第二單元 積累與運(yùn)用和閱讀理解（含答案） 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步練（PDF版）

第二單元積累與運(yùn)用和閱讀理解（含答案）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步練（PDF版）第二單元積累與運(yùn)用和閱讀理解

模塊導(dǎo)航

積累與運(yùn)用閱讀理解

積累與運(yùn)用——字音字形

1．下列加點(diǎn)字的注音，有誤的一項(xiàng)是（）

A．外套．（tào）熬．過(guò)（áo）嫩．芽（nèn）蹲．下（dūn）

B．砸．碎（zá）沉寂．（jì）豌．豆（wān）暴．怒（bào）

C．禱．告（tǎo）肩膀．（bǎng）侍．弄（shì）分歧．（qí）

D．徘徊．（huái）姊．妹（zǐ）攲?zhuān)保╭ī）俄．而（é）

2．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤最少的一項(xiàng)是（）

A．嗅．到（xiù）傾．側(cè)（qūn）揣．測(cè)（chuǎi）參．差不齊（cān）

B．綻．開(kāi)（zàn）結(jié)束．（sù）?。╞ó）絮．絮．叨叨（suì）

C．雪驟．（zhòu）溫馨．（xīn）凋．謝（diāo）悄．然無(wú)聲（qiāo）

D．菡萏．（dàn）蔭．庇（yīn）和睦．（mù）果實(shí)累．累．（lěi）

3．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．?huà)寢屧诔閷侠锓畞?lái)．覆．去．好幾遍，可還是沒(méi)有找到自己的身份證。

B．史鐵生雙腿癱瘓后，脾氣開(kāi)始變得暴．怒．無(wú)．常．，他的母親十分擔(dān)憂。

C．家住回龍村的向代惠，得了偏癱，被界定為二級(jí)傷殘，看見(jiàn)施工人員正在為她提供免費(fèi)

無(wú)障礙改造服務(wù)，喜．出．望．外．。

D．秋游結(jié)束后，同學(xué)們都回家寫(xiě)游記作業(yè)，可謂是各．得．其．所．。

積累與運(yùn)用——句子

1

4．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的項(xiàng)是（）

A．隨著宜賓大學(xué)城的初步建成，對(duì)臨港區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。

B．川航執(zhí)飛的3U8633航班迫降成功，機(jī)長(zhǎng)劉傳健被稱(chēng)為中國(guó)現(xiàn)實(shí)版的“薩利機(jī)長(zhǎng)"。

C．閃送是目前同城速遞行業(yè)的佼佼者。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年閃送服務(wù)已覆蓋全國(guó)逾157座城市以上。

D．在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

積累與運(yùn)用——文學(xué)文化常識(shí)

5．下列關(guān)于本單元的課文內(nèi)容和知識(shí)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．《秋天的懷念》的作者是史鐵生，其代表作有散文《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《我與地壇》

等。

B．散文詩(shī)有詩(shī)的情緒與想象，但不像詩(shī)歌那樣分行與押韻。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描

寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。

C．《荷葉·母親》的作者冰心，原名謝婉瑩，著有詩(shī)集《繁星》《春水》。

D．南朝宋臨川王劉義慶組織編寫(xiě)的《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部志人小說(shuō)集。

6．下列句子中有關(guān)謙辭敬辭的使用，正確的一項(xiàng)是（）

A．見(jiàn)到好朋友小龍，小林說(shuō)：“多年不見(jiàn)家嚴(yán)大人，甚為牽掛，請(qǐng)代我向他問(wèn)好，過(guò)兩天

我一定登門(mén)去拜望他老人家。”

B．見(jiàn)到了自己心中的偶像，小麗激動(dòng)地說(shuō)：“久仰您的大名，我一定要以您為榜樣，勤學(xué)

苦練，力爭(zhēng)早日青出于藍(lán)而勝于藍(lán)!"

C．劉云想去好朋友小米家玩，于是對(duì)小米說(shuō)：“星期六你能夠邀請(qǐng)我去你寒舍玩嗎？”

D．王海見(jiàn)大哥欲言又止，連忙笑著對(duì)大哥說(shuō)道：“大哥，別客氣，有什么困難盡管說(shuō)。我

們是兄弟，愚兄的困難就是我的困難。"

積累與運(yùn)用——語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用

7．請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上，緊接上下文再寫(xiě)兩個(gè)句子。要求與上下文句子的句式、修辭手法相同。

閱讀能給人帶來(lái)多重體驗(yàn)。

2

閱讀朱自清的《春》，能欣賞花朵的絢爛，能感受小草的柔軟；

閱讀史鐵生的《秋天的懷念》，_______________________，__________________。

閱讀莫懷戚的《散步》，__________________。

與書(shū)為伴，你的人生體驗(yàn)會(huì)更加豐富。

閱讀理解——現(xiàn)代文閱讀

閱讀文章《媽媽做的飯》，回答下列問(wèn)題。

媽媽做的飯

①我小時(shí)候胃口差，身體弱。

②母親下班后要顛簸一個(gè)小時(shí)才到家，盡管辛苦，卻還是要去市場(chǎng)上挑一條新鮮鯽魚(yú)，開(kāi)

