第12課-《詩經(jīng)》二首(《關(guān)雎》《蒹葭》)(課件)八年級(jí)語文下冊(cè)(部編版)

墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)導(dǎo)入新課

“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，是白居易詩中愛的誓言；“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，是元稹筆下愛的表白；“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”，是李商隱心里對(duì)愛的描畫。

古往今來，愛是詩歌永恒的主題，是不變的樂章，今天就讓我們一同去感受那通過詩歌跨越千年的古人的愛。12《詩經(jīng)》二首

作者：墨劍飄雨陶弘景墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解比興的藝術(shù)手法；品味詩歌重章疊句、回環(huán)往復(fù)的語言特。01了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)，把握這兩首詩歌的內(nèi)容。02體會(huì)其中蘊(yùn)含的美好情感，感受《詩經(jīng)》優(yōu)美的韻律和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。03墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)01第一課時(shí)關(guān)

雎墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)知識(shí)鏈接《詩經(jīng)》是我國(guó)最早的詩歌總集，也是我國(guó)詩歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。它匯集了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇?！对娊?jīng)》中的詩當(dāng)初都是配樂的歌詞，按所配樂曲的性質(zhì)分為風(fēng)、雅、頌三類?！帮L(fēng)”是各地方的民歌民謠；“雅”是正統(tǒng)的宮廷樂歌，用于宴會(huì)的典禮；“頌”是祭祀樂歌，用于宮廷宗廟祭祀?！对娊?jīng)》，先秦時(shí)叫作《詩》或《詩三百》，到了漢代被奉為經(jīng)典，尊稱為《詩經(jīng)》，列為“五經(jīng)”之一。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)知識(shí)鏈接賦、比、興是《詩經(jīng)》的三種藝術(shù)表現(xiàn)手法。它們與風(fēng)、雅、頌合稱為《詩經(jīng)》“六義”。賦就是鋪陳直敘，即詩人把思想感情及與其有關(guān)的事物平鋪直敘地表達(dá)出來。比就是比喻，以彼物比此物。興則指先說別的事物，引出所吟詠的對(duì)象，興大多在詩歌的發(fā)端。賦在《詩經(jīng)》中運(yùn)用得十分廣泛，賦中用比，或者起興后再用賦，在《詩經(jīng)》中都是很常見的。賦可以敘事描寫，也可以議論抒情，比、興都是為表達(dá)思想和抒發(fā)情感服務(wù)的，在賦、比、興中，賦是基礎(chǔ)。賦、比、興三種手法共同創(chuàng)造了詩歌的藝術(shù)形象，抒發(fā)了詩人的感情。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)朗讀指導(dǎo)關(guān)雎關(guān)關(guān)\雎鳩，在河\之洲。窈窕\淑女，君子\好逑。參差\荇菜，左右\流之。窈窕\淑女，寤寐\求之。求之\不得，寤寐\思服。悠哉\(chéng)悠哉，輾轉(zhuǎn)\反側(cè)。參差\荇菜，左右\采之。窈窕\淑女，琴瑟\友之。參差\荇菜，左右\芼之。窈窕\淑女，鐘鼓\樂之。點(diǎn)我放課文朗讀墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)朗讀指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。第一章：全詩序曲，領(lǐng)起全篇，音調(diào)應(yīng)舒緩平正，形成全詩的基調(diào)?！傍F”“洲”“逑”為韻腳，要拖長(zhǎng)音，顯示音調(diào)的回環(huán)和諧之美。

第二章：“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思。讀時(shí)聲調(diào)急促，與前后平緩之音有別?！坝圃沼圃?，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，應(yīng)該語速慢一些，調(diào)子低一些，讀出似有嘆息的心事來。

第三章：寫想象中求而得之的喜悅，一“友”一“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。

liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨朗讀指導(dǎo)讀音準(zhǔn)確富有節(jié)奏讀出情感停連恰當(dāng)學(xué)生自由朗讀課文。要求：墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)朗讀指導(dǎo)通過朗讀，你感受到《關(guān)雎》哪些語言上的特點(diǎn)？

