三年級下冊數(shù)學教案-3.1 《三位數(shù)除以一位數(shù)的口算》 ︳西師大版

三年級下冊數(shù)學教案3.1《三位數(shù)除以一位數(shù)的口算》︳西師大版教案：三年級下冊數(shù)學教案3.1《三位數(shù)除以一位數(shù)的口算》|西師大版作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我深知教學內(nèi)容、教學目標、教學難點與重點、教具與學具準備、教學過程、板書設計、作業(yè)設計對于一堂課的重要性。下面，我將以第一人稱，我的口吻，為您詳細闡述這份教案。一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于西師大版三年級下冊數(shù)學教材，主要涉及第三單元《整數(shù)除法》的第一課時，即三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。這一章節(jié)主要讓學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，能熟練進行口算。二、教學目標1.理解三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。2.能夠運用口算方法，正確、迅速地計算三位數(shù)除以一位數(shù)。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，并能夠運用口算方法進行計算。難點在于如何引導學生理解計算法則，以及如何培養(yǎng)學生進行口算的技巧。四、教具與學具準備1.PPT課件，包括三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則、口算練習題等。2.白板和記號筆，用于板書和講解。3.練習本，供學生做練習題。4.計時器，用于計時口算練習。五、教學過程1.實踐情景引入：我給學生展示一個實際情景，例如：“媽媽買了一袋240粒的糖果，平均分給3個小朋友，每個小朋友能得到多少粒糖果？”讓學生思考并嘗試解答。2.例題講解：接著，我出示例題“360÷3”，引導學生觀察，并講解三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)，就看被除數(shù)的前幾位；如果不夠除，就要多看一位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。如果哪一位上不夠商1，就要補“0”占位。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。3.隨堂練習：學生在理解計算法則后，我立即出示隨堂練習題，如“480÷4”、“250÷5”等，讓學生獨立口算，并及時給予反饋和指導。4.口算比賽：為了激發(fā)學生的學習興趣，我組織了一場口算比賽。將全班分成若干小組，設置一定時間的口算練習，比一比哪個小組口算的正確率高。六、板書設計板書設計如下：三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則：1.從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)，就看被除數(shù)的前幾位；2.如果不夠除，就要多看一位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；3.如果哪一位上不夠商1，就要補“0”占位；4.每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。七、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.450÷52.630÷63.800÷84.960÷9答案：1.902.1053.1004.107八、課后反思及拓展延伸課后，我反思本節(jié)課的教學效果，認為學生對三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則掌握較好，但在口算速度和準確性上還有待提高。因此，在今后的教學中，我將繼續(xù)練習口算，提高學生的口算能力。同時，我還打算進行拓展延伸，讓學生嘗試四位數(shù)除以一位數(shù)的口算，進一步提高學生的整數(shù)除法計算能力。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了“媽媽買了一袋240粒的糖果，平均分給3個小朋友，每個小朋友能得到多少粒糖果？”這個問題。這個問題與學生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)他們的學習興趣，并且使學生明白數(shù)學在實際生活中的應用。通過解決這個問題，學生能夠初步理解除法的基本概念，為后續(xù)學習三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則打下基礎。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了“360÷3”作為講解的例題。這個例題具有代表性，能夠幫助學生理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。在講解過程中，我注重引導學生觀察被除數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，以及商的寫法。例如，我從被除數(shù)的高位除起，看3能夠除3幾次，3除3得1，寫在商的百位上。然后，將1乘以除數(shù)3，得到3，減去被除數(shù)的百位3，得到0，將0下一位的數(shù)字6帶下來，變成60。接著，3除6得2，寫在商的十位上。