新北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

學(xué)法：動(dòng)手操作法(2)提問(wèn)：10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?10個(gè)百是多少?個(gè)0或幾個(gè)0,只讀一個(gè)“零”;末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”(1)、數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊，并在計(jì)數(shù)器上撥一(1)、萬(wàn)位滿(mǎn)十了怎么辦?(小組討論)“十萬(wàn)”。(3)、10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)?10個(gè)百萬(wàn)是多少萬(wàn)?提問(wèn)1:1輛轎車(chē)如果賣(mài)十萬(wàn)元，2輛能賣(mài)多少元?你是怎么想的?提問(wèn)2:10個(gè)十萬(wàn)是多少?10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢?10個(gè)一千萬(wàn)呢?晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。然后指出萬(wàn)、十計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?(相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是2.第2、3題是直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一第二課時(shí)數(shù)一數(shù)練習(xí)課教法：指導(dǎo)練習(xí)學(xué)法：練習(xí)交流同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億等計(jì)數(shù)單在十進(jìn)制計(jì)數(shù)中，每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10,注練一練第4、5題對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，抽象的程度提高了。學(xué)生先第6題解本題時(shí)，先借助計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生從計(jì)數(shù)器上撥出每教材第5頁(yè)第7題。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)又動(dòng)腦，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，體會(huì)到了“滿(mǎn)十進(jìn)一”了解到了各計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是數(shù)一數(shù)10個(gè)一千萬(wàn)是一億第三課時(shí)人口普查(讀多位數(shù))嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都有哪些計(jì)數(shù)單位?你們想知道你們收集到的比萬(wàn)大的數(shù)如何讀嗎?今天我們例如：長(zhǎng)江流域的面積是1807199平方千米；赤道長(zhǎng)40076陸約有1265830000人，北京市約有13820000人，天津市約有(1)介紹數(shù)位。照一定順序排列起來(lái)了，各個(gè)數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。如4958,是由4個(gè)千，9個(gè)百，5個(gè)十和8個(gè)一組成的。8個(gè)一是(2)展示數(shù)位順序表。把上面板書(shū)的計(jì)數(shù)單位加上橫線和千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位(3)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是幾?十位上的計(jì)數(shù)單位是多少?萬(wàn)位呢?千萬(wàn)位呢?相同嗎?(1)認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千億位百億位十億位億位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位11229611553013880833210410000701000010000009730000964指導(dǎo)：1265830000先讀億級(jí)，十二億，再讀萬(wàn)級(jí)，六千五百八十三萬(wàn)，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬(wàn)。學(xué)生嘗試讀出：1295330000和6780000、13820000。提問(wèn)：以上這些數(shù)中的0都在什么位置?讀數(shù)時(shí)讀0了嗎?質(zhì)疑：1807199這個(gè)數(shù)讀不讀這個(gè)0呢?這個(gè)數(shù)讀作：一百八十萬(wàn)七千一百九十九。所以零不讀。提問(wèn)：0在什么位置時(shí)不讀出來(lái)呢?小結(jié)：當(dāng)0在級(jí)的末尾時(shí)不讀出來(lái)。研究中間有0的數(shù)的讀法。指導(dǎo)：40076先讀萬(wàn)級(jí)，四萬(wàn)，再讀個(gè)級(jí)，零七十六，1.教材第7頁(yè)第1題千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位第四課時(shí)人口普查(寫(xiě)多位數(shù))2.中間、末尾有0的億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。在昨天的數(shù)學(xué)課上我們了解了第五次人口普查后，我國(guó)的人口數(shù)量，同時(shí)學(xué)習(xí)了較大數(shù)的讀法，下面就這些數(shù)請(qǐng)你來(lái)讀我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，今天我們學(xué)習(xí)億以整萬(wàn)的數(shù)，要寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)上，只要在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)44、1382、678,然后在個(gè)級(jí)上寫(xiě)四個(gè)0就可以了。在剛才總結(jié)出的數(shù)位順序表上寫(xiě)出上面三個(gè)數(shù)。讓學(xué)生讀談話(huà)：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)了，老師在說(shuō)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)會(huì)提問(wèn)：這個(gè)數(shù)有幾個(gè)級(jí)?應(yīng)該先寫(xiě)哪級(jí)上的數(shù)，再寫(xiě)哪級(jí)上的數(shù)?學(xué)生板演后，教師可以畫(huà)出分級(jí)線，讓學(xué)生檢查寫(xiě)的數(shù)是中間及末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。提問(wèn)：三十二萬(wàn)零六百這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?萬(wàn)級(jí)上怎樣寫(xiě)?個(gè)級(jí)上的一個(gè)也沒(méi)有怎么辦?在數(shù)位上表示這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀由學(xué)生在數(shù)位順序表上試著填寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一學(xué)生探究下面三個(gè)數(shù)的寫(xiě)法：十萬(wàn)二千三百四十五、三十七百萬(wàn)零六十二十七萬(wàn)零八百零五五億零四十八萬(wàn)七萬(wàn)五千零八十六、課堂小結(jié)提問(wèn)：含有兩級(jí)的數(shù)怎么樣寫(xiě)?先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么?寫(xiě)數(shù)時(shí)，遇到哪一位上的一個(gè)單位也沒(méi)有，怎么辦?寫(xiě)數(shù)及讀數(shù)起。但有關(guān)零的問(wèn)題，讀法和寫(xiě)法不一樣。寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一位上讀一個(gè)零。一個(gè)數(shù)的位數(shù)是9位，它的最高位是什么位?億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位11229611553013880833210410000701000010000009730000964第五課時(shí)人口普查練習(xí)課一、復(fù)習(xí)鞏固①、四百二十，四百四十，四百六十，,五百， 千八千二百萬(wàn)八六百萬(wàn)零五百八十二、指導(dǎo)練習(xí)七百萬(wàn)二千零三十寫(xiě)作：7002030造衛(wèi)星每小時(shí)飛行28440000米?；鸺啃r(shí)飛行 o作：o作：o七百零七萬(wàn)零七百七百萬(wàn)零七百零七七百零七萬(wàn)零七學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)，教師板書(shū)5個(gè)提問(wèn)：如果將這些數(shù)按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎?說(shuō)說(shuō)北京13820000人天津10010000人香港6780000人澳門(mén)440000人大陸1265830000人提問(wèn)：這一組數(shù)據(jù)，你能找出最大的那個(gè)數(shù)嗎?為什么?出分類(lèi)理由。學(xué)生2人一組，說(shuō)一說(shuō)，議一議。呢?較大小呢?先比較哪位上的數(shù)?提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)左起第一位千萬(wàn)位上都是1,怎么比?探索：看左起第二位，第一個(gè)數(shù)左起第二位百萬(wàn)位上的3比第二個(gè)數(shù)百萬(wàn)位上的0大，所以13820000>1001、教材第9頁(yè)第1題2、練習(xí)冊(cè)第6頁(yè)第1題(1)比較兩個(gè)數(shù)據(jù)的大小有幾種情況?位數(shù)不同的怎么比?(2)如果位數(shù)相同怎么辦?先要從哪一位比?如果左起第一9600000=960萬(wàn)第七課時(shí)國(guó)土面積(較大數(shù)的改寫(xiě))體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫(xiě)的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)教材第9頁(yè)第2題和第3題末尾的4個(gè)0去掉，在余下的數(shù)末尾寫(xiě)上“萬(wàn)”字；8個(gè)0去掉，在余下的數(shù)末尾寫(xiě)上“億”字。9600000=960萬(wàn)10000000000=100億教學(xué)目標(biāo)：交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會(huì)如何做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些1、練一練1、2、42、從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù)，5個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么近似數(shù)第九時(shí)數(shù)學(xué)閱讀(從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起)嗎?