《與妻書》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《與妻書》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《與妻書》，選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊。該文為魯迅先生的一篇家書，表達了作者對妻子的深厚感情以及對國家和民族的憂慮。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過魯迅的作品，對魯迅的文學地位和創(chuàng)作風格有一定的了解。此外，學生在文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀方面都有一定基礎(chǔ)，有利于深入理解《與妻書》中所蘊含的情感和思想。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步掌握魯迅的文學特點，提高文言文閱讀能力，同時深化對家國情懷的認識。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析本節(jié)課的教學對象為高中學生，他們已在之前的語文學習中積累了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，具備一定的文學鑒賞能力和批判性思維。在知識層面，學生對魯迅的作品有一定的了解，但對于《與妻書》中所蘊含的深刻家國情懷和民族意識可能理解不夠深入。在能力方面，學生的文言文理解能力和現(xiàn)代文表達能力有待提高。素質(zhì)方面，學生普遍具有探索精神，但在自主學習與合作討論中，部分學生可能表現(xiàn)出主動性不足。在行為習慣上，學生習慣于教師引導下的學習，對于自主探究和思考的環(huán)節(jié)可能需要更多的鼓勵和引導。這些因素將對課程學習產(chǎn)生影響，教師需在教學過程中關(guān)注學生個體差異，通過多樣化的教學策略激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的語文核心素養(yǎng)。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音設(shè)備。

2.軟件資源：統(tǒng)編版高中語文教材、《與妻書》相關(guān)背景資料、文學作品分析軟件。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子版課文、魯迅作品集、相關(guān)歷史背景資料電子文檔。

5.教學手段：PPT展示、視頻播放、音頻播放、小組合作、課堂討論、寫作練習。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示魯迅先生的畫像和簡介，引導學生回顧已學過的魯迅作品，提出問題：“魯迅作品中的家國情懷有哪些體現(xiàn)？”

-通過問題引導學生思考，為新課的學習做好情感鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-朗讀《與妻書》，讓學生初步感受課文情感。

-對課文進行逐段解析，講解魯迅先生在信中對妻子的深情厚意以及對國家命運的擔憂。

-分析課文中的重點詞語、句式和修辭手法，提高學生的文言文閱讀能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生探討《與妻書》中的家國情懷，引導學生從不同角度理解課文。

-選取課文中的精彩片段，讓學生進行朗讀和仿寫，提高學生的文言文表達能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問學生關(guān)于《與妻書》的內(nèi)容和情感，檢驗學生對新課的理解程度。

-針對不同學生的回答，進行針對性講解，解決學生在學習過程中遇到的問題。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬魯迅先生和其妻子的對話，體會課文情感。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，將課文改編為現(xiàn)代文形式，加深對課文內(nèi)容的理解。

6.課堂總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《與妻書》的家國情懷和文言文表達技巧。

-布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合現(xiàn)實生活，撰寫一篇關(guān)于家國情懷的短文。

7.雙邊互動（5分鐘）

-邀請學生分享自己的學習心得，鼓勵學生提問，解答學生在學習過程中遇到的困惑。

-教師針對學生的提問和分享，進行點評和指導，促進教學相長。六、知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-《與妻書》中的重點文言文詞語、句式和修辭手法。

