《學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)》第7章

學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)

第七章學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)+目錄CONTENTS學(xué)前兒童集體美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)第一節(jié)學(xué)前兒童其他美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)策略第三節(jié)學(xué)前兒童集體美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)第一節(jié)一、集體美術(shù)欣賞活動(dòng)的具體目標(biāo)感知目標(biāo)01情感與態(tài)度目標(biāo)0203表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)（一）感知目標(biāo)學(xué)前兒童在一次具體的美術(shù)欣賞活動(dòng)中應(yīng)達(dá)到的感知目標(biāo)主要包括：（1）了解作品的主題、基本內(nèi)容、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作意圖。（2）知道從自然景物、藝術(shù)作品中能享受到視覺藝術(shù)的美。（3）了解作品的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)等美術(shù)要素；感受作品的色彩、色調(diào)變化及相互關(guān)系。（4）感受作品的構(gòu)成，體驗(yàn)作品的對(duì)稱、均衡和節(jié)奏等。（5）感受作品中形象的鮮明性、象征性和寓意性，并體驗(yàn)其情感。一、集體美術(shù)欣賞活動(dòng)的具體目標(biāo)（二）情感與態(tài)度目標(biāo)學(xué)前兒童在一次具體的美術(shù)欣賞活動(dòng)中應(yīng)達(dá)到的情感與態(tài)度目標(biāo)主要包括：（1）喜歡觀看、欣賞藝術(shù)作品，對(duì)美術(shù)作品、圖書中的各種形象感興趣。（2）體驗(yàn)作品中具有不同“性格”的線條、形狀、色彩、質(zhì)地等。（3）喜歡各種不同風(fēng)格的美術(shù)作品。（4）通過欣賞教師及同伴的作品來培養(yǎng)對(duì)美術(shù)欣賞的興趣。一、集體美術(shù)欣賞活動(dòng)的具體目標(biāo)（三）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)學(xué)前兒童在一次具體的美術(shù)欣賞活動(dòng)中應(yīng)達(dá)到的表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)主要包括：（1）通過欣賞說出自己喜歡或不喜歡作品的理由，并對(duì)作品進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)。（2）能運(yùn)用動(dòng)作、表情等表達(dá)自己欣賞后的感受。（3）能在欣賞后遷移審美經(jīng)驗(yàn)，用簡單的線條和色彩大膽進(jìn)行繪畫、手工創(chuàng)作。（4）在欣賞和評(píng)價(jià)他人的作品時(shí)，能講述自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。（5）愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)，能模仿作品的藝術(shù)風(fēng)格，運(yùn)用多種工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作。一、集體美術(shù)欣賞活動(dòng)的具體目標(biāo)（一）繪畫欣賞活動(dòng)指導(dǎo)1．水墨畫水墨畫又稱中國畫，是我國特有的繪畫藝術(shù)形式，反映了中華民族的民族意識(shí)和審美情趣；其特點(diǎn)是以形寫神，形神兼?zhèn)?，氣韻生?dòng)，書畫同源。（1）多元欣賞，讓兒童體驗(yàn)水墨畫的藝術(shù)魅力。（2）營造氛圍，讓兒童走進(jìn)水墨畫的深遠(yuǎn)意境。二、多形式集體美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)2．