《芣苢》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《芣苢》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教材分析《芣苢》出自統(tǒng)編版高中語文必修上冊，作為一首古代詩歌，它不僅承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵，同時也展現(xiàn)了古人對自然美景的贊美及人生哲理的思考。這首詩描繪了芣苢花的美麗與堅強，寓意深刻，既體現(xiàn)了高中語文課程標準中強調(diào)的文化傳承，又與學生的現(xiàn)實生活緊密相連，激發(fā)學生對古典文學的興趣。教學內(nèi)容與課本緊密結合，通過對《芣苢》的深度解讀，幫助學生掌握古代詩歌鑒賞的方法，提高審美情趣，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析《芣苢》一詩的教學，旨在深化學生的語文核心素養(yǎng)，特別是文化意識與審美創(chuàng)造。通過本課學習，學生將能理解并感悟古人對自然美的細膩觀察與獨到表達，培養(yǎng)對中國古代文學傳統(tǒng)的尊重與認同，增強文化自信。同時，通過分析詩歌的意象與修辭，學生將提升審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，學會運用語言表達個人對自然和生活的感悟，促進語言建構與思維發(fā)展，實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的全面提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了古代詩歌的基礎知識，如韻律、節(jié)奏、意象等，通過前期學習，他們對詩歌鑒賞有了一定的了解和認識。此外，對《芣苢》所在單元的主題也有所了解，為深入學習本詩打下了基礎。

2.學生對詩歌的興趣各異，部分學生對古典文學感興趣，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞美；部分學生則對詩歌表達情感、描繪景象的方式感到困惑。學生在學習能力上存在差異，一些學生具有較強的理解力和分析能力，能快速把握詩歌內(nèi)涵；而一些學生則可能在理解上存在困難，需要更多的引導和啟發(fā)。

3.學生在解讀《芣苢》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古代詩歌的背景知識了解不足，影響對詩歌內(nèi)涵的把握；對詩歌中的修辭手法和意象理解不夠深入，導致無法領略詩歌的美感；此外，學生在表達個人感悟時，可能存在語言組織能力不足的問題，需要教師在教學中給予關注和指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.針對本課的文化意識與審美創(chuàng)造目標，選擇講授與討論相結合的教學方法，引導學生深入理解《芣苢》的文化背景與藝術特色。通過案例研究，比較不同詩人的作品，幫助學生把握古代詩歌的共性與個性。

2.設計具體教學活動，如分組討論詩歌意象與情感，進行詩歌朗誦和角色扮演，讓學生在互動中體驗詩歌的韻律與情感。同時，開展創(chuàng)意寫作活動，鼓勵學生仿寫或創(chuàng)作以自然為主題的短詩，以實踐的方式提高語言表達與審美創(chuàng)造能力。

3.教學媒體使用方面，結合多媒體課件展示詩歌背景資料、圖片和音頻，增強學生的視聽體驗，提高學習興趣。利用互動電子白板進行詩歌結構與修辭手法的直觀演示，幫助學生更直觀地理解教學內(nèi)容。教學過程首先，讓我們共同走進《芣苢》這首詩，去感受古人對自然美景的贊美和對生活的獨特見解。

1.導入新課

上課之初，我請大家閉上眼睛，想象一下春天的田野，綠草如茵，花開似錦。然后我提問：“你們覺得在這樣的景色中，哪一種花最吸引你？”請大家分享自己的看法。接著，我引出今天的課題——《芣苢》，看看這首詩中的芣苢花是如何吸引古人的目光的。

2.詩歌朗讀

我邀請同學們一起朗讀《芣苢》，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。在朗讀過程中，我會適時指導，強調(diào)詩句的抑揚頓挫，讓大家更好地感受詩歌的音樂美。

3.課文解析

（1）了解詩歌背景

我將簡要介紹《芣苢》的作者、創(chuàng)作背景以及芣苢花的文化內(nèi)涵，幫助同學們更好地理解詩歌內(nèi)容。

（2）分析詩歌意象

（3）探究全文側重點

在此基礎上，我會引導同學們探究全文的側重點。提問：“這首詩主要表達了什么主題？是通過哪些手法來表現(xiàn)的？”通過討論，使同學們認識到這首詩以芣苢花為主題，通過對花的描繪，抒發(fā)了對美好生活的向往和對人生哲理的思考。

4.小組討論

我將同學們分成小組，讓他們圍繞以下問題展開討論：

（1）詩中運用了哪些修辭手法？這些修辭手法有何作用？

（2）詩中的意象如何體現(xiàn)詩人的情感？

（3）從這首詩中，你能感受到古人對自然美景的哪些贊美？

各小組討論完畢后，我會邀請代表進行分享，同時給予點評和指導。

5.創(chuàng)意寫作

結合課文內(nèi)容，我布置一道創(chuàng)意寫作任務：請同學們以“春天的花朵”為主題，仿寫一首詩，要求運用至少兩種修辭手法，表達對生活的感悟。寫作過程中，我會巡回指導，解答同學們的疑問。

