教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（第二單元）

教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)

第二章無形收和輅構(gòu)

第1課《抵抗彎曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課作為本單元“形狀與結(jié)構(gòu)”的伊始課，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識房子、橋梁都

有柱子和橫梁，靠柱子和橫梁支撐，而橫梁比柱子容易彎曲。由此引入本課的內(nèi)

容一一橫梁的抵抗彎曲能力與什么有關(guān)。本課只引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法研究梁的

抵抗彎曲能力與橫梁寬度、厚度之間的關(guān)系，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)紙的

寬度增加，抵抗彎曲能力會增加；紙的厚度增加，抵抗彎曲能力會明顯增加，增

加厚度比增加寬度更有效。最后學(xué)生用實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論解釋說明橫截面為長方形

的橫梁為什么都是立著安放的。

【學(xué)情分析】

小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了力和運(yùn)動的關(guān)系，知道了力可以改變物體

的運(yùn)動狀態(tài)，認(rèn)識了能改變物體運(yùn)動狀態(tài)的一些力。并通過前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，

學(xué)生已具備初步的思維能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作能力和運(yùn)用所學(xué)知識去探索和解決簡

單的實(shí)際問題的能力。學(xué)生已經(jīng)能夠識別變量，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。

增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能

力。

過程與方法

識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條(相同的卡紙粘貼而成)，

長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。

教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

在三年級時(shí)，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能

如何？

(學(xué)生自由表述自己的想法和意見)

(1)圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、

比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識。用板凳來比喻柱和梁，用板

凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊?/p>

結(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。

(2)通過對比讓學(xué)生認(rèn)識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這

當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所

以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙

的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。

1.教師提出問題：

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？

同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出

示）

2.通過同學(xué)的猜想會提出問題，在這個(gè)過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意

力集中到：影響彎曲的因素上。

3.針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。

（1）注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。

（2）怎樣表示紙的抗彎曲能力的大??？

（3）表格設(shè)計(jì)：表1

紙的厚度

抗彎曲能力的大預(yù)測

小實(shí)測

4.并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技

能的得要培養(yǎng)）

5.最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。

三、平放還是立放。

我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今

天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。

四、課堂小結(jié)

提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。

【板書設(shè)計(jì)】

抵抗彎曲

紙梁寬度增加增加

紙梁厚度增加大大增加

柱子間距

彎曲程度規(guī)范操作

墊片位置

【教學(xué)反思】

研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小

控制條件：跨度不變，回形針放的位置不變，彎曲程度一樣（或都放一個(gè)重

物，看彎曲程度的不同），紙的寬度、長度和質(zhì)地一樣，放的手勢一樣。

教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第二單元

第2課《形狀和抗彎曲能力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

教材首先以生活中的鋼材為什么要加工成不同形狀引入，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、

提出本課的研究內(nèi)容一一材料抗彎曲能力與材料的形狀有關(guān)嗎？

接著進(jìn)入探究材料形狀與抗彎曲能力的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，用同樣的紙做成像條形鋼

材那樣的各種形狀，測量它們的抗彎曲能力，并與平展的紙比較，認(rèn)識到改變材

料的形狀可以改變其抗彎曲能力。而要保證材料既有足夠的抗彎曲的能力又可以

盡量節(jié)約材料的道理，教科書以資料的形式給出，讓學(xué)生通過閱讀來理解。

最后通過對瓦楞紙板的研究，不但可以加強(qiáng)對前面活動的認(rèn)識，而且又把知

識帶到了實(shí)際的生活中，同時(shí)還體現(xiàn)出科學(xué)知識從生活中來到生活中去的特點(diǎn)！

盡力追求科學(xué)學(xué)習(xí)的生活性和探究性。

【學(xué)情分析】

本課是六上形狀與結(jié)構(gòu)的第二課時(shí)。但是學(xué)生是五年級的學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)

了第一課的基礎(chǔ)上研究形狀與抗彎曲能力。

通過用同樣的紙做成像條形鋼材那樣的各種形狀，測量它們的抗彎曲能力，

并與平展的紙比較，認(rèn)識到改變材料的形狀可以改變其抗彎曲能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

過程與方法

做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，做出解釋和提出問題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

意識到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。

樂于根據(jù)觀察做出解釋和提出問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，做出解釋和提出問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，做出解釋和提出問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙

板。

教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲

能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？

二、瓦楞紙的研究

我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字

嗎？

（這種紙叫瓦楞紙）

1.感知瓦楞紙的特性

同學(xué)人平時(shí)也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿

到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？

（分組感知紙的特性）

2.實(shí)驗(yàn)一：

我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄

和軟硬。

（經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？）

三、形狀與抗彎曲能力

通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問題就是：估計(jì)一下，什么樣的形

狀有好的抗彎曲能力？

1.實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實(shí)際測試它們

的抗彎曲能力。

2.測度記錄：

形狀

預(yù)測抗彎曲能力

實(shí)測抗彎曲能力

3.小黑板出示問題：

（1）與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？

（2）比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。

（3）為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、"U”、“L”、“工”字或“口”

字等形狀？

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到

明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。

【板書設(shè)計(jì)】

形狀與抗彎曲能力

改變形狀

減小了寬度增加了厚度

抗彎曲能力大大增強(qiáng)

教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第二單元

第3課《拱形的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《拱形的力量》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級上冊“形狀與結(jié)構(gòu)”單元

的第三課。本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體和它能承受力大小的視角引導(dǎo)學(xué)生探

究常見的形狀和結(jié)構(gòu)。拱形結(jié)構(gòu)是一類很重要的結(jié)構(gòu)，又叫推理結(jié)構(gòu)，它的特點(diǎn)

是把受到的壓力分解成向下的壓力和向外的推力，是所有結(jié)構(gòu)中唯一產(chǎn)生外推力

的結(jié)構(gòu)。本單元前兩課主要探究條形材料的抗彎曲能力與形狀的關(guān)系（學(xué)生已經(jīng)

知道改變紙的寬度、厚度或者改變紙的形狀都可以改變紙的抗彎曲能力）。這一

課主要選取生活中常見的拱形結(jié)構(gòu)，希望學(xué)生在實(shí)踐探究中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找到

拱形能承受較大壓力的原因并提出增強(qiáng)拱形承重能力的方法，更具趣味性和挑戰(zhàn)

性。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

拱形受到壓力時(shí)，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。如果能抵住

拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。

過程與方法：

能夠邊實(shí)驗(yàn)邊思考，逐步深入地研究一個(gè)問題。能根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的

形變來推想它受力的狀況。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動中，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如何分工合

作，如何處理數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)與探究課題不同或與生活常識有矛盾的問題，應(yīng)

如何對待，也需在實(shí)驗(yàn)探究過程中引導(dǎo)學(xué)生正確處理，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。培

養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時(shí)體驗(yàn)科技的力量、創(chuàng)造的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受

更大的壓力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料，做拱形的紙，180g繪畫紙一整張裁成長21cm、

寬10cm的小塊，鐵墊圈、螺帽若干，墊板（三層板裁小長21cm、寬10cm大?。?。

學(xué)生準(zhǔn)備：每生帶四五本書用于抵住拱足。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、今天我用這兩個(gè)盒子做橋墩，用這張紙做橋面，我來造一座橋。談，發(fā)

生了什么現(xiàn)象？

2、誰來幫我一個(gè)忙，只用這張紙做橋面，讓它不塌下去。說說你成功的秘

訣，好嗎？

3、那它還能不能承受其他的重量呢，我用這個(gè)墊圈來試一試。

4、看來，簡單地改變形狀的確能夠明顯地增強(qiáng)它的承受能力。

二、測試紙拱的承重能力。

1、我們再來研究剛才的第二種形狀，今天這節(jié)課，我們就來研究拱形。（板

書課題）

2、首先，我們來看一段拱形的自我介紹。（師板書拱形，并張貼各名稱。）

3、下面我們來造一個(gè)拱，只用這張紙和這塊跨度板，請你造一個(gè)跨度為15

厘米的拱形。造好后也試試它能承受多大的重量，并且把它的形狀變化畫下來。

4、你造的拱承受了幾個(gè)墊圈，它的形狀發(fā)生了怎樣的變化？拱足的變化，

我們怎樣把它表現(xiàn)出來呢？（學(xué)生上臺畫）（師板書貼紙：外推力）（課件出示拱

形的受力情況。）

5、假如要使我們的拱能承受更多的壓力，可以怎么辦呢？

6、我給大家準(zhǔn)備了橡皮，實(shí)驗(yàn)前我們先來看一段實(shí)驗(yàn)操作（課件）。聽了他

的實(shí)驗(yàn)介紹，你有哪些方面想提醒大家的？

7、小結(jié)：為什么抵住拱足，拱的承受力就變大了呢？（課件出示資料）（板

書：抵住外推力，拱形承受壓力更大。）

三、搭一個(gè)塑料拱。

1、我這里有一袋塑料塊，你能把它搭成一個(gè)拱嗎？

2、這座塑料塊造的拱，它能承受多大的壓力呢？我用鉤碼來測試，一個(gè)鉤

碼50克，1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，放不下了，還能承受更多的重量嗎？我請一位同學(xué)

