+初+中語文第3課《雨的四季》教學評一致性教學案+統(tǒng)編版語文七年級上冊+

初一語文教-學-評一致性教學案單元主題：領略景物之美課題：《雨的四季》課時：2課時主備人：上課人：核心素養(yǎng)1.語言建構與運用：整體把握課文內容，感知各種“雨”的形象。2.思維發(fā)展與提升：感受文章的語言美、畫面美，學會抓住景物特征進行描寫的方法。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：品味本文詩化的語言，學習寫景抒情的方法。4.文化傳承與理解：由作者對四季雨的不同特點的描繪，感受自然萬物的美好。學習目標學習任務學生活動教師活動學習目標一文本目標：從字詞、句子、結構三個角度進行鑒賞能力的培養(yǎng)與鞏固。學習目標二.學習能力：初步感知自讀課文的學習方法，初步培養(yǎng)“能力遷移”的意識。學習目標三：情感提升：學會觀察生活，感受平常之物的美。.學生活動一從文章題目中，我們可以知道這篇文章寫的是？為什么不以“四季的雨”作為標題呢？學生活動二1花苞嬌媚粗獷睫毛彩棱鏡靜謐衣裳綠茵茵屋檐蒞臨造訪草垛凄冷造訪吝嗇干澀化妝淅瀝2初讀課文，整體感知（1）在聽讀時注意課文朗讀的重音和停連，感受漢語的聲韻節(jié)奏之美；（2）圈畫出四季雨的特點，表達作者對雨的感情、作者愛戀雨的理由的詞句。春雨的特點：夏雨的特點：秋雨的特點：冬雨的特點：文章全篇的結構非常清晰明了，也充分對應了標題“雨的四季”。請劃分文章段落，并圈出你認為最能體現(xiàn)這個段落大意的句子。第一部分：我喜歡雨。她給我的形象和記憶，永遠是美的。（開篇明義）按照時間順序（四季）寫出了雨在春夏秋冬不同季節(jié)的特點。雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。學生活動三1體會“雨”的美妙再讀課文體會情感（學習批注法閱讀文章）2思考課文中的批注.自學第2段——春雨圖批注1：這一部分寫的景物有樹、水珠子、水霧、小草等批注2：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”用了擬人的修辭手法，賦予樹以人的情態(tài)，生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來、煥發(fā)生機的特點，表達了作者的喜愛之情。根據你的理解與批注，嘗試有感情地誦讀這一部分。3請勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進行賞析。學生活動四請再次通讀課文，說說作者是如何通過豐富多樣的寫作手法來展現(xiàn)四季的雨景的。以時間為序，思路清晰。抓住特征，細致描繪。調動多重感官，描繪細膩真實。詩意濃郁，美妙動人。學生活動五：虞美人·聽雨蔣捷【南宋】少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明。【注】蔣捷，南宋詞人。先世為宜興大族，南宋覆滅后，深懷亡國之痛，隱居不仕，人稱“竹山先生”“櫻桃進士”，其氣節(jié)為時人所重。其詞多抒發(fā)故國之思、山河之慟,風格多樣，以悲涼清峻、蕭寥疏爽為主。簡要談談劉湛秋與蔣捷在聽雨時的心理感受方面有何不同？《雨的四季》是雅趣盎然的賞心樂事，雨聲具有一種樂感、美感；《虞美人·聽雨》是悲苦、惘悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。教師活動一明確自學要求①掃清字詞障礙；②感知主要內容，理清文章結構思路；③把握文章的感情基調并誦讀；④分析景物的特征，體味作者的情感；⑤品味精彩的語言；⑥仿寫與應用。教師活動二本文通過對雨的四季的描寫，表達了作者對雨的喜愛之情。作者愛戀雨的理由是：雨給作者的生命帶來活躍，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。教師活動三“圈點批注”讀書法應從抓關鍵詞語、找重點語句、關注修辭三方面入手。圈點富有形象感、色彩感、動感的形容詞、名詞、動詞，同時重點分析比喻、擬人等修辭手法的表達效果，體會文段所展現(xiàn)的作者情感。在文旁批注出自己的疑問或見解感悟。教師活動四提示：朗讀前提前在文章上做好停連及重音的標記，并讀出情感。停連示例：春天，樹葉∨開始閃出黃青，花苞∨輕輕地在風中擺動，∧似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經過一場春雨的洗淋，∨那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹∨