9 美麗的顏色 同步分層作業(yè)（含答案解析）

9美麗的顏色同步分層作業(yè)（含答案解析）

美麗的顏色分層作業(yè)

一、單選題

1．下列加點字注音正確的一項是()

A．吹噓(xū)酸漬(zì)熾熱(zhì)

B．沉淀(diàn)窒息(zhì)結(jié)核癥(zhèng)

C．猝至(zú)踱步(duó)咽喉(yān)

D．鑰匙(yào)輪廓(kuò)氣氛(fèn)

2．下列各項表述不完全正確的一項是：（）

A．艾芙·居里的傳記《美麗的顏色》，既是寫一位偉大的科學(xué)家，也是寫自己的母親；文章的字里行間除了蘊含崇拜、敬仰的感情，也能令人感受到一份濃濃的愛意和柔情。

B．如果說消息是“報道新聞事件”，新聞特寫是“描繪新聞瞬間”，那通訊的主要任務(wù)就是“講述新聞故事"?！兑恢@海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》就是一篇典型的新聞特寫。

C．《三峽》一文描寫三峽春冬景色時，既描寫了“素湍綠潭，回清倒影”的靜景，也描寫了“懸泉瀑布，飛溯其間"的動景，動靜結(jié)合，相得益彰。

D．夸張可以把人或事物故意往大、多、快、長、強等方面擴大的夸張，使其超出事物本身；也可以縮小的夸張，把人或事物故意往小、少、慢、短、等方面說。

3．下列文學(xué)，文化常識有誤的一項是（）

A．新聞，也叫消息，資訊，是通過報紙、電臺、廣播、電視臺等媒體途徑所傳播信息的一種稱謂。

B．《藤野先生》作者魯迅，選自小說集《朝花夕拾》。

C．與朱元思書》選自《吳均集校注》，作者吳均，南朝梁著名文學(xué)家。

D．《美麗的顏色》作者艾芙居里，是法國物理學(xué)家、化學(xué)家居里夫人的次女。

4．下列對病句的修改不正確的一項是（）

A．在語文學(xué)習(xí)之旅中，我們將領(lǐng)會到列夫·托爾斯泰、居里夫人等名人的光輝形象。(將“領(lǐng)會”改為“領(lǐng)悟")

B．中國夢不但在國際社會產(chǎn)生強烈反響，而且在國內(nèi)引發(fā)共鳴。(將“在國際社會產(chǎn)生強烈反響”和“在國內(nèi)引發(fā)共鳴"互換位置)

C．通過學(xué)習(xí)《美麗的顏色》，使我們懂得了樂觀、堅守對成功的重要性。(刪掉“通過”或“使")

D．為了防止今后不再發(fā)生類似的事件，有關(guān)部門完善了安全措施。(刪掉“防止”或“不")

能力提升全練

5．下列句子沒有語病的一項是（）

A．家庭教育的實質(zhì)是愛的教育，父母愛孩子的方式?jīng)Q定著家庭教育的成功。

B．居里夫人即使穿著滿是塵污和酸漬的工作服，也難以掩蓋她為科學(xué)獻身。

C．人的心靈如浩渺瀚海，如果不斷接納象征希望、力量的百川，才可能長存風(fēng)華。

D．中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第六次全體會議重點研究了全面總結(jié)黨的百年奮斗的重大成就和歷史經(jīng)驗問題。

6．下列句子中標點符號使用有誤的一項是（）

A．“順——山——倒”，林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。

B．瑪麗的性格里有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。

C．今天的早餐品種豐富，你是吃稀飯饅頭？還是吃豆?jié){油條？

D．尊老愛幼、勤儉持家、知書達禮……這些都是中華民族傳承千年的美德。

二、填空題

7．根據(jù)拼音寫漢字。

（1）他們（liàn）制瀝青鈾礦的設(shè)備極其簡（lòu）。

（2）瑪麗從前很天真地預(yù)料瀝青鈾礦的殘（zh?。├锖邪俜种坏模╨éi）。

（3）在我們十分可憐的棚屋里（lǒngzhào）著極大的寧靜。

（4）我們完全被那展開在我們面前的新（lǐngyù）吸引住了。

8．指出下列句子使用的人物描寫方法。

（1）瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來。

（2）他們穿上外衣……就溜走了……他們挽臂步行，話說得很少。

（3）“看哪……看哪!"這位年輕婦人低聲說著。

9．給加點字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。

（1）在夏天，因為棚頂是玻璃的，棚屋里面zào熱得像溫室。

（2）每逢驟雨猝至，兩位物理學(xué)家就匆忙把設(shè)備搬進棚屋，大開著門窗讓空氣流通，以便繼續(xù)工作，而不至于尹煙zhì息。

（3）這種極特殊的治療結(jié)核癥的方法，瑪麗多半沒有對佛提埃大夫吹xū過！

10．體會課文中“那天他們工作得很辛苦……走進他們的夢境”的細節(jié)，然后完成填空。

讓我們放慢鏡頭，一點一點體會每一個動作、每一個細節(jié)?！傲镒?說明居里夫婦___，“挽臂步行”寫出了這對科學(xué)伴侶的，“走過、穿過、插入"一切都冷靜悄然，那嘎嘎地響著的門打開的是_________。