膛破肚，洗凈去鱗；先把蔥節(jié)、姜片、蒜末撒進(jìn)油鍋加熱，再把魚(yú)滑下去烹炸至兩面金黃，轉(zhuǎn)

而盛進(jìn)砂鍋，加入高湯，用小火煨煮，最后混合米飯煲得滑滑濡濡的，撒上鹽和蔥花起鍋。

③貪玩的我和小伙伴們滿院子瘋跑，母親就端著碗在后面追趕，終于攆上了，就連哄帶騙

地喂我吃一口。為了不讓魚(yú)刺卡破喉嚨，喂之前她要先舀起一勺，用手把魚(yú)刺剔除掉，再吹一

吹，身旁的小伙伴總是咽著唾沫欣賞，并羨慕地說(shuō)：“你好享福呀！”那時(shí)候我總是不以為然

——這不是家常便飯嗎？

④兄弟姐妹出遠(yuǎn)門(mén)，母親總會(huì)要他們帶上自己親手做的泡菜。無(wú)論是否情愿，她總堅(jiān)持把

瓶瓶罐罐往別人手上塞，有時(shí)弄得大家都挺尷尬——拒絕吧，對(duì)長(zhǎng)輩不敬，接受吧，還要趕路，

顯得礙手礙腳。尤其是剛要去大城市念書(shū)的年輕人，心里向往著洋快餐夜排檔，不免覺(jué)得這些

土特產(chǎn)不上臺(tái)面。

⑤沒(méi)想到我第一次出國(guó)留學(xué)，要走很遠(yuǎn)，坐飛機(jī)穿過(guò)歐亞大陸，再跨越大西洋。出門(mén)時(shí)，

輪到母親給我塞泡菜了。初次離家，滿是憧憬和興奮，覺(jué)得這些東西反而是一路上的累贅，硬

是半推半就地把它們從箱子里取了出來(lái)。

⑥到了那個(gè)盛產(chǎn)甘蔗和朗姆的國(guó)度才知道，人們恨不得吃米飯都拌果醬，物資又匱乏，口

味又單調(diào)，很多同學(xué)反映不適應(yīng)，于是國(guó)內(nèi)的家人紛紛開(kāi)始寄來(lái)包裹，母親不知從哪里得到了

消息，急壞了，也趕忙給我寄了一個(gè)包裹。

⑦當(dāng)時(shí)我們住在鄉(xiāng)村，取件要專(zhuān)門(mén)排號(hào)，再搭車(chē)進(jìn)城。那天趕了一小時(shí)路，排了一小時(shí)隊(duì)，

終于等到了我的包裹。我把它抱上車(chē)，一個(gè)人在車(chē)廂后面掀開(kāi)紙板箱，看到里面全是吃的——

3

有小時(shí)候母親不允許我吃的零食，有她自己學(xué)著做的一大瓶辣椒面，潑上熟油，就餐時(shí)放一小

勺，感覺(jué)不只是飯菜有了靈魂，整天的生活都倍加辣鮮香。

⑧我一直認(rèn)為自己還算獨(dú)立，然而當(dāng)時(shí)忍不住熱淚盈眶。眼前立刻浮現(xiàn)母親制作辣椒面的

畫(huà)面：新鮮的二荊條，曬干，去把兒，翻炒，混合芝麻一起打成粉末，嗆得眼淚直流。

⑨一罐辣椒面夠吃小半年，打開(kāi)蓋子看見(jiàn)里面還有貨，就感覺(jué)生活還有奔頭，等到要見(jiàn)底

了，就知道自己快要回家了，生活又有了盼頭。

⑩剛參加工作時(shí)生活很清苦，老對(duì)母親說(shuō)：“你手藝那么好，要是我們開(kāi)家餐館，早就發(fā)

財(cái)了，何苦如此蹉跎？"記得母親回答：“我的錢(qián)夠用就行，不求富貴，但求安心?！蔽冶г?/p>

說(shuō)：“但是我不夠啊！"于是她斥責(zé)說(shuō)：“你的錢(qián)夠你一生用度就行，不要貪得無(wú)厭！”

母親是不支持我追名逐利的，但每當(dāng)我事業(yè)或?qū)W業(yè)遇到重大挫折時(shí)，每當(dāng)我倍受打擊，

自暴自棄，軟弱無(wú)力時(shí)，母親又說(shuō)，怕什么，萬(wàn)不得已，我陪你去租個(gè)鋪?zhàn)淤u(mài)盒飯，照樣活得

下去！

再后來(lái)，我出國(guó)讀博士，來(lái)到歐洲，物流便利，所以，母親再也不用擔(dān)心我吃不好飯了，

然而她好像并不快樂(lè)。假期回國(guó)，我突然發(fā)現(xiàn)家里的菜味道失調(diào)，她平靜地說(shuō)，你不在，我們

吃得簡(jiǎn)單，人老了，口味會(huì)變淡。那一刻，我紅了臉，一家人在一起享受天倫之樂(lè)的日子竟然

是那么屈指可數(shù)，而那一份份精致的食物，是她對(duì)游子所有的牽掛和關(guān)愛(ài)的表達(dá)。

慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

（選自《意林》2018年十二月下半月刊，有刪改）

【鏈接】

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；

聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時(shí)，母親就悄悄地躲出

去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅

地看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。"她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自