6.總結提升

最后，我會對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)《芣苢》詩歌的藝術特色和哲理內(nèi)涵。同時，鼓勵同學們在日常生活中多觀察、多思考，學會用詩歌表達自己的情感和見解。

7.課后作業(yè)

課后，我請大家完成以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《芣苢》；

（2）完成創(chuàng)意寫作任務，下節(jié)課分享；

（3）預習下一課內(nèi)容。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《詩經(jīng)》中其他描寫自然景象和表達哲理的詩歌，如《關雎》、《蒹葭》等，以加深對古代詩歌表現(xiàn)手法和情感表達的理解。

-文學作品：選取與《芣苢》主題相近的古代散文或現(xiàn)代散文，如朱自清的《荷塘月色》，對比分析不同文學形式對自然美的描繪。

-藝術作品：欣賞以芣苢花為主題的繪畫、攝影作品，以及相關的音樂作品，從多角度感受芣苢花的藝術魅力。

-詩詞鑒賞：收集其他詩人對芣苢的描寫，進行對比鑒賞，探討不同詩人的創(chuàng)作風格和審美取向。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課外閱讀中關注古代詩歌中對自然景象的描繪，學會從中提取關鍵意象，分析詩人的情感態(tài)度。

-建議學生嘗試將詩歌中的意象轉化為視覺藝術作品，如繪畫或攝影，通過創(chuàng)作實踐加深對詩歌意境的理解。

-組織學生進行小組研究，選擇一種自然景物，收集不同詩人對其的描寫，撰寫研究小報告，比較分析各自的藝術特色。

-鼓勵學生在日常生活中觀察身邊的自然景物，嘗試用詩歌的形式記錄自己的感受，提高對自然美的感悟力和表達能力。

-引導學生關注傳統(tǒng)文化中與自然景物相關的習俗和傳說，了解其背后的文化內(nèi)涵，增強文化自信。重點題型整理1.分析題：《芣苢》一詩中，詩人運用了哪些修辭手法來表達對芣苢花的喜愛之情？請結合具體詩句進行分析。

答案：詩人運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“青青之葉，悠悠我心”中的“悠悠我心”使用了擬人手法，形象地表達了詩人對芣苢花的喜愛；“綠葉發(fā)華滋，紅蕖含秀色”中的“綠葉”與“紅蕖”形成了鮮明的色彩對比，突出了芣苢花的美麗。

2.鑒賞題：請從意象角度分析，《芣苢》一詩是如何描繪芣苢花的？

答案：詩中通過“青青之葉”、“紅蕖含秀色”等意象，生動地描繪了芣苢花的綠葉與紅花，使讀者仿佛看到了一幅美麗的畫面。同時，詩人以“綠葉發(fā)華滋”表現(xiàn)了芣苢花的生機勃勃，以“秀色”傳達了花的美麗。

3.比較題：比較《芣苢》與《詩經(jīng)》中其他描寫自然景象的詩歌，分析它們在表現(xiàn)手法和情感上的異同。

答案：與《詩經(jīng)》中其他詩歌相比，《芣苢》在表現(xiàn)手法上更注重意象的描繪，如“綠葉”、“紅蕖”等。情感上，它們都表達了對自然美的喜愛，但《芣苢》更多地抒發(fā)了詩人對美好生活的向往。

4.創(chuàng)作題：請仿寫一首以自然景物為主題的詩歌，要求運用至少兩種修辭手法。

答案：

春日和暖陽光照，

綠草茵茵舞翩翩。

桃花笑語迎風綻，

柳絲輕揚拂水面。

青鳥啁啾枝頭鬧，

蝴蝶翩翩舞花間。

悠然自得心歡喜，

春光無限美如仙。

（運用了擬人和比喻兩種修辭手法）

5.探究題：從《芣苢》一詩中，我們可以感悟到哪些人生哲理？

答案：《芣苢》一詩通過對芣苢花的描繪，表達了以下人生哲理：

a.美好的事物往往需要經(jīng)過時間的沉淀和積累，如芣苢花的生長過程；

b.人生應保持樂觀向上的心態(tài)，如同芣苢花在春天綻放；

c.要珍惜眼前的美好時光，如詩中對芣苢花美景的贊美。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了《芣苢》這首詩，通過對詩歌的朗讀、解析和討論，我們深入了解了詩中的意象、修辭手法以及詩人表達的情感。這首詩不僅描繪了芣苢花的美麗，還蘊含了對生活的向往和人生哲理的思考。希望大家能夠將所學應用到日常的閱讀和寫作中，提高自己的文學素養(yǎng)。

2.當堂檢測：

為了檢驗大家對《芣苢》一詩的理解和掌握程度，我設計了以下檢測題目：

（1）簡答題：請簡要概括《芣苢》一詩的主題和情感。

（2）分析題：分析詩中“青青之葉，悠悠我心”一句中的修辭手法及其作用。

（3）應用題：請運用本詩中的意象，創(chuàng)作一句描繪春天景色的詩句。

（4）拓展題：對比《芣苢》與《詩經(jīng)》中其他描寫自然景物的詩歌，說說它們之間的異同。

答案：

（1）主題：對芣苢