從古至今，人類(lèi)歷史上出現(xiàn)過(guò)許多不同的進(jìn)位制。現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的十進(jìn)位制起源于古代人們用雙手十指計(jì)數(shù)的方法，成語(yǔ)“屈指可數(shù)”就是這樣來(lái)的。但超過(guò)十的數(shù)，雙手的手指用完時(shí)，就在地上擱一塊石頭或一根樹(shù)枝代表十個(gè)，讓手指伸直再數(shù)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就產(chǎn)生了十進(jìn)制。數(shù)學(xué)閱讀(從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起)第十課時(shí)練習(xí)一1、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。3、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。1、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教法：組織練習(xí)，引導(dǎo)思考。學(xué)法：獨(dú)立思考，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。一、多位數(shù)的讀、寫(xiě)的練習(xí)練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書(shū)中的數(shù)練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意三、讀寫(xiě)游戲。(練習(xí)題3)同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫(xiě)數(shù)，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激做第4題，完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法。教材第15頁(yè)第5題。練習(xí)一億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)第二單元線及角第一課時(shí)線的認(rèn)識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)嗎?什么線?電腦操作，引出兩條直線。是什么線?電腦操作引出四條線段。么線，和前兩種線一樣嗎?抽象出一些射線。提問(wèn)：這三條折痕是直的嗎?(都是直的)一條什么線?(直線)沿B點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸，會(huì)得到一條什么線?(射線)的?1、教材第17頁(yè)“試一試”第一題。2、教材第17頁(yè)“試一試”第二題。這三種線的共同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?無(wú)限長(zhǎng)無(wú)端點(diǎn)點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng)只有一個(gè)端點(diǎn)有限長(zhǎng)有兩個(gè)端教學(xué)過(guò)程談話(huà)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的汽車(chē)行駛的痕跡是什么樣的?對(duì)，出示延緩18頁(yè)“看一看”左圖。準(zhǔn)備2根小棒放在一條線段上(先重疊放在一起),然后如果我們把其中的一根小棒叫AB,另一根叫CD,那么(2)出示第18頁(yè)小魚(yú)圖。這是什么?折痕，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)折紙情況。出示教材第19頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”的三幅圖片。(1)、把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折兩次，使三條折痕互相平(2)、過(guò)B點(diǎn)畫(huà)直線A的平行線。第三課時(shí)相交及垂直教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、三角尺兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用觀察、討論這些相交的圖形線及線之間形成什么角，從而引出其中的一個(gè)特殊角——直角。學(xué)生在確折一折讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)確定門(mén)框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來(lái)探索測(cè)量的方讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生相交及垂直相交垂直第四課時(shí)旋轉(zhuǎn)及角2、能說(shuō)出生活中的平角及周角。2、能說(shuō)出生活中的平角及周角。教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)歸納。(1)一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角?(2)一人說(shuō)一人轉(zhuǎn)。(3)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。(4)我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成(1)師演示平角和周角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么角?(2)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是平角，什么是周角。1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的位置時(shí)，及指針在零點(diǎn)時(shí)構(gòu)成了什么角?？上犬?huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)1、試一試：第1題學(xué)生在說(shuō)平角和周角時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明旋轉(zhuǎn)及角銳角直角鈍角平角周角第五課時(shí)角的度量(一)1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。1、出示角的圖片∠A、∠B,讓學(xué)生比較大小3、自學(xué)課文，并動(dòng)手做一做：剪出∠1,用∠1分別度量∠第二步：零刻度線和角的一條邊重合(分清是內(nèi)圈的零刻第三步：從(內(nèi)或外)零刻度線開(kāi)始，看另一條邊所指練一練的第二題的∠1、∠2:先估一估，再量一量，和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么看的，再指名演示。2、誰(shuí)說(shuō)得正確?(練一練1)為什么?有什么好方法來(lái)判可先估計(jì)是銳角(小于90度)還是鈍角(大于90度)3、你學(xué)會(huì)了什么?怎么來(lái)量出一個(gè)角的度數(shù)?得出度量的角的度量(一)第六課時(shí)角的度量(專(zhuān)題練習(xí))(1)人們將圓平均分成360份，其中一份所對(duì)應(yīng)的角的大小叫(2)小于90度的角叫做(),大于90度且小于180度的角叫做()。(3)直角()度，平角()度，周角()度。(4)1周角=()平角=()直角。零刻度線對(duì)準(zhǔn)角的()。(6)一個(gè)三角板，有一個(gè)銳角是30度，另一個(gè)銳角是()3.量出下面各角的度數(shù)?！稀稀瞎烙?jì)()測(cè)估計(jì)()測(cè)7.觀察下面的圖形，你能根據(jù)給出的角的度數(shù)，判斷出其它角的度數(shù)嗎?其中，哪兩個(gè)角相等?∠=∠第七課時(shí)角的度量(二)會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)教法：指導(dǎo)操作，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)法：自主探究，動(dòng)手操作法。二、畫(huà)一個(gè)60度的角1、獨(dú)立畫(huà)，指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)。還有別的畫(huà)法嗎?(1)畫(huà)30°,60°,90°,45°的角——說(shuō)說(shuō)畫(huà)的方法(2)利用三角板還能畫(huà)出幾度的角(擺一擺，算一算)反饋：可以拼成75°,105°,135°,150°,120°第一步可用45°的角及另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼；第二步可用等腰三角形90°及另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼.)3、還有別的畫(huà)法嗎?用量角器畫(huà)角。思考討論用量角器畫(huà)一個(gè)60度的角，該怎么畫(huà)?C、在量角器60度的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)。這兩條射線所夾的角就是60的角。3.用三角板畫(huà)出下面合用。角的度量(二)用量角器畫(huà)角用三角板畫(huà)特殊度數(shù)第八課時(shí)練習(xí)二的?哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學(xué)生畫(huà)個(gè)草圖。一邊延長(zhǎng))(1)將一張圓形紙對(duì)折三次，得到的角是多少度?B、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對(duì)折一次，所得到的角是原來(lái)的一(2)用長(zhǎng)方形紙分別折出45°,135°的角可先讓學(xué)生獨(dú)練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器1、練習(xí)二第5題：解決問(wèn)題。這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、討論、發(fā)2、練習(xí)二第6題：第三單元乘法第一課時(shí)：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的2、能結(jié)合已有知識(shí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并需要114分時(shí)間。(2)學(xué)生用算式計(jì)算(3)反饋計(jì)算結(jié)果(4)114×2=228分114×5=570(分)114×10=1140(分)(三)精彩展示(2)列出算式表示(3)估算結(jié)果②學(xué)生可以把114看亻100來(lái)估算，也可以把21看作學(xué)生1:比2000分多學(xué)生2:比2500分少(4)具體計(jì)算：解決方法1:114×20=2280(利用舊知，先算20圈的時(shí)解決方法2:=114×7×3(用21看成“7×3”)=798×3(利用舊知，多位數(shù)乘一位數(shù))解決方法3114(從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行類(lèi)推)(四)測(cè)評(píng)反饋課文第31頁(yè)的“試一試“(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、輔導(dǎo)，特別要關(guān)注學(xué)有②408×25因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。