年畫年畫是中華民族祈福、迎新的一種民間繪畫，它追求拙樸的風(fēng)格與熱鬧的氣氛，因而畫的線條單純、色彩鮮明、構(gòu)圖飽滿，富有張力，表達(dá)人們祈望豐收的心情和對(duì)幸福生活的憧憬，具有濃郁的民族特色與鄉(xiāng)土氣息。教師在年畫欣賞活動(dòng)中的指導(dǎo)要點(diǎn)如下：（1）結(jié)合新年主題活動(dòng)，讓兒童感受年畫所表現(xiàn)的情緒。（2）從色彩和象征物等方面讓兒童理解年畫的寓意。二、多形式集體美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)3．油畫油畫崇尚理性，重寫實(shí)，造型上講究明暗，構(gòu)圖上講究均衡，色彩是其構(gòu)圖和造型的主要手段。教師引導(dǎo)兒童欣賞油畫時(shí)，要注意它追求形式上的創(chuàng)新，致力于表達(dá)多姿多彩、超現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心世界的特點(diǎn)；不要關(guān)心它畫了什么，而要注重引導(dǎo)兒童從作品中的線條、形體、色彩所傳遞的意象和情感表現(xiàn)性方面展開豐富的想象。二、多形式集體美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)（二）雕塑欣賞指導(dǎo)1．通過實(shí)體欣賞雕塑藝術(shù)語言不論哪一種雕塑，它的基本特征都是作品自身的實(shí)體性。教師在引導(dǎo)兒童欣賞時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)他們體驗(yàn)作品的形體所表現(xiàn)出的充沛生命力，不僅可以引導(dǎo)兒童看，還可以引導(dǎo)兒童觸摸雕塑的材質(zhì)，因?yàn)榈袼艿拿浇樘攸c(diǎn)就是“質(zhì)材在藝術(shù)之內(nèi)”。2．體會(huì)雕塑作品精神內(nèi)涵的豐厚性受物質(zhì)材料的限制，雕塑的造型必須具有凝練性、概括性，表現(xiàn)最有特征的、最典型的動(dòng)作和表情。教師在引導(dǎo)兒童欣賞時(shí)，要注意引導(dǎo)兒童感受其表現(xiàn)的單純性與精神內(nèi)涵的豐厚性。3．注意環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與氛圍的營造教師還要引導(dǎo)兒童聯(lián)系周圍的環(huán)境來欣賞雕塑，體驗(yàn)雕塑如何借助周圍環(huán)境展現(xiàn)出豐富的表現(xiàn)力，以及周圍場景和文化背景又是如何給雕塑賦予豐富的內(nèi)涵。二、多形式集體美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)（三）建筑藝術(shù)欣賞指導(dǎo)建筑藝術(shù)是一種實(shí)用和審美相結(jié)合的藝術(shù)。1．建筑的審美特點(diǎn)（1）建筑語言的抽象性。雖然每一件建筑作品都包含著豐富的內(nèi)容，但是人們從建筑中直接感受到的是它獨(dú)有的象征性、形式美、民族性和時(shí)代感。（2）內(nèi)外空間的秩序性。建筑藝術(shù)在一定空間展開的構(gòu)圖序列可以使人在欣賞的過程中逐步加強(qiáng)感受，隨著欣賞層次和角度的改變，由空間的變化帶出時(shí)間的推移，能喚起觀賞者內(nèi)在的情感流動(dòng)。（3）建筑的文化歷史性。建筑是人類文化的基本形式，是特定文化審美意識(shí)的表現(xiàn)，任何一種形式及風(fēng)格的建筑形成都是歷史的、時(shí)代的民族文化心理和審美意識(shí)交織的作用，因此，有人說，建筑是一部“用石頭寫成的史書”。（4）人文與自然景觀的結(jié)合。優(yōu)秀的建筑藝術(shù)總是與環(huán)境融為一體，體現(xiàn)出人文景觀與自然景觀的完美結(jié)合。二、多形式集體美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)2．建筑欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)教師為學(xué)前兒童選擇建筑藝術(shù)欣賞作品時(shí)，既要考慮作品是否具有代表性，又要照顧學(xué)前兒童的心理。一般來說，從欣賞他們喜愛的、極為熟悉的建筑藝術(shù)開始，再由近及遠(yuǎn)地欣賞他們能理解的建筑藝術(shù)；既要引導(dǎo)兒童欣賞建筑的形式美，也要從建筑的地理位置、文化背景來感受它的文化價(jià)值和審美價(jià)值。二、多形式集體美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)（四）工藝美術(shù)欣賞指導(dǎo)工藝美術(shù)是指美化日常生活用品，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的藝術(shù)，它的顯著特點(diǎn)是實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值有機(jī)融合?？