11．給加點字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。

（1）在夏天，因為棚頂是玻璃的，棚屋里面zào（）熱得像溫室。

（2）每逢驟（）雨猝（）至，兩位物理學(xué)家就匆忙把設(shè)備搬進棚屋，大開著門窗讓空氣流通，以便繼續(xù)工作，而不至于因煙zhì（）息。

（3）這種極特殊的治療結(jié)核癥的方法，瑪麗多半沒有對佛提埃大夫吹xū（）過！

12．選擇恰當(dāng)?shù)亩陶Z填空。

在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉(zhuǎn)向，轉(zhuǎn)向，轉(zhuǎn)向，轉(zhuǎn)向！

A．這射線的神秘來源B．鐳

C．他們的鐳D．這些微光

三、語言表達

13．作者在描寫畫面的同時，“多次引用了居里夫人自己的話，補充了歷史細節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性”，“變換了文章的敘述節(jié)奏，使行文更加生動"。我們不妨把這些引用稱為鏡頭的‘畫內(nèi)音”。

下面兩則材料選自居里夫人寫的《比埃爾·居里傳》和《居里夫人自傳》。

閱讀后，請思考：

（1）這兩段文字和課文中描寫的哪兩個鏡頭相符？

（2）選一則材料，分析作者為什么沒有選用這段文字作為這個畫面的“畫內(nèi)音"。

[材料一]

我們尤為感興趣的是觀察到我們所獲得的含鐳豐富的化合物全都能自行發(fā)光。比埃爾曾希望它們是五顏六色的，卻沒有想到它們有發(fā)光的特性，這大大地超出了他的期盼。

——《比埃爾·居里傳》

[材料二]

有時候，我們夜晚也跑到木棚里去，這也是讓我們高興的一件事。我們可以在玻璃瓶或玻璃管里看到我們提煉、分離出來的寶貝在向四周散發(fā)出淡淡的光彩，真是美麗動人，令我們既欣喜又激動，那閃爍著的奇異光彩，宛如神話中的神燈的光芒。

——《居里夫人自傳》

我選材料。分析：_____________________

14．“‘名人’主題微展覽”活動籌備環(huán)節(jié)，“居里夫人"備展區(qū)的墻上張貼著一幅居里夫人的照片，請為這幅照片寫一段解說詞，字數(shù)60—80，至少使用一種修辭手法及一個成語。

“居里夫人”備展區(qū)解說詞

人物特征：全身心投入工作，不慕名利，只愛真理，在工作環(huán)境極為嚴酷的情況下提煉出鐳。

物件及陳設(shè)方式：放進玻璃瓶里散發(fā)著藍色光芒的鐳(仿制)，放置在墻面展示架上。墻的背景是居里夫人拿著提煉出的鐳的照片。

照片描述：_____________________

四、綜合性學(xué)習(xí)

15．學(xué)校擬開展以“崇文重教，明禮誠信，人格修養(yǎng)"為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參加并完成下面題目。

（1）宋代著名思想家、哲學(xué)家、教育家朱熹對胸懷坦蕩、寬厚善良、謙和行善、誠實守信等人格修養(yǎng)有過精辟的論述，如：“勿損人而利己，勿妒賢而嫉能。”班級準備出一期小報，要求每人從古今中外的名人名言中搜集有關(guān)人格修養(yǎng)方面的名言警句，請寫出一句你搜集到的名言。

（2）朱熹曾對禮義進行過這樣的闡述：“詩書不可不讀，禮義不可不知。"班級準備開展“知書明禮”主題討論會，班長要求同學(xué)們對下面材料進行探究，請說出你探究的結(jié)果。

材料：在2012世界奧林匹克數(shù)學(xué)競賽中，中國選手榮獲16金中的10金。在交換禮物時，外國小朋友送上自己精心準備的禮物，而中國選手因沒準備，只好回贈人民幣。

五、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文章，回答問題。

7月3日早晨，居里夫人還能最后一次用顫動的手拿溫度表，看出表上的度數(shù)減低了——臨終前永遠有的現(xiàn)象。她快樂地笑了。艾芙告訴她這是痊愈的跡象，她現(xiàn)在一定快要復(fù)原了。她望著敞開的窗戶，懷著動人的求生欲望，懷著希望，對著太陽和巋然不動的群山說：“治好我的不是藥，而是清新的空氣和地方的高度……"

臨終的時候，她發(fā)出一些可憐的痛苦呻吟和一些迷惘的、驚訝的嘆息：“我再不能說明我的意思了……我感到恍惚……”她沒有說到任何活著的人的名字。她沒有叫她的大女兒(伊雷娜已經(jīng)在前一天同她的丈夫到了桑塞羅謀)，沒有叫艾芙，也沒有叫她的近親。在她那非凡的頭腦里，只浮動著關(guān)于她的工作的種種大小掛慮，她斷續(xù)說著：“各章的分段，都應(yīng)該是一樣的……我一直在想這個出版物……"

她注視一個茶杯，想用一把茶匙在里面攪動，但是這似乎不是茶匙，而是一把藥刀——一種精巧的實驗用具。

“這是用鐳做的，還是用釷做的？”

她已經(jīng)離開人類去和她心愛的“東西"在一起了，她已經(jīng)把她的一生獻給它們，從此將永遠與它們在一起。

后來她只是再說了幾句不清楚的話；醫(yī)生來給她注射，她忽然對他發(fā)出一個表示疲倦的微弱喊聲：“我不要。我希望別打攪我?！?/p>

她臨終的時刻，顯示了一個只在表面上軟弱的人的力量和可怕的抵抗，顯示了藏在漸漸冷卻的身體里面的強壯的心，它仍在跳動，不疲倦，不讓步。比埃爾·盧依大夫和艾芙每人拉著她一只冰冷的手；還有十六個小時，生命和虛無都不收這個婦人。①到了黎明，陽光已經(jīng)把群山染成玫瑰色，并且開始在極明凈的天空運行，燦爛的晨光充滿了這間屋子，照著床上瘦削的臉頰和無表情的灰色眼睛。死亡已經(jīng)使她的眼睛定住，她的心臟終于停止了跳動。

