六月上旬教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》沖刺階段檢測試卷含答案

六月上旬教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》沖刺階段檢測試卷含

答案

一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。

1、根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從

各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順

序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限，又稱“分科課程”的是（）

A、合科課程

B、學(xué)科課程

C、核心課程

D、活動(dòng)課程

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)科教程亦稱“分科課程”，它是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律

和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不

同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限。

2、根據(jù)課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和（）

A、省級(jí)課程

B、地級(jí)課程

C、縣級(jí)課程

D、學(xué)校課程

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校

課程（校本課程）。

3、我國教師的身份特征是（）

A、國家干部

B、專業(yè)人員

C、公務(wù)員

D、自由擇業(yè)者

【參考答案】：B

【解析】：我國教師的身份特征是專業(yè)人員。

4、欣賞法在教學(xué)中的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的()

A、鞏固知識(shí)

B、審美能力

C、接受一切

D、毫無熱情

【參考答案】：B

【解析】：欣賞法能使學(xué)生通過體驗(yàn)客觀事物的真善美，陶冶他們的性情,

培養(yǎng)池們正確的態(tài)度、興趣和審美能力。

5、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是()o

A、《義務(wù)教育法》

B、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論

C、我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D、西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

【參考答案】：B

【解析】：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國教育目的制定的理論依據(jù)。

6、最早從理論上對班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的教育家是()

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、布魯納

【參考答案】：A

【解析】：夸美紐斯是最早從理論上對班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的教育家。

7、在以下所羅列的基本原則中，哪一條原則不屬于聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒

童權(quán)利公約》的核心精神？()

A、兒童利益最佳原則

B、無歧視原則

C、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則

D、兒童優(yōu)先原則

【參考答案】：C

8、“泛智教育”的提倡者是()

A、洛克

B、盧梭

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

【參考答案】：C

【解析】：“泛智教育”的提倡者是夸美紐斯。

9、初中階段的教育，在認(rèn)知方面應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和()

A、感性認(rèn)識(shí)

B、抽象思維

C、形象思維

D、學(xué)習(xí)習(xí)慣

【參考答案】：B

【解析】：初中階段的教育，在認(rèn)識(shí)方面應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和抽象

思維能力。

10、以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的實(shí)質(zhì)一致的是()

A、啟發(fā)性原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、因材施教原則

D、系統(tǒng)性原則

【參考答案】：A

11、率先明確提出教學(xué)具有教育性這一觀點(diǎn)的教育家是()

A、柏拉圖

B、赫爾巴特

C、凱洛夫

D、蘇霍姆林斯基

【參考答案】：B

【解析】：赫爾巴特(1776—1841)是近代德國著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家和教

育家?？茖W(xué)教育學(xué)的奠基人，赫爾巴特率先明確提出教學(xué)具有教育性。

12、在歐洲的中世紀(jì)教育，最受重視和尊重的教育是()

A、培養(yǎng)僧侶人才的教育

B、宗教教育

C、騎士教育

D、世俗教育

【參考答案】：A

13、聯(lián)合國《兒童權(quán)力公約》是哪一年通過的？()

A、1969年

B、1979年

C、1989年

D、1999年

【參考答案】：C

【解析】：《兒童權(quán)利公約》由1989年11月20日第44屆聯(lián)合國大會(huì)第25

號(hào)決議通過，1990年9月2日生效。該公約旨在保護(hù)兒童權(quán)益，為世界各國兒

童創(chuàng)建良好的成長環(huán)境。

14、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由下列哪一個(gè)社會(huì)因素決定的？()

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、生產(chǎn)力

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化

【參考答案】：A

【解析】：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

15、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)屬于哪方面的

任務(wù)?()

A、德育

B、智育

C、體育

D、美育

【參考答案】：A

【解析】：德育指所有有目的、有計(jì)劃地對社會(huì)成員在政治、思想與道德等

方面越加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。

16、教師應(yīng)該在學(xué)期或?qū)W年開始前制定出()

A、單元計(jì)劃

B、課時(shí)計(jì)劃

C、課題計(jì)劃

D、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

【參考答案】：D

【解析】：教師應(yīng)該在學(xué)期或?qū)W年開始前制定出學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

17、討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)巍?/p>

以獲取知識(shí)的方法。運(yùn)用討論法的基本要求是：第一，討論的問題要有吸引力；

第二，要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)；第三，()