從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，

喊著：“我活著有什么勁！"母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好

好兒活，好好兒活……”

（節(jié)選自《秋天的懷念》史鐵生）

8．不同時(shí)段媽媽做飯菜“我"的感受不一樣，請(qǐng)參照示例，完成下表。

成長(zhǎng)階段事件心理

4

小時(shí)候母親追著喂鯽魚(yú)①

②嫌棄

留學(xué)時(shí)

收到了食物包裹感動(dòng)

讀博時(shí)發(fā)現(xiàn)菜味道失調(diào)③

9．品味下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

（1）為了不讓魚(yú)刺卡破喉嚨，喂之前她要先舀．起一勺，用手把魚(yú)刺剔．除掉，再吹．一吹。

（2）母親就悄．悄．地．躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

10．結(jié)合文本《媽媽做的飯》，說(shuō)說(shuō)文中“母親”這一人物的特點(diǎn)。

11．兩篇文章都寫(xiě)到了母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，世上有哪個(gè)母親不希望孩子能“好好兒活"呢！

“好好兒活”這句樸素的話語(yǔ)，引人深思。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，今天的我們?yīng)該怎樣“好好兒活"

呢？

閱讀下列散文，完成下面小題。

開(kāi)在心靈深處的蕎麥花

①盛夏的陽(yáng)光，火一樣炙烤著大地。山坡上的莊稼地，因春旱而大片缺苗，原來(lái)的良田

竟然變成了荒地。我汗流浹背地在前面刨地開(kāi)壟，母親在后面撒播蕎麥種補(bǔ)苗。

5

②七月的天空像個(gè)大火爐，把我十七歲的青春曝曬成村夫般的滄桑，我的心情就像這燥

熱的天氣一樣暴怒無(wú)常。請(qǐng)?jiān)徱粋€(gè)因三分之差而名落孫山的少年，在生命之初的沉重打擊下，

我不僅沒(méi)得到安慰和鼓勵(lì)，反而要像個(gè)農(nóng)夫一樣在莊稼田里拼命勞作。

③我心情煩亂地嚷道：“這都什么時(shí)候了，還來(lái)補(bǔ)種蕎麥，不是白來(lái)遭這個(gè)罪嗎你看這

滿地的草，將來(lái)蕎麥還不荒死！”

④母親直起腰擦一把頭上的汗水，望著荒蕪的田地說(shuō)：“這片地浪費(fèi)了多可惜，只要下

半年雨水調(diào)和，蕎麥會(huì)很快長(zhǎng)起來(lái)，等冬天給你做饸饹面吃。"

⑤在那個(gè)貧窮的舊時(shí)光里，能吃上一頓面食多么令人向往啊，我似乎聞到了蕎麥面的香

味，也看到滿地盛開(kāi)的蕎麥花。我又有了力氣，繼續(xù)在烈日下?lián)]汗如雨。

⑥傍晚時(shí)分，荒蕪的山坡都種完了，我和母親已累得筋疲力盡，但我卻看到母親欣慰地

笑了。下山的路上，母親看著狼狽的我，心疼地說(shuō)：“你看種地的活又苦又累，一輩子也別指

望有出息了，你還是去復(fù)讀吧，你一直學(xué)習(xí)那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完

學(xué)?！?/p>

⑦我心灰意冷，搖搖頭說(shuō)：“不上了，我還是在家?guī)湍銈兎N地吧，不能再拖累你們了。"

母親絮絮叨叨說(shuō)了農(nóng)村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我沒(méi)有聽(tīng)母親的勸，決意

留在家中務(wù)農(nóng)。

⑧一個(gè)多月后，到了秋季開(kāi)學(xué)的日子，我的心里也長(zhǎng)了草。失魂落魄的我整天跟著父母

親在農(nóng)田里辛苦勞作，【甲】我企圖用勞累驅(qū)逐心靈的空虛，但是沒(méi)有用，我的心里仍然雜草

叢生。

⑨一天傍晚，發(fā)現(xiàn)母親沒(méi)在家。趁著月色，我在蕎麥地里找到了母親。【乙】月光下，

蕎麥花一片雪白，晚風(fēng)輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳。我沉醉于如此靜好的月夜，此時(shí)忽然

想起一句詩(shī)“月明蕎麥花如雪”，真的好美??！

⑩月光下，母親彎腰弓背，在地里拔草?？粗赣H辛勤勞作的身影，我剛才欣賞美景的

興致蕩然無(wú)存，心酸得幾乎要落淚，母親為了這點(diǎn)蕎麥的收成，為了給我吃一頓美味的饸饹面，

竟然在月下堅(jiān)持勞作！

母親發(fā)現(xiàn)了我，直起腰興奮地對(duì)我說(shuō)：“你不是說(shuō)怕種晚了蕎麥?zhǔn)觳涣藛崮憧船F(xiàn)在已

經(jīng)開(kāi)滿了花，有的已經(jīng)結(jié)籽，我們就等著收蕎麥了！"