③47×210因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算7課文第32頁(yè)“練一練“的第1、3、4題(六)板書(shū)設(shè)計(jì)人造地球衛(wèi)星繞地球21畔需要多少時(shí)間?X42教學(xué)方法：合作交流，質(zhì)疑探討教師：你知道這是什么建筑物嗎?你有什么感想?你想提1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察體育場(chǎng)座位排列情況，估一估這個(gè)體育(1)獨(dú)立思考，估算整個(gè)體育場(chǎng)座位數(shù)；周看臺(tái)，所以學(xué)生的回答不可能得到較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果，學(xué)生1:從圖中看出每小塊看臺(tái)大允有50個(gè)座位，這個(gè)體育場(chǎng)可能有30個(gè)撲克臺(tái)，大約有1500個(gè)座位；學(xué)生2:把體育場(chǎng)分東、西、南、北四個(gè)方位，每個(gè)方位大約坐1000人，4個(gè)方位，大約坐4000人：學(xué)生3:體育場(chǎng)的每一排座位數(shù)大允是2000人，估計(jì)這個(gè)體育場(chǎng)有30排，大約共6000個(gè)座位。以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應(yīng)該予以三、精彩展示(1)幻燈呈現(xiàn)：(2)理解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。說(shuō)出準(zhǔn)確數(shù))?③整個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)可以用什么算式表示?從而板書(shū)：12×6×28或72×28一般情況下，學(xué)生把72看成70、28看成30來(lái)估算。三、測(cè)評(píng)反饋課文第34頁(yè)“練一練“的第1,2,4題。少人?這個(gè)體育場(chǎng)共有28個(gè)看臺(tái)，如果每個(gè)看臺(tái)介紹電子計(jì)算器，運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，探索計(jì)算規(guī)學(xué)具準(zhǔn)備：電子計(jì)算器教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學(xué)習(xí)什么?2、教師：你知道如何使用計(jì)算器嗎?二、自主探究，合作交流學(xué)生可能會(huì)展示一些簡(jiǎn)單的加、減速法的計(jì)算方法。教師應(yīng)給學(xué)生提供較多時(shí)間，讓學(xué)生展示自己的技能、知識(shí)。從中也可以了解本班學(xué)生對(duì)操作計(jì)算器的認(rèn)識(shí)程度，為教學(xué)動(dòng)可以先讓一部分學(xué)生做小才師，來(lái)介紹計(jì)算器各功(2)集中說(shuō)明一些功能鍵的作用。①開(kāi)關(guān)及清除鍵。③數(shù)學(xué)鍵數(shù)字鍵的使用。如按12。顯示屏就顯示“12”。④等號(hào)鍵⑤小數(shù)點(diǎn)鍵按下此鍵，就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)(1)計(jì)算25×4輸入25→×→4→=,屏幕上呈現(xiàn)100,就是計(jì)算的結(jié)(2)計(jì)算一份菜單的價(jià)錢(qián)。肉絲：5元清蒸魚(yú)：16元三鮮湯：12元甜點(diǎn)：8元(4)引導(dǎo)提問(wèn)：算式的計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)行比較)?你有什么感想和體會(huì)?①1+2+3+1+……+98+99+100=101×50,只要用計(jì)算器計(jì)算101×50發(fā)現(xiàn)：積的個(gè)位都是1;積的最高位都是8;中間幾位數(shù)都是9,9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9個(gè)數(shù)少一個(gè)。接著，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以下幾個(gè)算式的結(jié)果：通過(guò)以上活動(dòng)，讓學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)突出了運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算很可能比計(jì)算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。神奇的計(jì)算器(1)計(jì)算25×4(2)計(jì)算一份菜單的價(jià)錢(qián)。菜單酒：14元涼拌豆腐：3元三鮮湯：12元甜點(diǎn)：8元教后反思第四課時(shí)：有趣的算式鞏固計(jì)算器的使用方法，探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)方法：合作交流教學(xué)過(guò)程板書(shū)：探索及發(fā)現(xiàn)(一)有趣的算式二、自主探究，合作交流(1)實(shí)物投影呈現(xiàn)：1×1,11×11,111×111三個(gè)算式及(2)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這三個(gè)算式的答案有什么特點(diǎn)，它們(3)討論：1111×1111的結(jié)果。依據(jù)是什么,教師結(jié)合算式說(shuō)明。(5)依據(jù)規(guī)律填得數(shù)。2、第二關(guān)：奇怪的142857(1)讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算142857分別乘1、2、3、4(2)反饋計(jì)算結(jié)果。(3)觀察積的結(jié)果特點(diǎn)及及因數(shù)的關(guān)系。3、第三關(guān)：神奇的9。(1)讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算：(2)猜一猜：9999×9999的結(jié)果。(4)根據(jù)規(guī)律，直接寫(xiě)出以下算式的得數(shù)。(1)板書(shū)呈現(xiàn)0-9十個(gè)數(shù)字。(2)讓學(xué)生在這個(gè)十個(gè)數(shù)字中，隨意選取4個(gè)數(shù)字。教師：請(qǐng)你在這十個(gè)數(shù)字中，選出4個(gè)你喜歡數(shù)字。(3)老師也選取了4個(gè)數(shù)字：6、1、7、4。選的4個(gè)數(shù)字中，推出來(lái)，你相信嗎?學(xué)生C:感到迷惑。 達(dá)樣不斷重復(fù)的過(guò)程中，你得到的最后結(jié)果如果是(6)學(xué)生探索。3、第6題：解決該問(wèn)題的關(guān)鍵是會(huì)觀察圖上的信息。第十課時(shí)：整理復(fù)習(xí)(一)教學(xué)內(nèi)容：整理復(fù)習(xí)(一)(第52-53頁(yè))第1、2題讓學(xué)生課前收集生活中的大數(shù)，以提高收集第4、5題是用量角器量角和畫(huà)角。可獨(dú)立完成，同桌第6題引導(dǎo)學(xué)生先直觀判斷，再用三角板等工具來(lái)驗(yàn)證第7題用豎式計(jì)算第8題用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。整理及復(fù)習(xí)(一)2、線及角教學(xué)內(nèi)容：探索及發(fā)現(xiàn)(二)乘法結(jié)合律(第46-47頁(yè))1、試一試第1題：教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀教學(xué)過(guò)程板書(shū)：探索及發(fā)現(xiàn)(三)1、呈現(xiàn)課文插圖(實(shí)物投影或掛圖)教師：一共貼了多少塊瓷磚?你怎么算?學(xué)生A:6×9+4×9=90(塊)學(xué)生B:(6+4)×9=90(塊)如：(40+4)×25和40×25+4×2542×64+42×36和42×(64+36)(1)交流學(xué)生的舉例是否符合要求：(2)交流不同算式的共同特點(diǎn)；(3)還有什么發(fā)現(xiàn)?(簡(jiǎn)便計(jì)算)發(fā)現(xiàn)嗎?(2)指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求，能否應(yīng)用乘(3)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自計(jì)算。(1)呈現(xiàn)題目。(2)指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求。(3)簡(jiǎn)便計(jì)算過(guò)程，并得出結(jié)果。99×11:可以看成(100-1)×11=1100-11或看成99×(10+1)=990+99第一個(gè)問(wèn)題“一共有多少瓶?”第二個(gè)問(wèn)題“付1500元夠嗎?”教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四(第50-51頁(yè))教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算器做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)算方法。做第3題：小組活動(dòng)：比一比讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)理解列式的算理，即第1個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算周長(zhǎng)，第2個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算面積，體第四單元圖形的變換本單元的內(nèi)容主要是以操作為主，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)，轉(zhuǎn)的過(guò)程中要提醒學(xué)生觀察，是沿著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的(這一點(diǎn)稱(chēng)同樣，在三角形的旋轉(zhuǎn)中(教材P54第1題),也要讓學(xué)生明白2、在圖形的變換中，提倡不同的操作方法一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)變化后，可以得出新的圖形，但同樣得到新的圖形，則有不同的操作方法。如“圖形的變換”活動(dòng)中(教材P56),4個(gè)三角形經(jīng)過(guò)平移及旋轉(zhuǎn)，得到了不同的圖形，但每個(gè)人操作方法可以是不同的。因此，這一活動(dòng)可以先讓學(xué)生在方格紙上試一試，然后再全班來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在教學(xué)的過(guò)程中，不要出現(xiàn)教師擺，學(xué)生看的現(xiàn)象，這樣不容易出現(xiàn)學(xué)生具有個(gè)3、在欣賞的過(guò)程中，設(shè)計(jì)制作美麗的圖案本單元的數(shù)學(xué)欣賞內(nèi)容是任意一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，當(dāng)它圍繞一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，并把每次旋轉(zhuǎn)后的圖形沿周長(zhǎng)畫(huà)下來(lái)，那么就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)美麗的圖案。