實習(xí)教師德能勤績工作總結(jié)

實習(xí)教師德能勤績工作總結(jié)實習(xí)教師德能勤績工作總結(jié)1這個星期經(jīng)歷了期中考試和試卷講評。每次的考試期間和考試出成績的這段時間都是我最緊張和最著急的時候。期中考試前的兩個星期都在一直復(fù)習(xí)考試的內(nèi)容，原本計劃講一點第九章三角形的內(nèi)容，但是在復(fù)習(xí)的過程中看到學(xué)生做題中掌握的不扎實，就一直在緊張的做題講題中。本以為已經(jīng)復(fù)習(xí)的很到位了，但是判卷子和講評試卷的過程中真的是讓我很不生氣，怎么最簡單、最基本的知識點還是很多人出錯呢!經(jīng)過這次考試，我又深刻的反思了一下自己。在上個月中，我非?？粗厣险n紀(jì)律的保證，在上課時，學(xué)生的紀(jì)律也較不錯，但是我發(fā)現(xiàn)，表面的安靜卻不能說明學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)。那天在辦公室和我所教的.2班學(xué)生的班主任聊天，提到我講課很賣力，但是學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好，建議我可以讓學(xué)生上黑板多做題。確實這樣，每天上課多的我很疲憊，我總是在不停的講課、不停的在黑板上寫題，但是學(xué)生并沒有發(fā)自心底的認(rèn)真學(xué)習(xí)。身為老師，保證課堂紀(jì)律非常重要，但是課堂紀(jì)律保證好的提前下必須深入了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。還要一點我需要反思改正的地方時，數(shù)學(xué)需要學(xué)生多練習(xí)，并且不要一味地老師不停的講，要多給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生多上黑板上做題，通過學(xué)生中做題遇到的問題及時的訂正，并且強(qiáng)調(diào)做題的規(guī)范性。通過這種方法也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促和激勵的作用。課下，我也了解學(xué)生寫作業(yè)做題的情況，做題書寫不認(rèn)真，錯題不能及時改正甚至都不知道自己所做的題目是錯誤的;針對這樣情況，要加大對學(xué)生寫作業(yè)檢查的力度，不能只限于把作業(yè)寫完，而是要認(rèn)認(rèn)真真的把習(xí)題學(xué)會得以掌握。為了警告學(xué)生做題粗心大意的毛病，這個期中考試中我強(qiáng)調(diào)過很多次又做過大量練習(xí)的題目，凡是寫錯的同學(xué)，自己出10道類似的題目，并且做完。必須有懲罰，否則還會一次次的出錯。這次的試卷講評，我嘗試讓學(xué)生去黑板上做題，確實發(fā)現(xiàn)一些問題。有學(xué)生為了逃避思考，說忘了考試怎么做了，現(xiàn)在不會做，我清楚的知道他會做，就是懶。然后我順著他來，不會做可以，一會回了之后再寫20遍。有的學(xué)生結(jié)果正確，過程卻有紕漏。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在黑板上多加練習(xí)，老師再補(bǔ)充并更正，期待學(xué)生可以得到更好的成長與進(jìn)步。實習(xí)教師德能勤績工作總結(jié)2在實習(xí)的這一個半月里，和班級里的學(xué)生們愈發(fā)熟絡(luò)，也更加了解自己班里的學(xué)生，其中包括了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。教師需要做的備課中有備教法備學(xué)生備課標(biāo)等，其中最重要的就是備學(xué)生，一切備課都是要建立在備學(xué)生的基礎(chǔ)上，否則我認(rèn)為備課就是一個流水賬，沒有任何的實質(zhì)性用處。所以說，了解學(xué)生其實應(yīng)該是教學(xué)過程中最重要的部分，否則我們該如何建立"以學(xué)生為中心"的課堂呢??那么我們又該如何了解學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢?在我看來，主要是從學(xué)生的角度出發(fā)來了解學(xué)生。在學(xué)生時候，成績并非是一直穩(wěn)定不變的，總會有一些學(xué)生的成績有變化，其中，如果一個學(xué)生之前的成績都很好，經(jīng)歷了一次低分她可能就會有兩種心理傾向，一方面是一蹶不振，從此對歷史無感;另一方面則是在失敗中找原因，不斷得找自己之前漏掉的知識點，不斷進(jìn)步。所有的老師應(yīng)該都希望自己的學(xué)生可以是后者，但是總是有前者的'存在。我有一名學(xué)生就是這種情況，她本身是一個很開朗樂觀的小姑娘，但是由于曾經(jīng)歷史都是考80多分，上學(xué)期期末聯(lián)考35分，她心理就有點抵觸做歷史題，只要一做歷史題她就開始煩躁不安，上課的時候也都聽得懂，下課讓背的也都背了，可是一做題，還是那樣煩躁，我剛來的時候晚自習(xí)留的歷史作業(yè)，她做著做著就哭了，下課我就以抱作業(yè)為由把她叫過來開導(dǎo)她，我心里當(dāng)時想的就是如果我是她我希望得到什么樣的開導(dǎo)。開導(dǎo)過后，她的情況好轉(zhuǎn)了很多，但是總是會有情緒不穩(wěn)定的時候，這時候我就要多多和她聊天，這樣才能穩(wěn)定她情緒，讓她可以更安心得學(xué)習(xí)。開導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)生并不只是班主任的工作，因此，教師并不能只是單純得把知識交給學(xué)生，教他們學(xué)習(xí)，更重要的是在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，對癥下藥，主要還是從他的角度出發(fā)來開導(dǎo)他，這樣才會事半功倍。作為實習(xí)老師，相比較學(xué)校的老教師而言，學(xué)