將2乘以除數(shù)3，得到6，減去被除數(shù)的十位6，得到0，將0下一位的數(shù)字0帶下來，變成00。3除0得0，寫在商的個位上。通過這樣的講解，學生能夠清晰地理解三位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程，并能夠模仿這種方法進行計算。三、隨堂練習在隨堂練習環(huán)節(jié)，我立即出示了幾個練習題，如“480÷4”、“250÷5”等。這些練習題旨在讓學生獨立口算，并及時給予反饋和指導。在學生解答過程中，我注重觀察學生的計算方法，發(fā)現(xiàn)并糾正可能的錯誤。例如，有些學生在計算過程中容易忘記從被除數(shù)的高位除起，或者在寫商的時候位置錯誤。針對這些問題，我會及時指出并提供正確的計算方法。我還鼓勵學生在練習過程中互相交流和討論，共同提高口算能力。四、口算比賽為了激發(fā)學生的學習興趣，我組織了一場口算比賽。將全班分成若干小組，設置一定時間的口算練習，比一比哪個小組口算的正確率高。這個環(huán)節(jié)不僅能夠增加學生的學習樂趣，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識和競爭意識。在比賽過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生因為緊張而出現(xiàn)口算錯誤，這時我會給予鼓勵，并提醒他們在平時多進行練習，提高口算速度和準確性。五、板書設計板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生直觀地理解和記憶三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。我在板書設計中列出了計算法則的四個要點，并用簡潔明了的語言進行描述。這樣的板書設計既便于學生記憶，又能夠引導學生按照正確的步驟進行計算。在課堂講解過程中，我會指著板書，逐一點撥學生的注意，確保他們能夠深刻理解和掌握這些要點。六、作業(yè)設計作業(yè)設計是鞏固學生所學知識的重要環(huán)節(jié)。我布置了四個口算題目，讓學生在課后進行練習。這些題目覆蓋了不同的除數(shù)和被除數(shù)，能夠幫助學生進一步鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。在布置作業(yè)時，我會提醒學生注意計算的準確性，并鼓勵他們在遇到困難時勇于求助。七、課后反思及拓展延伸課后反思是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反思自己的教學方法是否恰當，是否存在需要改進的地方。例如，如果發(fā)現(xiàn)有些學生在口算過程中仍然存在困難，我會考慮在下一節(jié)課中放慢講解速度，給予學生更多的時間和機會進行練習。我還會設計一些拓展延伸的活動，如讓學生嘗試四位數(shù)除以一位數(shù)的口算，以進一步提高他們的整數(shù)除法計算能力。通過關(guān)注這些重點細節(jié)，并在教學過程中進行有針對性的指導和練習，我相信學生能夠更好地理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的口算技巧。同時，這也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力和解決問題能力的重要途徑。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解過程中注意使用生動、形象的語言，以及適當?shù)恼Z調(diào)變化。例如，在講解例題時，我會用夸張的語調(diào)強調(diào)商的寫法，以確保學生能夠準確理解和記憶。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間思考和討論，以確保他們能夠充分理解除法的基本概念。3.課堂提問：我在課堂上積極引導學生提問，并鼓勵他們分享自己的解題思路。例如，在講解例題時，我會提問學生“你們覺得這個商應該寫在哪里？”或者“誰能來說說自己是怎樣計算的？”這樣可以激發(fā)學生的思考，并培養(yǎng)他們的表達能力。4.情景導入：我通過設計貼近學生生活的情景導入課程，使學生能夠更好地理解數(shù)學的意義和應用。例如，我選擇了“媽媽買了一袋240粒的糖果，平均分給3個小朋友，每個小朋友能得到多少粒糖果？”這個問題作為情景導入，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教案反思：在本次教案的實施過程中，我認為有幾個方面值得反思和改進：1.實踐情景引入：雖然我選擇了貼近學生生活的問題作為實踐情景引入，但可能在情景的設計上還可以更加豐富和有趣，以進一步提高學生的興趣和參與度。2.例題講解：在講解例題時，我注意了語言的生動和形象的描述，但可能在表達上還可以更加清晰和簡潔，以幫助學生更好地理解和記憶。3.課堂提問：在課堂上，我積極引導學生提問和分享解題思路，但可能在提問的方式上還可以更加引導和啟發(fā)學生，以培養(yǎng)他們的思考和表達能力。4.作業(yè)設計：在作業(yè)設計上，我布置了四個口算題目，但可能在題目的選擇上還可以更加多樣化和有針對性，以進一步鞏固學生的計算能力?？偟膩碚f，我認為本次教案在教學技巧和竅門的運用上取得了一定的效果，但仍有改進的空間。在今后的教學中，我會繼續(xù)探索和實踐，以提高教學效果，幫助學生更好地理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的口算技巧。課后提升1.450÷5=902.630÷6=1053.800÷8=1004.960÷9=1075.1200÷4=3006.750÷5=1507.900÷9=1008.1120÷4=