科學(xué)還須對這個遺體宣布它的判斷。那些與已知的惡性貧血不同的異常癥狀和幾次驗血，指出了真正的罪人：鐳。

…………

居里夫人躲開了這些悲哀，躲開了這些激動和尊崇；她躺在桑塞羅謀的床上休息。科學(xué)家和忠誠的人——她的同類，一直在這所房子里保護她，不許生人進去看她，擾亂她的安息。沒有好奇的人知道她去世后顯得多么優(yōu)美。她穿著白衣服，白發(fā)梳向后面，露出她那極大的額部。她的面容平和、莊嚴而且勇敢，像一個武士；那時候，她是世界上最美麗、最高貴的人。

②她那雙粗糙的、結(jié)了老繭的和堅硬的手，被鐳嚴重灼傷，它們一向的痙攣已經(jīng)消失；它們伸在被單上，僵直，一動不動。

這是一雙做了那么多工作的手。

(選自艾芙·居里《居里夫人傳》，有刪改)

16．請給這篇選文擬一個恰當(dāng)?shù)臉祟}，并說說你的理由。

17．細心閱讀傳記中居里夫人臨終前僅有的幾句話，你讀到了一個怎樣的居里夫人？請結(jié)合具體內(nèi)容分析。

18．請結(jié)合上下文內(nèi)容，品析文中標注的句子。(任選一句即可)

六、寫作題

19．根據(jù)要求進行寫作。

有人遮雨，有人享受雨天

上面的圖片或配文“有人遮雨，有人享受雨天"引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？選擇下面一個任務(wù)進行寫作。

【任務(wù)一】根據(jù)自己的經(jīng)歷和感受，寫一篇記敘性文章。

【任務(wù)二】發(fā)揮聯(lián)想與想象，進行文學(xué)創(chuàng)作。

【任務(wù)三】確定觀點，展開論述，寫一片議論性文章。

要求：⑴三個任務(wù)中任選其一進行寫作；⑵題目自擬；⑶不少于500字；⑷不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

答案解析

1．【答案】B

【解析】A.“熾熱”的“熾"應(yīng)讀“chì”，而非“zhì"；

B.正確；

C.“猝至“的“猝”應(yīng)讀“cù”，而非“zú”；

D.“氣氛"的“氛”在表示氣氛、氛圍時應(yīng)讀“fēn”，而非“fèn”。

故答案為：B

本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫"與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．【答案】B

【解析】B：錯誤?！兑恢@海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》是通訊，不是新聞。

故答案為：B

本題考查文學(xué)文化常識、課文內(nèi)容理解。①注意文學(xué)文化常識一般考較為知名的作家作品、文學(xué)中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律等。②教材上的知識點注意掌握。理解課文主旨中心、事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結(jié)構(gòu)、手法、作家及相關(guān)常識等。

3．【答案】B

【解析】B：錯誤。《朝花夕拾》是回憶性散文集。

故答案為：B

本題考查文學(xué)文化常識。注意積累，結(jié)合具體分析，對比選項，確定答案。注意這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學(xué)中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律等。考生要注重平時知識的積累，課文上的知識點一定要掌握，這是根本，平時做題遇到的常識，是額外發(fā)展要記住。

4．【答案】A

【解析】本題考查病句的修改。A：搭配不當(dāng)，“領(lǐng)會"與“形象”搭配不當(dāng)，應(yīng)把握“領(lǐng)會"改為“感受”

故答案為：A

本題考查學(xué)生病句修改的能力。解答此題，要逐項審讀，從句意、用詞、修辭、標點、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面進行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

5．【答案】D

【解析】A搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：家庭教育的實質(zhì)是愛的教育，父母愛孩子的方式?jīng)Q定著家庭教育的能否成功；

B成分殘缺，后面填“的決心"；

C關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，將“如果”改為“只有"；

D沒有語病。

故答案為：D

本題考查對語病的分析，常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語序不當(dāng)?shù)龋綍r學(xué)習(xí)時要注意整理歸類辨析。

6．【答案】C

【解析】A句中的破折號表示聲音的延長，使用正確；B句中的頓號是句子中的停頓，比逗號停頓短，使用正確；C選擇問的第一句中間的停頓用逗號而不用問號，故使用錯誤；D省略號表示沒有列舉完，使用正確。

故答案為：C

本題考查對破折號、頓號、問號和省略號的使用。破折號用途廣泛，首先用來引出解釋說明的語句，其次用來表示語意的突然轉(zhuǎn)折和聲音延長等頓號是句子內(nèi)詞和詞之間或短語與短語之間的停頓；句號表一句話說完的停頓；問號一般用于句末的疑問（包括反問、設(shè)問），但常見錯誤要注意1.句子里雖然有疑問詞，但全句不是疑問句，句末卻用了問號。如：我不知道這件事是誰做的？但我猜做這件事的人一定對我們的情況比較熟悉。（問號應(yīng)該作逗號）2.句子雖然包含選擇性的疑問形式，但全句不是疑問句，句末卻用了問號。如：我也不知道你喜歡不喜歡這種顏色？（問號應(yīng)該作句號）選擇問句中情況較復(fù)雜：選項較短而在語氣上沒有停頓，只在句末用問號；選項為兩項時，前一項通常用逗號；選項較多（如三項），可以在每個選項后用問號。省略號的作用：表示所引用的原文有省略；表示列舉的省略；表示重復(fù)詞語的省略；表示有言外之意；表示語言中斷、話未說完；表示語音延長；表示說話斷斷續(xù)續(xù)；表示靜默或思考。省略號表示列舉未完有所省略時，省略號的作用相當(dāng)于“等”“等等"之類”，用省略號，就不必再用“等"等等”或“之類"。平時學(xué)習(xí)要注意識別辨析。

