊破。有效呈現(xiàn)減數(shù)分裂這一重點和難點。對于減數(shù)分裂的概念、精細(xì)胞的形成都是采用先學(xué)后教，充分挖掘?qū)W生的分析綜合能力。本節(jié)課中采用合作學(xué)習(xí)方式構(gòu)建物理模