莫高窟與佛教蘇教版教學

莫高窟與佛教蘇教版教學一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版初中歷史八年級上冊第六課《燦爛的宋元文化》，第三子目《大漠中的藝術寶庫——莫高窟》和第四子目《佛教》。具體內容包括莫高窟的地理位置、藝術特色、歷史價值以及佛教的起源、教義、傳播歷程和對中國文化的影響。二、教學目標1.學生能夠理解莫高窟的歷史地位和藝術價值，了解佛教的基本教義和在中國的傳播歷程。2.學生能夠通過自主學習、合作探討的方式，提高搜集和處理信息的能力、主動獲取知識的能力和運用知識解決問題的能力。3.學生能夠樹立對祖國文化的自豪感，提高保護文化遺產的意識。三、教學難點與重點重點：莫高窟的歷史地位和藝術價值，佛教的基本教義和在中國的傳播歷程。難點：佛教藝術在莫高窟的體現(xiàn)，學生對文化遺產保護的認識。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、教材、歷史地圖、圖片、視頻等。學具：筆記本、筆、歷史地圖、相關資料等。五、教學過程1.情景引入：播放莫高窟的紀錄片，讓學生初步感受莫高窟的壯麗和神秘。2.自主學習：學生閱讀教材，了解莫高窟的地理位置、藝術特色和歷史價值。4.講解演示：教師講解莫高窟的結構、壁畫和彩塑，重點解析佛教藝術在莫高窟的體現(xiàn)。5.隨堂練習：學生根據(jù)教材內容，完成相關練習題，檢驗學習效果。6.知識拓展：教師引導學生了解佛教在中國的傳播歷程，以及其對中國文化的影響。8.課后作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，完成課后作業(yè)，加深對莫高窟和佛教的認識。六、板書設計板書設計如下：莫高窟地理位置：敦煌藝術特色：壁畫、彩塑歷史價值：佛教藝術寶庫佛教起源：古印度教義：慈悲、因果、輪回、修行傳播：中亞、中國影響：文化、藝術、哲學七、作業(yè)設計1.描述莫高窟的地理位置、藝術特色和歷史價值。答案：莫高窟位于甘肅省敦煌市，是敦煌藝術的象征，以壁畫和彩塑聞名于世。它被譽為20世紀最有價值的文化發(fā)現(xiàn)，“東方盧浮宮”。窟內繪、塑佛像及佛典故事，肅然生敬；把描寫佛像和佛經故事的藝術稱為佛教藝術。2.簡述佛教的起源、教義和在中國的傳播歷程。答案：佛教起源于古印度，是當今世界上的三大宗教之一。它傳入中亞，又從中亞傳入中原地區(qū)。佛教在兩漢之際傳入我國中原地區(qū)，又由中原傳入越南、朝鮮和日本等國。3.結合莫高窟的藝術特色，談談你對佛教藝術的認識。答案：佛教藝術在莫高窟的體現(xiàn)主要是通過壁畫和彩塑。壁畫內容豐富，有佛教故事、神話傳說、宮廷生活等，以佛教故事為主。彩塑形式多樣，有佛像、菩薩、弟子、天王等，其中佛像塑造最為精美。佛教藝術在莫高窟的體現(xiàn)不僅豐富了中國的藝術形式，也對后世產生了深遠的影響。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過引導學生了解莫高窟的歷史地位、藝術特色和佛教的基本教義、傳播歷程，使學生對中國古代佛教藝術有了更深入的認識。同時，通過課堂討論、隨堂練習等形式，提高了學生的自主學習能力和合作探究能力。課后，學生可以通過查閱相關資料，深入了解莫高窟的歷史背景和文化價值，進一步拓寬知識面。同時，可以參觀當?shù)氐姆鸾趟聫R，欣賞佛教藝術，感受佛教文化的影響力。還可以關注文化遺產保護的現(xiàn)狀和問題，提高保護文化遺產的意識。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)1.莫高窟的地理位置：位于甘肅省敦煌市，是敦煌藝術的象征，以壁畫和彩塑聞名于世。它被譽為20世紀最有價值的文化發(fā)現(xiàn)，“東方盧浮宮”。2.莫高窟的藝術特色：窟內繪、塑佛像及佛典故事，肅然生敬；把描寫佛像和佛經故事的藝術稱為佛教藝術。3.佛教的起源：佛教起源于古印度，是當今世界上的三大宗教之一。它傳入中亞，又從中亞傳入中原地區(qū)。4.佛教的傳播歷程：佛教在兩漢之際傳入我國中原地區(qū)，又由中原傳入越南、朝鮮和日本等國。5.佛教藝術在莫高窟的體現(xiàn)：主要是通過壁畫和彩塑，壁畫內容豐富，有佛教故事、神話傳說、宮廷生活等，以佛教故事為主。彩塑形式多樣，有佛像、菩薩、弟子、天王等，其中佛像塑造最為精美。二、重點難點細節(jié)1.佛教藝術在莫高窟的體現(xiàn)：通過壁畫和彩塑的形式，展示了佛教的教義、故事和人物。壁畫內容豐富，有佛教故事、神話傳說、宮廷生活等，以佛教故事為主。彩塑形式多樣，有佛像、菩薩、弟子、天王等，其中佛像塑造最為精美。這是本節(jié)課的重點內容，需要詳細解讀和分析。2.莫高窟的歷史地位和藝術價值：莫高窟是敦煌藝術的象征，被譽為20世紀最有價值的文化發(fā)現(xiàn)，“東方盧浮宮”。它在中國藝術史上占有重要地位，對后世產生了深遠的影響。這是本節(jié)課的重點內容，需要詳細解讀和分析。3.佛教的起源和傳播歷程：佛教起源于古印度，傳入中亞，再傳入中原地區(qū)，傳入越南、朝鮮和日本等國。這是本節(jié)課的重點內容，需要詳細解讀和分析。4.文化遺產保護的意識：通過學習莫高窟的歷史地位和藝術價值，引導學生樹立對祖國文化的自豪感，提高保護文化遺產的意識。這是本節(jié)課的難點內容，需要通過討論、案例分析等方式引導學生深入思考。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解莫高窟的歷史地位和藝術價值時，要采用激動人心的語調，以激發(fā)學生的興趣和自豪感。在講解佛教的起源和傳播歷程時，要保持平穩(wěn)的語調，以傳達出佛教的深遠影響。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。可以適當延長講解和討論環(huán)節(jié)的時間，以確保學生能夠充分理解和吸收知識。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導學生思考和參與。例如，可以問學生：“你們認為莫高窟的藝術特色有哪些？”“佛教是如何傳入中國的？”等。4.情景導入：在課程開始時，可以先播放一段莫高窟的紀錄片，讓學生初步感受莫高窟的壯麗和神秘。這樣能夠激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。教案反思：在本次教學中，我注重了語言語調的運用，以激發(fā)學生的興趣和自豪感。在時間分配上，我合理規(guī)劃了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生能夠充分理解和吸收知識。在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時提出問題，引導學生思考和參與。同時，我通過播放紀錄片的方式進行了情景導入，激發(fā)了學生的興趣。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對于佛教的起