用手來壓一壓。

3、用了這么大的力量，它都沒有塌下去，為什么它這么堅(jiān)固呢？

4、其實(shí)，在很久以前，我國勞動人民就會用這一點(diǎn)，把橋建成拱形。那么

在我們中國，最著名的拱橋是哪一座？誰能來解釋一下？為什么趙州橋在這么多

年來能承受暴雨、洪水的襲擊，為什么它這么堅(jiān)固呢？

5、課件展示各拱形建筑。

6、其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，還有很多拱形形狀的物體，課后，同學(xué)們可以

去找一找，當(dāng)然還可以找一找生活中與拱形相似的形狀，繼續(xù)研究它們受力的特

點(diǎn)。

【板書設(shè)計(jì)】

拱形的力量

抵住外推力

拱形承受壓力更大

拱足拱足

外推力外推力

教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第二單元

第4課《找拱形》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《找拱形》一課是教科版科學(xué)六年級上冊”形狀與結(jié)構(gòu)”單元中的第四課。在第三課

“拱形的力量”探究活動中，學(xué)生己經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)識了拱形受力的特點(diǎn)。本課“找拱形”

就是要在圓頂形、球形、不規(guī)則弧形結(jié)構(gòu)中找出拱形的特征和異同，使學(xué)生對拱形結(jié)構(gòu)的認(rèn)

識進(jìn)一步擴(kuò)大和加深。試圖引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷“解釋圓頂形、球形承受壓力特點(diǎn)”“尋找生

物體中的拱形”等探究活動中用己有知識解讀物體的形狀與結(jié)構(gòu)，對弧形結(jié)構(gòu)的物體作出合

理的解釋，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和邏輯推理能力。

【學(xué)情分析】

學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已有的知識背景：知道增加梁的寬度和厚度可以增加抵

抗彎曲能力，知道改變材料的形狀可以改變材料的抵抗彎曲能力，知道拱形可以

向下和向外傳遞承受的壓力，所以拱形能夠承受很大的壓力。另外，六年級學(xué)生

通過以前的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，對拱形應(yīng)當(dāng)有比較深的認(rèn)識，對物品的觀察

和特點(diǎn)的表達(dá)可以較好完成。簡單探究活動的方法和過程也應(yīng)該能比較順利完

成，具備了初步探究活動能力，數(shù)據(jù)分析和處理能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。

過程與方法

用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。

發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.發(fā)現(xiàn)并找到生活中的拱形結(jié)構(gòu)；

2.用己有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。

【教學(xué)難點(diǎn)】

發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。

教師自己準(zhǔn)備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的

硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、引入

我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系？

二、認(rèn)識圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。

1.觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。

2.這些物體的形狀可以叫做什么形狀？

3.演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓

形。

4.提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力

如何？

5.觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑

料皮的軟硬。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大

的壓力？現(xiàn)在我們在三個(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書，看能摞多少本？實(shí)驗(yàn)演示。

你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受

這么重的書？（適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵

??？想一想，如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開嗎？

為什么？）

6.教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)

拱形的組合，球形各個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以

向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球

形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固

了。

三、塑料瓶形狀的分析

1.談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來做一個(gè)“關(guān)

于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部

位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。

2.小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。

四、認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)

1.談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？

人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的

腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。

2.提問：

觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對它們自身有什么意義？

3.小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？

【板書設(shè)計(jì)】

找拱形

圓形拱形環(huán)形

貯油罐、電燈泡

塑料瓶

肋骨、頭骨、腳骨龜殼、貝殼、蛋殼

教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第二單元

第5課《做框架》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《做框架》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第5

課內(nèi)容。在前面幾課中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了形狀與抗彎曲能力的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)

習(xí)框架結(jié)構(gòu)給學(xué)生打開了一扇認(rèn)識形狀結(jié)構(gòu)的窗口。本課主要安排了兩個(gè)教學(xué)內(nèi)