晒W(xué)前兒童欣賞的工藝美術(shù)主要是一些與學(xué)前兒童生活有關(guān)的、生動(dòng)有趣的工藝品。教師引導(dǎo)學(xué)前兒童欣賞工藝美術(shù)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)選擇具有造型美和裝飾美，并具有生活氣息的藝術(shù)作品。二、多形式集體美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)（五）民間美術(shù)欣賞指導(dǎo)民間美術(shù)產(chǎn)生于民間，與廣大人民的生活習(xí)俗、審美愛好相一致。從內(nèi)容上看，民間美術(shù)大都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的熱愛與憧憬，表達(dá)了他們健康樸實(shí)、樂觀通達(dá)的人生觀；從形式上看，民間美術(shù)質(zhì)樸、率直、不拘一格，想象大膽而豐富，表達(dá)自由無羈。（1）選擇兒童能夠接觸到的或典型的民間美術(shù)形式進(jìn)行欣賞，如剪紙、油紙傘、刺繡、臉譜、風(fēng)箏等。（2）結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗開展地方性的民間藝術(shù)活動(dòng)。二、多形式集體美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)（六）自然景物欣賞指導(dǎo)法國著名藝術(shù)家羅丹有句名言——“自然總是美的”。自然界的景物千姿百態(tài)、美不勝收。教師在引導(dǎo)兒童欣賞自然景物時(shí)，要注意：（1）重點(diǎn)引導(dǎo)兒童欣賞自然景物的形式美及其所蘊(yùn)含的生命意味。（2）用形象化的文學(xué)語言喚起兒童的審美情感，加深兒童的審美體驗(yàn)。（3）引導(dǎo)兒童從整體到局部再回到整體，進(jìn)行深入、細(xì)致、全面的欣賞。（七）周圍環(huán)境欣賞指導(dǎo)周圍環(huán)境欣賞主要指對(duì)人工創(chuàng)設(shè)的環(huán)境的欣賞。例如，幼兒園、社區(qū)環(huán)境、家庭室內(nèi)裝修、節(jié)日裝飾等，都可以作為學(xué)前兒童欣賞的對(duì)象。幼兒園的環(huán)境突出兒童情趣，社區(qū)環(huán)境反映地方風(fēng)土人情，家庭裝修體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格，節(jié)日裝飾強(qiáng)調(diào)喜慶和熱鬧。教師在組織兒童欣賞周圍環(huán)境時(shí)，要將重點(diǎn)放在整體布局、色調(diào)及其所烘托的氣氛上，引導(dǎo)兒童體驗(yàn)環(huán)境布置的情趣和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的和諧美。二、多形式集體美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)三、集體美術(shù)欣賞活動(dòng)案例評(píng)析大班美術(shù)欣賞活動(dòng)“我愛大自然”案例評(píng)析案例評(píng)析大班美術(shù)欣賞活動(dòng)“我愛大自然”【活動(dòng)目標(biāo)】（1）通過多通道的參與，萌發(fā)熱愛大自然的情感。（2）樂意用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想法。（3）體驗(yàn)與同伴合作的快樂?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】自然風(fēng)光圖片，雨傘3把，顏料、畫筆若干。【活動(dòng)過程】（一）聽音樂導(dǎo)入活動(dòng)教師：“讓我們聽著這美妙的音樂，一起去欣賞大自然的美麗風(fēng)光吧?！痹O(shè)置與主題情緒相協(xié)調(diào)的音樂，能夠使兒童盡快進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，體現(xiàn)了“多通道”參與欣賞的教學(xué)方式。三、集體美術(shù)欣賞活動(dòng)案例評(píng)析案例評(píng)析（二）看圖片，欣賞大自然之美1．引導(dǎo)幼兒欣賞自然風(fēng)光圖片教師：“你看到了大自然中的哪些美景？”