運(yùn)用重章疊句的寫法，形成一種回環(huán)往復(fù)的美。知識(shí)卡片

重章疊句，又叫“重章疊唱”或“重章疊詠”。是指上下句或上下章基本相同，只是更換其中的幾個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種語言形式，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美,不僅能增強(qiáng)詩歌的節(jié)奏感、音樂感,而且能深化意境,渲染氣氛,強(qiáng)化感情,突出主題,帶給人-種或委婉深長(zhǎng)或激越澎湃的表達(dá)效果。

《詩經(jīng)》中多采用此種形式。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)析讀詩文關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。擬聲詞。水中的陸地。文靜美好的樣子。善良美好的女子。好的配偶。逑，配偶。譯文關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩，相伴在河中的小洲。那美麗賢淑的女子，是君子的好配偶。賞析第一章四句，以水鳥和鳴起興，引出小伙子對(duì)文靜善良美好的姑娘的愛慕之情。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)析讀詩文參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。一種可食的水草。求取。這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。思念。服，思念。憂思的樣子。譯文參差不齊的荇菜，從左到右去撈它。那美麗賢淑的女子，醒來睡去都想追求她。追求卻沒法得到，白天黑夜便總思念她。長(zhǎng)長(zhǎng)的思念喲，叫人翻來覆去難睡下。賞析第二章八句，寫小伙子對(duì)意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寢食難安的情形。兩個(gè)“悠”字以感嘆語氣給出，著重表現(xiàn)了長(zhǎng)夜無眠、思緒萬千以致難耐的相思之苦。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)析讀詩文參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。挑選。譯文參差不齊的荇菜，從左到右去采它。那美麗賢淑的女子，奏起琴瑟來親近她。參差不齊的荇菜，從左到右去拔它。那美麗賢淑的女子，敲起鐘鼓來取悅她。賞析第三章八句，寫小伙子想象中的與意中人熱戀的美好時(shí)光和舉行婚禮的歡樂場(chǎng)面，詩的格調(diào)變?yōu)檩p松明快，與第二章的迂回低緩形成了鮮明的對(duì)比。以“琴瑟友之”表現(xiàn)戀愛生活的和諧美滿，以“鐘鼓樂之”來描繪婚禮的盛況。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)深入探究寫君子追求淑女，為何以雎鳩鳥開頭呢？

成雙成對(duì)的雎鳩鳥就像君子求得淑女，形象地傳達(dá)了君子對(duì)淑女的愛慕之情。這種“先言他物以引起所詠之辭”由此及彼的手法在《詩經(jīng)》中叫作“興”。兩物之間又有相似性，叫作“比”。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)深入探究淑女和君子分別是怎樣的形象？請(qǐng)抓住具體的詞句分析。淑女：文靜美好、勤勞、理智慎重。（1）“窈窕”寫出了淑女的文靜美好。（2）“流”“采”“芼”三個(gè)動(dòng)詞描寫淑女采摘荇菜的過程，她是那樣的認(rèn)真細(xì)致，一絲不茍。由此可見她的勤勞。（3）采荇的過程其實(shí)就是淑女擇偶的過程：廣泛交往——逐個(gè)了解——細(xì)心挑選。這一過程，足見淑女對(duì)待愛情的慎重理智。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)深入探究君子：執(zhí)著追求、尊重對(duì)方、為愛改變提升自己，情趣高雅。（1）《關(guān)雎》寫“君子”的動(dòng)詞有三:“求”“友”“樂”。由這一過程可見,男子對(duì)女子愛很深、求很切,求之不得時(shí)從不放棄。（2）詩中男子“求之不得”時(shí)并未做出過激之事,只是“寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,這就是“君子”的第二個(gè)特點(diǎn)--愛得尊重。（3）“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”后的“君子”苦思冥想,思考如何博得“淑女”的芳心——“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”,為了愛情,“君子”甘愿改變自己,讓自己變得越來越有高雅情趣。其實(shí),男子的行為改變是一面鏡子,足以照出“淑女”情趣的高雅。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)深入探究誦讀《關(guān)雎》，簡(jiǎn)要說說它表達(dá)了怎樣的情感?？释c追求歡聚和成親憂思與煩惱幻想受挫《關(guān)雎》寫了一個(gè)男子對(duì)心儀女子的思念、追求過程，表達(dá)他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)深入探究《關(guān)雎》為什么居于《詩經(jīng)》之首？難道就因?yàn)樗鼘懥艘粋€(gè)讓人羨慕的君子追求淑女的愛情故事？