母親的自信，讓我感動(dòng)，她在如此艱苦的生活中，仍然能夠堅(jiān)定信念，充滿希望地生

活，在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開(kāi)遍了田野，而我年紀(jì)輕輕怎么就輕言

放棄了呢

6

幾天后，我終于下定決心重返校園，臨走前，母親竟然激動(dòng)而自豪地說(shuō)：“我就說(shuō)我

兒子不會(huì)窩在這個(gè)山溝里，將來(lái)一定會(huì)有出息的！”那一刻我也一樣激動(dòng)萬(wàn)分，暗暗下決心發(fā)

奮讀書(shū)。后來(lái)終于在第二年榜上有名，滿足了母親的心愿，也實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

從此，每當(dāng)生命中再遇到挫折和痛苦時(shí)，我都會(huì)想起那個(gè)“月明蕎麥花如雪"的夜晚，

那一片開(kāi)在心靈深處的蕎麥花，和在蕎麥地辛苦勞作的母親。

12．請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，補(bǔ)全“我”的情感變化過(guò)程。

（1）（2）（3）（4）

13．有感情地朗讀利于融入文本，請(qǐng)仿照示例，完成朗讀設(shè)計(jì)。

示例：朗讀1

【甲句】我企圖用勞累驅(qū)逐心靈的空虛，但是沒(méi)有用，我的心里仍然雜草叢生。

【朗讀設(shè)計(jì)】應(yīng)該用緩慢低沉的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。“驅(qū)逐"沒(méi)有用”“仍然"要重讀，突出了作

者想要用勞累改變心靈的空虛，但希望落空了，要讀出作者的無(wú)力感和失望之情。

朗讀2

【乙句】月光下，葬麥花一片雪白，晚風(fēng)輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳。

【朗讀設(shè)計(jì)】

14．聯(lián)系上下文，按要求回答問(wèn)題

（1）“我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開(kāi)的蕎麥花?！?從修辭的角度賞析這句話)

（2）《開(kāi)在心靈深處的蕎麥花》含義豐富，意味雋永。(請(qǐng)你結(jié)合全文內(nèi)容對(duì)標(biāo)題進(jìn)行賞析)

7

15．天下的母親都是相似的，閱讀下面的鏈接材料，結(jié)合文章內(nèi)容，分析兩篇文章中母親形象

的相同點(diǎn)，并結(jié)合具體情節(jié)談?wù)勛髡呤怯昧耸裁词址▉?lái)刻畫(huà)人物形象的。

【鏈接材料】

可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿

整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和

我那個(gè)還未成年的女兒……"

(選自史鐵生《秋天的懷念》)

閱讀理解——文言文閱讀

閱讀下面兩個(gè)文言選段，完成下面小題。

[甲]陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外

戲?？蛦?wèn)元方：尊君在不？答曰：待君久不至，已去。友人便怒：非人哉！與人期行，相委而

去，元方曰：君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮，友人慚，下車(chē)引

之，元方入門(mén)不顧。

①

[乙]田子為相，三年歸休，得金百鎰奉其母，母曰：子安得此金？對(duì)曰：所受體祿也。

母曰：為相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事親也，盡力至誠(chéng)，不義之物，不入

于館。為人臣不忠，是為人子不孝也。子其去之。田子愧慚走出，造朝還金，退請(qǐng)就獄，王賢

其母，說(shuō)其義，即舍田子罪，今復(fù)為相，以全賜其母，《詩(shī)》曰：宜爾子孫承承兮，言賢母使

子賢也。

[注釋]①鎰：二十兩。②館：這里指家。③《詩(shī)》這里指《詩(shī)經(jīng)》

16．解釋下面加點(diǎn)的字或短語(yǔ)。

（1）相委而去．（2）入門(mén)不顧．

8

（3）王賢．其母（4）即舍．田子罪

17．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面兩個(gè)句子。

（1）日中不至，則是無(wú)信。

（2）子安得此金？

18．選出對(duì)甲、乙兩文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．甲文中“尊君”、“家君”，前者是敬辭，對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)；后者是謙辭，是對(duì)

人稱(chēng)自己的父親。

B．乙文中“治官如此，非吾所欲也”中的“欲"在文中指不取不義之財(cái)，不做不忠之事。

C．乙文中“退請(qǐng)就獄”的朗讀停頓可以這樣標(biāo)：“退請(qǐng)/就獄"。

D．甲文中的友人和乙文中的田子在性格方面的共同點(diǎn)是虛心接受批評(píng)，知錯(cuò)就改。

19．甲乙兩文在為人處世方面各說(shuō)明了什么道理？

9

第二單元積累與運(yùn)用和閱讀理解

模塊導(dǎo)航

積累與運(yùn)用閱讀理解

積累與運(yùn)用——字音字形

1.【答案】C

【詳解】“禱告”的“禱"應(yīng)讀“dǎo”。故選C。

2.【答案】C

【詳解】A.“傾側(cè)"的“傾”應(yīng)讀為“qīng”，“參差不齊”的“參"應(yīng)讀為“cēn”，兩處

錯(cuò)誤；

B.“綻開(kāi)"的“綻”應(yīng)讀為“zhàn”，“結(jié)束”的“束"應(yīng)讀為“shù”，“薄雪"的“薄”

