統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作看圖畫 寫一寫 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作看圖畫寫一寫公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案看圖畫寫一寫

【教材解說(shuō)】

教材第一部分是明確習(xí)作任務(wù)。首先呈現(xiàn)了一大幅圖畫。春天，陽(yáng)光明媚，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。近處，一個(gè)小女孩手里拿著漂亮的蝴蝶風(fēng)箏，轉(zhuǎn)頭看著旁邊的兩個(gè)小男孩。這兩個(gè)小男孩，一個(gè)高舉著風(fēng)箏準(zhǔn)備放手，另一個(gè)邊放線邊往前跑著，嘴里還喊著什么。遠(yuǎn)處，一家三口，小朋友把風(fēng)箏放上了天空，爸爸媽媽在一旁觀看。再往高處，天空中五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩著。圖畫中，人物的動(dòng)作、神態(tài)生動(dòng)活潑，畫面簡(jiǎn)潔明快，富有生活氣息。接下來(lái)教材提出了本次習(xí)作的任務(wù)：寫一段話，把這幅畫介紹給大家。

教材第二部分對(duì)如何觀察畫和怎么寫進(jìn)行指導(dǎo)。寫之前，提示了兩個(gè)觀察圖畫的要點(diǎn)：先整體觀察圖畫，大致了解圖意，看看圖畫上有哪些人，他們?cè)诟墒裁?；再觀察局部，看看每個(gè)人的動(dòng)作各是怎樣的，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，想一想他們可能會(huì)說(shuō)些什么。習(xí)作中，提示學(xué)生除了把自己看到的寫下來(lái)，把想到的寫下來(lái)，而且兩者都要寫清楚。

教材第三部分，對(duì)寫后的修改和交流提出了具體的建議。寫完后，一是與同學(xué)分享習(xí)作，二是互相評(píng)議習(xí)作，三是根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。還提示了評(píng)價(jià)的要點(diǎn)，一是看是不是把圖畫的內(nèi)容介紹清楚了，二是看有沒(méi)有錯(cuò)別字。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)看圖說(shuō)話和寫話已有一定的基礎(chǔ)。雖然看圖作文是觀察與想象的結(jié)合，除了觀察，還需要展開想象豐富情節(jié)。但是，看圖作文的重點(diǎn)還應(yīng)該是寫看到的，三年級(jí)的學(xué)生往往不能準(zhǔn)確把握這一點(diǎn)，常常是天馬行空，把想象的部分寫得很多，甚至偏離了圖畫的中心意思。因此，在習(xí)作中要提醒學(xué)生在觀察到的寫清楚之上，合理加入一些想到的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。

2.通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫，加上動(dòng)作，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，加上聲音，把自己看到的、想到的寫清楚。

3.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，回顧方法

1、欣賞春景，導(dǎo)入新課

（播放春天美景的課件）都說(shuō)春景美如畫，瞧，貴如油的春雨滋潤(rùn)著大地，綠芽?jī)禾匠隽诵∧X袋。漫步公園，草坪綠茵茵的，花兒爭(zhēng)奇斗艷。在這樣美麗的春光里，你最想做什么？

（1）生交流

（2）師引：看來(lái)放風(fēng)箏給你們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣，難怪詩(shī)人高鼎在詩(shī)歌中這樣寫“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。"春天是放風(fēng)箏的最好時(shí)節(jié)。瞧，這幅圖就把這美好的一幕定格住了。那你愿意把放風(fēng)箏這快樂(lè)的一幕寫一寫嗎？

2、回顧方法，明確要求

（1）回顧看圖作文的基本方法：看圖作文，對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，你了解了哪些看圖寫作文的基本方法。

（2）預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)交流：按一定的順序觀察圖畫，還可以根據(jù)圖畫展開想象。

（3）梳理教材對(duì)本次習(xí)作的要求。

課件出示：請(qǐng)你寫一段話，把上面這幅畫的內(nèi)容介紹給大家。（生讀，師板書：寫什么）

課件出示：寫之前先仔細(xì)觀察圖畫，想一想：畫面上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？他們的?dòng)作分別是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？（生讀，師板書：怎么寫）

二、初步練習(xí)，把握要點(diǎn)

（一）整體觀察，讀懂畫意

1、聚焦這幅圖，把看到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)生交流自己看到的、想到的。預(yù)設(shè)：

（1）春天，陽(yáng)光明媚，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)，很多小朋友在草地上放風(fēng)箏。

（師評(píng)價(jià)：這個(gè)同學(xué)從整體上觀察了圖畫，說(shuō)清楚了圖畫上的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，用一句話就帶我們了解了圖畫的主要內(nèi)容）

（2）我看到有兩個(gè)小男孩在合作放風(fēng)箏，他們一人拉著線，一人舉著風(fēng)箏，風(fēng)箏馬上就飛起來(lái)了。他們旁邊的小女生手里拿著蝴蝶風(fēng)箏，正笑瞇瞇地看著他們。

