《秋天的雨》說課稿+說課(共17張)

《秋天的雨》說課稿+說課(共17張)

《秋天的雨》

說課稿

秋

天

的

雨

說教材

說學(xué)情

說教學(xué)目標(biāo)

說教法、學(xué)法

說教學(xué)過程

說板書設(shè)計(jì)

《秋天的雨》是九年義務(wù)教育部編版第五冊(cè)第三組的第三篇精讀課文，課文文質(zhì)優(yōu)美，是學(xué)生積累語言和練習(xí)寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言的魅力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷懬镉?，實(shí)際上寫秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景，從整體.上帶出一個(gè)美麗，豐收，歡樂的秋天。

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說教材

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。

說學(xué)情

1.心情→好奇秋

2.生活→了解秋

3.學(xué)習(xí)→感悟秋

說教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。有感情的朗讀課文讀出對(duì)秋天的喜愛之情。

2.過程與方法目標(biāo)

通過朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛、贊美之情。

本文的語言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，通過反復(fù)品讀、探究、討論，再有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中積累語言。

其次在教學(xué)中我還采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美好，在讀中陶冶自己的情感。

說教法、學(xué)法

本課我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞語，正確、流利地朗讀課文，初步感受秋天美麗的景色。

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說教學(xué)過程

出示秋雨圖，師引導(dǎo)：看，同學(xué)們，秋天的雨趁你們沒留意，輕輕地，輕輕地來了。（出示課文第一自然段）自由讀說說你讀出了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說秋雨是一把鑰匙，真神奇！這時(shí)我順勢(shì)而導(dǎo)，鑰匙，是一件常用的東西，它有何用呢？你從文中哪些詞語體會(huì)到秋雨像一把鑰匙？引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地、趁你沒留意"等詞體會(huì)到秋天到來的輕盈與溫馨。

1.抓鑰匙賞秋雨

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秋雨，就像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門，它給大地帶來了什么變化呢？（出示秋天美麗的景色）

同學(xué)們找出了黃色、紅色等各種顏色。

接著我順勢(shì)而導(dǎo)：這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它給誰了呢？自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰？自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。學(xué)生朗讀，教師巡視。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我再交流一下。

2.抓五彩繽紛品秋色

我來欣賞

銀杏樹的葉子像一把把扇子，扇哪扇哪；楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇。引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面邊齊讀這幾句話。

這兩句用了比喻的修辭手法，將銀杏葉和楓葉寫得非常傳神。但是華美的語言也給學(xué)生的理解造成了一定的障礙，所以在理解這兩句時(shí)我首先出示銀杏葉的圖片加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

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秋雨還把什么顏色給了誰？通過引導(dǎo)讀果樹上的“你擠我碰”、菊花的頻頻點(diǎn)頭體會(huì)到秋天豐收的喜悅和菊花的美麗。最后出示秋雨課件，推薦朗讀最好的同學(xué)配音，其他同學(xué)去欣賞，去享受。這里需要播放一段多媒體，用直觀的方法展示在秋雨的滋潤下，秋天的五彩繽紛與收獲的喜悅。

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秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？

這一自然段主要是通過對(duì)香氣的留戀進(jìn)一步地寫出秋天的豐收與美好。鑒于本自然段比較簡單，因此我主要采用了放手讓學(xué)生朗讀的方式感悟此段。

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3.抓氣味展秋收

4.抓熱鬧悟秋趣

課文的第四自然段描述了“深秋中的動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的繁忙熱鬧的場(chǎng)面。"本段文字可謂妙趣橫生，這恰恰是小學(xué)生喜聞樂見的。因此，我順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，滿足學(xué)生的心理需求，采用了“看圖說話”的方式來加以理解。讓學(xué)生充分自由朗讀，積極為自己的出色表演奠定基礎(chǔ)，帶著快樂的心情再次美讀，出示畫面，用自己的語言看圖說話。

我們都應(yīng)感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的訊息。讓我們一起來贊美這秋天的雨吧！齊聲讀第五自然段。第五自然段是以教師總結(jié)，學(xué)生贊美秋天來引出朗讀。

學(xué)生自由交流。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與課題的導(dǎo)入可謂首尾呼應(yīng)。

5.齊聲讀贊秋雨

1.喜歡誦讀的，找些贊美秋天的詩文進(jìn)行誦讀。

2.喜歡寫詩的，試著寫一首贊美秋天的小詩。

這樣的作業(yè)基于文本而高于書本，從積累、解讀、寫作、創(chuàng)作等各方面著手設(shè)計(jì)，而且這兩道題可以二選一來做。

作業(yè)：

秋天顏色：五彩繽紛

豐收

的氣味：香香甜甜

歡樂

雨聲音：冬天的消息

說板書設(shè)計(jì)《秋天的雨》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，我今天的說課題目是《秋天的雨》，下面開始我的說課。

