國(guó)家開放大學(xué)《家庭教育咨詢與輔導(dǎo)》形考作業(yè)1-4參考答案

國(guó)家開放大學(xué)《家庭教育咨詢與輔導(dǎo)》形考作業(yè)1-4參考答案形考作業(yè)11.由夫妻及其未成年子女組成的家庭是主干家庭。（×）2.由單身父親或母親養(yǎng)育未成年子女的家庭是單親家庭。（√）3.“怎樣為人父母”的教育是親子教育。（×）4.從廣義的家庭教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校中教師對(duì)學(xué)生的教育不屬于家庭教育的范疇。（√）5.家庭是由婚姻、血緣或收養(yǎng)關(guān)系所組成的社會(huì)組織基本單位。（√）6.由夫妻、夫妻的父母或者直系長(zhǎng)輩以及未成年子女組成的家庭是核心家庭。（×）7.家庭教育只有父母對(duì)子女的教育一個(gè)方面。（×）8.家庭是個(gè)體社會(huì)化的起點(diǎn)。（√）9.平權(quán)家庭是指在決定家庭和個(gè)人生活方面，夫妻權(quán)力、地位平等的家庭。（√）10.親職教育指增進(jìn)子女本分的教育活動(dòng)，就是教育孩子去了解和學(xué)習(xí)他(她)作為子女應(yīng)盡的職責(zé)。（×）11.家風(fēng)指一個(gè)家庭在世代繁衍過程中，通過言傳身教，逐漸形成的較為穩(wěn)定的傳統(tǒng)習(xí)慣、處世之道和生活作風(fēng)等。（√）12.家長(zhǎng)概念的核心是家庭生活組織者的角色及其職能的履行，而不在于其年齡、輩分、性別等。（√）13.擬制血親的父母子女關(guān)系是基于子女出生的法律事實(shí)而發(fā)生的。（×）14.親子關(guān)系是可以替代的。（×）15.信任感的建立是兒童發(fā)展的極為重要的一步，它可以使兒童產(chǎn)生耐受沮喪的能力，能夠延后享樂。（√）16.福利院孤兒普遍存在“皮膚饑餓”這是福利院孤兒雖然吃好、穿好，但容易發(fā)育不良的原因所在。（√）17.親子溝通是父輩對(duì)子輩的單向溝通。（×）18.孩子與父母關(guān)系的建立是一個(gè)互動(dòng)過程，在這一過程中，父母處于較主動(dòng)的地位，作為父母應(yīng)與孩子共同成長(zhǎng)。（√）19.家庭教育咨詢技術(shù)中建立良好咨詢關(guān)系的方式不包括共情。（×）20.家庭教育輔導(dǎo)的方法包括面質(zhì)法、表露法和矯正法等方法。（√）形考作業(yè)21.胎教是家庭教育的開端，胎教學(xué)說(shuō)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（√）2.新生兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠成熟，外界刺激對(duì)他們來(lái)說(shuō)，往往是“超負(fù)荷”的，因而新生兒睡眠也較多，睡眠是對(duì)新生兒保護(hù)性抑制的突出表現(xiàn)。（√）3.新生兒皮膚嬌嫩，所以一定要給新生兒穿新衣服。（×）4.父母要為新生兒提供適量的視聽刺激，經(jīng)常對(duì)新生兒進(jìn)行撫觸按摩，幫助新生兒進(jìn)行一些基本的動(dòng)作訓(xùn)練，如坐.爬、抬頭等，與新生兒建立良好的親子關(guān)系。（√）5.嬰兒大腦發(fā)育大大低于身體發(fā)育的速度。（×）6.嬰兒的動(dòng)作是從小肌肉精細(xì)動(dòng)作發(fā)展開始，逐步發(fā)展大肌肉的、大幅度的粗動(dòng)作的。（×）7.胎教是家庭教育的開端，胎教學(xué)說(shuō)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（√）8.幼兒階段的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維還較弱。（√）9.幼兒上幼兒園時(shí)分離焦慮的出現(xiàn)，與幼兒的不安全感無(wú)關(guān)。（×）10.幼兒的交往行為是從親子交往慢慢過渡到社會(huì)交往的。（√）11.小學(xué)階段兒童的心率比成人高，約80~90次/分，新陳代謝也較快。（√）12.兒童神經(jīng)系統(tǒng)比較脆弱，要注意睡眠充足，保證兒童期的孩子有7小時(shí)的睡眠時(shí)間。（×）13.小學(xué)生注意不穩(wěn)定，不能長(zhǎng)久保持，7-10歲注意保持平均為30分鐘。（×）14.小學(xué)中年級(jí)小學(xué)生交往對(duì)象主要指向老師，還沒有形成真正意義上的同伴關(guān)系。（×）15.不可取的家庭教養(yǎng)方武是民主型。（×）16.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣容易激發(fā)起來(lái)，但很難維持穩(wěn)定。（√）17.正確的書寫姿勢(shì)是身體和桌子的距離一拳，書本與眼睛的距離一尺，手指握筆與筆尖的距離一寸。（√）18.學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就開始形成了。孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既容易建立，又容易鞏固。（√）19.據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)營(yíng)養(yǎng)過剩的兒童與營(yíng)養(yǎng)不良兒童的比率各占20%~30%，營(yíng)養(yǎng)過剩和營(yíng)養(yǎng)不良已成為威脅我國(guó)兒童健康的兩大營(yíng)養(yǎng)難題。（×）20.心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人在孩童時(shí)期沒有交過朋友，長(zhǎng)大后就無(wú)法適應(yīng)集體生活，而且這種缺陷在以后很難彌補(bǔ)。（√）形考作業(yè)31.青春期后，性器官迅速發(fā)育成熟，功能完善，形成第一性征。（×）2.初中階段，男生的性發(fā)育總體上比女生早1~2年。（×）3.