（師評(píng)價(jià)：你一下子就抓住了畫面的主要人物，說(shuō)清楚了他們?cè)诟墒裁?。為了把人物分得更清楚，我們還可以給這三個(gè)小朋友取個(gè)名字。）

（3）我還看到天空中飛著各式各樣地風(fēng)箏，有金魚、有三角形的，還有燕子風(fēng)箏。

（師評(píng)價(jià)：你觀察到了天空中飛翔的風(fēng)箏。）

3、師引：剛才啊，不同的同學(xué)觀察到了不同的畫面。如果讓你把整個(gè)畫面完整而且有順序地說(shuō)，你會(huì)怎么觀察呢？

（二）有序觀察，分層表達(dá)

1、同桌合作，嘗試著把整個(gè)畫面完整而且有順序地說(shuō)。

2、學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：

（1）春光明媚，有很多小朋友在草地上放風(fēng)箏。近處，小美手里拿著漂亮的蝴蝶風(fēng)箏，她旁邊的小男孩正在放風(fēng)箏。遠(yuǎn)處，一個(gè)小男孩把風(fēng)箏放上了天，他地爸爸媽媽在一旁看著。

再往天空上看，各式各樣的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩。

（2）春光明媚，很多小朋友在草地上放風(fēng)箏。天空上飛翔著各種各樣的風(fēng)箏，有漂亮的金魚風(fēng)箏、可愛的三角形風(fēng)箏。遠(yuǎn)處，一個(gè)小男孩把風(fēng)箏放上天，旁邊的爸爸媽媽抬頭看著風(fēng)箏。近處，小美手里拿著漂亮的風(fēng)箏看著旁邊的小男孩放風(fēng)箏。

3、小結(jié)：（課件出示）觀察的時(shí)候，我們可以像第一個(gè)小朋友這樣從近處到遠(yuǎn)處再到天空中，也可以像另一個(gè)小朋友那樣從天上到地上，從遠(yuǎn)處到近處。觀察順序的選擇可以多樣，只要是有序的，合理的，都行。這樣觀察有序，寫作才能有序。（板書：觀察有序）

三、細(xì)致觀察，明確方法

1、過(guò)渡：（再次出示課件講）：畫面上有哪些人，他們?cè)诟墒裁次覀兓旧险f(shuō)清楚了。那我們把剛才說(shuō)的寫下來(lái)可以了嗎？可能你要搖頭了，像這樣寫內(nèi)容還是干巴巴地，不吸引人。那我們?nèi)绾稳ジ倪M(jìn)呢？不妨我們聯(lián)系自己生活中放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。

2、出示放風(fēng)箏地視頻，思考：如何才能讓我們的畫面也像視頻一樣動(dòng)起來(lái)。

（一）加動(dòng)作，化靜為動(dòng)

（1）用上放大鏡仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作，填上合適的動(dòng)詞。

課件出示：仔細(xì)觀察，他們的動(dòng)作分別是怎么的？你把觀察到的動(dòng)作直接填寫在表格中。

地面近處人物干什么（動(dòng)作）

小女孩

小剛

小明

遠(yuǎn)處小男孩

爸爸媽媽

（2）回顧這個(gè)單元學(xué)的課文《鹿角和鹿腿》，課件出示：

鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。

師引：我們一起來(lái)圈一圈句子中的動(dòng)詞，用上了動(dòng)詞就把小鹿在做什么寫清楚了。這一連串的動(dòng)詞寫出了小鹿活動(dòng)時(shí)的連續(xù)動(dòng)作。兩個(gè)動(dòng)詞同時(shí)進(jìn)行，我們可以用上“一邊……一邊……”現(xiàn)在你能加上動(dòng)作，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

預(yù)設(shè)：春天，陽(yáng)光明媚，小明和小剛相約到公園放風(fēng)箏。小明站在離小明幾步遠(yuǎn)的位置把風(fēng)箏高高舉過(guò)頭頂。小剛則右手握著線軸，左手拽著風(fēng)箏線，邊回頭看著風(fēng)箏，邊向前奔跑。這時(shí)候，一陣風(fēng)吹來(lái)，小強(qiáng)趕緊把風(fēng)箏往天上一拋，風(fēng)箏就迎著風(fēng)飛上天了！

（3）加上了動(dòng)作，靜止的畫面就有了動(dòng)感。繼續(xù)回想放風(fēng)箏的經(jīng)歷，小伙伴在一起肯定還會(huì)歡聲笑語(yǔ)的。再來(lái)想一想，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們小組一起來(lái)討論一下。

（二）加聲音，無(wú)聲變有聲

（1）課件出示：他們會(huì)說(shuō)些什么呢？四人小組討論討論。

（2）生交流：

預(yù)設(shè)：小強(qiáng)和小明來(lái)到公園放風(fēng)箏?？吹教焐巷h著各式各樣的風(fēng)箏，小明對(duì)小剛說(shuō)：“大家的風(fēng)箏都飛得好高呀，真羨慕他們。"小剛胸有成竹地說(shuō)：“我們合作一定沒(méi)有問(wèn)題！”開始放風(fēng)箏了，小明站在離小明幾步遠(yuǎn)的位置把風(fēng)箏高高舉過(guò)頭頂。小剛則右手握著線軸，左手拉著線，邊回頭看著風(fēng)箏，邊向前奔跑。這時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)，他對(duì)著遠(yuǎn)處的小明大喊了一聲："快松手！“小明趕緊把風(fēng)箏往天上一拋，風(fēng)箏就迎著風(fēng)扶搖直上。小剛?cè)滩蛔g呼起來(lái)”太好啦！風(fēng)箏飛上天啦！"

師追問(wèn)：你是怎樣想到他們會(huì)說(shuō)了這些的？

預(yù)設(shè)：我就是把自己當(dāng)成圖片中放風(fēng)箏的人，想象著自己怎么放的。

（3）試著把自己當(dāng)成圖中的人物繼續(xù)往下想，兩個(gè)小男孩旁邊的這個(gè)小姑娘呢會(huì)說(shuō)些什么呢？

（4）小結(jié)：剛剛我們借用放大鏡仔仔細(xì)細(xì)觀察了圖片，加上中圖人物的動(dòng)作，再聯(lián)系了自己生生活中放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，加上聲音，把靜止的畫面活了起來(lái)。我們也趕緊拿起筆來(lái)試一試吧！寫之前，老師有個(gè)小錦囊送給你。

課件出示：

看圖寫作并不難

看圖畫，有順序

仔細(xì)看圖加動(dòng)作

聯(lián)系生活加聲音

寫得清楚又有趣

四、講評(píng)有法，借法促寫

1、出示一個(gè)生的習(xí)作，生讀習(xí)作。

2、師生共評(píng)：我們來(lái)看一看這里的一個(gè)小朋友寫的文章，我們用剛才學(xué)過(guò)的方法來(lái)給他評(píng)一評(píng)吧。（出示星級(jí)評(píng)價(jià)表）

圖片上的內(nèi)容是不是介紹清楚了星級(jí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)

有一定的順序介紹★★★

人物的動(dòng)作有沒(méi)有寫清楚★★★

人物的語(yǔ)言有沒(méi)有寫清楚★★★

春天到了，公園里放風(fēng)箏的人可真多呀！天空成了風(fēng)箏的舞臺(tái)，有活潑可愛的小金魚，有勇猛高飛的老鷹，還有那色彩多樣的三角形……

看著天空中各式各樣的風(fēng)箏，小明對(duì)小剛說(shuō)：“大家的風(fēng)箏都飛得好高呀，真羨慕他們。”小剛胸有成竹地說(shuō)：“我們合作一定沒(méi)有問(wèn)題！"只見小明高高舉起一只漂亮的燕子風(fēng)箏，小剛手持風(fēng)箏線，抓牢線軸，一陣風(fēng)吹來(lái)，便飛快地向前跑，朝小明大喊一聲：“放！”春風(fēng)便像伸出了無(wú)形的大手托著風(fēng)箏飛上天空?！帮L(fēng)箏飛上天了！風(fēng)箏飛上天了！"小剛激動(dòng)地歡呼著。他們的風(fēng)箏駕著清風(fēng)越高，恰似頑皮的精靈，在同白云戲耍。連旁邊的小美看到了，都忍不住加入他們的行列，要跟他們一起學(xué)放風(fēng)箏呢！遠(yuǎn)處，還有一家三口也在放風(fēng)箏，小男孩已經(jīng)把風(fēng)箏放上了天，他的爸爸和媽媽在旁邊仰頭看著空中高飛的風(fēng)箏，夸兒子好棒呢！

放風(fēng)箏，真有趣！

（1）師示范評(píng)：同學(xué)們，他寫得怎么樣呢？我們一起來(lái)看一看。第一自然段中他寫到了天空中各式各樣的風(fēng)箏，第二自然段寫道了地面放風(fēng)箏的人，這樣從天空到地面，關(guān)注了從上到下的順序。

（2）生評(píng)1：在地面放風(fēng)箏的人中，寫到了小明和小強(qiáng)這兩個(gè)畫面中的主要人物，再推到了遠(yuǎn)處的小男孩，這樣從主要人物到次要人物，從近到遠(yuǎn)的順序?？傮w來(lái)看，做到了寫作有順序。

生評(píng)2：在他重點(diǎn)描寫放風(fēng)箏的過(guò)程中，有一連串的動(dòng)作“高高舉起、手持風(fēng)箏、抓牢、飛快地向前跑、大喊一聲、歡呼”除了寫清楚看到的動(dòng)作，還寫清楚了想到的對(duì)話，這樣畫面的內(nèi)容就寫清楚。（結(jié)合師生評(píng)價(jià)，依次給每項(xiàng)量星）

（3）同桌互評(píng)自己的寫作

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