（溫暖的陽光、晶瑩的露珠、五顏六色的鮮花、綠油油的草地、茂密的森林、潺潺的流水、廣闊的大海、可愛勤勞的動(dòng)物……）2．激發(fā)幼兒對(duì)自然的感恩之心教師：“大自然會(huì)給我們帶來什么？”幼兒相互討論，個(gè)別回答。教師小結(jié)：“我們每個(gè)人都應(yīng)該感謝大自然，感謝陽光給予我們溫暖，感謝雨露滋養(yǎng)生命，感謝森林給予我們清新的空氣，感謝河流給予我們生命的源泉，感謝小鳥給我們帶來動(dòng)聽的歌聲，感謝花朵為我們裝扮生活……生活在這么和諧的大自然中，你們覺得幸福嗎？我們應(yīng)該用什么樣的行動(dòng)來感謝、保護(hù)大自然呢？”3．啟發(fā)幼兒用宣傳畫的方式記錄想法教師：“如果我們把這些好的想法畫下來并展示給大家看，相信一定會(huì)有更多的人樂意用自己的行動(dòng)來感謝大自然?！苯處熡昧舜罅匡L(fēng)景圖片，讓幼兒通過視覺享受來激發(fā)內(nèi)心對(duì)美的向往。同時(shí)通過教師的引導(dǎo)，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)到自然賦予了人類及一切生物的生存根本，從細(xì)微處入手，激發(fā)幼兒對(duì)自然的感恩情感。三、集體美術(shù)欣賞活動(dòng)案例評(píng)析案例評(píng)析（三）出示操作材料，幼兒合作完成傘面宣傳畫（1）出示材料，提出活動(dòng)要求。教師：“看看老師帶來了什么？（傘）今天我們請(qǐng)小朋友相互合作，在傘面上畫出我們感謝大自然的行動(dòng)?！雹贁?shù)一數(shù)每把傘都有幾個(gè)傘面，可以邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友來合作繪畫。②邀請(qǐng)同伴并圍成圓圈坐下。③和同伴討論決定小組繪畫的主題。④和同伴溝通自己的想法，作品要完整，每個(gè)小朋友完成畫的一部分。（2）幼兒邀請(qǐng)同伴并商量繪畫內(nèi)容，確定繪畫主題，合理分工。（3）幼兒合作完成宣傳畫，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒合理布局。幼兒在平時(shí)的繪畫活動(dòng)中，總是從與同伴的相互啟發(fā)、討論、學(xué)習(xí)中來完成自己的作品。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師就從幼兒自身的興趣與特點(diǎn)出發(fā)，以合作在傘面畫宣傳畫的集中繪畫方式，通過商量繪畫主題、確定分工，來達(dá)到培養(yǎng)幼兒的合作精神和交往能力的目標(biāo)。同時(shí)，邀請(qǐng)同伴并與同伴溝通自己的想法，又讓幼兒學(xué)習(xí)了一種新的交往方式。三、集體美術(shù)欣賞活動(dòng)案例評(píng)析案例評(píng)析（四）展示幼兒成果，并請(qǐng)小組代表介紹作品內(nèi)容（1）集中展示幼兒完成的作品。（2）請(qǐng)每個(gè)小組推薦一位代表介紹畫的主題，以及想要宣傳的思想。（五）向周圍的同伴宣傳感謝自然的行動(dòng)，愉快結(jié)束活動(dòng)教師：“讓我們撐起這把特殊的感謝自然宣傳傘，把我們的行動(dòng)宣傳給其他小朋友吧，讓我們一起出發(fā)！”【活動(dòng)延伸】在日常生活中注重從小事做起，珍惜自然資源，關(guān)愛自然生物，努力用行動(dòng)創(chuàng)造和諧的自然環(huán)境。本環(huán)節(jié)的活動(dòng)兼顧了情感、知識(shí)、技能等方面的內(nèi)容，教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽說、大膽想、大膽做，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都處于主體地位。在本次活動(dòng)中，幼兒用繪畫的方式感恩自然，告知同伴這些都是與自然、同伴交往的方法，體現(xiàn)出良好的情感態(tài)度和社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)前兒童其他美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)第二節(jié)一、隨機(jī)性美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)隨機(jī)性美術(shù)欣賞是指教師充分利用日常生活、周圍環(huán)境中的美好事物，在真實(shí)的生活情境中為兒童提供多種多樣的欣賞機(jī)會(huì)。例如，在飯前飯后、午睡前后及離園前，隨機(jī)引導(dǎo)兒童欣賞大自然的風(fēng)云變幻、四季特征、幼兒園的環(huán)境布置、小朋友的服裝佩飾等。