-文言文斷句與朗讀技巧。

-文言文翻譯方法和技巧。

2.魯迅先生的生平與作品背景

-魯迅先生的文學成就及其在新文學史上的地位。

-《與妻書》的創(chuàng)作背景，包括魯迅先生的家庭生活及其所處時代的特點。

3.文本分析

-《與妻書》的情感結(jié)構(gòu)與主題思想。

-分析信中的家國情懷與個人情感的交織。

-探討魯迅先生在書信中所表達的責任感與民族意識。

4.文學鑒賞能力

-識別和欣賞《與妻書》中的文學美，如意境、情感、修辭等。

-分析魯迅先生的寫作風格，如直接、真摯、深刻等。

5.思想品德教育

-通過《與妻書》的學習，理解家國情懷的重要性。

-培養(yǎng)學生的愛國情感和社會責任感。

6.學習策略與方法

-掌握閱讀文言文的方法，如預習、朗讀、解析、總結(jié)等。

-學會運用合作學習、討論交流等方式深入理解文本。

7.表達與交流

-提高學生的文言文表達能力，通過仿寫、創(chuàng)作等形式鞏固所學。

-增強學生的口語表達能力，通過課堂討論、角色扮演等活動鍛煉。

8.文化素養(yǎng)與歷史意識

-通過學習《與妻書》，了解中國近現(xiàn)代史的相關(guān)背景。

-認識魯迅先生及其作品在中國文化史上的價值。七、教學反思與改進在《與妻書》的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，學生在理解魯迅先生的情感表達上存在一定難度，可能是因為我對文本的情感分析不夠深入，導致學生難以把握課文的情感內(nèi)涵。針對這一點，我計劃在未來的教學中加強對課文情感層次的剖析，通過對比分析、情境創(chuàng)設(shè)等方法，幫助學生更好地體會作者的情感。

其次，課堂互動環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，可能是因為我對學生的引導和鼓勵不夠。為了提高學生的積極性，我將在后續(xù)教學中增加小組合作和討論的環(huán)節(jié)，注重激發(fā)學生的思考，鼓勵他們提出自己的觀點，并及時給予肯定和反饋。

此外，課后作業(yè)的布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是因為作業(yè)難度與學生的實際水平不符。為此，我將調(diào)整作業(yè)設(shè)計，使之更具針對性和層次性，讓不同水平的學生都能在作業(yè)中鞏固所學，提高能力。

1.在教學設(shè)計中，增加對課文情感的分析，通過具體案例和生動形象的語言，讓學生更深入地理解魯迅先生的情感表達。

2.加強課堂互動，注重培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。在提問和討論環(huán)節(jié)，關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生發(fā)言的機會。

3.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，根據(jù)學生的實際水平，分層布置作業(yè)，讓每個學生都能在作業(yè)中找到適合自己的挑戰(zhàn)。

4.定期進行教學反思，了解學生的學習需求，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。八、課堂1.課堂評價

-在課堂教學中，我通過提問、觀察和小組討論等方式，了解學生對《與妻書》的理解和感悟。通過這些問題和活動，我發(fā)現(xiàn)學生在文言文閱讀和情感把握方面存在一定的困難，特別是在魯迅先生的寫作風格和家國情懷的理解上。

-針對學生的問題，我及時進行了講解和引導，確保他們在課堂上能夠跟上教學進度。同時，我注意到部分學生在課堂上的參與度不高，我將通過個別交流和課堂鼓勵，提高他們的學習積極性。

2.作業(yè)評價

-對于學生的作業(yè)，我進行了認真的批改和點評。在作業(yè)中，我關(guān)注學生的文言文翻譯準確性、對文本的理解深度以及現(xiàn)代文表達能力。

-我及時向?qū)W生反饋作業(yè)中的優(yōu)點和不足，鼓勵他們在下一次作業(yè)中改進。對于作業(yè)完成較好的學生，我給予了表揚和肯定，激發(fā)他們的學習動力；對于作業(yè)中出現(xiàn)問題較多的學生，我提供了具體的指導和幫助，鼓勵他們不要氣餒，繼續(xù)努力。板書設(shè)計①知識點梳理：

-文言文重點詞語：如“臨表涕零”、“瞻望父兮”等。

-魯迅先生家國情懷：對妻子的深情與對國家的憂慮。

-文章結(jié)構(gòu)分析：起承轉(zhuǎn)合。

②情感表達：

-深情語句摘錄：“吾至愛汝”，“吾充吾愛汝之心”。

-情感層次：個人情感→家國情懷。

③教學重難點：

-文言文句式特點：如倒裝句、省略句等。