應(yīng)讀為“báo”，“絮絮叨叨“絮”應(yīng)讀為“xù”，三處錯(cuò)誤；

C.“悄然無(wú)聲”的“悄"應(yīng)讀為“qiǎo”，一處錯(cuò)誤；

D.“蔭庇"的“蔭”應(yīng)讀為“yìn",“果實(shí)累累”的“累"應(yīng)讀為“l(fā)éi”，共有2處錯(cuò)誤；

故選C。

3.【答案】D

【詳解】A.翻來(lái)覆去：原指來(lái)回翻身，現(xiàn)用來(lái)形容一次又一次，多次重復(fù)。使用恰當(dāng)；

B.暴怒無(wú)常：脾氣非常惡劣,時(shí)常極端憤怒,變化不定。形容人很容易發(fā)怒。而且很沒(méi)有規(guī)律。

使用恰當(dāng)；

C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。使用恰當(dāng)；

D.各得其所：原指每個(gè)人都得到了滿足。后指每一個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)陌仓谩Ｊ褂貌磺‘?dāng)。

故選D。

積累與運(yùn)用——句子

1

4.【答案】B

【詳解】A.主語(yǔ)殘缺，可刪掉“隨著"。

C.成分贅余，可刪掉“逾”或“以上"。

D.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”。

故選B。

積累與運(yùn)用——文學(xué)文化常識(shí)

5.【答案】A

【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。

A.《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》是小說(shuō)，而不是散文；

故選A。

6.【答案】B

【詳解】A.家嚴(yán)是謙稱(chēng)，稱(chēng)呼自己的父親，不是別人的父親；

C.寒舍是謙稱(chēng)自己的家，不能說(shuō)對(duì)方的家是“寒舍"；

D.愚兄是謙稱(chēng)自己，不能說(shuō)對(duì)方是“愚兄”；

故選B。

積累與運(yùn)用——語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用

7.【答案】示例一：能看到史鐵生的絕望能感受母愛(ài)的偉大示例二：能看到一家人

的和和樂(lè)樂(lè)能感受親情的溫暖

【詳解】本題考查句子仿寫(xiě)。按照所給出例句的格式，仿寫(xiě)時(shí)要句式相同或相似，能做到語(yǔ)意

連貫，內(nèi)容上注意結(jié)合文章思想感情，表述正確即可。

“能欣賞花朵的絢爛，能感受小草的柔軟"采用“能+動(dòng)詞+主語(yǔ)+形容詞”

示例：

能體會(huì)史鐵生的悲痛，能感受母愛(ài)的無(wú)私。

能體會(huì)三代人的和睦，能感受生活的美好。

2

閱讀理解——現(xiàn)代文閱讀

【答案】

8．不以為然母親給“我"塞泡菜愧疚

9．（1）動(dòng)作描寫(xiě)，“舀”“剔"吹”寫(xiě)出了母親喂“我"鯽魚(yú)時(shí)的細(xì)致與耐心，體現(xiàn)了母

親對(duì)“我”的愛(ài)。

（2）動(dòng)作描寫(xiě)?！扒那牡?出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，突出了母親的謹(jǐn)慎小

心，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。

10．慈愛(ài)善良：“我"小時(shí)候胃口差、身體弱，母親為“我”做鯽魚(yú)、母親會(huì)追著“我"喂鯽

魚(yú)并把魚(yú)刺剔掉、兄弟姐妹出門(mén)母親會(huì)塞給他們泡菜、母親給出國(guó)留學(xué)的“我”寄食物；

教子有方：剛參加工作母親不鼓勵(lì)“我"追名逐利、當(dāng)“我”遭遇挫折時(shí)母親會(huì)給“我"鼓勵(lì)；

心靈手巧：母親為“我”做鯽魚(yú)和辣椒面。

11．我們要樂(lè)觀面對(duì)自己的生活，一次考試的失利，一次犯錯(cuò)，都說(shuō)明不了什么，只要我們樂(lè)