《關(guān)雎》能被編人《詩經(jīng)》不在于寫了一個(gè)愛情故事,而在于寫了一個(gè)符合孔子“禮義”標(biāo)準(zhǔn)的愛情故事,這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)便是“君子”和“淑女”,《關(guān)雎》是對(duì)“君子”和“淑女”這一標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵的詩化解釋、詩化表達(dá)。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)深入探究你學(xué)習(xí)《關(guān)雎》之后受到了怎樣的教化？得到了怎樣的啟示呢？任找一個(gè)方面談?wù)劇Ｒ獙W(xué)做君子和淑女，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課堂小結(jié)

君子之愛不強(qiáng)求，不冒犯，用高雅的志趣去追求淑女，懂得尊重，懂得始終如一。因此孔子給予了這段純情以至高的評(píng)價(jià)：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！蹦珓︼h雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)板書設(shè)計(jì)

關(guān)雎求君子淑女修身墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)02第二課時(shí)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)導(dǎo)入新課

如果說《關(guān)雎》是一支愛情進(jìn)行曲，那么《蒹葭》就是一場(chǎng)愛情馬拉松，它描寫了主人公對(duì)“伊人”不懈的追尋。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《蒹葭》，用學(xué)習(xí)《關(guān)雎》的方法，來重走這一段經(jīng)典的愛情馬拉松之路吧。蒹

葭墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)朗讀指導(dǎo)蒹

葭蒹葭\蒼蒼，白露\為霜。所謂\伊人，在水\一方。溯洄\從之，道阻\且長(zhǎng)。溯游\從之，宛在\水中央。蒹葭\萋萋，白露\未晞。所謂\伊人，在水\之湄。溯洄\從之，道阻\且躋。溯游\從之，宛在\水中坻。蒹葭\采采，白露\未已。所謂\伊人，在水\之涘。溯洄\從之，道阻\且右。溯游\從之，宛在\水中沚。點(diǎn)我放課文朗讀墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)朗讀指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚首章“蒹葭/蒼蒼,白露/為霜。所謂/伊人,在水/一方”。應(yīng)該語速稍慢,讀出悵惘之情,韻腳字“蒼”“霜”“方”要讀得飽滿。

三處“所謂”都要讀出期盼、向往,甚至是贊嘆之情。因此,“所謂伊人”的語調(diào)要上揚(yáng),而最后的“宛”字要重讀。

三處“溯洄從之”中的“溯洄”要讀得低沉,“從之”要讀得悵然,“道阻”停頓要較長(zhǎng),給人以想象的空間,“且”要重讀，讀出痛心之感,“長(zhǎng)”“躋”“右”,不僅要重讀,語調(diào)還要上揚(yáng)。liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨朗讀指導(dǎo)讀音準(zhǔn)確富有節(jié)奏讀出情感停頓恰當(dāng)學(xué)生自由朗讀課文。要求：墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)析讀詩文蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。茂盛的樣子。那人，指所愛的人。譯文河畔蘆葦長(zhǎng)得十分茂盛，深秋白露凝結(jié)成了霜。我所思念的心上人，就站在對(duì)岸河邊上。賞析