容：第一，做簡單框架。通過制作三角形和四邊形這兩個(gè)最簡單最基本的框架，

認(rèn)識三角形框架具有穩(wěn)定性，四邊形框架不穩(wěn)定，進(jìn)一步研究用加斜桿的方式加

固。第二，做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架。引導(dǎo)學(xué)生在制作和加固的活動中進(jìn)一步認(rèn)

識框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，掌握加固的技巧。

【學(xué)情分析】

六年級的學(xué)生經(jīng)過3年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，掌握了一些基

礎(chǔ)的探究方法，但卻缺乏自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，非常需要教師的適時(shí)

引導(dǎo)和啟發(fā)。

對于本課教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生是既熟悉又陌生的：他們在生活中經(jīng)常能看到鐵

塔等框架結(jié)構(gòu)的建筑物，卻很少有同學(xué)進(jìn)行過全面的觀察和分析；他們在游戲中

時(shí)常會進(jìn)行橡皮筋扎小棒的操作，但缺乏方法、效率低下；他們在五年級的數(shù)學(xué)

課上就已經(jīng)學(xué)過“三角形具有穩(wěn)定性”的知識，但當(dāng)面對“為什么三角形具有穩(wěn)

定性”的問題沒有一個(gè)孩子能清晰地表述……因此完成本課的探究任務(wù)對學(xué)生來

說非常感興趣，也具有一定的挑戰(zhàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：幫助學(xué)生認(rèn)識生活中常見的框架結(jié)構(gòu)，了解框架結(jié)構(gòu)的特

點(diǎn)，初步掌握利用三角形結(jié)構(gòu)加固四邊形立體框架的方法。

2.過程與方法：利用三角形穩(wěn)定性的原理，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以

支撐重物的框架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的

喜悅。體會小組合作學(xué)習(xí)的樂趣與優(yōu)勢，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支撐重物的立體框架。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

2人小組：10根短小棒，5根長小棒、10根皮筋；記錄單。

課件、教具

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一'認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)

1.導(dǎo)入

聽說大家的課外知識都很豐富，我想考考大家，（展示埃菲爾鐵塔的圖片）

誰認(rèn)識它？關(guān)于它你知道些什么呢？

同學(xué)們了解的可真多，正如同學(xué)們所說，法國巴黎的埃菲爾鐵塔是世界著名

的建筑，它建于1887年，由埃菲爾設(shè)計(jì)，并以此命名。那你們知道埃菲爾鐵塔

為什么這么出名嗎？就是因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最早的最高的并且采用的是框架

結(jié)構(gòu)的建筑。

2.認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)

師：那什么是框架結(jié)構(gòu)呢？我們再來看幾幅圖片。（出示圖片：過山車，高

架鐵塔，鳥巢、電視塔等）它們都是框架結(jié)構(gòu)的建筑，那你們能根據(jù)自己的觀察

說一說你心目中的框架結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎？（框架式結(jié)構(gòu)一般中間是空心的，旁

邊都是鋼鐵鑄成的?？蚣苁浇Y(jié)構(gòu)不像其他建筑物是實(shí)心的，它是用一根一根棍子

或鐵棍之類的把它組成的，好像一個(gè)骨架一樣。）

師：同學(xué)們形容得非常好，像埃菲爾鐵塔，高架電塔等等這樣骨架式的構(gòu)造

就叫做框架結(jié)構(gòu)?？蚣芙Y(jié)構(gòu)真的有這么好嗎？這節(jié)課我們就一起來當(dāng)個(gè)小建筑

家，做框架。

師：大家知道嗎？埃菲爾鐵塔開始動工時(shí)遭到了當(dāng)?shù)鼐用竦膹?qiáng)烈反對，知道

為什么嗎？（怕它不結(jié)實(shí)。怕它倒下去。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)設(shè)計(jì)可以引起學(xué)生的好奇心，這么美麗的埃菲爾鐵塔怎么會

引起這么多人的反對呢？

師：對，就是因?yàn)槿藗冇X得這樣一個(gè)300多米高的建筑，只是用一根根鋼鐵

和螺絲搭建而成，看起來太單薄，非常不結(jié)實(shí)?？梢话俣嗄赀^去了，埃菲爾鐵塔

依然屹立如初，并且成為法國標(biāo)志性的建筑，聞名于世，其中的奧秘在哪呢？現(xiàn)