觀面對(duì)，積極改正錯(cuò)誤，就是“好好兒活"。

【解析】

8．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。

①根據(jù)文章第三段“母親就端著碗在后面追趕，終于攆上了，就連哄帶騙地喂我吃一口?！薄澳?/p>

時(shí)候我總是不以為然——這不是家常便飯嗎？"可知，小時(shí)候的“我”不懂事，面對(duì)母親追著

無(wú)微不至地喂鯽魚(yú)，“我"總是不以為意；

②根據(jù)第④段“兄弟姐妹出遠(yuǎn)門(mén)，母親總會(huì)要他們帶上自己親手做的泡菜。無(wú)論是否情愿，她

總堅(jiān)持把瓶瓶罐罐往別人手上塞，有時(shí)弄得大家都挺尷尬——拒絕吧，對(duì)長(zhǎng)輩不敬，接受吧，

還要趕路，顯得礙手礙腳。尤其是剛要去大城市念書(shū)的年輕人，心里向往著洋快餐夜排檔，不

免覺(jué)得這些土特產(chǎn)不上臺(tái)面”可以看出，母親給我們?nèi)莶耍?/p>

③第⑥到⑧段寫(xiě)留學(xué)時(shí)“我"收到了食物包裹，內(nèi)心感動(dòng)；根據(jù)第段“再后來(lái)，我出國(guó)讀博

士，來(lái)到歐洲，物流便利，所以，母親再也不用擔(dān)心我吃不好飯了，然而她好像并不快樂(lè)。假

期回國(guó)，我突然發(fā)現(xiàn)家里的菜味道失調(diào)，她平靜地說(shuō)，你不在，我們吃得簡(jiǎn)單，人老了，口味

會(huì)變淡。那一刻，我紅了臉，一家人在一起享受天倫之樂(lè)的日子竟然是那么屈指可數(shù)，而那一

份份精致的食物，是她對(duì)游子所有的牽掛和關(guān)愛(ài)的表達(dá)”可知，“我"不在家，家中吃的簡(jiǎn)單，

人老了口味變淡了，所以“我”因很少陪伴家人而感到愧疚。

3

9．本題考查關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析。

（1）根據(jù)“舀"剔除”“吹"等動(dòng)詞，可知是對(duì)母親的動(dòng)作描寫(xiě)；聯(lián)系“為了不讓魚(yú)刺卡

破喉嚨”可知，“舀"剔”“吹"這三個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)確地表現(xiàn)了母親在為我喂鯽魚(yú)時(shí)的小心翼翼，

細(xì)致與耐心；作者多年以后，對(duì)這個(gè)畫(huà)面仍然記憶深刻，表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的感激，表現(xiàn)了

母親對(duì)“我"深切的愛(ài)。

（2）“悄悄地躲出去”是動(dòng)作描寫(xiě)。聯(lián)系“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著天上

北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西

摔向四周的墻壁"可知，“我”雙腿癱瘓后脾氣暴怒無(wú)常，經(jīng)常摔東西，此時(shí)母親就“悄悄地"

躲出去，并未責(zé)罵“我”的不理智行為，表現(xiàn)了母親對(duì)“我"的理解與寬容；“躲”和“悄悄"

的細(xì)節(jié)，可以看出這位母親深深地理解兒子的痛苦需要發(fā)泄，甚至需要一個(gè)人發(fā)泄，她用寬厚

的母愛(ài)容忍著兒子的暴怒，同時(shí)又擔(dān)憂著兒子，怕他有什么過(guò)激行為傷害了自己。母親躲出去

了，她的心卻一刻也沒(méi)有離開(kāi)兒子。“悄悄”的無(wú)聲動(dòng)作背后，是她疼痛不已的心，是母親對(duì)

兒子的理解體貼，牽掛關(guān)愛(ài)。

10．本題考查分析人物形象。

根據(jù)①段“我小時(shí)候胃口差，身體弱”，②段“挑一條新鮮鯽魚(yú)……加入高湯，用小火煨煮，

最后混合米飯煲得滑滑糯糯的，撒上鹽和蔥花起鍋”，③段“貪玩的我和小伙伴們滿院子瘋跑，

母親就端著碗在后面追趕，終于攆上了，就連哄帶騙地喂我吃一口"可知，因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候

身體弱，母親就每天給做魚(yú)吃，還把魚(yú)刺剔除，追著喂“我"。可見(jiàn)母親的慈愛(ài)；

根據(jù)④段“兄弟姐妹出遠(yuǎn)門(mén)，母親總會(huì)要他們帶上自己親手做的泡菜”，⑥段“母親不知從哪

里得到了消息，急壞了，也趕忙給我寄了一個(gè)包裹"可知，無(wú)論對(duì)子女和親戚，母親總是充滿

牽掛，給“我們”帶泡菜，寄泡菜?？梢?jiàn)母親的善良；

根據(jù)⑩段“記得母親回答：‘我的錢(qián)夠用就行，不求富貴，但求安心?！冶г拐f(shuō)：‘但是我

不夠?。　谑撬庳?zé)說(shuō)：‘你的錢(qián)夠你一生用度就行，不要貪得無(wú)厭！’”，段“母親是

不支持我追名逐利的”可知，母親教給對(duì)待錢(qián)的態(tài)度，教給我“我"正確的財(cái)富觀，不支持我

追名逐利，在“我”倍受打擊時(shí)給我鼓勵(lì)?？梢?jiàn)母親是一個(gè)教子有方，富有生活智慧的人；

根據(jù)第②段“先把蔥節(jié)、姜片、蒜末撒進(jìn)油鍋加熱，再把魚(yú)滑下去烹炸至兩面金黃，轉(zhuǎn)而盛進(jìn)