7．【答案】（1）煉；陋

（2）渣；鐳

（3）籠罩

（4）領(lǐng)域

【解析】（1）煉（liàn）制；簡陋（lòu），注意“煉”不要寫成“練"

（2）殘渣（zh?。?/p>

（3）籠罩（lǒngzhào）

（4）領(lǐng)域（lǐngyù），注意“域”斜鉤上的一撇不要漏掉。

故答案為：

（1）煉陋

（2）渣鐳

（3）籠罩

（4）領(lǐng)域

本題考查學(xué)生的字音拼讀與漢字書寫能力。根據(jù)拼音寫漢字，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時的學(xué)習(xí)過程中，要勤于積累，加強記憶。

8．【答案】（1）外貌描寫

（2）動作描寫

（3）語言描寫

【解析】本題考查描寫的理解。人物描寫常見的有語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫等.(1)根據(jù)“滿是塵污和酸漬的舊工作服"可知語句是外貌描寫，(2)根據(jù)“穿、溜走、挽臂、步行”可知是動作描寫，(3)根據(jù)“低聲說道"可知是語言描寫

故答案為：外貌描寫動作描寫語言描寫

本題考查學(xué)生對人物描寫的理解和判斷，考生要掌握常見的人物描寫，結(jié)合語句進行理解和判斷。

9．【答案】（1）燥

（2）zhòu；cù；窒

（3）噓

【解析】本題考查字音、字形的識記。“zào熱”寫作“燥"；驟雨——zhòu；猝至——cù；zhì息——窒；吹xū——噓。

本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

10．【答案】內(nèi)心懷有極大的喜悅；志同道合；齊心協(xié)力一個即將實現(xiàn)的夢

【解析】本題考查文章內(nèi)容理解分析。“溜走”表現(xiàn)了居里夫婦對科學(xué)研究極大的熱情和投入，在極力掩藏內(nèi)心的喜悅；“挽臂而行"形象地寫出這對科學(xué)伴侶的志同道合、齊心協(xié)力；實驗室雖然簡陋，卻是舉例夫婦夢想中的境界?！白哌^、穿過、插入”一切都冷靜悄然，那吱嘎響著的門打開的是“一個實現(xiàn)的夢"。

故答案為：內(nèi)心懷有極大的喜悅；志同道合；齊心協(xié)力一個即將實現(xiàn)的夢

本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息進行解答。

11．【答案】（1）燥

（2）zhòu；cù；窒

（3）噓

【解析】在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。如“噓”是左右結(jié)構(gòu)的字，“窒"是上下結(jié)構(gòu)的字，造字法都為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點來辨別字形。

故答案為：⑴燥；

⑵zhòu；cù；窒；

⑶噓。

本題考查學(xué)生對字音、字形的掌握和書寫能力，答題時應(yīng)注意，正確的書寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義入手，讀準字音，辨明字義形，弄清字義，要適當(dāng)拓寬閱讀范圍，多積累詞語豐富自己的詞匯量，就可以避免讀錯寫錯了，注意字的偏旁部首，要正確書寫。

12．【答案】D；A；B；C

【解析】本題是語言表達訓(xùn)練。

題干中出現(xiàn)了四個“轉(zhuǎn)向”，再根據(jù)選項內(nèi)容可知，整個句子的表達由輕到重，有明顯的強調(diào)。從“這些微光"、“這射線的神秘來源”到“鐳"、“他們的鐳”最后點出是他們的鐳，有卒章顯志之妙用。

故答案為：D；A；B；C。

本題主要考察學(xué)生的語言表達能力。在平時的學(xué)習(xí)中要多練習(xí)語言表達，對語言表達的基本要求要掌握。

13．【答案】（1）[示例一]材料-和課文第16-18段"伴侶間的未來遐想”這一鏡頭相吻合。[示例二]材料二和課文第19-24段"黑暗中欣賞美麗的顏色”這一鏡頭相吻合。

（2）[示例一]一；課文第16-18段記錄了居里夫婦首次談及將來的情景，顯得更真切；把居里夫人比作追求玩具的孩子，同時細膩地刻畫了居里的神情，表現(xiàn)出他們夫婦除了科學(xué)家以外作為普通人的一面，因此沒有必要插入。

【解析】（1）【材料一】在講比埃爾對含鐳豐富的化合物的期盼與想象，符合課文第16-18段"伴侶間的未來遐想”的鏡頭。

【材料二】是在這個物質(zhì)在夜晚發(fā)光讓人高興，符合課文第19-24段"黑暗中欣賞美麗的顏色”的鏡頭。

（2）材料一講"伴侶間的未來遐想”，而課文第16-18段是兩人在設(shè)想他們所迷戀的鐳到底是什么樣子。瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，比喻，寫了他們雖然是科學(xué)家，但是和普通人一樣也有自己的好奇心。和材料一內(nèi)容相符，沒必要再插入。

材料二講"黑暗中欣賞美麗的顏色”。而課文24段：在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！運用了反復(fù)修辭，四個“轉(zhuǎn)向”，一步步遞進，表現(xiàn)了居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳時的激動心情，他們在黑暗中欣賞鐳的顏色。和材料二內(nèi)容相符，沒必要再插入。