外出春游時(shí)，引導(dǎo)兒童欣賞美好的自然風(fēng)光和人文景觀等。這種欣賞活動(dòng)可以激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)前兒童自然的審美愉悅感，增強(qiáng)兒童對(duì)周圍世界的審美認(rèn)識(shí)，提高其對(duì)美的敏感性。二、專題性美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)專題性美術(shù)欣賞是一種比較正式的美術(shù)欣賞形式，是指學(xué)前兒童在教師的直接指導(dǎo)和參與下，針對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行比較系統(tǒng)的美術(shù)欣賞活動(dòng)，以獲得美術(shù)欣賞的基本知識(shí)、能力和審美態(tài)度。專題性美術(shù)欣賞一般是通過專門的欣賞活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。例如，組織兒童欣賞中外藝術(shù)大師的美術(shù)作品、民間藝術(shù)、建筑藝術(shù)等。三、滲透性美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)（一）滲透在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的美術(shù)欣賞1．園內(nèi)大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)教師應(yīng)為兒童精心營造一個(gè)安全、溫馨，充滿藝術(shù)性、教育性、欣賞性的多元化環(huán)境。讓兒童身臨其中，通過感受環(huán)境中的美，豐富兒童的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣。2．班級(jí)小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)兒童在園一日的大部分時(shí)間是在班級(jí)活動(dòng)室里度過的，所以在活動(dòng)室里創(chuàng)設(shè)豐富的美術(shù)欣賞環(huán)境顯得特別重要。教師應(yīng)以“展示美”為主要原則，與兒童共創(chuàng)具有欣賞性、教育性、趣味性的班級(jí)環(huán)境，營造濃濃的美術(shù)欣賞氛圍。三、滲透性美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)（二）有機(jī)整合到其他領(lǐng)域活動(dòng)中的美術(shù)欣賞1．充分挖掘其他領(lǐng)域活動(dòng)中美的成分例如，在中班探究性主題活動(dòng)“春天”中，兒童自發(fā)生成了探究內(nèi)容“春天的昆蟲——蝴蝶”。在兒童探究蝴蝶的花衣裳是什么樣的時(shí)候，教師引導(dǎo)兒童對(duì)蝴蝶翅膀的花紋、顏色、圖案等元素進(jìn)行欣賞，使兒童既認(rèn)識(shí)了蝴蝶的外形特征，又提升了審美能力。2．利用美術(shù)欣賞來增加其他領(lǐng)域教育內(nèi)容的趣味性例如，在語言活動(dòng)“美麗的秋天”中，教師提供了秋天景色的掛圖。兒童邊傾聽優(yōu)美的散文詩，邊看掛圖欣賞美麗的秋景，文學(xué)的語言輔以形象生動(dòng)的教具，幫助兒童運(yùn)用視、聽聯(lián)覺創(chuàng)造審美意象，使之得到美的享受。學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)策略第三節(jié)一、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（一）選擇合適的欣賞內(nèi)容教師應(yīng)選擇與兒童年齡特征和心理特點(diǎn)相適應(yīng)的美術(shù)作品作為欣賞對(duì)象。例如，對(duì)于小班兒童，可選擇形象具體、色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的作品，讓兒童欣賞與評(píng)價(jià)：“它美不美？美在什么地方？”對(duì)于中、大班兒童，可選擇圖案復(fù)雜、構(gòu)圖豐富的美術(shù)作品供兒童欣賞與評(píng)價(jià)：“它為什么這樣布局？有什么好處？”