以“蒹葭”起興，展現(xiàn)了一幅蕭瑟冷落的秋景圖，既點(diǎn)明了地點(diǎn)和景物，又點(diǎn)明了時(shí)節(jié)，渲染了凄清的氣氛，烘托了主人公追尋伊人卻不得的凄婉惆悵之情。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)析讀詩文溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。逆流而上。艱險(xiǎn)。順流而下。譯文逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻而又漫長(zhǎng)。順流而下去追尋她，（她）仿佛就站在水中的沙洲上。賞析敘寫追求“伊人”的道路艱難而漫長(zhǎng)，表現(xiàn)了主人公對(duì)愛情的執(zhí)著追求，以及因不能見到心上人而焦慮、憂愁的心情。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)析讀詩文品味“宛”字的妙處?！巴稹笔恰昂孟瘛薄胺路稹钡囊馑?，這個(gè)字將實(shí)景、實(shí)情與幻覺、想象結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)如夢(mèng)如幻的景象，突出表現(xiàn)了主人公的癡情，富有藝術(shù)感染力。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)析讀詩文蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。茂盛的樣子。干。岸邊，水與草相接的地方。(路)高而陡。譯文河畔蘆葦一片茂盛，清晨的露水尚未曬干。我所思念的心上人，她就站在河的那一邊。逆流而上去追尋她，道路坎坷又高險(xiǎn)。順流而下去追尋她，（她）仿佛就站在水中的高地上。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)析讀詩文蒹葭萋萋，白露未晞。景物描寫：

營(yíng)造了秋天凄清悲涼的氛圍，烘托了主人公惆悵失意的心情。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。道路之難走反襯了主人公思念之切。描寫了河水的蒼茫浩渺，更寫出了與“伊人”因水相隔的痛苦和無奈。反襯墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)析讀詩文蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。茂盛鮮明的樣子。沒有完，這里指還沒有干。水邊。向右迂曲。水中的小塊陸地。譯文河畔蘆葦長(zhǎng)得非常繁茂，清晨的白露還沒有干。我所思念的心上人，她就站在河的另一頭。逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻又迂回難走。順流而下去追尋她，（她）仿佛就站在水中的陸地上。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)析讀詩文白露為霜白露未晞白露未已在水一方在水之湄在水之涘暗示時(shí)光的流逝和追求者的深情執(zhí)著。暗示“伊人”的蹤跡飄忽，難以尋覓。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)析讀詩文道阻且長(zhǎng)道阻且躋道阻且右宛在水中沚宛在水中坻宛在水中央表現(xiàn)出了主人公尋覓“伊人”的重重困難和想見“伊人”的急切心情。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)深入探究《蒹葭》一詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)；沒有直接描寫“伊人”，但其身影卻無處不在。說說這首詩是怎樣達(dá)到這種效果的。①每章的開頭均以景起興，利用蘆葦、霜露、秋水等景物渲染出一種蕭索凄迷的氛圍，為主人公對(duì)“伊人”的追尋提供了特定的背景，更烘托了所思不見的悵惘心情。②三章構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的時(shí)空序列，“白露為霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的變化，暗示了時(shí)光的流逝和追求者的深情執(zhí)著；從上游到下游，從此岸再到彼岸，地點(diǎn)的變化，寫出了主人公不畏險(xiǎn)阻地一再追尋、幾度求索，也暗示了“伊人”的蹤跡飄忽，難以尋覓。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)深入探究“伊人”是否還可以代表更廣泛的含義？理想、夢(mèng)想、追求、功業(yè)、前途、勝境、福地……美好事物的象征。人生就像一場(chǎng)旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的心情。

在追尋的路上，我們熱切地期盼和追尋著美好，也許這種追尋最終不能實(shí)現(xiàn)，但路上的風(fēng)景和希望足以。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)深入探究《關(guān)雎》和《蒹葭》這兩首詩在內(nèi)容情感和表現(xiàn)形式上有什么異同？相同點(diǎn)