在我們就來研究一下。首先讓我們近距離觀察一下它在結(jié)構(gòu)上到底有什么特點(diǎn)。

二、研究簡單的框架

1.動手做：簡單的框架

（出示埃菲爾鐵塔近距離圖片）

師：通過進(jìn)一步觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么，請說一說。

（有許多的三角形。鐵塔上小下大。里面也有一些正方形和長方形。）

師：剛才我們通過近距離的觀察發(fā)現(xiàn)了在這樣的建筑里有許多三角形和四邊

形的結(jié)構(gòu)，那么是不是這些三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)讓它變得非常結(jié)實(shí)呢？我們來

試一試。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出三角形和四邊形的框架。你們可以用各種辦法，比如

說，拉一拉，按一按，推一推，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（三角形框架比較結(jié)實(shí)，不

容易變形，四邊形框架容易變形。）（板書：三角形框架：結(jié)實(shí)，穩(wěn)定四邊形

框架：易變形）

師：同學(xué)們，你們知道三角形框架結(jié)實(shí)的奧秘在哪兒嗎？（當(dāng)三角架頂端受

力作用時(shí)，兩邊斜桿受力向兩側(cè)擴(kuò)張，下面的水平桿就起到拉力的作用。當(dāng)三角

形兩邊斜桿受壓力向內(nèi)擠，下面的水平桿就起到推力的作用。三角形正是通過三

邊互相之間的推和拉的作用來保持它的穩(wěn)固性。）（邊演示邊解釋）（設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生明白三角形具有穩(wěn)定性，而四邊形容易變形，同時(shí)了解三角

形穩(wěn)定的奧秘）

2.加固四邊形框架

師：剛才我們通過做，想，看進(jìn)一步了解了三角形穩(wěn)定性的奧秘，同時(shí)我們

也知道了四邊形容易變形，那么，你們有辦法加固四邊形框架嗎？好，把你的想

法動手做出來，看看是否加固了，并想想你為什么這樣做？

師：不管大家的做法如何，都是在四邊形里加入小棒，使里面產(chǎn)生了三角形,

利用三角形的穩(wěn)定性來加固四邊形。我們把加入的小棒叫做斜桿。（隨手拿起加

入一根斜桿的四邊形框架）看來，利用三角形的穩(wěn)定性確實(shí)可以加固四邊形框架

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生明白三角形具有穩(wěn)定性，而四邊形容易變形，

同時(shí)了解三角形穩(wěn)定的奧秘和利用三角形的穩(wěn)定性可以加固四邊形框架）

三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架

師：我們剛才研究的是三角形和四邊形的框架結(jié)構(gòu)，在實(shí)際生活中許多框架

結(jié)構(gòu)都是立體的，老師這里有個(gè)立體的框架，它是穩(wěn)固還是容易變形呢？我們

來試一試。（師演示：在框架上放一本書，框架倒塌）

師：如果埃菲爾鐵塔也是這樣的框架結(jié)構(gòu)，恐怕早就倒啦，那我們現(xiàn)在怎么

辦呢？你們有辦法加固這個(gè)正方體框架嗎？

師：那我們現(xiàn)在就來進(jìn)行一個(gè)加固正方體框架的比賽，怎么樣？這里有比賽

的要求和規(guī)則，咱們來一起看看。（出示幻燈片）

要求：

1.框架是承受書向下的壓力，思考哪些地方可以不加斜桿。

2.小組合作討論并完成設(shè)計(jì)草圖。

3.按照設(shè)計(jì)方案動手加固框架。

4.聽到警示音后立刻停止，否則紅牌罰下。

評比規(guī)則：

1.以承重的多少定勝負(fù)。

2.如果同樣多，以使用材料較少者為勝。

師：我們的比賽是這樣的。每組參賽隊(duì)員的前面都有一摞科學(xué)書，我們一會

就要用這些書來檢驗(yàn)?zāi)銈兗庸痰倪@個(gè)框架的穩(wěn)固程度。比賽的時(shí)間是10分鐘，

比賽開始

老師：現(xiàn)在我們來看一看各組的比賽結(jié)果?，F(xiàn)在請每個(gè)小組派一名代表拿著

作品到前面來展示。

師：看來，我們在動手做時(shí)不僅要利用到三角形的穩(wěn)定性，更要兼顧到實(shí)際

的操作，用料的節(jié)省，否則都成浪費(fèi)大王了。你們說對嗎？

師：好，說說這節(jié)課你都學(xué)到了什么，體會到了什么，或者想說點(diǎn)什么都行。

（三角形穩(wěn)定性的原理。利用三角形的穩(wěn)定性可以加固立體框架動手做的時(shí)候要

注意手工的精細(xì)度。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會利用三角形的穩(wěn)定性來加固正方體框架,