A、講究語言藝術(shù)

B、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

C、做好討論小結(jié)

D、恰當(dāng)分配時(shí)間

【參考答案】：C

【解析】：討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一中題進(jìn)行探

討。辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。運(yùn)用討論法的基本要求是：①討論的問題

要有吸引力。(酣論時(shí)，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。③討論后，教師要做好討論小結(jié)。

18、“建國居民，教學(xué)為先”這句話反映了()

A、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

B、教育與政治的關(guān)系

C、教育與科技的關(guān)系

D、教育與文化的關(guān)系

【參考答案】：B

19、最早提出對班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是()

A、“道爾頓制”

B、“哈利斯制”

C、“巴達(dá)維亞法”

D、“特朗普里制”

【參考答案】：A

20、于1966年正式提出“隱性課程”概念的人是()

A、亞里士多德

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、杰克森

【參考答案】：D

【解析】：隱性課程是美國學(xué)者杰克森在1966年正式提出來的，以后影響

到加拿大、英國、澳大利亞等國家，并形成不同的派別。

21、德育工作的基本途徑是()

A、班主任工作

B、政治課教學(xué)

C、思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)

D、黨支部共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)

【參考答案】：C

22、“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪種德育模式所強(qiáng)調(diào)的()

A、認(rèn)知模式

B、體諒模式

C、價(jià)值澄清模式

D、社會(huì)模仿模式

【參考答案】：B

23、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則

是()

A、循序漸進(jìn)原則

B、直觀性原則

C、啟發(fā)性原則

D、因材施教原則

【參考答案】：C

24、我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是()

A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

【參考答案】：D

25、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是

A、外部分組

B、內(nèi)部分組

C、設(shè)計(jì)教學(xué)法

D、道爾頓制

【參考答案】：A

26、新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是()

A、知識(shí)、智力、能力

B、基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力

C、知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

D、知識(shí)、智力、情感

【參考答案】：C

27、培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于()

A、領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)

B、教風(fēng)

C、學(xué)風(fēng)

D、教師的作風(fēng)

【參考答案】：A

28、因?yàn)樽裱瓊鹘y(tǒng)習(xí)俗而違背教育規(guī)范所造成的失范行為被稱為()

A、目的型失范行為

B、價(jià)值取向型失范行為

C、情感型失范行為

D、傳統(tǒng)型失范行為

【參考答案】：D

【解析】：傳統(tǒng)型失范行為指行為失范者沒有主觀上的失范構(gòu)想，僅僅是因

遵循傳統(tǒng)習(xí)俗而違背教育規(guī)范所造成的失范行為。

29、中學(xué)實(shí)施德育的基本途徑是()

A、教學(xué)活動(dòng)

B、課外活動(dòng)

C、共青團(tuán)活動(dòng)

D、勞動(dòng)活動(dòng)

【參考答案】：A

30、“按照一定標(biāo)準(zhǔn)對被評價(jià)者的品德水平和狀況予以總結(jié)性的等第評定，

以顯示品德發(fā)展水平的差異”，這種評價(jià)方法()

A、等第法

B、操行品語法

C、評等評分評語綜合測評法

D、模糊綜合測評法

【參考答案】：A

31、在具備了“桌子”、“櫥子”、“床”、“沙發(fā)”概念后，學(xué)習(xí)“家具”

這一就念，這是一種()

A、并列學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

32、學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于()

A、垂直正遷移

B、水平正遷移

C、垂直負(fù)遷移

D、水平負(fù)遷移

【參考答案】：A

33、在當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育模式是()。

A、認(rèn)知模式

B、體諒模式&在線03

C、社會(huì)模仿模式

D、社會(huì)行動(dòng)模式

【參考答案】：A

34、下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)？()

A、美德是否可教

B、教學(xué)的教育性在線八*7

C、教育即生長，學(xué)校即社會(huì)

D、“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育

【參考答案】：D

【解析】：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了泛智教育思想，探討“把一切

事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論、教育原則

體系、課程與教學(xué)論、德育論以及一些學(xué)科教學(xué)思想。

35、實(shí)用主義教育學(xué)派的代表人物是()o

A、杜威和克伯屈

B、杜威和狄爾泰

C、克伯屈和狄爾泰

D、杜威和洛布羅

【參考答案】：A

36、初中階段的教育，在認(rèn)知方面應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和()o

A、感性認(rèn)識(shí)

