阿房宮賦課件蘇教版必修二解讀

阿房宮賦課件蘇教版必修二解讀一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版必修二《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》中的《阿房宮賦》。該篇文章是唐代文學(xué)家杜牧創(chuàng)作的一篇辭賦，以描繪秦始皇的阿房宮為主題，通過(guò)對(duì)阿房宮的興衰描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)歷史興亡的感慨。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解《阿房宮賦》的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、鑒賞古代詩(shī)歌散文的能力，提高學(xué)生的審美情趣。3.通過(guò)學(xué)習(xí)《阿房宮賦》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史，思考現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《阿房宮賦》的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：分析文章的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌散文的能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以秦始皇和阿房宮的歷史背景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注阿房宮的興衰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀教材，了解《阿房宮賦》的內(nèi)容，標(biāo)記出生字詞，對(duì)文章進(jìn)行初步理解。3.課堂講解：a.講解字詞：對(duì)教材中的生字詞進(jìn)行講解，確保學(xué)生能夠正確理解詞義。b.解讀文章內(nèi)容：分析文章的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題思想和作者的情感態(tài)度。c.鑒賞藝術(shù)特色：分析文章的語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧等藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。4.隨堂練習(xí)：針對(duì)課堂講解的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。5.課堂討論：組織學(xué)生就文章內(nèi)容、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行討論，提高學(xué)生的表達(dá)能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)《阿房宮賦》板書(shū)內(nèi)容：1.文章背景2.文章結(jié)構(gòu)3.主題思想4.藝術(shù)特色七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)結(jié)合《阿房宮賦》的內(nèi)容，分析文章的主題思想和作者的情感態(tài)度。2.答案：文章主題思想是對(duì)秦始皇奢侈浪費(fèi)、荒淫無(wú)度的批判，作者情感態(tài)度是憂慮國(guó)事，擔(dān)憂民生。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)過(guò)程中是否存在不足，如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。2.拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，推薦其他有關(guān)阿房宮的歷史文獻(xiàn)或詩(shī)歌散文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解歷史，提高文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.阿房宮的歷史背景：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，為了彰顯自己的功德和權(quán)威，命令建筑師設(shè)計(jì)并建造了阿房宮。阿房宮的規(guī)模宏大，建筑精美，被譽(yù)為“天下第一宮”。然而，秦始皇死后，阿房宮不久便被項(xiàng)羽焚毀，成為歷史的塵埃。了解阿房宮的歷史背景，有助于學(xué)生更好地理解《阿房宮賦》的創(chuàng)作背景。2.作者的情感態(tài)度：杜牧在《阿房宮賦》中，以阿房宮的興衰為線索，抒發(fā)了自己對(duì)歷史興亡的感慨和對(duì)時(shí)政的憂慮。作者通過(guò)對(duì)阿房宮的描繪，批判了秦始皇的奢侈浪費(fèi)和荒淫無(wú)度，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)民生疾苦的關(guān)切。分析作者的情感態(tài)度，有助于學(xué)生深入理解文章的主旨。二、教學(xué)難點(diǎn)與難點(diǎn)細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.文章的藝術(shù)特色：《阿房宮賦》在語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧等方面具有很高的藝術(shù)成就。例如，文章中運(yùn)用了一系列的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，使文章形象生動(dòng)，富有感染力。文章還采用了排比、對(duì)偶等句式，增強(qiáng)了文章的韻律美。理解文章的藝術(shù)特色，有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。2.學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌散文的鑒賞能力：由于古代詩(shī)歌散文的語(yǔ)言、表達(dá)方式等與現(xiàn)代文學(xué)存在一定差異，學(xué)生對(duì)其鑒賞能力相對(duì)較弱。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生正確欣賞古代詩(shī)歌散文，提高他們的鑒賞能力，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.阿房宮的歷史背景：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，為了彰顯自己的功德和權(quán)威，命令建筑師設(shè)計(jì)并建造了阿房宮。阿房宮的規(guī)模宏大，建筑精美，被譽(yù)為“天下第一宮”。然而，秦始皇死后，阿房宮不久便被項(xiàng)羽焚毀，成為歷史的塵埃。了解阿房宮的歷史背景，有助于學(xué)生更好地理解《阿房宮賦》的創(chuàng)作背景。2.作者的情感態(tài)度：杜牧在《阿房宮賦》中，以阿房宮的興衰為線索，抒發(fā)了自己對(duì)歷史興亡的感慨和對(duì)時(shí)政的憂慮。作者通過(guò)對(duì)阿房宮的描繪，批判了秦始皇的奢侈浪費(fèi)和荒淫無(wú)度，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)民生疾苦的關(guān)切。分析作者的情感態(tài)度，有助于學(xué)生深入理解文章的主旨。二、教學(xué)難點(diǎn)與難點(diǎn)細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.文章的藝術(shù)特色：《阿房宮賦》在語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧等方面具有很高的藝術(shù)成就。例如，文章中運(yùn)用了一系列的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，使文章形象生動(dòng)，富有感染力。文章還采用了排比、對(duì)偶等句式，增強(qiáng)了文章的韻律美。理解文章的藝術(shù)特色，有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。2.學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌散文的鑒賞能力：由于古代詩(shī)歌散文的語(yǔ)言、表達(dá)方式等與現(xiàn)代文學(xué)存在一定差異，學(xué)生對(duì)其鑒賞能力相對(duì)較弱。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生正確欣賞古代詩(shī)歌散文，提高他們的鑒賞能力，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解《阿房宮賦》時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于描繪阿房宮壯麗景象的句子，可以采用激昂的語(yǔ)調(diào)，以表現(xiàn)出作者的豪情壯志；而對(duì)于批判秦始皇奢侈浪費(fèi)的句子，則應(yīng)采用低沉的語(yǔ)調(diào)，以表現(xiàn)出作者的憂慮和批判態(tài)度。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講解文章內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)課堂講解時(shí)間，以便學(xué)生更好地理解文章主旨；而在課堂討論環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)縮短時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。例如，在講解阿房宮的歷史背景時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“阿房宮為什么會(huì)被稱為‘天下第一宮’？”在講解作者情感態(tài)度時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“杜牧在《阿房宮賦》中表達(dá)了對(duì)秦始皇怎樣的批判態(tài)度？”通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。4.情景導(dǎo)入：在授課開(kāi)始時(shí)，教師可以利用多媒體課件展示阿房宮的圖片或相關(guān)歷史文獻(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受阿房宮的興衰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思1.教學(xué)內(nèi)容：在本次教學(xué)中，我對(duì)《阿房宮賦》的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解，讓學(xué)生了解了阿房宮的歷史背景、作者的情感態(tài)度以及文章的藝術(shù)特色。但在對(duì)文章藝術(shù)特色的講解中，可能沒(méi)有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入理解和欣賞，今后需要加強(qiáng)。2.教學(xué)過(guò)程：在教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的變化、時(shí)間分配、課堂提問(wèn)和情景導(dǎo)入等教學(xué)技巧，整體教學(xué)過(guò)程流暢，學(xué)生參與度較高。但在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠積極，今后需要更多地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。3.教學(xué)效果：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《阿房宮賦》的內(nèi)容有了較為深入的理解，對(duì)文章的藝術(shù)特