動手實(shí)際操作，并發(fā)體會在實(shí)際動手時(shí)的要注意用料節(jié)省和手工的精細(xì)度）

四、小結(jié)

師：好，同學(xué)們，你們說得可真棒?，F(xiàn)在讓我們再次回到埃菲爾鐵塔那里，

（出示圖片并）現(xiàn)在它已經(jīng)成了法國人民的驕傲，每年有數(shù)百萬人到那里觀光旅

游，它也成了框架結(jié)構(gòu)建筑的杰出代表。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道埃菲爾鐵塔堅(jiān)固

的奧秘了嗎？（知道了）好，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了這么多的收獲。老師

真切地希望你們長大以后也能成為像埃菲爾那樣的建筑師，設(shè)計(jì)建造出更好的建

筑，為人類做出貢獻(xiàn)。

教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第二單元

第6課《建高塔》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課教學(xué)活動涉及了探究過程的各個(gè)方面：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)

劃、觀察實(shí)驗(yàn)和制作、搜集信息、思考與推理、表達(dá)與交流。在教學(xué)中通過教師

引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷這些探究的過程，加深學(xué)生對科學(xué)探究的認(rèn)識，提高他們的探究能

力。注重以設(shè)計(jì)為核心的技術(shù)教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)、制作。

本課教學(xué)內(nèi)容最常見的形狀結(jié)構(gòu)三角形以及重心低、接觸面大的物體穩(wěn)定這

一科學(xué)知識，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物，由淺入深地進(jìn)行探究，最后進(jìn)行綜合和

應(yīng)用。在教學(xué)過程中要把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，把制作和探究相結(jié)合，使學(xué)

生的綜合運(yùn)用知識能力和動手能力得到切實(shí)的提高。

【學(xué)情分析】

小學(xué)階段的兒童思維能力處在形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學(xué)生

的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推

理能力有了明顯的提高，他們經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探

究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的過程與方法意識和能力。因此，相信他們在探究學(xué)習(xí)

中應(yīng)該會更主動一些，應(yīng)該有更深入的思維參與。

對于本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，知道三角形具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，

了解物體保持穩(wěn)定性的一般方法。但是對于“比較”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法需要在課堂

上進(jìn)一步明確，保持穩(wěn)定性的科學(xué)道理需要進(jìn)一步落實(shí)，科學(xué)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣需

要進(jìn)一步養(yǎng)成。因此在實(shí)際教學(xué)中努力做到有所選擇地進(jìn)行科學(xué)知識學(xué)習(xí)一點(diǎn)

點(diǎn)、掌握科學(xué)方法一點(diǎn)點(diǎn)、形成先動腦后動手、合作學(xué)習(xí)的正確科學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)

慣一點(diǎn)點(diǎn)、培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)服務(wù)于人類社會、良好的科學(xué)精神品質(zhì)一點(diǎn)點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)：

通過經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過程，認(rèn)識框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提

因素是上小下大、上輕下重。

2.科學(xué)探究：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測一一實(shí)驗(yàn)、制作和探索一一將探索結(jié)果與假設(shè)相比

較”的科學(xué)探究過程。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在探究活動中培養(yǎng)合作意識，體驗(yàn)把探究結(jié)果與猜測相比較的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識一般不容易倒的物體構(gòu)造特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

將探索結(jié)果與最初的猜想相比較進(jìn)行反思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生分組材料：每組小竹棍4根、一次性筷子50根，小鐵絲5根、扎帶

60根、鉤碼兩盒、透明膠帶、剪刀。

2.教師：A.演示用的5個(gè)600毫升的塑料瓶、木板、電吹風(fēng)、鐵架臺、米

尺等。

3.教學(xué)課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入：

上節(jié)課學(xué)習(xí)框架結(jié)構(gòu)的時(shí)候同學(xué)們就見過巴黎埃菲爾鐵塔的圖片，那高聳入

云的龐大氣勢讓世人嘆為觀止，那么在生活中你還見過哪些高塔呢？

學(xué)生回答。

師：”很好，老師今天想做一次導(dǎo)游，我要帶領(lǐng)大家去欣賞一些美麗的塔，

欣賞了世界名塔的風(fēng)采后，你們想不想建一座這樣的高塔，但是建造之前你

們有沒有想過這些塔有的已經(jīng)經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮已成百上千年了。然而直到今