故答案為：（1）材料一和課文第16-18段”伴侶間的未來遐想"這一鏡頭相吻合。

材料二和課文第19-24段”黑暗中欣賞美麗的顏色"這一鏡頭相吻合。

（2）[示例一]課文第16-18段記錄了居里夫婦首次談及將來的情景，顯得更真切。把居里夫人比作追求玩具的孩子，同時細膩地刻畫了居里的神情，表現(xiàn)出他們夫婦除了科學(xué)家以外作為普通人的一面，因此沒有必要插入。

[示例二]艾芙·居里細膩刻畫了居里夫人的語言(“看哪.....看哪!”)、動作(“小心翼翼"找到”“坐"轉(zhuǎn)向”“前"望”)，生動形象的寫了居里夫人看見所發(fā)的迷人光彩后的興奮、期待，表現(xiàn)出她內(nèi)心的狂喜和熱切；更用了“轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳!"這樣的句子贊美了他們對科學(xué)事業(yè)做出的突出貢獻，表達了作者內(nèi)心的激賞和贊美。而居里夫人的自傳則顯得較為平淡，所以沒有必要插入。

（1）本題考查文章內(nèi)容理解。讀懂材料內(nèi)容，理解課文《美麗的顏色》大意。分析材料和課文哪個鏡頭相符，根據(jù)題目要求答題即可。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解。讀懂材料內(nèi)容，理解課文《美麗的顏色》大意，理解鏡頭的‘畫內(nèi)音”的含義。分析材料為什么不符合鏡頭‘畫內(nèi)音"的原因。

14．【答案】(示例)居里夫人上半身穿著黑色的服裝，顯得溫文爾雅。她那雙微微內(nèi)陷的眼睛正熱切地望著右手玻璃瓶中的鐳，這鐳好像是一個有魔力的藍色精靈，吸引著居里夫人的全部目光。

【解析】本題考查寫解說詞。解說詞就是結(jié)合事物的圖像、實物等進行解釋說明的文辭。根據(jù)題干要求至少使用一種修辭手法及一個成語。

示例：一頭金發(fā).高額頭，藍眼睛，身材修長，穿著一襲黑色長裙的居里夫人，在她白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內(nèi)陷的大眼睛正熱切地望著右手玻璃瓶中的鐳，這藍色的鐳好像是具有魔法的藍色小精靈，深深地吸引著居里夫人的目光。

故答案為：(示例)居里夫人上半身穿著黑色的服裝，顯得溫文爾雅。她那雙微微內(nèi)陷的眼睛正熱切地望著右手玻璃瓶中的鐳，這鐳好像是一個有魔力的藍色精靈，吸引著居里夫人的全部目光。

本題考查學(xué)生擬寫解說詞的能力。解答時要結(jié)合解說詞的要求，仔細觀察照片，抓住照片的吸引人的地方，運用生動形象的語言，聯(lián)系提示，按照要求進行擬寫。

15．【答案】（1）“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”“己所不欲，勿施于人。"滴水之恩，當(dāng)涌泉相報?！薄白罡哔F的復(fù)仇是寬容?！旯?

（2）示例1：中國選手雖然獲得大多數(shù)金牌，但卻在禮儀上輸給外國小朋友。

示例2：中國選手只注重比賽成績，卻忽視了禮儀。

示例3：中國選手既要學(xué)好學(xué)科知識，更要補上禮儀一課。

示例4：外國小朋友不論比賽輸贏，都會向競爭對手贈送精心準備的禮物，以表達自己的善意和尊敬。

【解析】這是一道綜合性學(xué)習(xí)試題。（1）本題考查學(xué)生對名人名言的積累。認真讀題，分清是哪一方面的名言，然后根據(jù)自己的積累或上網(wǎng)查閱即可作答。可有如下名言：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！薄凹核挥?，勿施于人。"滴水之恩，當(dāng)涌泉相報?！薄白罡哔F的復(fù)仇是寬容。"任選一句作答即可，注意保證字形的準確。

（2）本題考查學(xué)生的材料探究能力。作答時，認真閱讀所給材料，結(jié)合題目的要求，即可作答。從“回贈人民幣”的行為可以看出，中國小朋友只注重成績，卻忽略了禮儀，可以據(jù)此來作答。

故答案為：（1）“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。"己所不欲，勿施于人。”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。"最高貴的復(fù)仇是寬容。——雨果”；

（2）示例1：中國選手雖然獲得大多數(shù)金牌，但卻在禮儀上輸給外國小朋友。

示例2：中國選手只注重比賽成績，卻忽視了禮儀。

示例3：中國選手既要學(xué)好學(xué)科知識，更要補上禮儀一課。

示例4：外國小朋友不論比賽輸贏，都會向競爭對手贈送精心準備的禮物，以表達自己的善意和尊敬。

解答此類題目，平時的積累很關(guān)鍵。有關(guān)“愛國、傳統(tǒng)節(jié)日、修身做人"等方面的古詩詞名句積累，很重要。見解表述題屬于主觀開放性試題，答題符合題目要求，言之成理即可。

