2024年秋季學(xué)期新滬粵版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第2章 聲音與環(huán)境第2節(jié) 音調(diào)

第二章

聲音與環(huán)境第2節(jié)

音調(diào)八上物理

HY1.知道聲音的高低叫做音調(diào)；知道決定音調(diào)高低的因素；了解不同音調(diào)的聲音在波形上的差異.

2.經(jīng)歷“探究影響聲音高低的因素”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣.3.了解影響弦樂(lè)器音調(diào)高低的因素.4.通過(guò)探究弦樂(lè)器的音調(diào)與什么因素有關(guān),學(xué)習(xí)控制變量法.1.音調(diào)物理學(xué)中，把聲音的高低叫做音調(diào).日常生活中“尖銳的哨聲”“低沉的男低音”“黃鐘瓦釜”等都是描述聲音音調(diào)的高低.情境分析________________________________________________________________________________聲音的特點(diǎn)：尖細(xì)、音調(diào)高_(dá)_______________________________________________________________________________聲音的特點(diǎn)：低沉，音調(diào)低2.探究影響聲音高低的因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖所示,將一把鋼尺緊壓在桌面上

（目的是避免直尺敲擊桌面對(duì)實(shí)驗(yàn)

造成干擾）,尺的一端伸出桌面,用手

撥動(dòng)使其上下振動(dòng),發(fā)出聲音.改變鋼

尺伸出桌面的長(zhǎng)度,重復(fù)上述操作.仔

細(xì)觀察鋼尺振動(dòng)的快慢情況,傾聽(tīng)并

辨別鋼尺振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的高低

有無(wú)變化鋼尺的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論發(fā)聲體振動(dòng)得越快,發(fā)出的聲音越高；發(fā)聲體振動(dòng)越慢,發(fā)出的聲音越低

教材深挖一般而言，發(fā)聲體越大、越重，振動(dòng)的頻率越低，發(fā)出的聲音越低沉，音調(diào)越低；發(fā)聲體越小、越輕，振動(dòng)的頻率越高，發(fā)出的聲音越尖細(xì)，音調(diào)越高.典例1

小雨在課外活動(dòng)中制作了一種發(fā)聲裝置.他在紙筒的開(kāi)口端打兩個(gè)孔，并用一根繩子穿過(guò)這兩個(gè)孔后系緊.如圖所示，他抓住繩子的一端，以平穩(wěn)的速度在頭上方轉(zhuǎn)動(dòng)此裝置，筒中空氣柱______而發(fā)出聲音.當(dāng)轉(zhuǎn)速增大時(shí)，他發(fā)現(xiàn)紙筒發(fā)出聲音的音調(diào)變高了，這是______變大的緣故.振動(dòng)頻率[解析]

聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，筒中空氣柱振動(dòng)而發(fā)出聲音.當(dāng)轉(zhuǎn)速增大時(shí)，紙筒中空氣柱振動(dòng)的頻率變高，發(fā)出聲音的音調(diào)變高.1.用示波器顯示音調(diào)不同的聲波通過(guò)示波器可以把聲音的波形展示出來(lái),因此我們可以“看到”不同聲音的波形.如圖所示,甲、乙為兩個(gè)振動(dòng)的音叉.典例2

如圖所示，是聲音輸入示波器時(shí)顯示振動(dòng)幅度與時(shí)間關(guān)系的波形.其中聲音音調(diào)相同的是____圖和____圖.甲丁[解析]

甲、丁兩波形圖中波的疏密程度相同，即頻率相同，因此聲音音調(diào)相同.2.影響音調(diào)高低的因素（1）探究影響弦樂(lè)器音調(diào)的因素

在分別改變弦的長(zhǎng)度、粗細(xì)、松緊等不同情況下，弦發(fā)出聲音的音調(diào)有什么變化?

選取三根粗細(xì)不同的琴弦,并按如圖的步驟安裝好器材.

弦樂(lè)器的音調(diào)與弦的長(zhǎng)度、粗細(xì)、松緊有關(guān).弦越短、越細(xì)、越緊,發(fā)出的聲音音調(diào)越高；弦越長(zhǎng)、越粗、越松,發(fā)出的聲音音調(diào)越低.特別提醒二胡、小提琴、吉他、鋼琴和琵琶等都是通過(guò)弦的振動(dòng)發(fā)聲的樂(lè)器.其中鋼琴是通過(guò)按下鍵盤上的琴鍵,牽動(dòng)鋼琴里面包著絨氈的小木槌敲擊鋼絲弦使鋼絲弦振動(dòng)發(fā)聲的,按動(dòng)不同的琴鍵,琴弦振動(dòng)頻率不同,琴聲的音調(diào)也不同.（2）影響打擊樂(lè)器和管樂(lè)器音調(diào)高低的因素①打擊樂(lè)器：鼓、鑼等樂(lè)器受到打擊時(shí)鼓面、鑼面振動(dòng),發(fā)出聲音.以鼓為例,鼓皮繃得越緊,受到打擊時(shí)振動(dòng)得越快,發(fā)出的聲音音調(diào)就越高.②管樂(lè)器：長(zhǎng)笛、簫、嗩吶等樂(lè)器,它們的發(fā)聲體是空氣柱,因此它們發(fā)出的聲音音調(diào)的高低取決于空氣柱的長(zhǎng)短.一般來(lái)說(shuō),長(zhǎng)的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)低,短的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)高.（3）其他常見(jiàn)聲音音調(diào)高低的影響因素一般來(lái)說(shuō),音調(diào)偏高的聲音有蚊子的嗡嗡聲,兒童的哭喊聲,警笛聲,男、女高音的歌聲.音調(diào)偏低的聲音有成年男子低沉的聲音,牛叫聲,重物落地聲,男、女低音的歌聲.

3508蒼蠅能

謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行