這一內(nèi)容學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)欣賞了正方可以是任意的簡(jiǎn)單圖形。在教學(xué)中，先請(qǐng)學(xué)生欣賞，然后，每個(gè)小朋友用硬紙剪一個(gè)任意的簡(jiǎn)單圖形，接著進(jìn)行制作。對(duì)學(xué)生制作的圖案，只要基本符合要求，教師就應(yīng)肯定。對(duì)一些設(shè)計(jì)特別優(yōu)秀的學(xué)生，也可以當(dāng)場(chǎng)再演示一遍，以帶動(dòng)動(dòng)手能力第一課時(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元“圖形的變換”2、能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。教學(xué)重、難點(diǎn)：能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°一、活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境,解決問(wèn)題。師(出示幻燈片):這些圖案漂亮嗎?你想知道它們是怎么師(演示幻燈片):在生活中，有各種美麗的圖案，但其中師：哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)呢?(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行整理。)①圖形B可以看著圖形A繞點(diǎn)0順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度得到；②圖形C可以看著圖形B繞點(diǎn)0順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度得到；③圖形D可以看著圖形C繞點(diǎn)0順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度得到；師：從圖形A旋轉(zhuǎn)到圖形B,圖形B旋轉(zhuǎn)到圖形C,圖形C旋轉(zhuǎn)到圖形D的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師根據(jù)學(xué)旋轉(zhuǎn)90度)們能根據(jù)這個(gè)方法或用自己喜歡的方法來(lái)設(shè)計(jì)一些圖(設(shè)計(jì)意圖：在觀察、交流的過(guò)程中，初步感悟一個(gè)圖案是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)獲得。在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，這個(gè)(1)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)1號(hào)信封，從里面取出一張白紙和一個(gè)三行旋轉(zhuǎn)(旋轉(zhuǎn)的角度可以是任意的),最后在小組里面說(shuō)(1)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)2號(hào)信封，從里面取出一張方格紙和一個(gè)三角形(生完成后),請(qǐng)你先把手中的三角形及方格紙上心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)(旋轉(zhuǎn)的角度是90度),最后在小組里面說(shuō)一說(shuō)從圖形1到圖形2,從圖形2到圖形4等旋轉(zhuǎn)的角度。1、P53“試一試”的第2題練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生用三角形在方格子上按要求進(jìn)行操作，學(xué)2、P53“試一試”的第3題請(qǐng)你在課后自己設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案，可以應(yīng)用我們今天活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境,解決問(wèn)題第二課時(shí)圖形的變換因此，無(wú)論是變換到(1)、(2),還是變換到(3)、(4),在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指練一練(1)七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。板中的部分圖形進(jìn)行變換。在學(xué)生比較熟練的情況下，再(2)對(duì)于圖形每一步的變換，都應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何平移教后反思第三課時(shí)數(shù)學(xué)欣賞欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)的方法在(1)欣賞美麗的圖案。教師可以展示教材中的圖案(也可以選擇一些其他的圖案),讓學(xué)生議一議這些圖案是如何得到在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指第1、2、3題學(xué)生在具體的操作中，提倡學(xué)生邊操作邊自語(yǔ)(說(shuō)一說(shuō)圖形變化后的情況),這樣，可以把每一個(gè)操作的動(dòng)作都及規(guī)范的(3)第4題有了前面幾道題的操作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生頭腦中可以初步建立起圖形變換的表象圖案。因此，開(kāi)展本題的活動(dòng)可以采用先想象，后操作的程序，即先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某一圖形是如何變換的，然后用操作的方法來(lái)驗(yàn)證自己的想象是否正確。(4)第5題在開(kāi)展設(shè)計(jì)時(shí)，可以充分地讓學(xué)生根據(jù)自己的想象能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后由每一個(gè)學(xué)生在小組(或全班)進(jìn)行交流。(5)第6題數(shù)學(xué)欣賞教后反思小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二次月考試卷一、填空(26分)1、70的14倍是(),106及80相乘，積是2、直線上兩點(diǎn)間的一段叫做(),線段有中()沒(méi)有端點(diǎn)，()只有一個(gè)端點(diǎn)。5、當(dāng)兩條直線相交成()時(shí)，這兩條直線再算(),運(yùn)用的定律是(),這個(gè)定律用字母表示為()。7、85×25的積是()位數(shù)。125×80積的末尾有1、一個(gè)20度的角，透過(guò)放大5倍的放大鏡看是100度。經(jīng)過(guò)度量它的長(zhǎng)度是5厘米。6、三位數(shù)乘最大的兩位數(shù)，積一定是五位數(shù)。三、選擇(4分)A.48×40B.24×800C.480×4003、角的大小及()有關(guān)。wWw.xKb1.c角頂點(diǎn)的位置4、一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小40倍，積也四、計(jì)算(30分)1、直接寫(xiě)得數(shù)(10分)2、豎式計(jì)算(12分)3、簡(jiǎn)便計(jì)算下列各題(8分)五、解決問(wèn)題(20分)了5噸食物，夠大象吃20天嗎?(4分)3、有一本稿紙，共40頁(yè)，每頁(yè)20行，每行13個(gè)格。這六、操作(14分)1、過(guò)直線外一點(diǎn)A畫(huà)已知直線L的平行線和垂線。(4分)L2、分別量出下圖中4個(gè)角的度數(shù)，再求出這4個(gè)角的和?？偡志指衩着案衤首罡叻旨靶彰畹头旨靶彰陨先藬?shù)人人數(shù)分分以下人數(shù)未及格學(xué)生姓名試卷情失分方面教的方面的問(wèn)題學(xué)的方面的問(wèn)題整改措施四年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試題班級(jí)學(xué)號(hào)姓名成績(jī)一、計(jì)算題(42分)1、口算(12分)2、列豎式計(jì)算：(12分)3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：(要寫(xiě)計(jì)算過(guò)程。)(18分)三、填空。(24分)線的數(shù)是()位數(shù)，最高位是()位，寫(xiě)成用萬(wàn)作單位是()萬(wàn)2、四百萬(wàn)八千零九十寫(xiě)作(),四舍五入到萬(wàn)位是(1)寫(xiě)出一個(gè)五位數(shù)，要每個(gè)“O”都讀的是();(2)寫(xiě)出一個(gè)五位數(shù)，其中最大的是();05、一百萬(wàn)是十萬(wàn)的()倍，是一萬(wàn)的()倍。6、周角是()度，平角是()度，直角是()7、過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)()條直線，過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)()8、4×92+4×8=□×(□十□)10、6時(shí)分針和時(shí)針是(四、操作題：(8分)1、23個(gè)837是多少?2、756的12倍是多少?六、解決問(wèn)題：(15分))角，9時(shí)是()角。字嗎?2、一塊玉米地長(zhǎng)25米，寬是17米，如果每平方米收玉米3、一套西服480元，一件襯衫120元，買(mǎi)25套西服和25每排的桌子數(shù)相等，小秋的桌從前面數(shù)第3張，從后面數(shù)第4二、填空(5分)(2)、有4個(gè)同學(xué)見(jiàn)了面，每2人都握一次手，一共握了總分均分?jǐn)?shù)數(shù)及格率最高分及姓名最低分及姓名以上人數(shù)分人分以下人數(shù)未及格學(xué)生姓名失分方面教的方面的問(wèn)題學(xué)的方面的問(wèn)題整改措施單元安排了七個(gè)情境活動(dòng)：買(mǎi)文具(除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法),路程、時(shí)間及速度(常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系),參觀苗圃(一次試商的除數(shù)是兩位數(shù)的除法),國(guó)家體育場(chǎng)(體會(huì)萬(wàn)、億的實(shí)際意義),秋游(試商需要改商的除法),探索及發(fā)現(xiàn)(四)(探索商的變化規(guī)律),抗震救災(zāi)(三步的混合運(yùn)算)。本單元教材編寫(xiě)突出題材的現(xiàn)實(shí)性，從學(xué)生的生活環(huán)境中通過(guò)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的時(shí)間及路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過(guò)程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。1、結(jié)合實(shí)際情境，探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確筆算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法。2、在實(shí)際情境中，理解和掌握路程、時(shí)間及速度之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的大數(shù)，體會(huì)萬(wàn)、億等大數(shù)4、經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過(guò)程，并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)5、會(huì)進(jìn)行整數(shù)四則混合運(yùn)算(不超過(guò)三步)。