（1）《關(guān)雎》和《蒹葭》都屬于《詩經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”部分，都是當(dāng)時(shí)的民歌；都運(yùn)用了“興”的手法，借景抒情，抒發(fā)了對(duì)心中理想對(duì)象的執(zhí)著追求和強(qiáng)烈思念。（2）都大量使用重章疊句的藝術(shù)形式，反復(fù)詠唱。（3）在語言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韻，但并不拘泥，而是富于變化。（4）都使用了雙聲疊韻詞，富于聲韻美。不同點(diǎn)（1）《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，表達(dá)了對(duì)愛情和婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率樸素、健康明朗、熱烈濃郁；《蒹葭》一詩則含蓄委婉地抒發(fā)了對(duì)“伊人”可望而不可即的無限情意，全詩充滿難言的惆悵和傷感。

（2）《關(guān)雎》敘事線索明朗，畫面形象可見；《蒹葭》意境含蓄，場(chǎng)景朦朧，情感韻味更加濃郁。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課堂小結(jié)

本詩含蓄委婉地抒發(fā)了對(duì)“伊人”可望而不可即的無限情意，全詩充滿難言的惆悵與傷感。意境含蓄，場(chǎng)景朦朧，情感韻味濃郁。塑造了一個(gè)不懈追求心上人的形象，表現(xiàn)了古代人民對(duì)愛情的執(zhí)著和追求。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)布置作業(yè)請(qǐng)完成本課《分層作業(yè)》墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)板書設(shè)計(jì)蒹葭反復(fù)詠嘆在水一方伊人難求溯洄從之——道阻且長(zhǎng)溯游從之——宛在水中央在水之湄溯洄從之——道阻且躋溯游從之——宛在水中坻在水之涘溯洄從之——道阻且右溯游從之——宛在水中沚課后習(xí)題運(yùn)用相同的句式，僅對(duì)文字略加改動(dòng)的重章疊句，是《詩經(jīng)》中常用的手法。具體到《蒹葭》，這種改動(dòng)多在韻腳上——第一章“蒼、霜、方、長(zhǎng)、央”押韻，第二章“萋、晞、躋、坻”押韻，第三章“已、涘、沚”押韻，如此形成各章內(nèi)部韻律協(xié)調(diào)而各章之間韻律參差的效果，這種改動(dòng)也造成了語義的往復(fù)推進(jìn)。如“白露為霜”“白露未晞”“白露未已”——夜間的露水凝成霜花，霜花因氣溫升高而融為露水，露水在陽光照射下蒸發(fā)，在重復(fù)中變換個(gè)別詞語，寫出了白露從凝結(jié)為霜到融化為水再到逐漸干涸的過程，表現(xiàn)了時(shí)間的推移。而主人公又在這時(shí)間的推移中，上下求索，徘徊瞻望，顯示了主人公情感的逐層加深。一、《詩經(jīng)》多采用重章疊句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有幾個(gè)字不同，造成回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果。選擇本課中的一首詩，做具體分析。課后習(xí)題《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以河洲上和鳴的水鳥比興，以河洲上關(guān)關(guān)鳴叫求偶的雎鳩為“比”的對(duì)象來比喻男子追求淑女，也由此興起寫淑女是君子的好配偶?！皡⒉钴舨?，左右流之”“參差荇菜，左右采之”“參差荇菜，左右芼之”，以荇菜的流動(dòng)不定比喻淑女的難求；以時(shí)而左、時(shí)而右撈取荇菜的動(dòng)作，隱喻君子對(duì)淑女鍥而不舍的追求?！遁筝纭芬辉姺譃槿糠?，每一部分均以秋水岸邊凄清的秋景起興，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，引出主人公對(duì)意中人的追求。二、《詩經(jīng)》經(jīng)常使用比、興手法。比，即比喻；興，指先說別的事物，引出所吟詠的對(duì)象。誦讀這兩首詩，看看哪些詩句使用了比、興手法，并舉例分析。課后習(xí)題從“白露為霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明寫時(shí)間的推移，暗寫抒情主人公凝望追尋“伊人”的時(shí)間之長(zhǎng)；從“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，從“