Unit9PeriodFivePartⅡ（教學設計）2023-2024學年新教材高中英語必修第三冊（北師大版2019）

Unit9PeriodFivePartⅡ（教學設計）2023-2024學年新教材高中英語必修第三冊（北師大版2019）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中英語必修第三冊Unit9PeriodFivePartⅡ

2.教學年級和班級：高一年級5班

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、說清、讀懂、寫出來關于描述人的特征的英語句子。

2.文化意識：學生能夠理解并尊重不同文化背景下的人的特點和行為，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過分析、比較不同人物的特點，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠自主探究、合作學習，培養(yǎng)自我監(jiān)控、自我評估的能力，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：

1.描述人物特征的詞匯和表達方式的運用。

2.如何準確地聽懂并使用日常英語進行交流。

難點：

1.正確使用形容詞和副詞比較級和最高級形式。

2.在實際交流中靈活運用語法知識。

解決辦法：

1.通過小組活動，讓學生練習使用描述人物特征的詞匯，并提供實例進行參考。

2.利用多媒體資源，如視頻或音頻材料，提高學生的聽力理解能力，并進行模仿和角色扮演練習。

3.通過互動問答和小組討論，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高口語表達能力。

4.提供語法指導，通過例句和練習題幫助學生掌握形容詞和副詞的比較級和最高級形式。

5.創(chuàng)設真實情境，讓學生在實際交流中運用所學知識，如模擬面試或人物介紹等。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-采用任務型教學法，通過設定具體的任務和活動，讓學生在實際操作中運用所學知識。

-運用合作學習法，鼓勵學生分組討論、分享觀點，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-運用情境教學法，創(chuàng)設真實的情境，讓學生在實際語境中學習和使用英語。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演不同角色，模擬實際場景，如面試、介紹人物等，運用所學詞匯和語法知識。

-小組討論：學生分組討論課文中的問題，鼓勵發(fā)表個人觀點，培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力。

-案例研究：學生分組研究具體的案例，分析人物特征和行為，提高分析問題和解決問題的能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-使用PPT展示課文中的重要內容和示例，通過圖片、圖表等形式直觀地展示人物特征。

-利用視頻資源，播放相關的英語對話或短劇，提高學生的聽力理解能力，并提供模仿和角色扮演的機會。

-利用在線工具，如詞匯游戲、語法練習平臺等，增加學生的互動和自主學習的機會。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit9PeriodFivePartⅡ的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何描述一個人的特征嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于描述人物特征的圖片或視頻片段，讓學生初步感受描述人物特征的魅力或特點。

簡短介紹描述人物特征的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.描述人物特征基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述人物特征的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解描述人物特征的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹描述人物特征的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.描述人物特征案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解描述人物特征的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的描述人物特征的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解描述人物特征的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用描述人物特征解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論描述人物特征的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與描述人物特征相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述人物特征的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調描述人物特征的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括描述人物特征的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調描述人物特征在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用描述人物特征。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于描述人物特征的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《如何在英語中描述人物特征》

-文章：《跨文化交流中的描述人物特征》

-文章：《描述人物特征的技巧與策略》

-案例研究：《描述人物特征在不同場景中的應用》

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，通過閱讀這些材料，進一步加深對描述人物特征的理解和應用能力。

2.拓展練習：

-設計一些與描述人物特征相關的練習題，如填空、選擇題、翻譯題等，讓學生通過練習鞏固所學知識。

-讓學生嘗試編寫一篇關于描述人物特征的短文或報告，可以是故事、日記、人物介紹等形式，培養(yǎng)學生的寫作能力。

3.拓展活動：

-組織學生進行小組項目，要求學生選擇一個主題，如校園人物、家庭成員、朋友等，然后進行調查、采訪和描述，最后以PPT或海報的形式展示成果。

-鼓勵學生參與線上論壇或社交媒體討論，分享自己對描述人物特征的心得和經(jīng)驗，與他人進行交流和互動。

4.拓展資源：

-推薦一些與描述人物特征相關的網(wǎng)站或在線資源，如英語學習網(wǎng)站、在線語法練習平臺等，供學生自主學習和練習。

-提供一些與描述人物特征相關的移動應用程序，如詞匯卡片應用、口語練習應用等，方便學生隨時隨地進行學習和練習。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《描述人物特征的不同文化視角》、《英語中描述人物特征的常用表達方式》等，讓學生進一步了解描述人物特征的文化差異和常用表達。