加強(qiáng)估算能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略及算法的多樣化。單元教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。1、在探索的過(guò)程中歸納計(jì)算的方法。●獨(dú)立探索●交流歸納●嘗試運(yùn)用如何進(jìn)行試商?可以先交給學(xué)生討論，然后進(jìn)行歸納。2、在實(shí)例比較中歸納常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系●交流信息●比較快慢●歸納數(shù)量●發(fā)現(xiàn)關(guān)系3、在解決問(wèn)題中提高運(yùn)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)的方案。4、在數(shù)據(jù)推理中發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。課時(shí)安排：14課時(shí)學(xué)法：交流探究教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板計(jì)數(shù)器前段時(shí)間，我班進(jìn)行了班徽設(shè)計(jì)大賽，老師將對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在班干部來(lái)到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個(gè)，書(shū)包30元一個(gè)。班費(fèi)共80元，請(qǐng)你幫文具盒呢?在小組內(nèi)說(shuō)出自己的想法，再獨(dú)立列式計(jì)算。如果班費(fèi)有140元，又可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒呢?你還能提出什2、完成“練一練”(3)完成“試一試”第3題。第二課時(shí)買(mǎi)文具(二)2、完成“練一練”第2題。3、完成“練一練”第3題。完成“練一練”第4題。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法第三課時(shí)速度、時(shí)間和路程(一)取勝呢?第一輛2時(shí)行駛了120千米，第二輛3時(shí)行駛了210千米。如何解答?1、學(xué)生思考：要想知道誰(shuí)跑得快，要比較什么?你有什么辦法?要想知道誰(shuí)跑得快，就要看看同一時(shí)間里誰(shuí)跑得遠(yuǎn)，誰(shuí)就快。這個(gè)同一時(shí)間在這里就是1小時(shí)，那么拖拉機(jī)1小時(shí)跑了120÷2=60(千米)而面包車(chē)1小時(shí)跑了210÷3=70(千米)60<70,因此，面包車(chē)跑得快。1時(shí)、1分、1秒。在單位時(shí)間內(nèi)所行駛的路程叫做速本題中，拖拉機(jī)的速度是60千米/時(shí)，而面包車(chē)的速度為完成“練一練”教后反思教學(xué)目標(biāo)1、根2、樹(shù)五、課堂作業(yè)：教材64頁(yè)第3題教后反思教學(xué)目標(biāo)1、根2、樹(shù)第四課時(shí)速度、時(shí)間和路程(二):師：上節(jié)課，我們了解了路程、時(shí)間及速度之間的關(guān)系，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三者之間存在什么樣的關(guān)系?2、完成“練一練”第二題。根據(jù)情境圖列式計(jì)算。(讓學(xué)生通過(guò)觀察得出結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。)根據(jù)第1個(gè)算式寫(xiě)出第2、3個(gè)算式的得數(shù)，尋找其中的會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情)4、完成“練一練”第四題。列式計(jì)算后，及自己的同桌再出一組這樣的題并解答?？淳€段圖解答，然后提問(wèn)：15分、35分分別在什么位五、教材64頁(yè)第2題作業(yè)本。第五課時(shí)參觀苗圃況了嗎?2、你能根據(jù)收集到的信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?“每種花的盆數(shù)相同”這個(gè)信息對(duì)我們解決這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有作用?作用是什么?缺少這個(gè)信息能不能計(jì)算?1、能估計(jì)一下答案嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的?估計(jì)這些的?可以上臺(tái)板書(shū)你們的豎式。(明確：試商的時(shí)候，把22當(dāng)作20來(lái)試，把154看作是150,20×7=140,最接近150,所以商7。)3、請(qǐng)你來(lái)給園藝師幫幫忙：園藝師要用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案?還剩下幾盆花?解決了問(wèn)題，學(xué)會(huì)了2位數(shù)的除法，下面咱們就來(lái)練一練，比1、說(shuō)說(shuō)你把除數(shù)當(dāng)作幾來(lái)試商?(一顆星)2、最大能填幾?(二顆星)3、森林醫(yī)生(三顆星)P64頁(yè)第四題。某學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做準(zhǔn)備，四(1)班有己班上的學(xué)生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費(fèi)只有400元，請(qǐng)你幫老師算算，可以買(mǎi)那種帽子?三、精講點(diǎn)撥1、啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣試商?會(huì)發(fā)現(xiàn)什么技巧。(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì)小?)2、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說(shuō)明什么?為什么會(huì)大呢?學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商?3、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說(shuō)明什么?為什么會(huì)小呢?4、引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。2、完成“試一試”第1題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。第2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決五年級(jí)學(xué)生如果都坐大客車(chē)，需要幾輛?六、布置作業(yè)：教材96頁(yè)試一試第1題。第七課時(shí)練習(xí)六(一)1、掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。師：這節(jié)課，我們來(lái)做一些關(guān)于除法的練習(xí)題。比一比誰(shuí)2、完成68頁(yè)第二題。3、完成68頁(yè)第三題。4、她開(kāi)學(xué)前能看完嗎?估一估，算一算。第八課時(shí)練習(xí)六(二)師：這節(jié)課，我們運(yùn)用乘除法知識(shí)解決一些生活中的數(shù)學(xué)1、完成69頁(yè)第五題。2、完成69頁(yè)第七題。3、完成69頁(yè)第八題。四、布置作業(yè)教材69頁(yè)第6題。第九課時(shí)國(guó)家體育場(chǎng)問(wèn)：2019年奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家舉行?電腦出示北京申奧20萬(wàn)平方米呢?達(dá)到1萬(wàn)人?10萬(wàn)人呢?你們小組能怎樣描述10萬(wàn)人，怎樣描述20萬(wàn)平方米?3、你不間斷地從1數(shù)到1億大約需要多少時(shí)間?讓學(xué)生明1萬(wàn)字大約要幾頁(yè)?探20萬(wàn)類(lèi)現(xiàn)(4)商不變的規(guī)律10萬(wàn)人行駛距離/千米48行駛時(shí)間/分24行駛速度(1)學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題，交流發(fā)現(xiàn)，你能幫助同學(xué)解(5)根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)128分能行駛多少千米?2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律幾?探索與發(fā)現(xiàn)(四)探索與發(fā)現(xiàn)(四)(家除外),商不變。出示73頁(yè)第3題。探索及發(fā)現(xiàn)(四)利用商不變性質(zhì)簡(jiǎn)便運(yùn)算第十二課時(shí)中括號(hào)2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)：簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板電腦出示2019年2月，我國(guó)新疆喀什地區(qū)發(fā)生了6。2級(jí)你能為災(zāi)區(qū)學(xué)生做什么?(學(xué)生上網(wǎng)查找資料，分析處理信息，1、根據(jù)情景圖提出問(wèn)題第101頁(yè)列綜合算式，但由于他們未學(xué)[],所以在列綜合算式后，呢?學(xué)生處于“悱債”狀態(tài)，老師適時(shí)請(qǐng)出[]來(lái)幫忙，4、你能為災(zāi)區(qū)學(xué)生做什么?引出書(shū)上的第4題：捐書(shū)(鼓勵(lì)算法多樣化。指出錯(cuò)在哪里?怎樣才能改正)2、完成“練一練”第1題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先算什么?再計(jì)算。第2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)算一算，說(shuō)一說(shuō)，比一比。第十三課時(shí)練習(xí)七2.同桌一組完成75頁(yè)第1題和76頁(yè)第5題。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)完成75頁(yè)第2題。完成76頁(yè)第4題。完成76頁(yè)第6題。完成75頁(yè)第3題。學(xué)生完成76頁(yè)第7題。你所在的地區(qū)最高建筑物有多高?它的高度大約相當(dāng)于幾個(gè)教室的高度?大約相當(dāng)于多少個(gè)學(xué)生手拉手的長(zhǎng)度?還有什小組完成得又快又好，同學(xué)們的正確率高?。電腦出示情景圖：開(kāi)完運(yùn)動(dòng)會(huì)了，四(3)班的同學(xué)獲得了你們能幫老師設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)方案嗎?并說(shuō)明理由什么不同的方案?在班上交流。學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商?舉例計(jì)算。2、完成“練一練”,特別是第7題，要求學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)從第7題圖中了解到的信息，完成書(shū)中的問(wèn)題，提第六單元方向及位置第105頁(yè)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置；根據(jù)方向和距離確定物體位上下、左右等表示物體具體位置的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的路線等知識(shí)。