天，他們風(fēng)采依舊，觀察這些塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？這些

高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？它們經(jīng)久不倒的秘密在哪呢？

你們猜猜，組內(nèi)討論討論，把猜想的結(jié)果寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。寫的時(shí)候要清

楚、簡單、明了。

（學(xué)生討論猜想塔不容易倒的原因。）

師：哪一組先來匯報(bào)一下，你們組的猜想。

生：（匯報(bào)）……

板書：

底部越大越不易倒

底部越重越不易倒

框架結(jié)構(gòu)抗風(fēng)能力更強(qiáng)

地基越牢固越不易倒

二、物體不容易倒的秘密

師：為了證實(shí)你們的猜想是否有道理，今天這節(jié)課我們就來“建一座高塔”,

板書：建高塔

1.師：為了證實(shí)一這些猜測，咱們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看，這個(gè)塑料瓶瓶口向下

放與瓶底向下放，哪個(gè)更穩(wěn)？（出示兩個(gè)上小下大的同種飲料瓶，分別用瓶口端

與瓶底端豎立在演示臺上）

生：……

師：你能證明給大家看嗎？（生往兩個(gè)瓶身上吹氣，瓶口朝下的倒了。）

師：我來換一種方法，再試一試。我將底下墊的臺板靠近我的那端慢慢地抬

起，口朝下的迅速倒下。

師：效果很明顯吧，為什么呢？

預(yù)測生：...

師：就如剛才大家所言，上小下大放得穩(wěn)。

2.師：指著瓶底朝下的瓶，那么你有辦法讓它更穩(wěn)嗎？

生：……

師：加沙子或水的目的是什么？預(yù)測生：讓它變重。

師：好，我這兒有三種情況的塑料瓶，一種在整個(gè)瓶身的三分之一處加水，

一種在整個(gè)瓶身的二分之一處加水，一種是滿瓶，咱們來試一試哪一種更穩(wěn)好

嗎？

師演示實(shí)驗(yàn)。

師：為什么不是整瓶最后到下？學(xué)生回答……

師：你的意思是上面輕下面重比較穩(wěn)對吧。

3.師：剛剛同學(xué)們猜測框架結(jié)構(gòu)風(fēng)阻小，我們來看看這兩個(gè)同樣大小的框

架，老師在其中一個(gè)的一面貼上了一層薄紙，我們來看看在風(fēng)力作用下兩個(gè)結(jié)構(gòu)

的表現(xiàn)（不好說）師演示吹風(fēng)同距離吹兩個(gè)框架的現(xiàn)象

師：這個(gè)試驗(yàn)說明什么？生：……

4.老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)好嗎？老師這有一個(gè)空瓶子，我們來測測它的

穩(wěn)定性。

師演示底部貼有雙面膠的瓶子木板抬高到垂直也不倒的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生注意

到根基牢固也是高塔不易倒的原因之一

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考

同學(xué)們，想不想也當(dāng)一次工程師，設(shè)計(jì)建造一座美麗的塔呢？好，請大家拿

出事先準(zhǔn)備好的材料，根據(jù)我們的猜想，設(shè)計(jì)并建造一座屬于你們自己的塔。讓

我們比一比誰造的塔又高又穩(wěn)又美觀

師：在建塔前，咱們一起來學(xué)習(xí)工程師的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)，首先思考如下問題：

1.怎樣建能讓塔最高。

2.有哪些辦法讓塔更穩(wěn)，

提醒：也請考慮美觀和節(jié)約耗材的問題。

（學(xué)生制作高塔，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）

（開始匯報(bào)）

師：你對剛才的制作與最初的猜想比較一下，你們組為什么這么設(shè)計(jì)？

①你們采用哪些方法使自己的塔建得這么堅(jiān)固？②你們認(rèn)為自己還有哪些

方面做的還不夠？該怎樣改進(jìn)？

師：讓我們看一看，哪個(gè)小組建的塔最堅(jiān)固，最漂亮。

把塔放于斜面上測試其穩(wěn)定性及抗風(fēng)能力｛讓學(xué)生自己驗(yàn)證｝

師：聯(lián)系生活實(shí)際，與塔的結(jié)構(gòu)相類似的有嗎？通過學(xué)習(xí)你有什么收獲。

四、總結(jié)