砂鍋，加入高湯，用小火煨煮，最后……”，寫(xiě)母親給我做鯽魚(yú)，⑧段“新鮮的二荊條，曬干，

去把兒，翻炒，混合芝麻一起打成粉末”，寫(xiě)母親給“我"做辣椒面。可知母親是一個(gè)心靈手

巧的人。

11．本題考查理解文章主題與語(yǔ)言表達(dá)。

4

《媽媽做的飯》通過(guò)寫(xiě)媽媽不同時(shí)段給“我”做飯菜的小事去體現(xiàn)母愛(ài)的無(wú)私與偉大，作者希

望我們關(guān)注生活中的小事，體會(huì)母愛(ài)的偉大；

《秋天的懷念》一文“我"癱瘓后母親所做的一系列小事，表現(xiàn)母親對(duì)“我”無(wú)私的關(guān)愛(ài)與期

望。在母親偉大精神感召下，“我"和妹妹堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活苦難，好好地活下去。很明顯作者

是希望以自己的經(jīng)歷，讓更多的讀者明白，我們無(wú)論受到什么樣的打擊都要樂(lè)觀勇敢地面對(duì)生

活，珍愛(ài)生命，找到自己的幸福。

示例：我們要積極樂(lè)觀地對(duì)待自己的生活。無(wú)論受到什么樣的打擊，都要不害怕，不畏懼，樂(lè)

觀勇敢地面對(duì)。要珍愛(ài)生命，愛(ài)惜自己的身體，精彩地生活。

【答案】

12.暴怒無(wú)常心情煩亂，心灰意冷失魂落魄，心靈空虛心酸，感動(dòng)

13.應(yīng)該用舒緩的語(yǔ)氣讀，“雪白”“淡淡的“氤氳"要重讀，突出了蕎麥花顏色的雪白，花

香的淡雅，景色的詩(shī)意美好，要讀出作者對(duì)月下美景的陶醉和享受之情。

14.（1）夸張，作者才開(kāi)始準(zhǔn)備種蕎麥，就“聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開(kāi)的蕎麥花”，

屬于超前夸張，表現(xiàn)了麥苗長(zhǎng)勢(shì)之好，能預(yù)見(jiàn)到麥子豐收的景象，展現(xiàn)了作者的喜悅與期盼之

情。

（2）“開(kāi)在心靈深處的蕎麥花"寫(xiě)母親為了讓我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并堅(jiān)信蕎

麥會(huì)有好收成，母親的自信和樂(lè)觀就像在我心靈上播撒出一片美麗的蕎麥花，播撒出濃濃的愛(ài)；

“蕎麥”貫穿全文，是文章線索，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

15．母親形象的相同點(diǎn)：兩位母親都深?lèi)?ài)孩子，展現(xiàn)出偉大無(wú)私的母愛(ài)；兩位母親的生活都很

艱難，但她們以自己的方式幫助孩子走出人生困境?？坍?huà)人物形象的手法：都運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)

言、神態(tài)等描寫(xiě)方法，如本文母親興奮地說(shuō)“你看現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)滿了花，有的已經(jīng)結(jié)籽，我們就

等著收蕎麥了！"在如此艱苦的生活中，母親仍然能夠堅(jiān)定信念，充滿希望地生活，作者為我

們刻畫(huà)出一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)自信的母親形象?！肚锾斓膽涯睢分心赣H昏迷前最后一句話是“我那個(gè)有病

的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”母親自己病入膏肓，心里卻只有生病的兒子和還未成年

的女兒，作者為我們刻畫(huà)出一個(gè)偉大無(wú)私，深深關(guān)愛(ài)孩子的母親形象。如果寫(xiě)到其他人物刻畫(huà)

手法，且能結(jié)合文章進(jìn)行合理分析也可以。

【解析】

12．本題考查梳理情感脈絡(luò)。

5

①空：根據(jù)第②段“我的心情就像這暴熱的天氣一樣暴怒無(wú)常。請(qǐng)?jiān)徱粋€(gè)剛剛得知以三分之

差名落孫山的少年"可概括為：暴怒無(wú)常；

②空：根據(jù)第③段“我心情煩亂地嚷道：‘這都什么時(shí)候了，還來(lái)補(bǔ)種蕎麥，不是白來(lái)遭這個(gè)

罪嗎你看這滿地的草，將來(lái)蕎麥還不荒死’”，第⑦段句子“我心灰意冷，搖搖頭說(shuō)：‘不

上了，我還是在家?guī)湍銈兎N地吧，不能再拖累你們了’"可概括為：心情煩亂，心灰意冷；

③空：根據(jù)第⑧段“失魂落魄的我整天跟著父母親在農(nóng)田里辛苦勞作，我企圖用勞累驅(qū)逐心靈

的空虛”可概括為：失魂落魄，心靈空虛；

④空：根據(jù)第⑩段句子“看著辛苦的母親，剛才欣賞美景的興致蕩然無(wú)存，心酸得幾乎要落淚”，

第段句子“母親的自信，讓我感動(dòng)”可概括為：心酸，感動(dòng)。

13．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)示例可知，作者有意強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容需重讀，朗讀語(yǔ)氣應(yīng)結(jié)合句子要

突出的內(nèi)容和表達(dá)的情感來(lái)分析。

結(jié)合第⑨段“月光下，蕎麥花一片雪白，晚風(fēng)輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳。我沉醉于如