這些知識(shí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)生活周?chē)沫h(huán)境，都有較大的作確定位置中的作用座位，引出第幾組及第幾個(gè)的話(huà)題。接著，再?gòu)牡趲捉M第幾個(gè)引出抽象的數(shù)對(duì)表示方法。這一從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中，逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，符合學(xué)生的由具體到抽象、由特殊到一般的教材中安排的“練一練”的內(nèi)容(教材第78頁(yè))都是在方格紙上對(duì)某一點(diǎn)的位置用數(shù)對(duì)的方法進(jìn)行表示。在開(kāi)展這些練習(xí)時(shí)也可以分兩步走。第一，分別說(shuō)一說(shuō)水平方向點(diǎn)的位置及垂直方向點(diǎn)的位置。如第1題中，可以先說(shuō)一說(shuō)銀行在水平方向是第1格，商店在水平方向是第4格等，然后說(shuō)一說(shuō)銀行在垂直方向是每1格，郵局在垂直方向是第2格。第二，當(dāng)學(xué)生分別能清楚地表示單一的位置時(shí)，接著討論在單一位置上的兩個(gè)點(diǎn)。如分行及商店都在垂直方向的第1格，那么怎樣讓人們知2、在操作活動(dòng)中，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置本單元利用方向和距離確定物體的位置及第一學(xué)段不同的是：在方向方面，從8個(gè)方向發(fā)展到任意角度的方向；在路線方面，則從單一的路線發(fā)展到幾個(gè)點(diǎn)的路線；同時(shí)，又將方向及路線兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了綜合。所以，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的可能比較大。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教材中設(shè)計(jì)了多次動(dòng)手操材第80頁(yè)),為學(xué)生提供較充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，教材在附頁(yè)中安排了一些操作的材料，在課前學(xué)生可以剪下來(lái)，便于學(xué)生在課堂上直接進(jìn)行操作。在擺的時(shí)候，先在老師的指導(dǎo)下，按一定“練一練”第1題(教材第81頁(yè)),兩個(gè)小朋友從自己所站的位置觀察對(duì)方，其方向是相對(duì)的。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)也可以請(qǐng)學(xué)生先擺一擺兩個(gè)小朋友的位置(也可以用小動(dòng)物代替),然后再說(shuō)一在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置，能根據(jù)方向和距離確定課時(shí)安排：5課時(shí)第一課時(shí)確定位置(一)1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物3、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的方向及位置的教法：引導(dǎo)法教具：國(guó)際象棋(1)學(xué)生按座位卡找座位。第*列，第*排(2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)找座位的方法，明確排及列的數(shù)法。(3)重新找自己的座位。(4)班長(zhǎng)坐在第幾列第幾行?(同時(shí)板書(shū))這么多的方法都對(duì)不對(duì)呢?你有什么意見(jiàn)?(2)在數(shù)學(xué)上就有一種“統(tǒng)一的方法”可以既清楚又簡(jiǎn)便班長(zhǎng)的位置3列2排就可以用(3,2)來(lái)表示。(3)你在教室里的位置是第幾列第幾行?用數(shù)對(duì)怎樣表示?小組交流。生活中有沒(méi)有運(yùn)用數(shù)對(duì)解決的問(wèn)題呢?2、生活中應(yīng)用數(shù)對(duì)(1)根據(jù)位置寫(xiě)數(shù)對(duì)你能表示出各個(gè)景點(diǎn)在圖中的位置嗎?(2)根據(jù)數(shù)對(duì)找位置你能幫忙把地圖補(bǔ)充完整嗎?表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同；表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同。一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說(shuō)出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎?數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。四、精講點(diǎn)撥學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲?1、教具展示國(guó)際象棋棋盤(pán)和棋子(1)介紹：國(guó)際象棋的棋盤(pán)是一個(gè)正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國(guó)際象棋的線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個(gè)方格便有了自己的名字。國(guó)際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個(gè)第109頁(yè)(2)如果白王所處的位置用國(guó)際象棋專(zhuān)用的方法記錄為g2,(3)課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤(pán)上的不同位置，問(wèn)：其他棋(4)如果有一枚棋走一步記錄為C6—C2,你知道是哪枚棋假如第一次是2,第二次是4,就將自己的棋子放在(2,4)的位置上(說(shuō)明：棋子用一點(diǎn)來(lái)表示)。每放對(duì)一個(gè)棋子加1分、如果你將兩個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)2分，3個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)3分，依此類(lèi)推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰(shuí)先得8分，誰(shuí)就贏了。(學(xué)生操第二課時(shí)確定位置(一)1)你能否簡(jiǎn)要的用數(shù)字來(lái)表示你的位置?老師適時(shí)裝糊2)你們能給這組數(shù)字取個(gè)名字嗎?學(xué)生嘗試完成2)把地圖填寫(xiě)完整第111頁(yè)2、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。2)同桌互相擺、說(shuō)。3)全班交流。3、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。第112頁(yè)1)同桌互相討論。2)意見(jiàn)反饋，相互補(bǔ)充。第四課時(shí)確定位置(三)南2號(hào)檢查點(diǎn)在偏的方向上。3號(hào)檢查點(diǎn)在偏的方向上。(2)書(shū)本P81頁(yè)練一練第1題。學(xué)生根據(jù)上題的練習(xí)，單獨(dú)完成。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)果。(同(1)學(xué)校在小芳家北偏東40°的方向上，距離是(2)學(xué)校在小芳家偏的方向上，距離是(4)學(xué)校在小芳家偏的方向上，距離是A.學(xué)生觀察后回答有關(guān)的問(wèn)題，先同桌說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生第五課時(shí)練習(xí)八通過(guò)多種形式(實(shí)踐活動(dòng)),讓學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離簡(jiǎn)教法：引導(dǎo)法學(xué)法：交流探索、小組合作1、練習(xí)八第1題。強(qiáng)調(diào)觀察點(diǎn)的坐標(biāo)。要求每一個(gè)學(xué)生都在觀察點(diǎn)上畫(huà)出坐從小華家出發(fā)向東走200m到養(yǎng)魚(yú)塘，再向東北45°方向走300m到廣播站，然后向東走250m到學(xué)校。從學(xué)校出發(fā)向西走250m到廣播站，再向西南45°方向走300m到養(yǎng)魚(yú)塘，然后向西走200m到小華家。一、填空(28分)2、被除數(shù)是2071,除數(shù)是()時(shí)，商為1,除數(shù)是()時(shí)，商為2071。仍是4,被除數(shù)應(yīng)()。()個(gè)70。39約等于(),然后再計(jì)算。7、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，商是()位數(shù)或()位數(shù)。8、478÷28的商是()位數(shù)，商最高位是D()是由圖A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°得到的。圖()是由圖B逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°得到的。圖2、要使□42÷36的商是兩位數(shù)，□里最小應(yīng)填3、一個(gè)不等于0的數(shù)，除以一個(gè)比1小的小數(shù)，商()這個(gè)數(shù)。2、最小的四位數(shù)縮小10倍是最小的三位數(shù)。1、直接寫(xiě)得數(shù)(10分)2、豎式計(jì)算(16分)3、用你喜歡的方法計(jì)算(16分)五、解決問(wèn)題(25分)1、一艘貨輪從上海到廣州航程是1800千米。平均每天行300千米。幾天可以到達(dá)?576棵樹(shù)，平均每組植樹(shù)多少棵?3、劉叔叔帶700元買(mǎi)化肥，買(mǎi)了16袋化肥，剩60元.每(1)小亮9:00從學(xué)校出發(fā)，什么時(shí)間到書(shū)店?(2)如果小亮想16分鐘從學(xué)校走到公園，他每分鐘要走六、畫(huà)一畫(huà)(4分)形向右平移5格。(1)將方格紙中的圖形A繞著點(diǎn)0順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。(2)再將旋轉(zhuǎn)后的圖第三月檢測(cè)分析總分均分及格率最高分及姓名最低分及姓名以上人數(shù)分人分以下人數(shù)未及格學(xué)生姓名第119頁(yè)試卷情況難易度失分方面教的方面的問(wèn)題學(xué)的方面的問(wèn)題整改措施第七單元生活中的負(fù)數(shù)1、了解日常生活中的負(fù)數(shù)的意義、表示方法，會(huì)用負(fù)數(shù)表2、知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義；用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量；對(duì)0的一些覺(jué)的負(fù)數(shù)，并且只要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用負(fù)數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表接觸的氣溫中，了解表示零下溫度的一種方法；二是，了解一些生活中覺(jué)負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。由于負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)是在正數(shù)基礎(chǔ)上的拓展，及正數(shù)的意義相比，需要考慮相反意義及數(shù)值。