一、說教材

《秋天的雨》是部編教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文,本單元共包含四篇文章,以“金秋時(shí)節(jié)“為主題展開描寫，從不同的角度展現(xiàn)了秋天別樣的風(fēng)景。本文是一篇洋溢著詩情畫意和童真童趣的散文。課文將秋天眾多的景物通過秋雨巧妙的串聯(lián)起來，勾勒出-一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。學(xué)習(xí)本文能讓學(xué)生會(huì)體秋天的美好，感受課文語言的魅力。

二、說學(xué)情

三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),好奇心強(qiáng)。形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文比喻句、擬人句的修辭手法會(huì)給學(xué)生帶來一定的挑戰(zhàn)。因此需要教師創(chuàng)設(shè)有效情境，帶領(lǐng)學(xué)生真正走入文本。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。有感情的朗讀課文讀出對(duì)秋天的喜愛之情。

2.過程與方法目標(biāo)

通過朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧，提升了形象維能力和畫面感以及豐富的想象力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋的熱愛、贊美之情。

四說教學(xué)方法

課文的語言生動(dòng)優(yōu)美,適于朗讀的訓(xùn)練。所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好在理解、朗讀中，積累語言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段感悟秋雨的美，陶冶學(xué)生的感情。

五、說教學(xué)過程

本課我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)是學(xué)習(xí)生字詞語，正確、流利地朗讀課文，初步感受秋天美麗的景色。

1.抓鑰匙賞秋雨.

出示秋雨圖，師引導(dǎo):看，同學(xué)們，秋天的雨趁你們沒留意，輕輕地，輕輕地來了。(出示課文第一自然段)自由讀說說你讀出了什么預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說秋雨是一把鑰匙，真神奇!這時(shí)我順勢(shì)而導(dǎo)，鑰匙，是一件常用的東西，它有何用呢你從文中哪些詞語體會(huì)到秋雨像一把鑰匙引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地、趁你沒留意"等詞體會(huì)到秋天到來的輕盈與溫馨。

2.抓五彩繽紛品秋色

秋雨，就像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門它給大地帶來了什么變化呢(出示秋天美麗的景色)

同學(xué)們找出了黃色、紅色等各種顏色。接著我順勢(shì)而導(dǎo):這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它給誰了呢自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。同學(xué)們找出了黃色、紅色等各種顏色。

3我來欣賞

銀杏樹的葉子像一把把扇子，扇哪扇哪;楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇。引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面邊齊讀這幾句話。

這兩句用了比喻的修辭手法，將銀杏葉和楓葉寫得非常傳神。但是華美的語言也給學(xué)生的理解造成了一定的障礙，所以在理解這兩句時(shí)我首先出示銀杏葉和楓樹葉的圖片加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

秋雨還把什么顏色給了誰通過引導(dǎo)讀果樹上的“你擠我碰"、菊花的頻頻點(diǎn)頭，體會(huì)到秋天豐收的喜悅和菊花的美麗。最后出示秋雨課件，推薦朗讀最好的同學(xué)朗讀，其他同學(xué)去欣賞，去享受。這里需要播放一段多媒體，用直觀的方法展示在秋雨的滋潤下，秋天的五彩繽紛與收獲的喜悅。

4.抓氣味展秋收

秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味這一自然段主要是通過對(duì)香氣的留戀進(jìn)一步地寫出秋天的豐收與美好。鑒于本自然段比較簡單，因此我主要采用了放手讓學(xué)生朗讀的方式感悟此段。

5.抓熱鬧悟秋趣

課文的第四自然段描述了“深秋中的動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的繁忙熱鬧的場(chǎng)面。"本段文字可謂妙趣橫生，這恰恰是小學(xué)生喜聞樂見的。因此，我順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，滿足學(xué)生的心理需求，采用了“看圖說話”的方式來加以理解。讓學(xué)生充分自由朗讀，積極為自己的出色表演奠定基礎(chǔ)，帶著快樂的心情再次美讀，出示畫面，用自己的語言看圖說話。

6.齊聲讀贊秋雨

我們都應(yīng)感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的訊息。讓我們一起來贊美這秋天的雨吧!齊聲讀第五自然段。第五自然段是以教師總結(jié)，學(xué)生贊美秋天來引出朗讀。學(xué)生