人教版英語必修五課件學(xué)習(xí)好幫手

人教版英語必修五課件學(xué)習(xí)好幫手教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為人教版英語必修五第五單元，主要內(nèi)容包括：單詞和短語的學(xué)習(xí)，如“characteristic”，“significant”，“contributeto”，“asaresult”，“tosomeextent”等；對話和閱讀材料的學(xué)習(xí)，掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)；以及聽力練習(xí)和口語表達(dá)的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠掌握本節(jié)課中的單詞和短語，并能夠熟練運(yùn)用到句子中。2.學(xué)生能夠理解對話和閱讀材料的意思，并能夠用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行表達(dá)。3.學(xué)生能夠提高聽力理解能力，并能夠用英語進(jìn)行口語交流。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：單詞和短語的學(xué)習(xí)，對話和閱讀材料的理解，聽力練習(xí)和口語表達(dá)的訓(xùn)練。難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件，錄音機(jī)，聽力材料。學(xué)具：課本，筆記本，鉛筆，橡皮。教學(xué)過程：1.引入：通過播放一段英語歌曲，引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹。2.單詞和短語的學(xué)習(xí)：教師通過多媒體課件展示本節(jié)課的單詞和短語，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并用例句進(jìn)行解釋和運(yùn)用。3.對話和閱讀材料的學(xué)習(xí)：教師通過多媒體課件展示對話和閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并用語言進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。4.聽力練習(xí)：教師播放聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，并回答問題。5.口語表達(dá)的訓(xùn)練：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，讓學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)和交流。7.作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，包括單詞和短語的默寫，對話和閱讀材料的復(fù)述，以及聽力練習(xí)的答案。板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要包括單詞和短語的寫法，對話和閱讀材料的重點(diǎn)句子，以及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的句子。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.單詞和短語的默寫。答案：characteristic特征significant重要的contributeto貢獻(xiàn)asaresult結(jié)果tosomeextent在某種程度上2.對話和閱讀材料的復(fù)述。答案：A:Hi,B.Howareyou?B:Hi,A.I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'mdoingwell,thanks.I'vebeenbusyrecently,butI'mmanaging.B:That'sgood.Howaboutyourjob?A:Myjobisgoingwell.I'vebeenworkingonanewproject,whichischallenging,butit'sbeeninteresting.B:That'sgreat.Whataboutyourfamily?A:Myfamilyisdoingwell,too.Mykidsaregrowingupfast,andtheykeepmebusy.B:Itsoundslikeyou'vebeenbusy.Well,Ihopeyoucontinuetodowell.A:Thankyou,B.Iappreciateit.3.聽力練習(xí)的答案。答案：1.A:Hi,B.Howareyou?B:Hi,A.I'mfine,thankyou.Andyou?2.A:I'mdoingwell,thanks.I'vebeenbusyrecently,butI'mmanaging.B:That'sgood.Howaboutyourjob?3.A:Myjobisgoingwell.I'vebeenworkingonanewproject,whichischallenging,butit'sbeeninteresting.B:That'sgreat.Whataboutyourfamily?4.A:Myfamilyisdoingwell,too.Mykidsaregrowingupfast,andtheykeepmebusy.B:Itsoundslikeyou'vebeenbusy.Well,Ihopeyoucontinuetodowell.課后反思及拓展延伸：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，學(xué)生對于單詞和短語的掌握情況較好，但在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用上還需加強(qiáng)練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更多地給予學(xué)生口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高他們的口語能力。教師還應(yīng)注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高他們的聽力理解能力。在課后，學(xué)生可以進(jìn)行更多的聽力練習(xí)和口語練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)是：am/is/are+過去分詞。例如：Thebookiswrittenhim.（這本書是他寫的。）在這個(gè)結(jié)構(gòu)中，主語和謂語動(dòng)詞之間是被動(dòng)關(guān)系，即主語是謂語動(dòng)詞的承受者。一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)是：was/were+過去分詞。例如：Thewindowwasbrokenhim.（窗戶是他打破的。）在這個(gè)結(jié)構(gòu)中，主語和謂語動(dòng)詞之間也是被動(dòng)關(guān)系，即主語是謂語動(dòng)詞的承受者。1.引入：教師可以通過一個(gè)簡單的情景，如“某人做了某事”，來引入被動(dòng)語態(tài)的概念。然后，教師可以提問學(xué)生：“誰是被動(dòng)的？誰是主動(dòng)的？”引導(dǎo)學(xué)生理解被動(dòng)語態(tài)的意義。2.講解：教師可以通過示例和解釋來講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法?？梢允褂枚嗝襟w課件展示示例，并用語言進(jìn)行解釋。3.練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如，教師可以給出一個(gè)句子，要求學(xué)生將其改寫為被動(dòng)語態(tài)?；蛘撸處熆梢越o出一個(gè)主動(dòng)語態(tài)的句子，要求學(xué)生將其改寫為被動(dòng)語態(tài)。4.反饋：教師可以通過學(xué)生的練習(xí)答案來了解學(xué)生對被動(dòng)語態(tài)的理解和掌握情況。對于錯(cuò)誤的答案，教師可以給予指導(dǎo)和糾正。5.鞏固：教師可以通過一些額外的練習(xí)題或活動(dòng)來鞏固學(xué)生對被動(dòng)語態(tài)的掌握。例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流。1.引導(dǎo)學(xué)生理解被動(dòng)語態(tài)的意義，即主語是謂語動(dòng)詞的承受者。2.強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)，即謂語動(dòng)詞的形式。3.給予學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，以提高他們對被動(dòng)語態(tài)的掌握程度。4.對于學(xué)生的錯(cuò)誤，要及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解被動(dòng)語態(tài)時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，并注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)語言的感染力。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解被動(dòng)語態(tài)的概念和結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論，以檢驗(yàn)學(xué)生對被動(dòng)語態(tài)的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)是什么？”或“誰能舉個(gè)例子說明被動(dòng)語態(tài)的用法？”4.情景導(dǎo)入：在引入被動(dòng)語態(tài)的概念時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡單的情景，如“某人做了某事”，來引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。例如，教師可以描述一個(gè)場景：“今天早上，我發(fā)現(xiàn)我的自行車被人騎走了，我是被動(dòng)的，誰是主動(dòng)的？”教案反思：在本節(jié)課中，我通過引入情景、講解示例、練習(xí)反饋等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，我注意使用清晰的語言和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行理解和練習(xí)。在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論，以檢驗(yàn)學(xué)生對被動(dòng)語態(tài)的理解程度。對于學(xué)生的錯(cuò)誤，我及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，以幫助學(xué)生更好地掌握被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解被動(dòng)語態(tài)的用法