在理解上的要大一些。本單元教材的編寫(xiě)主要有以下特點(diǎn)。1、在數(shù)據(jù)的收集過(guò)程，認(rèn)識(shí)和理解負(fù)數(shù)的意義。每天天氣溫度的變化情況是及日常生活有著緊密聯(lián)系的，可以從電視、第121頁(yè)課時(shí)安排：4課時(shí)教具：溫度計(jì)2、讓學(xué)生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度1、把學(xué)生記錄的溫度進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)及零度進(jìn)行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識(shí)。2、教師準(zhǔn)備一份天氣預(yù)報(bào)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度的表示方三、反饋交流分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。組織大家讀出溫度計(jì)上顯示的溫度，再寫(xiě)出來(lái)，增加一些逐步過(guò)渡到零下溫度的比較。如：2℃和5℃的比較，1℃和0℃的比較，0℃和零下2℃的比較，零下2℃和零下5℃的比較等。首先鼓勵(lì)學(xué)生選擇某種調(diào)查方法獲取數(shù)據(jù)，然后，組織大家討論從數(shù)據(jù)中獲得了哪些信息，并在地圖找出這些信息的對(duì)第123頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)溫度第二課時(shí)正負(fù)數(shù)教具：溫度計(jì)1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)溫度的知識(shí),通過(guò)對(duì)氣溫中的一組+5、—5、+500、—100等四、精講點(diǎn)撥(試一試)負(fù)數(shù)來(lái)表示。如電梯的上升及下降等5、6、9、12、100、等都是正數(shù)，或記著+5、+6、+12、第125頁(yè)5或+5讀做正5,-2讀作負(fù)2第三課時(shí)練習(xí)課(補(bǔ)充)出示第1題出示第4題，比賽的勝負(fù)是學(xué)生感興趣的話(huà)題，借助這一第四課時(shí)整理及復(fù)習(xí)(二)2、鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用多舉一些生活中用負(fù)數(shù)表示的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的的意練習(xí)第四、五小題，采取計(jì)時(shí)的方法四人小組進(jìn)行比賽，練習(xí)第6題，以學(xué)校為觀察點(diǎn)，四人小組一起量一量、說(shuō)你們學(xué)會(huì)自己整理復(fù)習(xí)了嗎?有哪些收獲及同學(xué)交流一第八單元統(tǒng)計(jì)一、單元教學(xué)內(nèi)容分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。本單元的主要內(nèi)容有：1格表示多個(gè)單位的單式條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及單式折線統(tǒng)計(jì)圖二、單元教學(xué)目標(biāo)：(1)通過(guò)結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單元的必要性，進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖上所表示的意義(2)通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，了解“折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示數(shù)量的多少，還能清楚地表示出數(shù)量的增減變化(3)能根據(jù)數(shù)據(jù)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)三、單元教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性，并理解條形統(tǒng)計(jì)圖上數(shù)據(jù)所表示的意義。教學(xué)方法：的知識(shí)及時(shí)鞏固加深理解，練習(xí)的形式也會(huì)多種多樣，盡量第130頁(yè)是學(xué)生所感興趣的形式。1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。3、回將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀提前布置學(xué)生栽蒜苗試驗(yàn)，要求記錄好蒜苗15天的生長(zhǎng)情1、全班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式，并說(shuō)說(shuō)從15天蒜苗生長(zhǎng)的情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、小組活動(dòng)交流，交流后，每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)第131頁(yè)第2課時(shí)栽蒜苗(二)第132頁(yè)2、理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。3、能把生活中的一些數(shù)據(jù)，回執(zhí)成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難重點(diǎn)體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)方法：合作交流，討論反饋教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀多媒體出示一格表示不同數(shù)量的兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，組織學(xué)生從中獲取信息，并說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得高?當(dāng)學(xué)生有爭(zhēng)論時(shí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察統(tǒng)計(jì)圖，找出原因，引導(dǎo)學(xué)生提出將兩張圖合并在一起的想法，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要二、自主探究，合作交流多媒體出示小亮、小麗栽的蒜苗半個(gè)月生長(zhǎng)情況復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察、討論復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，探素復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。試一試第1題，先組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖上每個(gè)條形的實(shí)際意義，再比較相關(guān)的兩個(gè)數(shù)量，說(shuō)說(shuō)從中獲取了哪些信第133頁(yè)息，根據(jù)這些信息算一算課后問(wèn)題，然后提問(wèn)：為什么鍛煉前后有的成績(jī)提得快，有的成績(jī)提得慢，及同學(xué)進(jìn)行交流。試一試第2題，多媒體出示第27屆奧運(yùn)會(huì)中、韓兩國(guó)的獎(jiǎng)牌情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)說(shuō)說(shuō)上面的信息，并提出問(wèn)題，然后1、調(diào)查雅典奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌數(shù)前兩名國(guó)家獎(jiǎng)牌情況，并繪2、記錄你和其他4名同學(xué)運(yùn)動(dòng)前后脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并繪第3課時(shí)栽蒜苗(三)2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。3、能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)根據(jù)圖上的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)教學(xué)方法：合作交流，總結(jié)反饋第134頁(yè)教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀一、激趣導(dǎo)入通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特法?供學(xué)生討論，在學(xué)生的討論中，引出單式折線統(tǒng)計(jì)圖，多讓學(xué)生討論，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長(zhǎng)得比較快?預(yù)測(cè)第20天二、自主探究先討繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程和注意事項(xiàng)，并適當(dāng)提示：一格表示多少比較合適?格子不夠怎么辦等?然后鼓勵(lì)大家將自己記錄的15天蒜苗生長(zhǎng)情況繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖，(可繪制在附頁(yè)4上。)分四人小組討論交流。1、練一練第一題，先觀察統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)非典2、練一練第二題，看圖后，首先說(shuō)說(shuō)小華每隔幾小時(shí)測(cè)量一次氣溫，再說(shuō)這一天氣溫的總體變化，鼓勵(lì)學(xué)生討論，從3、練一練第三題，組織學(xué)生讀圖，讓學(xué)生掌握信息第4課時(shí)走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)第136頁(yè)什么?你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?第137頁(yè)你還想了解更多的信息嗎?分組活動(dòng)，每小組先確定一個(gè)主題，然后調(diào)查收集數(shù)據(jù)，將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后制成統(tǒng)計(jì)圖表，并及同學(xué)分享成果。走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)一、工農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展。二、交通網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)。教后反思：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四次月考試卷1、如果下降5米，記作一5米，那么上升4米記作() 2、二月份，媽媽在銀行存入5000元，存折上應(yīng)記作()元。三月一日媽媽又取出1000元，存折上應(yīng)記作4、海平面的海拔高度記作0m,海拔高度為+450米，表5、如果把平均成績(jī)記為0分，+9分表示比平均成績(jī)),比平均成績(jī)少2分，記作()。6、數(shù)軸上所有的負(fù)數(shù)都在0的()邊，所有正數(shù)都在7、在數(shù)軸上，從表示0的點(diǎn)出發(fā)，向右移動(dòng)3個(gè)單位長(zhǎng)點(diǎn)表示的數(shù)是();從表示0的點(diǎn)出發(fā)向左移動(dòng)6個(gè)單位長(zhǎng)度到B點(diǎn)點(diǎn)表示的數(shù)是()。