-視頻資源：播放關于描述人物特征的英語對話或短劇，提高學生的聽力理解能力，并提供模仿和角色扮演的機會。

-網(wǎng)絡資源：推薦一些與描述人物特征相關的英語學習網(wǎng)站、在線論壇或社交媒體平臺，供學生交流和分享心得。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學生閱讀拓展材料，并做筆記、寫讀后感，加深對描述人物特征的理解和應用能力。

-學生可根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的拓展資源和活動，進行個性化的學習和探究。

-鼓勵學生參與小組討論或同伴互助，與他人分享自己的學習心得和經(jīng)驗，提高合作和溝通能力。

-學生可利用在線平臺或應用進行聽力、口語和寫作的練習，提高自己的語言技能。

-教師可定期檢查學生的拓展學習進展，及時給予反饋和指導，幫助學生克服困難和解決問題。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應具有清晰的結構，分步驟展示教學內容，讓學生能夠跟隨教師的講解逐步理解。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡短的詞語或符號表達復雜的概念，突出重點，準確精煉。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過顏色、圖形、符號等方式吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設計應具有一定的啟發(fā)性和互動性，通過提問、填空等方式引導學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)學生的思維能力。

6.直觀性和形象性：板書設計應具有直觀性和形象性，通過圖片、圖表、示意圖等方式幫助學生形象地理解抽象的概念。

7.復習性和總結性：板書設計應具有一定的復習性和總結性，通過列出關鍵點、概括性句子等方式幫助學生復習和總結所學內容。

具體板書設計示例：

-描述人物特征的關鍵詞匯和短語

-形容詞和副詞的比較級和最高級形式

-人物特征描述的實例和范例

-描述人物特征的常用句型和結構

-人物特征描述在不同場景中的應用教學反思本節(jié)課我教授了高中英語必修第三冊Unit9PeriodFivePartⅡ，主要內容是描述人物特征。在教學過程中，我采用了任務型教學法、合作學習法和情境教學法，通過角色扮演、小組討論和案例研究等活動，讓學生在實際操作中運用所學知識。同時，我利用PPT、視頻和在線工具等教學媒體和資源，增加學生的互動和自主學習的機會。

在導入新課時，我通過提問和展示圖片或視頻片段的方式，引起學生對描述人物特征的興趣。在講解描述人物特征的基礎知識時，我詳細介紹了形容詞和副詞的比較級和最高級形式，以及人物特征描述的常用句型和結構。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的描述人物特征的案例進行分析，引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用描述人物特征解決實際問題。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，發(fā)表個人觀點，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我讓學生展示討論成果，其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。最后，我進行了課堂小結，強調描述人物特征的重要性和意義，并布置了課后作業(yè)。

同時，我也發(fā)現(xiàn)小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)對學生的參與和互動起到了積極的推動作用。學生在小組內討論和分享觀點，培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。在課堂展示環(huán)節(jié)，學生通過展示自己的討論成果，提高了表達能力和自信心。因此，我將繼續(xù)采用這種教學方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的綜合素質。課堂-通過提問：在課堂上，我通過提問的方式了解學生對描述人物特征的理解程度。對于學生的回答，我給予了及時的反饋和指導，確保他們能夠準確理解和運用相關知識點。

-觀察：在課堂活動中，我密切觀察學生的參與情況和表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導和幫助。例如，在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，我觀察學生的表達和互動，確保他們能夠正確運用描述人物特征的詞匯和句型。

-測試：在課堂的最后，我設計了一些關于描述人物特征的測試題，通過學生的答題情況了解他們的學習效果。對于測試中出現(xiàn)的問題，我進行了針對性的講解和輔導，幫助學生鞏固和提高。

2.作業(yè)評價：

-認真批改和點評：在學生完成課后作業(yè)后，我認真批改并給出詳細的點評。對于作業(yè)中的錯誤，我進行了指正，并提供了正確的答案和解釋。同時，我鼓勵學生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)意，運用所學知識進行描述人物特征的練習。

-及時