《一封信》部編版課文第三冊第三單元的第3篇課文

PAGEPAGE1/4一封信說課稿各位評委老師，大家好！今天，我說課的課題是《一封信》。接下來，我將圍繞說課標(biāo)，說教材，說學(xué)生，說教法，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)過程，說教學(xué)反思這七個方面來展開我的說課內(nèi)容。說課標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求，二年級學(xué)生應(yīng)該達到以下要求：學(xué)習(xí)獨立識字，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。說教材《一封信》是部編版課文第三冊第三單元的第3篇課文。本單元以“兒童生活”為主題，以兒童視角，表現(xiàn)兒童生活，因此，在課內(nèi)設(shè)計中，要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，啟發(fā)學(xué)生能夠說出自己的感受或想法。本篇課文，是一篇關(guān)于親情的小故事，通過露西給爸爸寫的兩封內(nèi)容的不同的信，引導(dǎo)學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。說學(xué)生1.識字方面：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了識字方法。并且，從進入二年級以來，我也一直在培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。因此，在識字環(huán)節(jié)，很多字都能夠請小老師來講解，給予學(xué)生更多的發(fā)揮時間。2.寫字方面：學(xué)生已經(jīng)能夠自主分析字形，結(jié)構(gòu)等。重點指導(dǎo)個別難度較大的生字以及多音字的教學(xué)。3.理解課文方面：有了本單元前兩篇課文做基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)初步懂得對比看待問題。說教法在教法上主要運用講授法，引導(dǎo)法，朗讀指導(dǎo)法，師生互動法等教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本篇課文，理解課文內(nèi)容，體會作者情感，達到更好的學(xué)習(xí)效果。說教學(xué)目標(biāo)1.認識16個生字，會寫10個字，給生字組詞。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.體會露西兩封信帶給你的不同感受。說說你更喜歡哪封信呢？重點：識字，寫字。難點：理解課文內(nèi)容，體會露西兩封信帶給你的不同感受。說教學(xué)過程（第一課時）導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，你有給過你的爸爸，媽媽或者同學(xué)寫過書信嗎？你都在信中寫了什么？學(xué)生自由回答。（設(shè)計意圖：以情感切入主題，帶動學(xué)生的情緒。）1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）2﹒看到課題，你想知道什么？生質(zhì)疑：誰給誰寫信？寫了些什么？讓我們看看是誰在寫信，信的內(nèi)容是什么？（二）初讀課文，整體感知。學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。要求讀準(zhǔn)字音，不認識的字查字典或請教老師同學(xué)。讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。同時思考課文主要講了一件什么事？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)和要求去讀課文，更具挑戰(zhàn)性和目的性。）跟讀課文，跟著課件學(xué)習(xí)。教師適時進行朗讀指導(dǎo)。（播放教學(xué)實錄片段1）（設(shè)計意圖：帶著學(xué)生認真朗讀課文，體會語言的奧秘和情感的滲透。）3.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。出示生字：自由練讀；指名讀，相機指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。搶答。教師指出哪個字，學(xué)生舉手搶答。給生字組新詞同桌互讀ppt上面的詞語。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學(xué)習(xí)。最后一步，檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？教師指生讀。（設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了檢驗學(xué)生對字詞的掌握情況以及了解學(xué)生的字詞基礎(chǔ)，以便于后期的因材施教。）（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容。教師提問：1.匯報：課文主要講了一件什么事？（這篇課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的（壞消息）。后來在媽媽的提醒下，她向爸爸報告了家里的好消息。（設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生明白課文講述的故事內(nèi)容。）2.找一找：露西一共給爸爸寫過幾封信，哪些段寫的是露西給爸爸寫的第一封信？哪些段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？（爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影）（四）精讀課文，體會情感1.體會媽媽對露西情緒的引導(dǎo)作用當(dāng)露西重新寫下“親愛的爸爸”時，母親便插言道：“我們過得挺好?！甭段鞯那榫w瞬間由低落變得積極起來。母親繼續(xù)引導(dǎo)：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！蓖乐g相互討論交流：比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？然后請人分享。（教師提示：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維和想象力，這里作者流露的情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。）（五）指導(dǎo)寫字1．出示本課生字田字格課件：（1）觀察生字特點及在田字格中的位置。觀察“珠、圓、筆”

，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？（2）重點指導(dǎo)“筆、影”字的書寫。（板書：筆影）“筆”：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭。影，左右結(jié)構(gòu)。（3）多音字的教學(xué)。朝，結(jié)（板書朝，結(jié)）2.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。（播放教學(xué)實錄片段2）（六）課堂練習(xí)1.給形近字組詞2.照樣子，寫詞語。（七）課堂回顧小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：這節(jié)課，我們認識了露西，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起精讀課文，深入感悟露西寫的這兩封信。下課前，給大家布置幾個學(xué)習(xí)小任務(wù)：1、學(xué)習(xí)了這篇課文，同桌之間交流，你有什么收獲？2、把本課的生字規(guī)范地寫在作業(yè)本上并組詞。

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把這篇課文有感情地讀給你的爸爸、媽媽聽！說教學(xué)反思《一封信》是部編版二年級上冊第三單元第三篇課文，本單元的教學(xué)重點是“閱讀課文，說出自己的感受或想法”。這篇課文，對于此年齡段的學(xué)生來說，存在相當(dāng)難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文，給教和學(xué)都增加了不少難度。我在《一封信》第一課時的教學(xué)設(shè)計中，重點放在學(xué)習(xí)《一封信》生字詞，熟讀課文，書寫生字上。在備課時覺得文本淺顯，學(xué)生很容易讀懂文中兩封信的不同。初定以“以讀代講”的方式閱讀，學(xué)生通過閱讀，比較兩封信的不同，弄懂露西改變信的寫法，體會到信中表達的親情。無意中看到曹海棠老師的教學(xué)設(shè)計，她采用“站在別人角度去思考”的方式閱讀、理解、區(qū)別兩封信的不同，理解主人公露