B、抽象思維

C、形象思維

D、學(xué)習(xí)習(xí)慣

【參考答案】：B

37、教師最基本的權(quán)利是()o

A、管理學(xué)生權(quán)

B、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

C、民主管理權(quán)

D、教育教學(xué)權(quán)

【參考答案】：D

【解析】：教師的工作是開展教學(xué)，所以教育教學(xué)權(quán)是教師的最基本權(quán)利。

38、主張“一切知識(shí)都從感官的知覺開始的”教育家是()o

A、赫爾巴特

B、杜威

C、凱洛夫

D、夸美紐斯

【參考答案】：D

【解析】：夸美紐斯主張“一切知識(shí)都從感官的知識(shí)開始的?！彼且詡€(gè)體

認(rèn)識(shí)淪為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論。

39、教師滿堂灌輸、學(xué)生呆讀死記的注入式教學(xué)方式形成于()

A、奴隸社會(huì)

B、封建社會(huì)

C、資本主義社會(huì)

D、社會(huì)主義社會(huì)

【參考答案】：B

40、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()o

A、組織和培養(yǎng)班集體

B、建立學(xué)生檔案

C、了解學(xué)生

D、操行評定

【參考答案】：A

二、多項(xiàng)選擇題

1、認(rèn)知模式的特征有：OO

A、人的本質(zhì)是理性的

B、堅(jiān)持性善論

C、注重個(gè)體認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)客體的相互作用

D、注重研究個(gè)體道德認(rèn)知能力的發(fā)展過程

E、倡導(dǎo)民主德育觀

【參考答案】：A,C,D

BE為體諒模式特征，認(rèn)知模式重“知”。

2、學(xué)生文化的特征包括()o

A、過渡性

B、非正式性

C、多樣性

D、互補(bǔ)性

E、整合性

【參考答案】：A,B,C,D

見大綱中學(xué)生文化部分。

3、赫爾巴特傳統(tǒng)教育的三中心是()o

A、學(xué)生中心

B、教師中心

C、教材中心

D、課堂中心

E、環(huán)境中心

【參考答案】：B,C,D

赫爾巴特傳統(tǒng)教育的三中心是：教師中心、教材中心和課堂中心。兒童中心

是杜威的觀點(diǎn)。

4、隱性課程又稱()

A、公開課程

B、官方課程

C、非正式課程

D、潛在課程

E、隱蔽課程

【參考答案】：CD,E

隱性課程又稱非正式課程、潛在課程、隱蔽課程。A、B兩項(xiàng)是顯性課程的別

稱。

5、實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是()o

A、師生關(guān)系以兒童為中心

B、重視學(xué)生自己在教學(xué)過程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)

C、學(xué)校即社會(huì)

D、以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程

E、教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)不斷的增長

【參考答案】：A,B,C,D,E

實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)有：教育即生活；教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)不斷

的增長｝學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)；課程組織以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心；師生關(guān)系以兒

童為中心；教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。

6、以下屬于個(gè)體差異性的是()o

A、男女性別差異

B、幼兒與少年的差異

C、同年齡人群內(nèi)部差異

D、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異

E、個(gè)體思維方式的差異

【參考答案】：A,C,D,E

幼兒與少年是不同的年齡階段.屬于身心發(fā)展的階段性。

7、下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利()。

A、受教育的權(quán)利

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、身心健康權(quán)

D、隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)雙

E、人身自由權(quán)

【參考答案】：A,B,C,D,E

我國憲法和法律規(guī)定，兒童享有人身權(quán)和受教育權(quán)，人身權(quán)除一般保護(hù)外，

還有對身心健康權(quán)、人權(quán)自由、人格尊嚴(yán)、隱私、名譽(yù)、榮譽(yù)等權(quán)利的特殊保護(hù)。

8、按照作用的呈現(xiàn)形式來看，教育功能可分為【】

A、正向功能

B、隱性功能

C、顯性功能

D、正向隱性功能

E、正向顯性功能

【參考答案】：B,C

略,見指定教材(P31)。

9、在學(xué)生中最常見的心理障礙主要有【】

A、恐怖

B、焦慮

C、退縮

D、攻擊

E、自殺

【參考答案】：A,B,C,D

講究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中常見的心理障礙主要有四種。即：攻擊、退縮、焦慮、

恐怖。

10、建立學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課程，具體結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適

