2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第16課 盼教案 新人教版

2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第16課盼教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第16課盼教案新人教版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第16課《盼》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞《盼》這一主題，結(jié)合新人教版教材，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，分析文章結(jié)構(gòu)，品味精彩詞句，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)美好事物的期盼與追求。教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)寫(xiě)作技巧，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《盼》一文，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)對(duì)文章精彩詞句的品味，掌握修辭手法，提高表達(dá)及寫(xiě)作技能；思維發(fā)展與品質(zhì)提升，通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與批判性思維，激發(fā)其深入思考；審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)美好事物的期盼，提升審美情感，激發(fā)創(chuàng)作靈感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成積極的價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)美好生活的追求與向往。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備一定的詞匯量和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解課文內(nèi)容，但在深入解讀文本、運(yùn)用修辭手法方面仍有提升空間。在能力上，學(xué)生具備初步的閱讀理解能力和表達(dá)能力，但寫(xiě)作技巧、邏輯思維和批判性思維能力有待加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)于美好事物有較高的向往，但在自主學(xué)習(xí)、合作探究方面存在差異。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生課堂專(zhuān)注度較高，積極參與討論；而部分學(xué)生則相對(duì)內(nèi)向，課堂參與度不高。這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異，采用差異化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

結(jié)合本節(jié)課《盼》的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)充分了解學(xué)生實(shí)際情況，注重引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們克服困難，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀音頻播放設(shè)備。

2.軟件資源：《盼》課文電子版、相關(guān)文學(xué)作品的圖片或插圖、修辭手法示例文檔。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校局域網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，用于分享課程資料、學(xué)生作業(yè)提交與反饋。

4.信息化資源：電子課件、課文朗讀視頻、在線文學(xué)資源庫(kù)。

5.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、互動(dòng)問(wèn)答、寫(xiě)作練習(xí)、多媒體展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校局域網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布《盼》課文電子版、預(yù)習(xí)指導(dǎo)PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章大意。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“盼”的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“文章中作者盼的是什么？你是如何理解的？”以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生預(yù)習(xí)資料下載情況，并通過(guò)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主閱讀課文，標(biāo)注生詞和不理解的部分。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄下自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題等提交至教學(xué)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)閱讀理解能力。

信息技術(shù)手段：利用電子資源和在線平臺(tái)，促進(jìn)資源共享和互動(dòng)。

作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與“盼”相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引入新課。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并通過(guò)實(shí)例分析。

組織課堂活動(dòng)：開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)“盼”的理解，并進(jìn)行課文朗讀。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別解答或全班討論。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)，通過(guò)朗讀體驗(yàn)語(yǔ)言的韻律美。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和課文朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法。

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美情感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后的寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的修辭手法。

提供拓展資源：推薦與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：根據(jù)老師的指導(dǎo)，完成寫(xiě)作練習(xí)，鞏固修辭手法。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的文學(xué)作品，進(jìn)行拓展閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用。

拓寬學(xué)生的閱讀視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和總結(jié)能力，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《背影》（朱自清）：通過(guò)閱讀這篇散文，學(xué)生可以進(jìn)一步體會(huì)父愛(ài)的深沉，以及作者對(duì)父親的期盼與思念。

-《賣(mài)火柴的小女孩》（安徒生）：這篇童話故事展現(xiàn)了小女孩對(duì)美好生活的渴望，與《盼》中主人公的情感形成呼應(yīng)。

-《十六歲的花季》（郁秀）：小說(shuō)描繪了青春期少年對(duì)未來(lái)的向往和追求，有助于學(xué)生理解不同人生階段對(duì)美好事物的期盼。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)主題（如親情、友情、夢(mèng)想等），搜集相關(guān)文學(xué)作品，分析其中的期盼情感，并撰寫(xiě)分析報(bào)告。

-寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生嘗試仿寫(xiě)《盼》，運(yùn)用課文中所學(xué)的修辭手法，表達(dá)自己對(duì)某一事物的期盼。

-朗讀比賽：組織一次課文朗讀比賽，讓學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己對(duì)課文的感悟和理解，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

-課后閱讀分享：學(xué)生選擇一本與期盼主題相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，交流閱讀心得。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，教師將設(shè)計(jì)一系列針對(duì)《盼》課文理解和分析的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答情況，評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度和思維深度。

-觀察表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、合作學(xué)習(xí)和課堂討論的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

-課堂小測(cè)驗(yàn)：進(jìn)行不定期的課堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，以及他們對(duì)文章情感的把握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、課后作業(yè)和寫(xiě)作練習(xí)進(jìn)行細(xì)致的批改，指出學(xué)生在知識(shí)掌握、修辭運(yùn)用、表達(dá)清晰等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-點(diǎn)評(píng)反饋：給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，肯定他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，提供改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出的進(jìn)步，給予積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

-反饋機(jī)制：建立有效的反饋機(jī)制，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述：

-重點(diǎn)理解《盼》一文中主人公的期盼情感及其表現(xiàn)。

-掌握并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過(guò)情節(jié)安排和語(yǔ)言表達(dá)來(lái)構(gòu)建期盼主題。

②詞句分析：

-“盼”字在文中的不同用法和含義，以及它所傳達(dá)的情感。

-文中的精彩詞句，如“秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛”，如何體現(xiàn)作者的情感和審美。

-課文中反復(fù)出現(xiàn)的句子或段落，以及它們?cè)跇?gòu)建文章結(jié)構(gòu)中的作用。

③板書(shū)設(shè)計(jì)：

-板書(shū)應(yīng)突出文章結(jié)構(gòu)，如開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，以及各部分與期盼主題的聯(lián)系。

-列出主要的修辭手法，并舉例說(shuō)明其在文中的運(yùn)用。

-突出關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，通過(guò)板書(shū)的形式直觀展示它們?cè)谖闹械淖饔煤鸵饬x。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文《盼》的主題，掌握課文中的修辭手法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下幾個(gè)方面有較好的表現(xiàn)：

1.學(xué)生能夠基本理解課文內(nèi)容，能夠用自己的話復(fù)述課文大意，這表明他們?cè)陬A(yù)習(xí)階段做了充分的準(zhǔn)備。

2.在課堂討論中，大部分學(xué)生能夠積極參與，愿意分享自己的觀點(diǎn)和理解，這表明他們對(duì)課文有一定的思考。

3.在寫(xiě)作練習(xí)中，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，這表明他們對(duì)修辭手法有一定的掌握。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1.部分學(xué)生對(duì)課文的細(xì)節(jié)理解不夠深入，對(duì)一些生詞和句子的理解還有困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

2.在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容理解不夠，或者性格內(nèi)向，需要在今后的教學(xué)中鼓勵(lì)他們多參與，多表達(dá)。

3.在寫(xiě)作