2024年秋季學期新教科版物理八年級上冊課件 第6章 質(zhì)量與密度 3 測量密度

第6章

質(zhì)量與密度3測量密度課程導(dǎo)入習題解析課堂總結(jié)課程講授鑒定牛奶、酒的品質(zhì)鑒別首飾、礦石等物質(zhì)

密度是物質(zhì)的基本性質(zhì)之一，物質(zhì)種類不同，密度一般不同。課程導(dǎo)入如何測量物質(zhì)的密度呢？一、量筒課程講授

要測出物質(zhì)的密度，需要測出物體的質(zhì)量和體積。質(zhì)量可由天平測量，形狀規(guī)則的固體體積可以用刻度尺測量計算，液體的體積可以用量筒測量。①量筒是以什么單位標度的？②毫升（mL）和立方厘米（cm3）之間是什么換算關(guān)系？③量筒的最大測量值是多少？④量筒的分度值是多少？觀察量筒，思考以下問題：毫升（mL）1mL=1cm3100mL1mL使用方法1.使用量筒時，應(yīng)將其放在水平臺面上。2.注入液體時，可用膠頭滴管滴加到所需要的量。待附著在內(nèi)壁上的液體流下來，再讀數(shù)。3.讀數(shù)時，視線應(yīng)與凹液面的底部或凸液面的頂部在同一水平線。凸液面凹液面下圖所示三種方法是正確的嗎？不正確讀數(shù)會造成什么結(jié)果？量筒的使用方法量筒、水、細線。1.實驗原理：2.實驗器材：小石塊、天平、砝碼（一）測量小石塊的密度二、測量固體和液體的密度①將適量的水倒入量筒內(nèi)，讀出水的體積V1（圖甲）；②將待測小石塊用細線拴住，輕輕地浸沒于量筒內(nèi)的水中；③讀出水面上升后的總體積V2（圖乙）；④計算被測石塊的體積：V＝V2－V1V1甲乙V2“適量”意思是指：①水量不能過多，以免放入物體后有水溢出；②水要浸沒物體。③①V1V2②m0

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③①V1V2②m0

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怎樣排序才能得到最優(yōu)的實驗方案呢？

小石塊從水中取出后表面會沾有水，所以應(yīng)該先測量小石塊的質(zhì)量，再測量小石塊的體積。小石塊的質(zhì)量m/g水的體積V1/cm3水和小石塊的體積V2/cm3小石塊的體積V/cm3小石塊的密度ρ/(g·cm-3)V1V2V=V2-V1m0

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18.83036小石塊的質(zhì)量m/g水的體積V1/cm3水和小石塊的體積V2/cm3小石塊的體積V/cm3小石塊的密度ρ/(g·cm-3)18.83036由實驗數(shù)據(jù)可知：小石塊的體積：V石

=V2-V1=36cm3

-30cm3

=6cm3

小石塊的密度：=3.13g/cm3

63.13可以用相同的方法測量蠟塊的密度嗎？如何測量漂浮物體的體積？V蠟=V2-V1V蠟=V2-V1V1V2針壓法助沉法V1V2若被測固體具有吸水性，你要如何測量吸水性物體體積?先讓物體吸足水用一層塑料薄膜將物體密封采用填埋法把被測物放入容量為V的已知容器內(nèi)，填入沙子并把所有的縫隙填滿，再用量筒測出沙子的體積V沙，最后用容器的體積減去沙子的體積求出來被測物的體積：V測=V－V沙方案一方案二（二）測量鹽水的密度二、測量固體和液體的密度

能不能用這兩種方法測量鹽水的密度呢？實驗情境圖：Vm20

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m10

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“減液法”m1-m2V由實驗數(shù)據(jù)可知：酸奶的質(zhì)量：m鹽水

=m1-m2=79.4g

-58.4g

=21g

酸奶的密度：=1.05g/cm3

79.42058.4211.05課堂總結(jié)實驗原理：測量密度測量液體的密度測量形狀不規(guī)則固體的密度謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立