【答案】16．示例一：平靜的告別。因為居里夫人在離開人世之時始終很平靜，讓人更加不舍與懷念。

示例二：鐳的開始與結(jié)束。鐳的發(fā)現(xiàn)從居里夫人開始，居里夫人的去世，也意味居里夫人對鐳的研究的結(jié)束。

17．①我讀到了一個對生命充滿熱情、感恩與希望的居里夫人：她在那樣的病痛中，只要稍有好轉(zhuǎn)便感謝大自然的饋贈。②我讀到了一個一心專注科學(xué)研究的居里夫人：她在意識模糊的狀況下，掛在嘴邊的，甚至于看在眼里的都是“鐳”。③我讀到了一個把一生奉獻給人類科學(xué)事業(yè)的平凡而又偉大的居里夫人：她留戀生命，卻為了“鐳"的科研事業(yè)而勇往直前，甚至獻出了自己的生命。

18．第①句品析示例：作者通過環(huán)境描寫，以黎明的陽光、明凈的天空、燦爛的晨光為背景，使居里夫人死亡的時刻顯得神圣莊嚴，這是對居里夫人為人類所做貢獻的最高贊美。第②句品析示例：特寫鏡頭式的描寫，用“粗糙”“堅硬"嚴重灼傷”“痙攣"等詞語，寫出作者對長期承受痛苦的居里夫人的深切同情；“僵直”“一動不動"等詞語，表達了作者對居里夫人離去的無限悲痛。

【解析】（1）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。

（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

16．文中詳細描述了居里夫人在臨終前的狀態(tài)，她即使在生命的最后時刻，也沒有忘記自己的工作，而是不斷提及出版物的章節(jié)分段等問題，這種對工作的執(zhí)著和熱愛令人動容。因此，標題應(yīng)既簡潔明了，又能夠準確傳達出文章的主旨。

故答案為：示例一：平靜的告別。因為居里夫人在離開人世之時始終很平靜，讓人更加不舍與懷念。

示例二：鐳的開始與結(jié)束。鐳的發(fā)現(xiàn)從居里夫人開始，居里夫人的去世，也意味居里夫人對鐳的研究的結(jié)束。

17．在傳記中，居里夫人臨終前的幾句簡短話語，深刻地展現(xiàn)了她獨特的個性和精神風(fēng)貌。首先，她對于自己的病情和生命狀態(tài)有著清醒的認識，當(dāng)她感到自己即將離世時，她并沒有表現(xiàn)出過度的恐懼或絕望，而是以一種平和的心態(tài)接受了這個事實。這種面對死亡的從容與淡定，體現(xiàn)了她作為一個科學(xué)家的理性和冷靜。其次，居里夫人在臨終前念念不忘的仍然是她的工作。她提到“各章的分段，都應(yīng)該是一樣的……我一直在想這個出版物……”，這些話語透露出她對科學(xué)事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著追求。即使在生命的最后時刻，她依然心系科研，這種對工作的熱愛和敬業(yè)精神令人肅然起敬。再者，居里夫人還表現(xiàn)出了對科學(xué)實驗的敏感和專注。她注視茶杯時，誤將茶匙視為藥刀，這種錯覺反映了她長期沉浸在科學(xué)實驗中的思維習(xí)慣。她甚至詢問茶匙是否是鐳或釷做的，這進一步證明了她對科學(xué)研究的深入和專注。最后，當(dāng)醫(yī)生準備給她注射藥物時，她發(fā)出了“我不要。我希望別打攪我。"的微弱喊聲。這句話不僅表達了她對生命的尊重和對死亡的坦然接受，更體現(xiàn)了她對科學(xué)研究的專注和執(zhí)著。她希望在自己生命的最后時刻能夠保持清醒和獨立思考的能力，以便繼續(xù)她的科學(xué)研究。故答案為：①我讀到了一個對生命充滿熱情、感恩與希望的居里夫人：她在那樣的病痛中，只要稍有好轉(zhuǎn)便感謝大自然的饋贈。②我讀到了一個一心專注科學(xué)研究的居里夫人：她在意識模糊的狀況下，掛在嘴邊的，甚至于看在眼里的都是“鐳”。③我讀到了一個把一生奉獻給人類科學(xué)事業(yè)的平凡而又偉大的居里夫人：她留戀生命，卻為了“鐳"的科研事業(yè)而勇往直前，甚至獻出了自己的生命。