一、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（二）創(chuàng)設(shè)多彩的審美環(huán)境審美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括三方面：第一，教師應(yīng)為兒童創(chuàng)設(shè)富有審美情感色彩的日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，教師應(yīng)結(jié)合具體的藝術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的審美環(huán)境。第三，教師可以在活動(dòng)室播放一些優(yōu)美悅耳的輕音樂作為背景音樂，以引起兒童美好的聯(lián)想。我們知道，藝術(shù)是相通的，讓兒童運(yùn)用多種感官參與欣賞，使兒童置身于優(yōu)美的環(huán)境中，不但有助于提高他們的審美能力，而且有助于其藝術(shù)創(chuàng)造性的發(fā)揮。一、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（三）關(guān)注兒童的生活經(jīng)驗(yàn)美術(shù)欣賞涉及對(duì)美術(shù)作品形式的感受、意義的領(lǐng)會(huì)，作品背后還涉及人類文明的許多領(lǐng)域。豐富的經(jīng)驗(yàn)是從事藝術(shù)創(chuàng)作的原材料，也是兒童進(jìn)行欣賞活動(dòng)的基礎(chǔ)。生活中處處有美，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)，所以教師在選擇欣賞作品時(shí)，應(yīng)考慮到兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注兒童的興趣和需要。例如，在欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》時(shí)，可事先讓兒童聽美國百老匯的爵士樂，然后帶兒童逛馬路、走迷宮，這樣，兒童在欣賞畫面時(shí)，便可以從這些黑色線條和彩色格子中看到城市里的馬路、汽車和迷宮。一、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（四）設(shè)計(jì)巧妙的引導(dǎo)語言在引導(dǎo)兒童進(jìn)行欣賞活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意語言的運(yùn)用。1．不要做過多、過深的講解分析教師不應(yīng)對(duì)兒童進(jìn)行“填鴨式”的灌輸，應(yīng)主要通過提問的方法，對(duì)兒童加以誘導(dǎo)，使他們沿著一定的方向積極進(jìn)行思考、聯(lián)想、感受，提高審美能力。2．要善于運(yùn)用啟發(fā)性的語言啟發(fā)性的語言能開闊兒童思路、啟迪兒童智慧。教師可以用“為什么”“怎么樣”這類開放性的語言向兒童提問，引發(fā)兒童積極思考，而不是用“這幅畫看起來真美，是不是？”這類封閉性的問題來提問，以免兒童漫不經(jīng)心地回答“是”。3．引導(dǎo)語言要有藝術(shù)性引導(dǎo)語言的形式要多樣，可以是謎語、兒歌、詩歌、童話等，其作用在于通過對(duì)對(duì)象的特點(diǎn)、色彩和構(gòu)圖等的描述，幫助兒童將畫面上的外在形象進(jìn)一步加工成完整的、鮮明的、深刻的視覺表象，從而調(diào)動(dòng)兒童的審美情感。一、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（五）尊重兒童豐富的審美感受欣賞活動(dòng)應(yīng)突出表現(xiàn)它的體驗(yàn)性，而不是認(rèn)識(shí)性。兒童在欣賞具體的對(duì)象時(shí)，可能還說不出為什么美，但卻能感受、體驗(yàn)到美，從而獲得一種情感上的滿足。兒童有著獨(dú)特的欣賞視角，教師應(yīng)充分肯定兒童獨(dú)特的想法，讓兒童大膽表達(dá)，不用自己對(duì)作品的理解去束縛兒童的想象。一、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（六）保護(hù)兒童獨(dú)特的創(chuàng)作過程創(chuàng)作是藝術(shù)的靈魂，獨(dú)創(chuàng)是藝術(shù)的根本。在充分的欣賞和感受后，兒童都會(huì)有創(chuàng)作的沖動(dòng)和愿望。隨著年齡與心智的成長，兒童對(duì)周圍事物的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)不斷增加，他們會(huì)將自己的情緒、欲望、感情、想象等用語言、動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)出來。然而兒童在創(chuàng)作作品時(shí)，往往是非理性的，沒有自己的美學(xué)觀點(diǎn)及主張。