初中生的心理往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性。（√）4.初二是初中生求學(xué)道路上最為嚴(yán)重的分化期，是思想道德、學(xué)習(xí)成績(jī)和能力培養(yǎng)的分水嶺。（√）5.初中生的家長(zhǎng)要具有情緒調(diào)節(jié)能力，善于調(diào)節(jié)自己的情緒，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)火，特別是不能把孩子當(dāng)成“出氣筒”同時(shí)家長(zhǎng)也要善于調(diào)節(jié)孩子的情緒。（√）6.心理斷乳期指的是12~15歲的青春期階段。（√）7.避孕和性病防治等知識(shí)不屬于對(duì)中學(xué)生開展性教育的內(nèi)容。（×）8.家長(zhǎng)要把與孩子溝通的話題集中在孩子的學(xué)習(xí)上。（×）9.家庭環(huán)境不良是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因。（√）10.在家庭教育中，一般應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為輔，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主。（×）11.到了高中階段初期，孩子的心臟功能加強(qiáng)，肺活量增大，腦的發(fā)育和神經(jīng)元的分化均已達(dá)到成人的水平。（×）12.高中生心理的閉鎖性和開放性不同時(shí)存在。（×）13.高中生的家長(zhǎng)要管住自己的嘴。即便是表達(dá)關(guān)心，也要看時(shí)機(jī)。有些必要的咐，說(shuō)了一遍之后，不重復(fù)第二遍。（√）14.高中生活豐富多彩，家長(zhǎng)不要讓孩子一頭鉆進(jìn)書本里。高中有許許多多的社團(tuán)、組織，孩子可以根據(jù)自己的興趣選擇，讓興趣發(fā)展成特長(zhǎng)。（√）15.逆反是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中必經(jīng)的階段，對(duì)孩子的逆反心理與逆反行為應(yīng)聽之任之。（×）16.網(wǎng)癮就像一把利劍刺傷了許多青少年的身體，也刺傷了很多家長(zhǎng)的心。青少年熱衷于上網(wǎng)，很重要的一個(gè)原因是其與父母缺少溝通與信任。（√）17.家長(zhǎng)不限制孩子交友性別易導(dǎo)致其同性戀。（×）18.心理不健康(心理異常)就是心理疾病。（×）19.家長(zhǎng)和孩子不但要制定人生目標(biāo)，更要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的需要不斷修改和完善人生規(guī)劃。（√）20.家長(zhǎng)幫助孩子選擇自己感興趣的又符合自己潛能的專業(yè)將有助于孩子未來(lái)事業(yè)的成功。（√）形考作業(yè)41.孩子學(xué)習(xí)差全是態(tài)度問題。（×）2.當(dāng)學(xué)習(xí)障礙兒童在其他方面有一技之長(zhǎng)時(shí)，學(xué)習(xí)障礙兒童會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)良好。（√）3.三歲前應(yīng)該著重發(fā)展兒童的機(jī)械記憶能力，而不是培養(yǎng)其適應(yīng)能力、語(yǔ)言能力、想象力等。（×）4.對(duì)患有心理障礙的兒童，寵愛就可以幫助兒童克服心理障礙。（×）5.離異家庭是指離異且無(wú)子女的單身家庭。（×）6.由于父母離婚后，孩子由一方照顧，孩子容易形成人格的單性化。（√）7.繼父母與繼子女拉近距離最好的辦法，就是認(rèn)可并贊賞孩子的親生父母，不取代，也不要求改口，而是以大朋友的角色進(jìn)入到孩子的生活中。（√）8.由祖父母(外祖父母)對(duì)孫子女(外孫子女)的撫養(yǎng)和教育被稱為“隔代家庭教育”。（√）9.祖父母(外祖父母)已經(jīng)成功地帶大一代人，他們?cè)趽狃B(yǎng)和教育孩子方面可謂經(jīng)驗(yàn)豐富，所以隔代家庭教育可以作為親了教育的替代。（×）10.當(dāng)父輩與祖輩之間在教育孩子的問題上發(fā)生分歧時(shí)，最好不要當(dāng)著孩子的面發(fā)生沖突，家庭成員之間發(fā)生沖突、不和諧的家庭氛圍會(huì)帶給孩子更多的不安全感，對(duì)孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生不利影響。（√）11.父母與子女之間的血緣關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系、情感關(guān)系，決定了父母對(duì)子女實(shí)施教育時(shí)有較高的權(quán)威性。（√）12.追溯歷史，在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期，家庭教育并非是培養(yǎng)人的主要教育體系。（×）13.家庭、學(xué)校、社會(huì)三大教育各自獨(dú)立，互不依賴。（×）14.養(yǎng)育孩子、為人父母不是一個(gè)專業(yè)化的過程，不需要家長(zhǎng)資格的專業(yè)化。（×）15.2011年頒布的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2011-2020年)》提出要將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入城多公共服務(wù)體系。（√）16.“家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)化”是我國(guó)家庭教育專業(yè)化的關(guān)鍵，沒有家庭教育指導(dǎo)者的專業(yè)化就沒有家庭教育的專業(yè)化。（√）17.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)家庭教育進(jìn)入電子化時(shí)代。（√）18.在新媒體時(shí)代，人人都是播音員，人人都