18．①通過細膩的景物描寫與人物狀態(tài)的對比，營造了一種深刻而富有象征意義的氛圍。首先，黎明時分的自然景象被描繪得異常美麗和寧靜：群山被陽光染成玫瑰色，天空明凈而清澈，晨光燦爛地灑滿整個屋子。這種景象不僅展示了自然界的壯麗與和諧，也象征著一種新生和希望的力量。然而，與這美好景象形成鮮明對比的是居里夫人床上那瘦削的臉頰和無表情的灰色眼睛。這樣的描寫深刻地揭示了居里夫人生命即將走到盡頭的現(xiàn)實，她的面容消瘦，眼神失去了往日的神采，顯得那么無力和脆弱。這種對比手法，既突出了居里夫人身體的衰弱和生命的消逝，又通過自然景象的美好反襯出她內(nèi)心的堅韌與不屈。此外，這句話還蘊含了深刻的情感色彩。晨光雖然燦爛，卻無法照亮居里夫人那雙無表情的灰色眼睛，這暗示了她在生命的最后時刻，可能已經(jīng)超越了物質(zhì)世界的束縛，進入了一種更為深邃的精神境界。她的內(nèi)心或許已經(jīng)與那些她熱愛的科學(xué)事業(yè)、與那些她為之奮斗的理想融為一體，達到了一種超脫生死、物我兩忘的境界。②“粗糙的、結(jié)了老繭的和堅硬的手”直接展現(xiàn)了居里夫人在科研工作中所付出的艱辛與努力。這些特征是她長年累月與實驗器材、化學(xué)試劑打交道留下的痕跡，是她對科學(xué)事業(yè)不懈追求的見證?！氨昏D嚴重灼傷"進一步強調(diào)了居里夫人在研究過程中所面臨的危險和犧牲。鐳是一種具有強烈放射性的元素，居里夫人在沒有充分防護措施的情況下進行研究，這無疑是對她身體健康的巨大威脅。這一細節(jié)不僅體現(xiàn)了她科研工作的危險性，也凸顯了她對科學(xué)的熱愛和執(zhí)著。“一向的痙攣已經(jīng)消失；它們伸在被單上，僵直，一動不動?！边@句話通過對比居里夫人手部從前的痙攣狀態(tài)到臨終時的僵直不動，暗示了她生命的終結(jié)。痙攣的消失，或許是因為她已經(jīng)耗盡了所有的力量，也或許是因為她終于得到了解脫，不再受病痛的折磨。而手部“伸在被單上，僵直，一動不動"則是對她生命消逝的直接描繪，充滿了悲涼與肅穆。整句話不僅是對居里夫人手部狀態(tài)的客觀描述，更是對她一生奉獻精神的頌揚。那雙被鐳灼傷的手，是她為科學(xué)事業(yè)付出的最好證明；而那僵直不動的姿態(tài)，則象征著她雖然離世，但她的精神將永遠激勵著后人繼續(xù)前行。故答案為：第①句品析示例：作者通過環(huán)境描寫，以黎明的陽光、明凈的天空、燦爛的晨光為背景，使居里夫人死亡的時刻顯得神圣莊嚴，這是對居里夫人為人類所做貢獻的最高贊美。第②句品析示例：特寫鏡頭式的描寫，用“粗糙”“堅硬"嚴重灼傷”“痙攣"等詞語，寫出作者對長期承受痛苦的居里夫人的深切同情；“僵直”“一動不動"等詞語，表達了作者對居里夫人離去的無限悲痛。

19．【答案】范文⑴：

雨中的我與他們

在我的人生旅途中，雨總是扮演著不同的角色。有時它是我前進的阻礙，有時又是我心靈的慰藉。而在這漫長的歲月里，我見證了兩種不同的人生態(tài)度——遮雨與享受雨天，它們在我心中留下了深刻的印記。

我是一個喜歡遮雨的人。每當(dāng)天空陰沉，我便會提前準備好雨具，確保自己不會淋濕一分一毫。我記得那是一個寒冷的冬日，我與朋友小張相約去圖書館。走到半路，天空突然下起了瓢潑大雨。我慌忙從背包里拿出雨傘，撐開一片小小的天空。小張卻顯得從容不迫，他拿出一件雨衣，迅速穿上，然后繼續(xù)前行。我望著他漸行漸遠的背影，心中不禁涌起一股敬佩之情。

與小張不同，我的另一位朋友小李則是一個享受雨天的人。他喜歡雨打在身上的感覺，喜歡雨中漫步的浪漫。有一次，我和小李在公園里散步，突然下起了小雨。我猶豫著要不要找個地方避雨，但小李卻笑著說：“沒關(guān)系，我喜歡這種感覺。”他閉上眼睛，任由雨水打濕他的頭發(fā)和衣服。我看著他陶醉的樣子，心中有些不解。但漸漸地，我也被他的情緒所感染，開始享受這難得的雨天。

隨著時間的推移，我逐漸明白了小張和小李的不同選擇。小張是一個務(wù)實的人，他注重實際利益，追求穩(wěn)定和安全。在面對困難和挑戰(zhàn)時，他會提前做好準備，避免受到不必要的損失。而小李則是一個樂觀的人，他注重內(nèi)心感受，追求自由和快樂。在面對困難和挑戰(zhàn)時，他會以一種更加輕松和自在的心態(tài)去面對。

這兩種不同的人生態(tài)度，讓我開始思考自己的人生選擇。我意識到，我也需要在遮雨和享受雨天之間找到一個平衡點。有時候，我需要像小張一樣，做好準備，迎接生活中的挑戰(zhàn)；有時候，我也需要像小李一樣，放下束縛，享受生活中的美好。只有這樣，我才能在人生的旅途中走得更加穩(wěn)健和從容。

范文⑵：

雨巷中的茶館

在一個古老的小鎮(zhèn)里，有一條狹窄而幽長的雨巷。

巷子的盡頭，有一家名為“遮雨軒"的茶館。茶館的主人是一位名叫阿福的老人，他喜歡在雨天里泡茶、聽故事。

有一天，小鎮(zhèn)上迎來了一場罕見的暴雨。街上的行人紛紛躲進了屋檐下，只有一個年輕的姑娘，她穿著一條白色的長裙，撐著一把油紙傘，在雨中漫步。她的名字叫小蕓，是個來自遠方的旅人。

小蕓走進了“遮雨軒”，她抖了抖身上的雨水，坐到了阿福的對面。阿福微笑著為她倒了一杯熱茶，然后問道：“姑娘，這么大的雨，你為何還要出來"小蕓笑了笑，說：“我喜歡雨天，它讓我感到自由和寧靜。”阿福聽了，眼中閃過一絲驚訝。他開始向小蕓講述起自己年輕時的故事。他曾經(jīng)也是一個喜歡享受雨天的少年，但生活的壓力和現(xiàn)實的殘酷讓他逐漸變得沉默和保守。直到他開了這家茶館，才重新找回了那份對雨天的熱愛。