8、比較大小?！?O—50○—2.4—3.1零上12℃(+12℃)和零下12℃(—12℃)是兩種相反意義的量。()2、0是正數(shù)。()3、數(shù)軸上左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。()4、死海低于海平面400米，記作+400米。()5、在8.2、—4、0、6、—27中，負(fù)數(shù)有3個(gè)。三、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。1、低于正常水位0.16米記為一0.16,高于正常水位0.022、以明明家為起點(diǎn)，向東走為正，向西走為負(fù)。如果明明從家走了+30米，又走了—30米，這時(shí)明明離家的距離是()米。定4、規(guī)定10噸記為0噸，11噸記為+1噸，則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、8噸記為一8噸B、15噸記為+5噸C、6噸記為一4噸D、+3噸表示重量為13噸5、一種餅干包裝袋上標(biāo)著：凈重(150±5克),表示這種餅干標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量是150克，實(shí)際每袋最少不少于()克。四、按要求完成下面各題。1、請(qǐng)你把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈里。、100、-13、—261、+4.8、正數(shù)負(fù)數(shù)(一)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)。年份(只)1.()年養(yǎng)兔只數(shù)下降，()年養(yǎng)兔只數(shù)增加最多。比上一年增加()只。2.這幾年一共養(yǎng)免()只。月份123456(輛)總分均分不相人數(shù)及格率最低分及第141頁(yè)姓名姓名以上人數(shù)分人分以下人數(shù)未及格學(xué)生姓名試卷情況難易度失分方面存在的問(wèn)題教的方面的問(wèn)題學(xué)的方面的問(wèn)題整改措施1、查漏補(bǔ)缺通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握理解由感性認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)上第143頁(yè)來(lái)。2、靈活解題，提高綜合運(yùn)用及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)找出各知識(shí)之間的聯(lián)系和解題規(guī)律，重新整合，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。達(dá)到舉一反三、能綜合、靈活地運(yùn)用所學(xué)的生邏輯思維能力。4、養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真做題、細(xì)心檢查的良好學(xué)1、數(shù)及代數(shù)第一單元、大數(shù)的認(rèn)識(shí)第三單元、三位數(shù)乘兩位數(shù)第五單元、除數(shù)是兩位數(shù)的除法2、圖形及幾何第二單元、角的度量第四單元、平行四邊形和梯形3、統(tǒng)計(jì)及概率第六單元、統(tǒng)計(jì)4、數(shù)學(xué)思想方法第七單元、數(shù)學(xué)廣角(合理安排)作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)、改寫(xiě)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，2.進(jìn)一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算，進(jìn)一步提高用3.掌握直線、射線和線段的特征，認(rèn)識(shí)角，平行線和垂線(過(guò)直線外一點(diǎn)和直線上一點(diǎn)),進(jìn)一步發(fā)展空4.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)5.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用所學(xué)知第145頁(yè)用做綜合試卷的方法，對(duì)學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合考第一課時(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)(一)2.進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，比較大小，3.結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以?xún)?nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，省略?xún)|、萬(wàn)后面1.讓學(xué)生回憶一下億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學(xué)背誦。2.在黑板上掛數(shù)位順序表，問(wèn)：你們還記得如何分級(jí)嗎?3.個(gè)級(jí)表示有幾個(gè)什么?萬(wàn)級(jí)表示有幾個(gè)什么?億級(jí)表示有幾個(gè)什么?4.我們還知道每?jī)蓚€(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少?1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，那么在讀的時(shí)候要第147頁(yè)第一步做什么?第二步?如：40052136(四千零五萬(wàn)二千一百三十六)108430052019(一千零八十四億三千零五萬(wàn)兩千零一十如：7890000讀作：七百八十九萬(wàn)4500000000讀作：四十五億如：40052136讀作：四千零五萬(wàn)二千一百三十六143508710532讀作：一千四百三十五億零八百七十一萬(wàn)4.請(qǐng)同學(xué)把讀法的法則在總結(jié)一遍，然后全班讀一遍加1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以?xún)?nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫(xiě)法，那么在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題?第一步做什么?第二步?七千萬(wàn)零五百寫(xiě)作：700005002.每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)該怎么辦?誰(shuí)舉一個(gè)例子。如：五百二十一萬(wàn)寫(xiě)作：52100003.是不是讀零的地方都寫(xiě)一個(gè)零?七千萬(wàn)零五十。(7000如：六百萬(wàn)八千寫(xiě)作：60080004.請(qǐng)同學(xué)總結(jié)寫(xiě)法，個(gè)別請(qǐng)，這里比較簡(jiǎn)單，可以請(qǐng)中四、比較大小在比較大小的時(shí)候，我門(mén)應(yīng)該怎么做?第一步?有幾種情況?如果數(shù)位相同和不同怎么辦?看題目：208090>200809如果碰到這樣的數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦?如：3458<123456如：4700000=470萬(wàn)這樣的數(shù)要怎樣省略?12700000000=127億2.求近似數(shù)如：12924800≈1292萬(wàn)272000000≈3億3507200000≈35億第二課時(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)(二)(1)10個(gè)一千是(一萬(wàn)),(10)個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)。(2)從個(gè)位起，第五位是(萬(wàn)位),計(jì)數(shù)單位是(萬(wàn)),第九位是(億位),計(jì)數(shù)單位是(億),第十二位是(千億位),計(jì)數(shù)單位是(千億)。(3)1702030009是(10)位數(shù)，它的最高位是(十億位)。(4)十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)100次是(一千萬(wàn))。(5)一個(gè)數(shù)是由7個(gè)十萬(wàn)、6個(gè)萬(wàn)和3個(gè)十組成的，這個(gè)數(shù)第151頁(yè)寫(xiě)做(76?0030)。(6)一個(gè)數(shù)千萬(wàn)位上是8,萬(wàn)位上是5,其它各位上都是0,這個(gè)數(shù)是(8005?0000)。(8)在4和6之間填上(5)個(gè)0,這個(gè)數(shù)就萬(wàn)為四百萬(wàn)零六。(9)30300030最高位上的3表示(3個(gè)千萬(wàn)),中間的3表示(3個(gè)十萬(wàn)),最后的3表示(3個(gè)十)。的和都是6,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作(515151)。(11)591000是由(59)個(gè)(萬(wàn))和(1000)個(gè)(一)組成。(2)4321>4320萬(wàn)三、選擇正確答案的序號(hào)填在()里。(1)13500000元=()。萬(wàn)元(2)讀5000505這個(gè)數(shù)時(shí)，要讀()個(gè)零。第152頁(yè)(3)一個(gè)數(shù)最高位是()位，這個(gè)數(shù)是八位數(shù)。(4)有一個(gè)數(shù)，萬(wàn)級(jí)是207,個(gè)級(jí)是375,這個(gè)數(shù)是()。(5)下面各數(shù)中，最接近20000的數(shù)是()。810000千克=81萬(wàn)千克74380≈74萬(wàn)(四舍五入到萬(wàn)位)。1309998572≈13億(四舍五入到億位)。第三關(guān)：勇闖萬(wàn)難(先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再講評(píng))(500000000)十(2000000)十(700000)=502700000(3000000)十(800000)十(9)=3800009數(shù)是(73210),最小的數(shù)是(10237),約等于7萬(wàn)的最小的數(shù)是(70123),約等于3萬(wàn)的最大的數(shù)是(32710)。三、用5、4、7和2個(gè)0組成五位數(shù)，使這個(gè)數(shù)：(1)只讀一個(gè)零：50047,50074,40057,40075,70045,(2)讀兩個(gè)零：50407,40507,70405,50704,40705,70504(3)一個(gè)零也不讀：54700,45700,75400,57400,47500,寫(xiě)作(),該省這一年的社會(huì)消費(fèi)品零售總額為四十二億零六千八百三十元，寫(xiě)作()。萬(wàn)685439100○9732560151986720○12改成1200,這時(shí)積是()。6.小明給客人燒水沏茶，洗水壺要1分鐘，燒開(kāi)水要8分鐘，洗茶杯要1分鐘，拿茶葉要1分鐘，沏茶1分鐘，客人喝上茶最少要等()分鐘。(),其中“4”表示()個(gè)()。3、使學(xué)生參及復(fù)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使2、打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)看第三單元和第五單元的內(nèi)容，看看都學(xué)第157頁(yè)1)甲火車(chē)14小時(shí)行駛1750千米，乙火車(chē)10小時(shí)行駛13502)有26條船，每天收入7