宜，每一單元至少包括以下幾個(gè)部分OO

A、主題

B、練習(xí)題

C、任務(wù)

D、教科書

E、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

【參考答案】：A,C,E

三、填空題

1、在教育過程中，教師面對突發(fā)事件迅速而準(zhǔn)確作出判斷并采取有效措施

予以解決的能力，體現(xiàn)為教師的O

【參考答案】：教育機(jī)智

2、班集體的基本特征是______、一定的組織機(jī)構(gòu)、一定的共同生活的準(zhǔn)則

和集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

【參考答案】：明確的共同目標(biāo)

3、班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理

去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是

【參考答案】：班級(jí)平行管理

4、學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以為基礎(chǔ)。

【參考答案】：直接經(jīng)驗(yàn)

5、德育過程要培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行，必須要做到曉之以理、

持之以恒、導(dǎo)之以行。

【參考答案】：動(dòng)之以情

6、個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，即人的身心發(fā)

展的。

【參考答案】：階段性

7、1989年11月20日聯(lián)合國大會(huì)通過了《》，體現(xiàn)的基本原

則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧

視原則。

【參考答案】：兒童權(quán)利公約

8、課的結(jié)構(gòu)是指課的及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。

【參考答案】：基本組成部分

9、師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成關(guān)系，在人格上是

關(guān)系，在社會(huì)道德上是關(guān)系。

【參考答案】：授受民主平等相互促進(jìn)

10、教育目的具有歷史性、時(shí)代性、,在階級(jí)社會(huì)具有鮮明的階

級(jí)性。

【參考答案】：社會(huì)性

11、選答型試題要求學(xué)生從教師提供的若干答案中挑選出正確的答案，可以

分為是非題、多項(xiàng)選擇題與三種。

【參考答案】：組配式試題

12、德育包括家庭德育、學(xué)校德育和—等形式。

【參考答案】：社會(huì)德育

13、是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

【參考答案】：備課

14、班杜拉認(rèn)為影響個(gè)體自我效能感的形成主要有四個(gè)因素：成敗經(jīng)驗(yàn)、替

代經(jīng)驗(yàn)、言語勸導(dǎo)和O

【參考答案】：情緒喚起

15、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、和

【參考答案】：民主型，放任型；

16、—是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志，是教育民主化的根本保證，是國家干預(yù)和

管理教育的一種重要手段。

【參考答案】：教育立法

17、中國乃至世界上最早的一部教育專著是—o

【參考答案】：學(xué)記

18、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式：,o

【參考答案】：學(xué)校環(huán)境文化、設(shè)施文化

19、_____是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。

【參考答案】：教材

20、是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。

【參考答案】：教學(xué)

21、首先明確指出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是一

【參考答案】：凱洛夫

22、中國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為是o

【參考答案】：癸卯學(xué)制

23、福勒和布朗認(rèn)為，當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績時(shí)，即進(jìn)

入了階段。

【參考答案】：關(guān)注情境

24、初中教育在促進(jìn)少年身心發(fā)展方面的任務(wù)，可以比喻為“”

【參考答案】：幫助少年起飛；

25、班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同____的以及一定的活動(dòng)

節(jié)律。

【參考答案】：生活準(zhǔn)則

26、義務(wù)教育是國家用____規(guī)定對一定年齡兒童實(shí)施的某種程度的_____學(xué)

校教育。

【參考答案】：法律形式、免費(fèi)

27、國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的一定年限的學(xué)校教

育，稱為______O

【參考答案】：義務(wù)教育

28、教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目

的.由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成，教學(xué)具有多種形態(tài)，是多樣性與

_____________________的統(tǒng)一。

【參考答案】：共性

29、課外輔導(dǎo)是的補(bǔ)充。

【參考答案】：課堂教學(xué)

30、發(fā)展個(gè)性是教育的理想，是教育的本質(zhì)和真諦。

【參考答案】：進(jìn)行個(gè)性教育

四、判斷題

1、教育政策比教育法更具有時(shí)效性。()