小蕓聽得津津有味，她仿佛看到了一個年輕而充滿朝氣的阿福。她告訴阿福，她也是一個曾經(jīng)失去夢想的人，但這場雨讓她重新找回了自己的方向。她決定留下來，和阿福一起經(jīng)營這家茶館，讓更多的人在雨天里找到歸屬和溫暖。

就這樣，小蕓和阿福在“遮雨軒"里共同度過了一個又一個雨天。他們一起泡茶、聽故事、分享人生感悟。而“遮雨軒”也成為了小鎮(zhèn)上的一道獨特風(fēng)景，吸引著越來越多的人前來品茶、聊天、享受雨天帶來的寧靜和美好。

范文⑶：

遮雨與享受雨天：人生選擇的智慧

在人生的旅途中，我們總會遇到各種各樣的風(fēng)雨。

面對這些風(fēng)雨，不同的人會有不同的選擇。有的人選擇遮雨前行，有的人則選擇享受這難得的雨天。這兩種選擇，實際上反映了不同的人生哲學(xué)和生活態(tài)度。

選擇遮雨的人，往往具有務(wù)實和謹慎的性格。他們注重實際利益，追求穩(wěn)定和安全。在面對困難和挑戰(zhàn)時，他們會提前做好準備，避免受到不必要的損失。這種態(tài)度在一定程度上能夠保護我們免受傷害，讓我們在人生的道路上走得更加穩(wěn)健。然而，如果過于注重遮雨，可能會讓我們錯失一些機遇和體驗，無法真正領(lǐng)略生活的美好。

而選擇享受雨天的人，則具有更加開放和樂觀的心態(tài)。他們注重內(nèi)心感受，追求自由和快樂。在面對困難和挑戰(zhàn)時，他們不會過于焦慮和緊張，而是會以一種更加輕松和自在的心態(tài)去面對。這種態(tài)度能夠讓我們更好地享受生活中的美好時光，感受到生命的無限可能。然而，如果過于沉迷于享受雨天，可能會讓我們忽視現(xiàn)實中的問題和挑戰(zhàn)，導(dǎo)致生活失去平衡。

因此，我們需要在遮雨和享受雨天之間找到一個平衡點。在追求實際利益的同時，也要注重內(nèi)心的感受和需求；在享受生活中的美好時光的同時，也要做好面對風(fēng)險和挑戰(zhàn)的準備。只有這樣，我們才能在人生的旅途中走得更加穩(wěn)健和從容。

【解析】本題考查材料作文，提供的配文“有人遮雨，有人享受雨天"富有深意，啟發(fā)我們從不同角度進行思考和創(chuàng)作。下面我將從審題立意、選材構(gòu)思等角度，分別針對三個任務(wù)進行簡要分析。

任務(wù)①：記敘性文章審題立意：選擇這個任務(wù)，首先要確定一個與配文相關(guān)的個人經(jīng)歷或感受?？梢詮摹罢谟辍焙汀跋硎苡晏?兩個角度，分別描述兩個不同的人或同一人在不同情境下的心理活動和感受。立意可以落在對人生不同態(tài)度的感悟上。選材構(gòu)思：選材時，可以回憶自己或他人面對困境時的兩種不同態(tài)度一是選擇逃避還是積極面對。構(gòu)思時，可以采用對比手法，通過具體事件和細節(jié)描寫，展現(xiàn)兩種態(tài)度的不同影響，從而突出文章主題。

任務(wù)②：這個任務(wù)鼓勵我們發(fā)揮聯(lián)想與想象，進行文學(xué)創(chuàng)作?？梢詮呐湮闹刑崛　罢谟辍焙汀跋硎苡晏?兩個元素，構(gòu)建一個富有想象力和象征意義的故事或場景。立意可以關(guān)注人與自然的和諧共生，或者人生的選擇與成長。選材構(gòu)思：選材時，可以借鑒一些寓言或神話故事中的元素，結(jié)合現(xiàn)實生活進行再創(chuàng)作。構(gòu)思時，可以設(shè)置一些懸念和沖突，通過生動的情節(jié)和鮮明的人物形象，展現(xiàn)文章的主題和寓意。

任務(wù)③：這個任務(wù)要求我們確定一個觀點，對配文進行論述。可以選擇從“遮雨”和“享受雨天"兩個角度中任選一個，進行深入剖析和論證。立意可以關(guān)注人生態(tài)度、生活哲學(xué)或社會現(xiàn)象等方面。選材構(gòu)思：選材時，可以引用一些名人事例、歷史典故或現(xiàn)實生活中的例子來支撐自己的觀點。構(gòu)思時，可以采用總分總的結(jié)構(gòu)，先提出觀點，然后通過舉例和分析進行論證，最后總結(jié)全文并強調(diào)觀點的重要性。

故答案為：

范文⑴：

雨中的我與他們

在我的人生旅途中，雨總是扮演著不同的角色。有時它是我前進的阻礙，有時又是我心靈的慰藉。而在這漫長的歲月里，我見證了兩種不同的人生態(tài)度——遮雨與享受雨天，它們在我心中留下了深刻的印記。

我是一個喜歡遮雨的人。每當(dāng)天空陰沉，我便會提前準備好雨具，確保自己不會淋濕一分一毫。我記得那是一個寒冷的冬日，我與朋友小張相約去圖書館。走到半路，天空突然下起了瓢潑大雨。我慌忙從背包里拿出雨傘，撐開一片小小的天空。小張卻顯得從容不迫，他拿出一件雨衣，迅速穿上，然后繼續(xù)前行。我望著他漸行漸遠的背影，心中不禁涌起一股敬佩之情