但他們的創(chuàng)作卻又完全是內(nèi)心真實(shí)的感受和想法，他們所表現(xiàn)的不僅是一個(gè)作品，更是一顆純潔的心、一段美好的情感，他的整個(gè)創(chuàng)作過程是獨(dú)一無二的。教師應(yīng)做教育的有心人，尊重兒童的每一個(gè)創(chuàng)作，保護(hù)兒童的想象，不要過早地給兒童制定創(chuàng)作的“規(guī)則”，因?yàn)閮和南胂罅Ρ壤L畫技巧更重要。二、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)方法（一）對(duì)比法對(duì)比法又稱觀察分析法，是教師引導(dǎo)兒童觀察、評(píng)價(jià)不同作品的表現(xiàn)手法、形式和風(fēng)格的教學(xué)方法。（1）就同一主題的不同美術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行比較。（2）就相同題材的不同表現(xiàn)手法進(jìn)行比較。（3）引導(dǎo)兒童比較不同畫家的表現(xiàn)風(fēng)格。二、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)方法（二）講解法講解法是教師用生動(dòng)而具有啟發(fā)性的語言對(duì)欣賞的內(nèi)容進(jìn)行講解。使用講解法要求教師注意以下幾點(diǎn)：（1）講解要具體形象，能夠激發(fā)兒童欣賞的興趣。（2）語言生動(dòng)，以提高兒童欣賞的積極性。（3）針對(duì)性強(qiáng)，有助于兒童結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)作品展開聯(lián)想。二、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)方法（三）體驗(yàn)法體驗(yàn)法是指教師為兒童精心創(chuàng)設(shè)與作品有關(guān)的環(huán)境、情景，組織兒童開展相關(guān)的操作活動(dòng)，以豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)兒童審美的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的一種方法。運(yùn)用體驗(yàn)法時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）在專門的欣賞活動(dòng)前，讓兒童體驗(yàn)相關(guān)環(huán)境、情景等，但應(yīng)在兒童安全、舒適的情況下進(jìn)行。（2）在欣賞活動(dòng)中，讓兒童操作、體驗(yàn)，使其對(duì)欣賞對(duì)象有進(jìn)一步的感受和理解。（3）在欣賞活動(dòng)結(jié)束后，設(shè)計(jì)相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)藝術(shù)大師的創(chuàng)作方式和表現(xiàn)手法。二、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)方法（四）拼圖法拼圖法是指在兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師將美術(shù)作品的復(fù)制品剪開，背面襯以底紙，制成各種形狀的卡片，引導(dǎo)兒童根據(jù)卡片上的色彩、線條和造型拼成一幅完整的畫。拼圖法有助于兒童體驗(yàn)“整體→部分→整體”的完整欣賞過程。運(yùn)用拼圖法時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）剛開始可以選擇兒童欣賞過的作品，以后可以選擇一些沒有欣賞過的同類作品，鼓勵(lì)兒童根據(jù)已往的經(jīng)驗(yàn)大膽嘗試。（2）就拼圖的數(shù)量來說，剛開始可以一次只拼一幅圖，在兒童已經(jīng)拼過多種風(fēng)格的作品后，也可以一次將兩張甚至兩張以上不同風(fēng)格的作品混在一起，引導(dǎo)學(xué)前兒童認(rèn)真觀察、比較、拼擺，以提高兒童對(duì)藝術(shù)作品敏銳的感受能力。二、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)方法（五）綜合法綜合法是指在兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師選擇一些與美術(shù)作品有關(guān)或能加強(qiáng)其感染力的音樂、詩歌、故事，并運(yùn)用各種媒體再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)