同學(xué)們，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，總有一天，你們會用

自己的智慧建造出一座真正堅(jiān)固美觀又實(shí)用的高塔，有沒有信心？我期待那一天

早些到來。

五、課后拓展

優(yōu)勝組獎品：不倒翁，

不倒翁不到的秘密到底在哪？請有興趣的小組課后完成一個(gè)不倒翁的研究

報(bào)告，以后我們再進(jìn)行深入研究改進(jìn)好嗎？

教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第二單元

第7課《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

i.知識與技能

（1）橋梁有多重不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體

（2）橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

2.過程與方法

通過觀察、比較不同性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的橋梁，描述和評價(jià)其特點(diǎn)和原理。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

（1）體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用；

（2）感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道拱橋、鋼索橋的特點(diǎn)是什么。

【教學(xué)難點(diǎn)】

拱橋、鋼索橋產(chǎn)生力的原理是什么。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。

為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。

教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊

的建筑物。”

二、美麗的彩虹橋一拱橋。

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教

師出示圖片讓學(xué)生觀察）

1.實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對比，看是那一個(gè)面的受力更大。

2.（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。

橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

三、拉索橋

1.觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

（學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法）

2.以實(shí)際例子說明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明）

觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？

3.實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)）

在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。

（1）兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？

（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋

利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師

和同學(xué)們一起來評定其水平。

讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？

自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會本單

元的知識。

【板書設(shè)計(jì)】

拱橋拱的高度不同

拱的兩邊推力不同

拉索橋

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)將在前幾課教學(xué)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用學(xué)到的知識，來認(rèn)識了解與人

們生活密切相關(guān)的建筑一一橋。而了解生活中各種橋的形狀和結(jié)構(gòu)以及這些結(jié)構(gòu)

的優(yōu)點(diǎn)，也是為了下一課''造橋"打基礎(chǔ)。本課教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用圖片、視頻等

媒體資源，使學(xué)生盡可能多地了解橋。

教材中的三幅圖，分別是石拱橋、高架橋、跨江鋼架橋，在分析這三種橋時(shí)，

要引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過的知識進(jìn)行分析講解，如它們分別應(yīng)用了拱形、增加厚

度抵抗彎曲、框架結(jié)構(gòu)等科學(xué)原理。但分析這么三個(gè)是不夠的，要讓學(xué)生看更多

的橋的圖片，最好是家鄉(xiāng)的橋，學(xué)生熟悉，有親切感，更利于教學(xué)活動的開展。

通過更多圖片的介紹，認(rèn)識到橋的各種形狀和結(jié)構(gòu)，再從多種多樣的橋結(jié)構(gòu)中，

引申出拱橋和鋼索橋兩大類。

對于拱橋，受到前情知識的.影響，學(xué)生較熟悉的是橋面在拱上方的橋，也

明白拱橋承重的原理，對于橋面在拱下方的拱橋，學(xué)生在生活中雖然也常見，但

卻無法很好地解釋這種橋的受力特點(diǎn)。我們可以借助鋼鋸條或竹條，兩端綁上繩

子使之成為拱形，那繩子就是在拱下方的橋面。讓學(xué)生親自體驗(yàn)感知一下鋼鋸條、

繩子受到的力，這樣學(xué)生就比較容易理解這種拱橋的受力特點(diǎn)，再讓學(xué)生閱讀一

下書本中對它「的介紹，使學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀，對其受力特點(diǎn)就印象深

刻了。

講解鋼索橋時(shí)，通過大量圖片的介紹，有本地區(qū)的，有國內(nèi)的，還有國外的，

看著一座座壯觀的跨江、跨海鋼索橋，首先使學(xué)生在視覺上受到?jīng)_擊，感受到人

類的偉大，同時(shí)也認(rèn)識到鋼索橋都有一個(gè)或兩個(gè)高高聳力的橋塔。橋塔什么用？

為什么要建那么高？這是學(xué)生們自然產(chǎn)生的思考與疑問。對于這個(gè)問題，讓學(xué)生

在模擬實(shí)驗(yàn)操作中感知一下，印象會很深刻。按照教材中的圖示，讓學(xué)生模擬建

造一座“鋼纜橋”，隨著橋面與橋塔頂端距離的變化（也就是橋塔高度的變化）

感受到承載橋面的鋼纜所受拉力的大小，會發(fā)現(xiàn)橋塔越矮小，鋼纜需要承受的拉

力就越大，從而很好地理解了為何鋼索橋都有高高聳立的橋塔。

教科版小學(xué)六年級上冊科學(xué)第二單元

第8課《用