【參考答案】：正確

2、學(xué)科課程又稱綜合課程。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

(P221)又改正：學(xué)科課程又稱分科課程。

3、選修課是指所有學(xué)生都必須修習(xí)的課程。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

改正：必修課是指所有學(xué)生都必須修習(xí)的課程。

4、教材是唯一的課程資源。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

教材一直是我國的主要課程資源，但并不是唯一的課程資源，它包括教科書

以及學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利予教師的創(chuàng)造性發(fā)揮。

()

【參考答案】：正確

6、德育過程具有多端性。()

【參考答案】：正確

學(xué)生的實(shí)際狀況不同，所以在德育工作中，應(yīng)選擇最易生效的因素作為突破。

7、教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。()

【參考答案】：正確

8、根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類。()

【參考答案】：正確

9、以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是柏拉圖。。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

這是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格，蘇格拉底以善辯著稱。

10、智育的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)習(xí)文化。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

智育的任務(wù)不僅是要教學(xué)生學(xué)習(xí)文化，而且要發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)

的非認(rèn)知因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。

11、義務(wù)教育就是大眾教育。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

12、教育可以超越它所依存的社會(huì)條件，對人的發(fā)展發(fā)揮它的能動(dòng)作用。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

教育對人的發(fā)展的影響作用，必須在社會(huì)為其提供的前提條件下才能得到充

分的發(fā)揮。

13、生產(chǎn)力發(fā)展水平只是制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，但沒有制約教

育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，但同時(shí)制約教育內(nèi)部的

結(jié)構(gòu)。

14、教師職業(yè)道德建設(shè)在教師隊(duì)伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)作用。()

【參考答案】：正確

15、課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（）

【參考答案】：錯(cuò)誤

確定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面，即對學(xué)生的研究、對社會(huì)的研究和對

學(xué)科的研究。

五、概念題

1、制定教育目的的基本依據(jù)是什么？

【參考答案】：（1）教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景;

（2）教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想；（）

（3）我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的。

2、簡述教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用。

【參考答案】：【答案要點(diǎn)】（1）教育對社會(huì)文化的傳承功能；（2）教育對社會(huì)

文化的選擇功能；

（3）教育對社會(huì)文化的傳播功能；（4）教育具有創(chuàng)造文化的功能。

3、簡述教學(xué)策略的基本特征。

【參考答案】：（1）綜合性。選擇或制定教學(xué)策略必須對教學(xué)內(nèi)容、媒體、組

織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。

（2）可操作性。教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)

下建立起來的教學(xué)模式，而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照執(zhí)行或操作的方案，

有著明確具體的內(nèi)容。

（3）靈活性。教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài),

選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，并將其組合起來,

保證教學(xué)過程的有效進(jìn)行。

4、教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系如何？

【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作

時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目

標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系，它們彼此相關(guān)，但不能相互取代。目的與目

標(biāo)根本不同，目標(biāo)可以測量，而目的是不能測量的。

5、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)磯？

【參考答案】：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平

（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲

（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

6、為什么說經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著人才的規(guī)格和教育的結(jié)構(gòu)？

【參考答案】：【答案要點(diǎn)】（1）人才規(guī)格是對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，生產(chǎn)力

的發(fā)展決定著勞動(dòng)力的規(guī)格，進(jìn)而也決定著教育所培養(yǎng)人的規(guī)格。所以，當(dāng)我們

考慮教育所培養(yǎng)的人才規(guī)格時(shí)，必須深刻地把握當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的趨勢與要求。

（2）教育結(jié)構(gòu)通常指各種不同類型和層次教育的比例構(gòu)成，如不同級(jí)別、類

型學(xué)校的比例關(guān)系，不同科類之間的比例關(guān)系等，都要與社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平

相適應(yīng)。

7、簡述教材編寫的基本原則。

【參考答案】：（1）在內(nèi)容上要做到科學(xué)性、思想性、效用性的統(tǒng)一。（2）在教

材的編排上，要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。（3）教科書的編排形式

要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

8、上好一堂課的基本要求有哪些？

【參考答案】：上好一堂課的具體要求包括：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正

確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。

①目標(biāo)明確，指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能，

要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等等，也就是要

明確教學(xué)目標(biāo)。

②重點(diǎn)突出，是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重要內(nèi)容（基本知識(shí)、