此靜好的月夜，此時(shí)忽然想起一句詩(shī)‘月明蕎麥花如雪’，真的好美啊"可知，這個(gè)句子描繪

了月光之下蕎麥花的美麗景象，眼前的美景與母親的勞作形成了鮮明的對(duì)比，烘托出了母親勤

勞美好的形象。這里“雪白”“淡淡的"氤氳”強(qiáng)調(diào)了蕎麥花的顏色之美，氣味之香，景色

之美好，因而作者情不自禁地想到了一句詩(shī)，富有詩(shī)情畫(huà)意，因此這里的“雪白"淡淡的”

“氤氳"要重讀，以突出作者對(duì)月下蕎麥花開(kāi)的美景的陶醉和享受之情。

14．（1）本題考查從修辭的角度賞析句子。結(jié)合第⑤段“在那個(gè)貧窮的舊時(shí)光里，能吃上一

頓面食多么令人向往啊，我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開(kāi)的蕎麥花。我又有了力

氣，繼續(xù)在烈日下?lián)]汗如雨”，可見(jiàn)“我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開(kāi)的蕎麥花"

采用了夸張的修辭，現(xiàn)在蕎麥還未成熟，但是作者才開(kāi)始準(zhǔn)備種蕎麥，就“聞到了蕎麥面的香

味，也看到滿地盛開(kāi)的蕎麥花”，把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn)，這屬于超前夸張，突出了麥苗長(zhǎng)勢(shì)

之好，作者預(yù)見(jiàn)麥子豐收的景象，又有了繼續(xù)奮斗的力氣，由此表現(xiàn)了作者的喜悅與對(duì)豐收的

期盼之情。

（2）本題考查標(biāo)題的含義和作用分析。內(nèi)容上，結(jié)合第段句子“她在如此艱苦的生活中，

仍然能夠堅(jiān)定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開(kāi)遍

了田野”，第段句子“每當(dāng)生命中再遇到挫折和痛苦時(shí)，我都會(huì)想起那個(gè)“月明蕎麥花如雪”

的夜晚，那一片開(kāi)在心靈深處的蕎麥花"等語(yǔ)句可知，“開(kāi)在心靈深處的蕎麥花”象征著母親

樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、自信的精神品質(zhì)，也象征著母親對(duì)兒子的愛(ài)，含蓄點(diǎn)明了對(duì)母親贊美、感激的文

章主旨。并且，“開(kāi)在心靈深處的蕎麥花"意境優(yōu)美，能夠吸引讀者的閱讀興趣。結(jié)合第⑤段

6

“我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地蕎麥花開(kāi)，在微風(fēng)中蕩漾”，第⑨段句子“月光下，

蕎麥花一片雪白”，第段句子“在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開(kāi)遍了田

野”，第段“那一片開(kāi)在心靈深處的蕎麥花，和在蕎麥地辛苦勞作的母親"等語(yǔ)句可知，“蕎

麥花”貫穿全文，是文章線索。并且，“我"在名落孫山后心情煩亂時(shí)，“似乎聞到了蕎麥面

的香味，也看到滿地蕎麥花開(kāi)”，才打消了反對(duì)母親撒播蕎麥種的念頭；看到母親在開(kāi)滿蕎麥

的夜晚勞作，才重新樹(shù)立了自信，復(fù)讀并考上大學(xué)。因此“蕎麥花"有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

15．本題考查人物形象和寫(xiě)作手法分析。

第一問(wèn)：結(jié)合本文第⑥段“你看種地的活又苦又累，一輩子也別指望有出息了，你還是去復(fù)讀

吧，你一直學(xué)習(xí)那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學(xué)”，第段句子“我就說(shuō)

我兒子不會(huì)窩在這個(gè)山溝里，將來(lái)一定會(huì)有出息的"等內(nèi)容可知，母親月光下種蕎麥，在地里

做著又苦又累的工作，當(dāng)在兒子高考失利后，她不斷鼓勵(lì)兒子重樹(shù)信心，通過(guò)帶著兒子一起在

荒地里種蕎麥來(lái)啟發(fā)兒子，讓兒子走出困境，由此可看出母親生活很艱難，但她無(wú)私地愛(ài)著自

己的孩子；

《秋天的懷念》中，面對(duì)史鐵生雙腿癱瘓的狀況，母親想以帶兒子看菊花的方法幫兒子重樹(shù)生

活的信心。向兒子隱瞞自己的病情，以及在生命的盡頭，還記掛著自己的兒女，如“我那個(gè)有

病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”等內(nèi)容，母親顧不上自己生活的艱難，時(shí)刻為兒女考慮，

表現(xiàn)出母親深?lèi)?ài)孩子，體現(xiàn)了偉大無(wú)私的母愛(ài)。綜合以上可知，兩文中的母親都深?lèi)?ài)孩子，展

現(xiàn)出偉大無(wú)私的母愛(ài)；兩位母親的生活都很艱難，但她們以自己的方式幫助孩子走出人生困境。

第二問(wèn)：結(jié)合本文第⑥段句子“你還是去復(fù)讀吧，你一直學(xué)習(xí)那么好，放棄可惜了，我和你爹

再累也能供你上完學(xué)”，第⑩段句子“月光下，母親彎腰弓背，在地里拔草”，第段句子“臨

走前，母親竟然