概念和原理）的教學(xué)上，不要對所有的任務(wù)平均使用時(shí)間和精力。

③內(nèi)容正確，是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教

師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如

果不正確，教師就要及時(shí)加以糾正。

④方法得當(dāng)，是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)

行教學(xué)。教學(xué)有法，但無定法。教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，力求

使教學(xué)取得較好效果。

⑤表達(dá)清晰，是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語表達(dá)的速度

適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢、生動(dòng)、明白易懂，板書（或幻燈字幕）要規(guī)范、

準(zhǔn)確、清楚。

⑥組織嚴(yán)密，是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)

變換時(shí)過渡自然，課堂秩序良好。

⑦氣氛熱烈，是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性。教師要注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生能積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，課堂內(nèi)充滿

民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。

9、德育手段創(chuàng)新應(yīng)從哪些方面人手？

【參考答案】：【答案要點(diǎn)】（1）重視德育的“享用”功能。（2）開放德育的

邊界。（3）強(qiáng)化德育的活動(dòng)性和實(shí)踐性。（4）利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改善德育工作效果。

（5）學(xué)科融入品德教育。

10、學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在哪些方面？

【參考答案】：第一，認(rèn)識(shí)的間接性。

第二，認(rèn)識(shí)的交往性。

第三，認(rèn)識(shí)的教育性。第匹，有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。

六、定義題

1、絕對評價(jià)法

【參考答案】：【絕對評價(jià)法】：其是在被評價(jià)對象的整體之外，確定一個(gè)

客觀標(biāo)準(zhǔn)，將被評價(jià)對象與這個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷其達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)程度的一

種評價(jià)方法。

2、講授法

【參考答案】：講授法：是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,

通過循序漸進(jìn)的敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論

證規(guī)律、定律，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問題，并促進(jìn)學(xué)生的智力與品德發(fā)展。

3、角色

【參考答案】：個(gè)人在一定的社會(huì)規(guī)范中履行一定社會(huì)職責(zé)的行為模式。

4、德育

【參考答案】：德育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價(jià)值環(huán)境，

促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動(dòng)。

5、智育

【參考答案】：智育：是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的

智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。

七、論述題

1、請針對我國中小學(xué)德育的主要問題，論述德育過程為什么是教育者引導(dǎo)

下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過程。

【參考答案】：（1）目前我國德育工作在現(xiàn)實(shí)的教育效果、針對性、主動(dòng)性和

實(shí)效性上都存在問題，對青少年學(xué)生的說服力和吸引力不強(qiáng)。要增強(qiáng)德育的實(shí)效

性和感染力，注重方法的變革是十分重要的，學(xué)校德育工作應(yīng)注重“以德育人”。

“以德育人”就是要求德育工作者不僅僅在口頭上要求學(xué)生有思想道德，更重要的

是要用行動(dòng)把什么是道德展示出來。

（2）德育過程是在教師有目的有計(jì)劃地教導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地積極地進(jìn)行道德

認(rèn)識(shí)和道德實(shí)踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力、形成社會(huì)主義的品德的過程。德育過

程引導(dǎo)、培育和促進(jìn)著學(xué)生品德的發(fā)展，因而德育過程與品德發(fā)展過程之間有內(nèi)

在的聯(lián)系。教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)

踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德。

（3）德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生的能動(dòng)的道德活動(dòng)過程

①學(xué)生品德的發(fā)展是在活動(dòng)中能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)的。

青少年學(xué)生在吸取社會(huì)和教育影響的活動(dòng)中，不僅是被影響、被教育的對象,

而且是能動(dòng)地吸取環(huán)境和教育影響的主體。外界的影響只有通過學(xué)生內(nèi)部的思想

情感活動(dòng)，才能被他們所理解、選擇和吸取，成為他們自己的觀點(diǎn)、需要和追求。

這樣社會(huì)影響才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的品德。在德育活動(dòng)過程中，學(xué)生是能動(dòng)地吸

取教育影響的。

②道德活動(dòng)是促進(jìn)外界的德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德的基礎(chǔ)。

從根本上說，外部的教育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在品德，只能在學(xué)生與外在社

會(huì)相互作用的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，而不可能在他們處于靜態(tài)中進(jìn)行；而道德活動(dòng)則是促

進(jìn)德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德的基礎(chǔ)。